1. 小學生青春期注意的事項有哪些
一、提倡讓家長參與青春期生理知識傳授。 由於家庭環境的特殊性，與學校青春期性教育相比，家庭在青春期教育方面有些特殊的優勢。這是因為性問題本身具有高度的個體性和隱密性，學校面對的是全體學生，而家長面對的則是自己的一個孩子，在交往頻率、觀察的細致性、了解的深度上，都遠勝過老師，但由於受錯誤觀念的影響，家長在對孩子的性教育存在一定的誤區，如有些家長認為孩子認識了性知識會激發孩子的好奇心，產生不良影響；有些家長則認為性教育不必專門進行，等孩子長大了自然就會知道了。當然，大多數家長能認識到性教育的重要性，但又感到難為情，在孩子面前難為啟齒，因此錯過了良好的教育機會，我們老師應該積極發動家長，通過家校聯系、開家長會、開辦家長學校等方式，正確引導家長對孩子進行青春期教育，提醒家長仔細觀察孩子的舉動，主動找孩子聊天，把握孩子的心理狀況，相機進行教育。當孩子向家長問及有關性知識時，家長不能大聲斥責，也不應該避而不答，應予以適度地解釋，正因為孩子們不知道，才產生好奇就想究根問底，我們應該滿足孩子們的好奇心，以免孩子通過其它渠道了解時，受不良因素的誤導。如果家長發現孩子出現了某些問題需要加以引導但又不便直接說明時，家長可向孩子推薦某些性知識教育的書籍，或引導孩子觀看電視節目等，有意識地就一些問題發表自己的意見。 二、利用課堂向學生滲透青春期教育。
小學生到了高年級，教師可以針對本班出現的問題，利用班會課、心理健康課等向學生傳授青春期知識，引導學生順利渡過這一危險時期。值得注意的是，教師在講授這些內容時必須真誠、大方、直面學生，是什麼就講什麼，不能半遮半掩，教師可以從以下幾個方面進行教育：
1、青春期生理知識傳授。
青春期生理知識傳授一般從五年級開始比較適宜。因為到了五年級，一部分學生身體開始發育，第二性特徵開始出現，有些學生會為自己身體變化感到不安，有的學生由於性知識不足，甚至懷疑自己得了某些疾病，而有些學生則為自己「與眾不同」而感到害羞，心理上有一定的負擔，性格開始孤僻。因此，這時候教師很有必要利用班會課向學生傳授青春期性知識，幫助身體已發育的學生認識到自己身體的變化是長大的表現，是正常現象，不必驚慌，以減輕他們的心理負擔，排除他們的心理障礙。同時也幫助那些身體未發育的學生對自己以後身體發育變化有足夠的心理准備。 2、引導學生正確處理男女生關系。 小學生到了中年級，男女生之間就會產生一道無形的牆，表現在課桌上有了「三八線」；女生喜歡和女生一起玩；不願意同異性同桌等。到了高年級，隨著生理上的變化，對異性的興趣增加，逐漸進入朦朧的異性吸引階段。有的學生會感到不安，當他們與異性接觸的時候會出現臉紅、不自在，舉止呆板，辭不達意，這種青春期的不良現象在女生身上表現尤為明顯。而有的學生受社會上不良因素的影響或是受探秘心理的支配，產生對異性的探奇行為，也就是所謂的對異性的追求。不管是哪一種類型，對小學生學習和學生的健康成長都有一定的影響，教師必須馬上給予引導。 三、交給孩子一些簡單實效的調節方法
作為孩子們的班主任老師，相當於孩子們的第二任父母，所以我們要針對孩子們的不同情況給予他們必要的幫助。
（1） 教會孩子們交流。當孩子們遇到煩心事，要學會多與老師父母交流溝通，還
可以同好朋友說說心裡話，一吐為快。
（2） 正確認識自己把握自己。經常提醒孩子們哪些情緒是好的，要保持；哪些情
緒是糟糕的，要剋制，不能沖動。
（3） 把握一些簡單的心理調節方法，如「發泄」，「傾訴」，「轉移」等，來克服心
理障礙。
四、正確對待青春期的孩子
