1. 關於小學數學方面還有什麼論文可作畢業論文題目來寫力求新穎！謝謝各位！
還是寫自己熟悉的吧，只要在一個問題上弄好了就行
2. 幫忙想個小學教育的畢業論文的題目（數學的）
談數學課堂的感因教育
3. 小學數學教育方向的論文標題有哪些
[數學論文] 如何培養學生學習數學的興趣[原創]
[數學論文] 數學概念學習的幾種方法[原創]
[數學論文] 簡談分數「1/2」和小數「0.5」 的重要性與三重性質[原創]
[數學論文] 簡談分數「1/2」和小數「0.5」的重要性與三重性質[原創]
[數學論文] 創造性思維與數學教學探究[原創]
[數學論文] 小學數學應用題的規律[原創]
[數學論文] 淺談小學應用題教學的一般規律[原創]
[數學論文] 淺議現代教育技術與高中數學教學整合的教學模式
[數學論文] 淺議新課程標准下高中數學教學
[數學論文] 如何在數學教學過程中培養和激發學生學習的興趣
[數學論文] 數學家庭作業分層
[數學論文] 試論數學課堂教學中教師的角色定位
[數學論文] 職業高級中學數學教學方法初探
[數學論文] 自然災害預測與預警機制探索[原創]
[數學論文] 如何激發學生想學數學
[數學論文] 基於單片機的自動節水控制系統
[數學論文] 三角函數的解題應用
[數學論文] 如何培養和激發學生學習數學的興趣
[數學論文] 小學數學課堂應該對學生創造性思維進行培養
[數學論文] 五論《數學基礎》數值邏輯有理數系基本理論自身的深刻變革
[數學論文] 為什麼1+1=2？！——試論《數學基礎》有理數系數值邏輯基本理論自身的深刻變革
[數學論文] 解析變換的特性
[數學論文] 小學應用題七環教學法
[數學論文] 創設良好的學習環境，營造創新教育氛圍
[數學論文] 時空箴言
4. 小學數學教學畢業論文有哪些題目
小學要畢業論文
5. 小學數學學生畢業論文
《容易忽略的答案》
大千世界，無奇不有，在我們數學王國里也有許多有趣的事情。比如，在我現在的第九冊的練習冊中，有一題思考題是這樣說的：「一輛客車從東城開向西城，每小時行45千米，行了2.5小時後停下，這時剛好離東西兩城的中點18千米，東西兩城相距多少千米？王星與小英在解上面這道題時，計算的方法與結果都不一樣。王星算出的千米數比小英算出的千米數少，但是許老師卻說兩人的結果都對。這是為什麼呢？你想出來了沒有？你也列式算一下他們兩人的計算結果。」其實，這道題我們可以很快速地做出一種方法，就是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米），但仔細推敲看一下，就覺得不對勁。其實，在這里我們忽略了一個非常重要的條件，就是「這時剛好離東西城的中點18千米」這個條件中所說的「離」字，沒說是還沒到中點，還是超過了中點。如果是沒到中點離中點18千米的話，列式就是前面的那一種，如果是超過中點18千米的話，列式應該就是45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。所以正確答案應該是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米）和45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。兩個答案，也就是說王星的答案加上小英的答案才是全面的。
在日常學習中，往往有許多數學題目的答案是多個的，容易在練習或考試中被忽略，這就需要我們認真審題，喚醒生活經驗，仔細推敲，全面正確理解題意。否則就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的錯誤。
6. 數學畢業論文選題應該注意什麼
