小學教育最重要的特性是

Ⅰ 小學教育的基本特徵有哪些

小學教來育的基本特點：

（1）基自礎性。我國實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育相結合的學校教育制度。小學教育是基礎。
（2）全民性。從廣義上講，全民性是指小學教育必須面向全體人民。從狹義上講，全民性是指小學教育必須面向全體適齡兒童。
（3）義務性。小學教育面向全體 91ExAM.org適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經濟地位的差異，只要達到一定的年齡，就必須接受小學教育。
（4）全面性。小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。小學教育是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。

Ⅱ 教育小學生最重要的是什麼

教育是培養新生一來代准備從事社會生活源的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，小學教育主要是影響小學生的思想品德的。《孟子·盡心上上有言：「君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。」如今的社會，教育變得不再單純，很多教育被賦予了濃重的功力色彩。這對每個人都是不公平的，特別是小學生。
我覺得教育小學生，最重要的是要讓他們明白自己的價值，確定自信心，還有就是要給他們一種堅強的自信心。其實無論是家長還是學校，都應該努力讓小學生學會用一種更公正、更客觀的眼光看世界，不能偏激，也不要輕信，但是更不能因為某件事否定一切。
我希望教育是真正以人為本的，而不是以錢為本。

Ⅲ 小學教育的特點是什麼應該注意哪些內容謝謝了，大神幫忙啊

小學教育的內容十分廣泛，小學教育的特點也是十分明顯的，概括起來可以是「四個化」，即兒童化、自動化、個性化、藝術化。 1、 兒童化。 什麼是兒童化呢?應該善於從兒童的特點出發，善於將教育的內容兒童化，採取兒童化的教育方法，將教育內化為兒童的自我教育。從兒童的特點出發，前提是要了解兒童，玩是孩子的天性，會與他們玩的人容易得到他們的認同，所謂「親其師則信其道」。關於兒童化的教育方法主要是具體、直觀、形象，突出一個興趣。因為教育的效果往往取決於學生內在的心理狀態。積極的、高昂的情緒有益於取得好的效果，反之則不然。 兒童的教育與教育工作的兒童化，一要有童趣，要用兒童的眼光看世界，多開創兒童喜聞樂見的教育活動；二要有情趣，曉之以理，動之以情，不斷激起兒童情感的共鳴和心靈的共振；三要風趣，在幽默、詼諧、輕松、愉快的氣氛中使兒童受到教育；四要有野趣，多開展戶外、野外的活動，讓兒童經風雨見世面，領略大自然的美；五要有志趣，著眼於兒童的未來，能從現在教育中得到啟示，以利於培養兒童遠大的抱負志向。 2、 自動化。 少先隊是少年兒童自己的組織，當輔導員的一定不要包辦代替，要引導學生自動化，就是對學生最大的尊重理解。小學教育階段的自動化，應該強調一個自我教育。比如，進行愛國主義教育，號召孩子們「打著隊旗去考察」，「走出去，請進來」，自己收集資料，自己實地考察，自己訪問長輩；自己召開主題會交流匯報，在「聽一聽、看一看、問一問、想一想、議一議」的過程中，增加了對祖國家鄉的認識，自己教育了自己。總之，所謂自動化，就一定要讓隊員「自己的活動自己搞，自己的事情自己做，自己的同學自己幫，自己的進步自己爭，自己的事業自己創」。 3、 個性化。 個性特長的培養與發現是小學教育工作的一個重要方面。按照現代教育觀點，要鼓勵學生冒尖，鼓勵學生充分表現自己。讓孩子們學會表現自我，就是鼓勵他們把四肢五官調動起來，利用一切可以利用的時間、地點、條件充分表現。強調個性化，要注重「創造」，要創造性地工作，進行創造性教育，引導學生學會創造。組織「小發明、小創造、小建議、小革新」活動，鍛煉隊員們觀察、分析、想像、實驗、創造等多種能力，使學生個性、能力在更大的范圍得到發展。 4、 藝術化。 用什麼好方法能鼓勵孩子?怎樣的情景最能打動他們的心?如何同有缺點的孩子進行交談?這些教育與工作確確實實需要藝術。一是語言的運用。把自己的思想准確地傳達給孩子，根據不同的場合組織自己的語言，說話注意語氣、語調等等。二是氣氛的組織。鮮紅的旗幟，響亮的鼓號，整齊的隊伍，庄嚴的儀式本身就是一種教育藝術，有了好的氣氛能增強教育效果。三是情景的利用。「此時無聲勝有聲」，應當准確地分析情況，隨機應變利用情景，機智有效創設情景，在特定的情景中進行特定的教育。四是火候的掌握。組織一項教育活動，如果不恰當提前或延遲了時機，效果就會大折扣，要善於抓住火候，「該出手時就出手」，才能讓教育活動更加深入人心。

Ⅳ 小學教育的根本性質是什麼

小學教育的基本性質是強制性、公益性、統一性，其中強制性是根本專性質。

1、強制性

強制性又屬叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規范。家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；學校不提供相應的條件，也要受到法律的規范。

2、公益性

所謂公益性，就是明確規定「不收學費、雜費」。公益性和免費性是聯系在一起的如修訂的義務教育第二條規定，國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。

3、統一性

統一性是貫穿始終的一個理念。在新法中，從始至終強調在全國范圍內實行統一的義務教育，這個統一包括要制定統一的義務教育階段教科書設置標准、教學標准、經費標准、建設標准、學生公用經費的標准等等。這些與統一相關的內容以不同的形式反映到法律的修改中來。

Ⅳ 小學教育的基本特點是全民性、全面性、 義務性 還是特殊性、基礎性、義務性、全面性

小學教育的基本特點是：

1、全民性

小學教育的全民性，從廣義上說，是指小學教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質。從狹義上講，是指小學教育必須面向全體適齡兒童。