處於青春期的孩子敏感，自大，浮躁，作為班主任老師，要學會以靜制動，多關心少斥責，多以朋友身份與孩子們交流。
作為班主任老師還要有敏銳的觀察里，發現孩子們有異常表現就要多與家長溝通，及時發現問題，尋找解決辦法。
隨著生活水平的日益提高，小學生的青春期也在不斷的提前，尤其是第二性特徵出現的年齡越來越早，因此正確對待孩子們的青春期是我們每個教育工作者乃至家長朋友們都必須面對的問題，讓我們從孩子的角度思考問題，以理解尊重關心為根本，切合實際地、設身處地為孩子們開好青春期這條路。
2. 如何做好小學生青春期的健康教育
讓學生了解青春期生理和心理知識，積極引導學生健康而愉快地度過即將到來的人生最美好的青春時代，培育高尚人格和健康體魄，開設了面向全體六年級女生的「女孩青春期健康教育大課堂」活動， 為六年級女生們揭開了青春期神秘的面紗。活動通過多媒體教學演示和老師結合實際的精彩講解，向女生們解答了青春期的生理特點、生理變化、心理衛生和自我保護等常見問題，解除同學們關於青春期的不安與疑惑。通過活動，同學們了解青春期的生理、心理知識，掌握最基本的青春期健康衛生常識，學會了青春期自我保護等方面的知識。
3. 如何對小學生進行青春期教育
最好不要進行青春期教育，解決問題可以從別的方面入手，順便把這個問題解決。針對這種情況，最好進行立志教育。男孩應該樹立遠大理想，有雄偉的抱負，努力成為社會的中堅力量。
4. 小學青春期性教育體會家長怎麼寫
你好，可以講清楚一點嗎？是家長的體會嗎？
5. 小學生青春期教育
小學生青春期教育
一、教學要求:
學生了解青春期的生理、心理知識，掌握最基本的青春期健康衛生常識，幫助學生形成健康的道德觀念。
二、教學重點：青春期的健康生理、心理和道德觀念。
三、教學過程：
導語：同學們想一想，進入四年級以來，我們的身體都發生了哪些變化？我們心裡想的又和過去有什麼不一樣？（可讓學生討論，教師按照生理和心理兩大類進行分類）
1、什麼是青春期？
師：人的一生如同我們家裡養的花草一樣，春天發芽，夏天茂盛，秋天結果，冬天衰敗。同學們現在正是春天的季節，如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角來，是個非常美麗的時期。但是這個的發展變化很快，所以我們今天我們就要來認識一下我們自身的發展--青春期。師：什麼叫青春期呢？青春期就是由兒童發育到成年的過渡時期。這個時期一般為10年左右，即從10歲到20歲。其中，10到15歲這五年發展速度最快。
2、青春期有什麼特徵呢？
師：青春期有兩大特徵：一是身體和心理發展變化迅猛，二是男女第二性別特徵開始出現。
那麼第二性特徵都有哪些呢？
第二性特徵：男：胡須-聲音-喉結-肌肉；女：聲音-喉結-乳房-骨盆-皮膚脂肪。
3、青春期的男女發展差異：
師：青春期的生理發育一般是女學生比男學生提前兩年左右，所以我們經常發現小學生中女孩子比男孩子個子高，這是因為女學生發育提前的緣故，一般是到了初中，男孩子的發育速度就加快了。
4、青春期的生理衛生要求
剛才我們講了青春期第二性特徵的發展，那麼作為進入青春期的標志是什麼呢？今天我們重點來認識女孩子的月經和男孩子的遺精。
講解：