1、小學數學論文的組成 標題就是論文的總題目，是文章基本內容的縮影，古人雲：「立片言以居要，乃全篇之警策。」所以擬定標題應該力求簡短、明確、質朴、醒目，既要防止太冗長，又要避免太概括，使人不明了；既要防止文不對題或過於陳舊，又要避免追求新穎、空泛而沒有實際的內容。 摘要一般包括本課題研究的意義，研究的內容與方法，研究的成果或價值等，便於讀者迅速了解全文的概貌。所以摘要應簡明扼要，引人入勝，內容全面，重點突出，且能獨立使用。 前言也稱引言或緒言，一般包括本課題研究的背景或起點，需要研究的問題，研究的方法、手段，研究的意義或價值。需要注意的是，對研究的意義或價值應力求實事求是，既不可拔高，也不可貶低或過分謙虛。 正文是論文的主體，作為表達作者個人研究成果的部分，所佔篇幅較大，有時還必須輔以必要的小標題，應力求概念清晰，論點明確，論證嚴密，論據充分，具有科學性、准確性和創新性，同時條理要清楚，文字應通俗簡明。 結論是對正文中所分析論證的問題加以綜合，概括出基本點，這是課題解決的答案。結論作為理論分析和實驗的邏輯發展，是論述的概括集中和升華，由局部到一般，由具體事實、經驗，上升到理論概括，是整篇論文的歸宿，所以應力求完整、准確、鮮明，還應如實指出本理論的使用范圍和成果的意義，以及本文尚未解決的問題和繼續研究的方向。 2、小學數學論文的撰寫過程 第一步，選題、選材。 無論選擇哪方面的內容與具體題材，都必須力求具有先進性、針對性和實踐性，要想做到這一點，首先，根據文獻檢索方法，盡可能多地查閱資料，掌握國內外最新研究動態。其次，深入鑽研這些文獻資料，看看能否得到進一步啟發，有無新的見解。盡管選題可能重復，類似的題材較多，但也可以從不同側面結合不同實例，根據不同對象寫出一定的新意來，使觀點更明確，方法更有效，使其先進性、針對性、實用性更強。第三，選題要從實際出發，題目大小、題材的深度和廣度要恰當。 第二步，擬綱、執筆。 論文選題確定後，就要注意寫好提綱，這是寫好文章的基礎。首先，要將內容、結構布局好，要擬定一個寫作提綱，准備分幾個部分，各個部分集中講幾個問題，這些部分與問題之間的關系如何，都需要進一步精心設計，使其結構嚴謹、層次分明，具有科學性、邏輯性。其次，要注意各種文章的特點。寫理論性的文章，最好能再確定大小標題，敘述上力求論點明確，可信度強，便於別人借鑒；寫教材分析方面的文章，應進行比較，提出改進意見或提示值得深入研究的問題等。 第三步，修改、定稿。 修改是文章初稿完成後的一個加工過程，它包括對論文文字的修飾，以及科學性的推敲等。論文初稿形成後，應從頭至尾反復地閱讀，逐句逐段推敲，審核一下文中的論點是否明確，論據是否充分，論證是否合理，結構是否嚴謹，計算是否正確等。一篇好的小學數學論文，應該是數文並茂。就是說，既要有好的數學內容，又要有好的文字表達。所以，文字的工夫對數學論文來說很為重要。數學論文，貴在朴實，少用浮詞，免得沖淡文章的中心，文字應通俗易懂，簡明扼要，用詞應准確簡煉，表達完整，特別是中心內容一定要闡述透徹清楚。此外，書寫要規范，題號、圖號、標點也要正確。修改是一項細致的工作，只有對文稿反復推敲、修改，才能消除不應有的錯誤。只有經過反復修改加工，文章的質量才會不斷提高。
7. 我學的是小學數學教育，要畢業了，論文怎麼選題呀還有開題報告怎麼寫知道的給篇範文吧。多謝了
淺析新課程下小學數學教學
論文摘要新課改背景下的小學數學課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識傳授，它要求課堂教學要樹立「以人為本」、「以學生的發展為本」的現代教育觀，筆者根據自身的實踐，總結出幾點看法。
課堂是學生學習知識的搖籃，占據了學生大部分的學習時間。數學新課程改革的制定強調從以獲取知識為數學教育首要目標轉變為首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，同時使學生獲得作為一個公民適應現代生活所必需的基本數學知識和技能。可以說，促進學生的終生可持續發展是學校數學教育的基本出發點。所以，課堂教學中運用什麼樣的策略指導並開展課堂教學，對教學價值的體現，學生成長的方向，起著至關重要的作用。
1激發學生興趣
愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」學生只有對所學知識產生了濃厚的興趣，他才會積極主動地參與到課堂學習中來，充分發揮自己的聰明才智，取得事半功倍的效果。在小學數學課堂中，應採取哪些手段激發學生的興趣呢?首先，巧設導入語激趣。上課伊始，教師應根據該節課的教學內容、教材重難點，設計一段能引發學生學習興趣，激發學生思考探究的導人語引入新課，以激活學生學習動力，點燃學生思維火花。其次，設計擂台賽出情趣。小學生表現欲強，愛爭強好勝，喜歡受人誇獎。小學數學課堂教學中，教師如能抓住小學生這一年齡特點，有意識地設計競賽題和競賽形式．，學生會興致盎然，熱情高漲，學習空前活躍。如把基礎數學知識或口答題設計成搶答競賽形式，把中等難度題設計成限時必答競賽形式，把難度較大的題設計成小數奧賽形式，讓學生以賽激趣，以賽促學，以賽提效。總之，在小學數學課堂教學中，教師根據教材內容和學生年齡特徵，選用科學靈活的教學手段，不斷創新激趣方法，會使數學課趣味盎然，高潮迭起；會使學生在學中玩，在玩中學，學得有趣，學得愉快，學得輕松，學得主動，學得深刻。
2、靈活運用教材
教材是落實教學大綱、實現教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的重要依據。作為一名小學數學教師，善於運用教材是提高教學水平和教學質量的重要保證。第一、領會編者意圖，提高駕馭能力。是否領會編者的意圖是衡量教師對教材內容理解程度的一個重要標志。教師在教學之前應從小學數學教材的整體入手，通讀教材和與之配套的教學參考書，全面了解小學數學教材的編寫意圖，弄清每部分教材在整個小學數學教材體系中的地位與作用。第二、結合教學實際，適當調整內容。總之，在小學數學教學中，教師既要做到尊重教材，又不局限於教材，同時也要注意改革小學數學教學過程中的不合理因素，對教材內容有所選擇、補充或調整，進行教學再加工，從而真正達到優化教學之目的。
3培養學生的創新意識
培養學生的創新意識，不僅關繫到數學的教學質量，而且關繫到一個民族、一個國家的人才素質。那麼，在小學數學教學中，如何把學生培養成為不僅具有扎實的科學文化知識，更具創新、探索意識的新世紀人才，就成為我們數學教育工作者值得深思的問題。第一、樹立創新意識，著眼創新培養。課堂教學作為教師施教、學生求學的主陣地，是培養學生創新意識的主渠道。而在以往的教學中，大部分教師都忽略了知識、技能以外的各種品質的培養，特別是學生的創新、探索意識、創造精神，造成學生「高分低能」、只是學習的機器，不能實際運用的不良後果。因此，教師在教學中不光要注意落實基礎知識和基本技能，還應挖掘教材的智力因素和學生素質能力，著眼於創造性思維和創新能力的培養。要讓學生多問幾個為什麼、結果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段，能否有更簡便、快捷、方便的途徑。第二、發揮學生的主體作用，啟發創新能現代教育論的思想主張「以學生發展為主」在數學教學中要真正喚醒學生的主體意識，教師的教就應轉移到學生的學上面去，要充分發揮學生的主體作用，讓學生主動積極地參與知識的獲取過程中。只有學生主動地學習了，才能使教學落到實處，創新思維才能得以發展。第三、鼓勵質疑，培養創新思維，數學是思維的體操，數學課課堂教學必須著眼於學生能力的培養，特別是培養學生能發現問題、大膽質疑，獨立思考和發表創造性見解的能力。教學過程中，要鼓勵學生質疑問難，激發他們主動創新的能力。
4引導學生主動參與學習過程，關注小組合作的有效性
培養學生合作的意識：作為課堂教學的組織者、引導者和合作者，教師要通過一定的方法適時地引導學會合作使學生意識到：一個小組就是一個獨立的群體，每個小組成員都是這個小組的一分子，小組的健康成長需要每個成員自身的努力，也需要小組成員之間相互幫助、支持、合作、促進。小組的點滴進步是小組成員共同努力的結果，是大家共享的榮譽。這樣，學生的團隊精神就會逐漸得到培養和加強。教會學生合作的方法：教師必須明確這樣一個道理合作能力不是與生俱來，自然生成的，它與其他技能一樣離不開後天有意識、有計劃的訓練與實踐。
5充分利用多媒體