2、義務性

義務教育是國家用法律形式規定的對適齡兒童和青少年實施一定年限的普及的、強迫的、免費的學校教育。這里的「義務」一詞包括三層意思：

第一，國家有設立學校以使人民受教育的義務；

第二，父母或監護人有使適齡的子女或被監護者就學的義務；

第三，全社會有排除對適齡兒童和青少年入學受教育產生不良影響和障礙的事物的義務。

3、全面性

小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育；

它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育，在此基礎上發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質，提高他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些基本素質，為進一步深造創造條件。

(5)小學教育最重要的特性是擴展閱讀：

整個教育的基石就是小學教育，在《九年義務教育全日制小學課程計劃》中有明確的規定，小學階段的培養目標主要有以下幾點：

首先，需要將熱愛祖國，熱愛科學的正確的觀念和思想初步建立起來，將樂觀開朗、勤奮向上、認真負責、誠實守信以及關愛集體和他人的良好品質培養起來，並將明辨是非和自我管理的能力初步建立起來。

第二，對於算術、寫、讀等方面的基本的技能和文化知識需要掌握起來，形成對自然和社會的初步的了解和認知，思考、動手以及貫穿觀察能力都能初步形成。

第三，興趣廣泛和健康生活的良好的生活需要形成起來。最後認識勞動與生活的不易，熱愛勞動的思想也形成。為了實現孩子的品質品德、思想政治和學習文化，我國小學教育需要不斷努力。

Ⅵ 在小學教育中什麼最重要

傳授知識和培養學習習慣不可偏廢，德育和智育必須共舉。

Ⅶ 小學教育的功能特性是什麼

小學教育專業，是在培養小學教師五十多年的經驗基礎上，於2001年經國家教育部批準的新增設本科專業。培養對象：主要是具有中等師范學歷及一定教育教學經驗的在職小學教師。培養目標：達到高等師范專科小學教育專業學歷，提高素質水平。

小學教育系現有本科專業即小學教育專業，是在培養小學教師五十多年的經驗基礎上，於2001年經國家教育部批準的新增設本科專業，也是遼寧省試點實驗專業，是教師教育體系中的一個重要組成部分。 小學教育專業在辦學層次上定位於本科層次，使學生達到本科層次的學術素養；在培養方向上定位於學校教育方向，使學生具備專業化的小學教師素養；在服務面向上定位於服務於地方基礎教育，為本地區及周邊地區培養人才。學制四年，授予教育學學士學位。

二、小學教育的基本特徵
小學教育是一項規模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特點外，還有它自身獨具的基本特徵。
（一）全民性
小學教育的全民性，從廣義上說，是指小學教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質；從狹義上講，是指小學教育必須面向全體適齡兒童。
小學教育的全民性是世界各國教育改革的共同趨勢，幾乎所有國家的教育都在努力創造條件，確保每個人接受初等教育的權利。1989年11月，聯合國教科文組織第25屆大會確定「爭取全民基礎教育」計劃，要求最大限度地掃除文盲和普及初等教育。1990年3月，在泰國召開了世界全民教育大會，會議主題是「使人人都有享受教育的機會」，會議通過的《世界全民教育宣言──滿足基本學習需要》反復強調的就是，使人人享有受教育權利，向所有的人提供接受教育的機會。
在社會主義新時期，我國的小學教育是全民教育，這是社會主義現代化建設，提高整個中華民族的素質，使全國各民族的所有兒童都接受社會主義教育的需要。為了保證這一全民性質，國家特別對女童的教育、貧困地區和少數民族地區兒童的教育給予特別的關心，採取了特殊政策；對於殘疾兒童的教育也給予了特殊的關注，專門加以保障。
（二）義務性
小學教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經濟地位的差異（智能及身體狀況不允許的例外），只要達到一定的年齡（6～7歲），都必須接受小學教育。因此，小學教育在整個教育中具有義務教育的性質，對於每個公民來說，教育機會是均等的，是應當享有的權利。《中華人民共和國義務教育法》規定：「國家實行九年制義務教育。省、自治區、直轄市根據本地區的經濟、文化發展狀況，確定推行義務教育的步驟。」「國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。」
義務教育是國家用法律形式規定的對適齡兒童和青少年實施一定年限的普及的、強迫的、免費的學校教育。這里的「義務」一詞包括：（1）國家有設立學校以使人民享受教育的義務；（2）父母或監護人有使學齡的子女或被監護者就學的義務；（3）全社會有排除適齡兒童和青少年入學受教育的種種不良影響和障礙的義務。因此，義務教育要求國家、家庭、社會必須給予保障。對受教育者來講，既是應享受的權利，又是應盡的義務。
小學教育是義務教育，根據義務教育法的規定，它又是強制的和免費的：「國家對接受義務教育的學生免收學費。國家設立助學金，幫助貧困學生就學。」「父母或者其他監護人必須使適齡的子女或被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。」由於小學教育是依國家法律而實施的基礎教育，因而它具有強制性。
（三）全面性
小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育。它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。在此基礎上發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質和提高他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些基本素質，為他們進一步深造創造條件。小學教育是培養各級各類人才的前提。小學教育是向全體兒童進行的最基本的知識、技能教育，幫助他們學會如何做人，奠定學習、生活和進一步發展的基礎。從某種程度上講，全面性是專業性的預備。只有保證小學教育的質量，才能確保高一級學校的教育質量。兒童接受小學教育的年齡階段，是人生歷程的巨大變化時期，是人的智力、能力和良好習慣形成的最佳時期，小學教育的每一個方面都不可偏廢。