月經和遺精的生理原理：男女學生進入青春期後，身體發育速度加快，其中，女性月經初潮是女性青春期發育的重要標志，男性遺精是男性青春期發育的重要標志。女孩子第一次月經在13-15歲之間，男孩子首次遺精一般在14-16歲之間。月經的生理原理：女性在人類繁衍中擔負著生育的任務。女性內生殖器--子宮就是生育子女的一個重要器官，子宮內有一層薄膜，如果沒有精子和卵子在子宮里著落，子宮的這一層薄膜就會脫落，排出體外就是月經。女孩子有月經了，就表明逐漸成為大女孩子了，生理上是可以懷孕了，但如果懷孕年齡太小，對身體的傷害是很大的，所以女孩子尤其要注意保護自己，防止有壞人侵犯。 遺精的原理：男孩子進入青春期後，睾丸開始產生精子，精子的形狀想個小蝌蚪，但很小，需要在顯微鏡下才能看到。精子產生後就存在精囊里，若儲存過多就會溢出體外。遺精是男性性成熟過程的一個標志，是一種正常的生理現象。
總結：
搞好青春期的衛生是確保青春期健康發育的一個十分必要的條件，希望同學們養成良好的個人衛生習慣，是青春期得以健康的發展。
5、青春期的心理發展和道德要求
剛才我們講了青春期的身體發育現象，但是值得注意的是：伴隨著生理發育的同時， 我們的心裡也在快速地發生變化。那麼，在青春期心裡都有哪些變化呢？
講解：由於青春期的身體上的明顯變化，我們心理上就越來越明顯地顯示出男孩子或者是女孩子的性格特徵。比如說：男孩子小時候哭，別人不會說什麼，但是進入青春期了，男孩子動不動就哭，別人就會說不堅強，想個女孩子。女孩子也有很明顯的變化，比如說穿衣服喜歡挑挑揀揀了，自己覺得不好看的衣服不喜歡穿了。這就是說，男女同學都意識到自己的性別特徵，並且都希望自己的言行舉止越來越符合自己的性別。再比如說，男女同學都希望在家裡能有一個自己的小抽屜，好專門放置哪些不希望別人看到的東西，比如說自己的日記等等。這些變化說明我們已經再慢慢長大。感覺出自己長大的一個標志是什麼呢？就是意識到：男女有別。所以我們應該明確認識到男女同學應該怎樣交往。
討論：
下面我們就來討論一下，男女同學應該如何交往的問題，想一想我們平時有沒有不符合要求的地方。
教師隨著學生的討論給予總結，主要內容如下：
1、男女同學存在差異，所以要互相幫助，取長補短；
2、男女是我們的世界和社會的組成部分，缺一不可，所以要互相尊重；
3、應為男女有別，所以男女同學想處的時候要大方、得體；
總結：
青春期是人生的一個重要時期，是我們以後的發展的一個基礎，所以我們應該認真做好兩方面的准備：一是關心自己的健康；二是學會正確與別人相處。
6. 如何教育六年級小學生青春叛逆期
角度很重要，你自己的站位，是高高在上的家長，還是和孩子一樣的位置，學會站在孩子的位置想問題，關愛很重要，青春期叛逆的原因很多，所以家長應該經常跟孩子溝通，交流，多帶孩子出去走走~！
7. 如何對小學六年級學生進行青春期教育
對小學六年級學生進行青春期教育發的措施：
一、提倡讓家長介入青春期生理知識教授
由於家庭環境的特殊性，與學校青春期性教育相比，家庭在青春期教育方面有些特殊的優勢。這是因為性問題本身具有高度的個體性以及隱密性，學校面臨的是全體學生，而家長面臨的則是自己的1個孩子，在交往頻率、觀察的過細性、了解的深度上，都遠勝過老師，但由於受錯誤觀念的影響，家長在對孩子的性教育存在一定的誤區，如有些家長認為孩子認識了性知識會引發孩子的好奇心，孕育發生不良影響；有些家長則認為性教育不必專門進行，等孩子長大了自然就會知道了。當然，大多數家長能認識到性教育的重要性，但又犯難情，在孩子眼前為難啟齒，因此錯過了良好的教育機會，我們老師應該積極策動家長，通過家校聯系、開家長會、創辦家長學校等體式格局，正確引導家長對孩子進行青春期教育，提醒家長仔細觀察孩子的舉動，主動找孩子聊天，把握孩子的心理狀態，相機進行教育。當孩子向家長問及有關性知識時，家長不能高聲斥責，也不應該避而不答，應予以適度地解釋，正因為孩子們不知道，才孕育發生好奇就想究根問底，我們應該滿足孩子們的好奇心，以避免孩子通過其它渠道了解時，受不良因素的誤導。如果家長發明孩子出現了某些問題需要加以引導但又未便直接說明時，家長可向孩子保舉某些性知識教育的書籍，或引導孩子觀看電視節目等，有意識地就一些問題發表自己的意見。