多媒體創造了圖文並茂、聲色俱佳、動靜皆宜、生動活潑的學習情景，為教學提供了先進的手段和方法，使教學更加充滿活力。在這種環境下，學生能產生一種積極的心理體驗，並迅速轉化為求知慾望。運用多媒體教學，能調動學生多感官參與學習，幫助學生克服學習的認知障礙，加速學習的進度，提高學習效率。在小學數學課堂教學中利用多媒體比傳統的教學手段更富有表現力和感染力，在學生的知識建構過程中能變抽象為具體，變靜止為動態，變復雜為簡單，變枯燥為有趣。一旦知識為學生理解和掌握，形象化、具體化、感性化的信息又逐步被深化為抽象化、概念化、理性化的濃縮信息，運用多媒體教學，能激發學生的學習興趣，為學生提供有力的認知工具，有效地突破教學重點難點，發展學生的智力，培養學生的能力，有效地提高教學效益。
總之，我們要在教學過程中，根據小學生的心理特點和認知規律，結合小學數學學科特點，採取多種多樣、行之有效的形式，努力創設合適的教學情境，充分激發學生的學習興趣，努力調動學生的學習積極性，讓學生的數學素質在和諧、民主、快樂、平等的課堂氛圍中得到全面、有效的發展。
8. 小學數學論文題目大全
學術堂整理了十個畢業論文題目供大家進行參考：
1、小學數學教師幾何知識掌握狀況的調查研究
2、小學數學教師教材知識發展情況研究
3、中日小學數學「數與代數」領域比較研究
4、浙江省Y縣縣域內小學數學教學質量差異研究
5、小學數學教師教科書解讀的影響因素及調控策略研究
6、中國、新加坡小學數學新課程的比較研究
7、小學數學探究式教學的實踐研究
8、基於教育游戲的小學數學教學設計研究
9、小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究
10、小學數學生活化教學的研究
9. 求一小學數學教育畢業論文
如何提高數學課堂教學的有效性
在新課程理念中，要求教師要充分利用課堂的40分鍾，讓學生學習效率得到提高，那麼教師首先要轉變觀念，提高自己的業務水平，做到能引導、能放手，怎樣才能更好地更有效地利用好這40分鍾，在這二十幾年的教學中我是從以下幾點來做的：
一、設置問題時，給學生發展的空間
在《新課程理念》中提到，給孩子一些權利，讓他自己選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去克服；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一種環境氛圍，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己去向前走。因此我在備課時，設置問題就有了一定的層次性、針對性。
我教學的五年級學生兩極分化現象嚴重，能力強的與能力差的形成了鮮明的對比。如在教「用字母表示數時」我在教學中針對基礎好的、能力強的學生設計一些提升類型題，我提問的是一個人有a元，小明比他多b元那麼小明有多少元。對於學習有困難的學生注重基礎性知識的設計應用性問題，如提問○1小明有a元，姐姐有2元，他們一共有幾元？○2某班有50名學生，女生有c名，男生有幾名等等通過練習使學生優、中、差不同程度的學生都積極參與到教學活動中來。
二、尊重學生，讓學生積極參與教學活動
1、尊重學生的差異、尊重學生的人格，讓學生充分發揮自己的能力，展示自己的個性，使學生在教師的指導下，沿著自己的理想健康發展。如我印象比較深的是在五年級上冊「小數除法計算」，班級學生基礎不扎實，鑒於此依據數學新課標強調「從學生已有的知識基礎出發」，「學到必要的數學」。我先指導幾位有困難的學生板演整數除法306÷18（即題目稍簡單的），及時予以表揚，從而調動一批學習有困難的學生學習的熱情。進而出示30.6÷18 30.6÷1.8 到30.6÷0.18，在一步步加深運算的基礎上，使學生的學習逐漸明提升，明白小數除法的算理。在教學過程中充分調動學生學習的積極性，從猜測到實踐運算，學生享有充分的發言權，既可以提出問題，又可以發表自己的看法。