二、利用課堂立志求學生滲透青春期教育
小學生到了高年級，教師可以針對本班出現的問題，利用班會課、心理健康課等立志求學生教授青春期知識，引導學生順利渡過這一危險時期。值得注意的是，教師在講授這些內容時必須真誠、大方、直面學生，是什麼就講什麼，不能半遮半掩，教師可以從以下幾個方面進行教育：
1、青春期生理知識教授。
青春期生理知識教授一般從五年級開始比較適宜。因為到了五年級，一部分學生身板開始發育，第二性特徵開始出現，有些學生會為自己身板變化感到不安，有的學生由於性知識不足，甚至懷疑自己得了某些疾病，而有些學生則為自己"不同凡響"而感到害羞，心理上有一定的承擔，性格開始孤僻。因此，這時候教師很有必要利用班會課立志求學生教授青春期性知識，幫助身板已發育的學生認識到自己身板的變化是長大的表現，是正常徵象，不必驚慌，以減輕她們的心理承擔，排除她們的心理障礙。同時也幫助那些身板未發育的學生對自己以後身板發育變化有足夠的心理准備。
2、引導學生正確處理男女生關系。
小學生到了中年級，男女生之間就會孕育發生一道兒無形的牆，表現在課桌上有了"三八線"；女生喜歡以及女生一路玩；不願意同異性同桌等。到了高年級，隨著生理上的變化，對異性的興趣增加，逐漸進入昏黃的異性吸引階段。有的學生會感到不安，當她們與異性接觸的時候會出現臉紅、不自在，舉止呆板，辭不達意，這種青春期的不良徵象在女生身上表現尤為明顯。而有的學生受社會形態上不良因素的影響或是受探秘心理的支配，孕育發生對異性的探奇行為，也就是所謂的對異性的追求。不論是哪一種類型，對小學生學習以及學生的健康成長都有一定的影響，教師必須馬上給予引導。
如果教師遇到了早熟等類似的情況，千萬不要小題大作，應悄悄地掐滅感情的火花，把男女的關系引到正道上來。這個之外，我們還應該充分發揮活動課的效用，組織學生參加各種各樣的活動，創造男女交往的機會，在活動中增進男女生之間的友情，滿足她們對異性的探奇心理。
三、進行個別指導
青春期教育具有高度的個別性的隱秘性，並且每個學生又是每個獨立的個體。她們的情況不盡相同，課堂上不成能面面俱到，因此，光靠課堂上集體引導還不夠，教師平時要注意觀察、發明步入青春期學生的異常表現，及時進行個別指導。如：女孩子經血來了，身板不舒服，應給予關心敬服；男孩子聲帶發生變化應教她們保護嗓子等。都說老師像母親，其實對小學生來說，老師的愛勝過父母，小學高年級的學生，她們既對老師孕育發生依賴，又彷佛在悄悄地獨立，屬心理斷乳期，因此教師更應該關注她們，耐心地進行引誘，這樣，孩子們一定會成長得更快更順利。
四、開展心理咨詢
隨著心理健康課的普及，小學心理健康教育逐步走上正常軌道，許多學校都建立了心理咨詢站，我認為心理咨詢站應為步入青春期的學生大開綠燈，應特別熱心地為她們解決問題。咨詢的體式格局可以多樣，如口頭咨詢、書信咨詢、電話咨詢、心理網站咨詢等。我的學生對書信咨詢比較感興趣，因為我允許她們用化名來信，不用真實的姓名。教師在進行心理咨詢時應遵照及時性原則以及保密性原則，只有博得孩子們的信任，我們的工作才會進展得更順利。
青春期教育工作要抓得早，抓得及時，抓得過細，防範於未然，為了孩子們思想品德正常發展打下根蒂根基，一定要避免一些不必要的事情發生。我相信孩子們在我們的細心呵護下，一定能健康地、開暢地邁入中學。