2、我在教學中，給學生創設參與學習的環境，讓學生主參與到教學活動中來，激發學生學習的積極性，在這其中不同的學生也要進行不同的要求，這樣即照顧學生的個性發展，同時也能達到協調統一。通過這些方法使學生掌握學習策略，發展多元認知能力，創設了豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養了學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，這樣的課堂讓學生真正動起來，所以收到很好的教學效果。
三、走進學生心裡，了解學生的心聲，教學就會事半功倍
學生是老師工作對象，如果教師失去了對學生的關心和了解，那麼就失去了做好教育的前提，因此教師要努力使自己成為學生的知心朋友，應該主動去和學生交朋友，了解他們的內心世界，理解他們，幫助他們，取得他們的信任，傾聽他們的心聲，只有這樣教師對學生的了解才會深刻、全面，這樣教師的教育與學生產生共鳴。在課堂上教師要經常走下講台，走近學生，因為教師一個關愛的眼神、一句信任的鼓勵，都能贏得學生的愛戴，所以當你走近學生時，對他（她）輕聲指導，從而使學生感到你更加平易近人，很好接觸，也願意向你裸露心聲，並且也會引起他（她）對你所教的學科產生濃厚的興趣，這樣在課堂上也能積極參與，認真去探索。通過這種方法，使我的學生能很好利用課堂來學習。
四、公證公平評價學生，及時鼓勵學生，調動學生學習積極性
在數學課堂教學中，對學生的評價很重要，教師要及時發現學生的「閃光點」，做出公證評價，同時也要用鼓勵性的語言來激發學生繼續探究。數學這門學科的特點決定了它自己的特性——連鎖性，在課堂上學生出現思維停頓，那麼學習效果就可想而知了，因此公證公平地評價學生，及時鼓勵學生，調動學生學習的興趣讓學生在教師的引導下，沿著自己的軌跡前行。
總的來說，在課堂教學中學生能以否積極感情參與到教學活動中，直接關繫到本節課的成效，那麼在我們教師提高自身素質同時也要探究出適合學生發展的教學方法和手段。以上幾點就是我在二十幾教學中總結出來的，也使我的學生學會了學習，懂得怎樣學。
這個行嗎
10. 小學數學小論文題目，最好是回答者原創的，沒有寫過的。只要題目！速求
前段時間竟然忘記了數學系的畢業生們，數學作為傳統學科，學生數量諸多！
今天給2013年的數學畢業生們推薦不同專題的論文題目，首先帶來的是小學數學論文題目！
題目: 小學數學教師教科書解讀的影響因素及調控策略研究論文可用關鍵詞: 解讀;教科書解讀;教師教科書解讀;影響因素;調控策略 題目: 20世紀中國小學數學教科書內容的改革與發展研究論文可用關鍵詞: 20世紀;小學數學;教科書內容;改革與發展 題目: 上海與美國加州小學數學期望課程的比較研究論文可用關鍵詞: 小學數學期望課程;上海;加州;比較;廣度;難度 題目: 教師個人知識研究論文可用關鍵詞: 小學數學教師;教師個人知識;教育隱喻;教育智慧;教學疾病 題目: 小學數學學業評價與課程標准一致性的研究論文可用關鍵詞: 學業評價;課程標准;一致性;小學數學 題目: 「滬港兩地小學數學教師專業知識缺失」的比較研究論文可用關鍵詞: 小學數學教師專業知識;數學教育;學科內容知識;學科教學知識;比較 題目: 基於PASS理論的小學數學學習困難兒童應用題問題表徵研究論文可用關鍵詞: 數學學習困難;應用題;問題表徵; PASS理論;認知機制;小學生 題目: 基於沉浸理論的小學數學教育游戲設計研究論文可用關鍵詞: 沉浸體驗;小學數學;教育游戲;網路游戲;游戲設計 題目: 信息技術和小學數學課程整合的案例研究論文可用關鍵詞: 信息技術;小學數學課程;整合;案例研究 題目: 小學數學主題圖有效教學研究論文可用關鍵詞: 小學數學主題圖;有效教學;教學策略 題目: 中國、新加坡小學數學新課程的比較研究論文可用關鍵詞: 中國;新加坡;小學數學;新課程;綜合實踐活動 題目: 轉化思想在小學數學「空間與圖形」中的運用論文可用關鍵詞: 轉化思想;小學數學;空間與圖形;運用 題目: 新課程理念下小學數學課堂教學評價量表研究論文可用關鍵詞: 課程理念;小學數學;課堂教學;教學評價 題目: 小學數學基本活動經驗的教學設計研究論文可用關鍵詞: 小學數學;經驗;數學活動;數學基本活動經驗;教學設計