小學英語課本新起點人教版特點

A. 濟南歷城區小學英語現在用的是人教版的么是pep小學英語，還是新起點

您好！現在濟南市小學英語課本用的都是人教社的PEP小學英語（3年級起點），新起點這套教材也是人教社出的、是1年級起點的。歡迎多交流！

B. 人教版英語 sl 和pep 有什麼區別

1、起點不同

人教版SL英語是新起點英語，一年級起點小回學英語，一年級至六年級學習；答人教版PEP是三年級起點小學英語，三年級至六年級學習。

2、版本不同

PEP代表人教出版社，是人教版的一個分支；SL版——指的是人教最新出版的（新版的意思）。

3、難易度不同

人教版英語SL起點比人教版PEP低，難度相對也較低。

4、使用對象不同

人教版SL英語使用對象是從小學一年級知道小學六年級學生，對應年級有對應的圖書；人教版PEP英語使用對象是從小學三年級知道小學六年級學生，對應年級有對應的圖書，使用對象的涵蓋范圍沒有SL廣。

C. 青海省的小學英語課本是人教版那個版的是PEP，還是新版，還是新起點

pep

D. 小學英語教材人教版pep,新起點,精通版,靈通版的區別

外語下載中心 上面英語資料非常全
都可以免費下載的

E. 人教版 英語 pep 新起點 精通版 區別

區別1、不同的教學內容。

人教PEP這是一本由人民教育出版社出版的英語教科書。這本教科書是為三年級開始用的。人教版是小學、小學英語學生用書，也可以說人教版是人教版的一個分支。而人教版精通有各科，教學內容較為全面。

區別2、不同的教學要求。

pep中華人民共和國教育部專業出版社直屬。主要承擔基礎教材及其他各類教材、教輔圖書的學習、編寫、出版和發行工作。而人教版精通設有語文、數學、外語等20多個學科編輯室、課程材料研發中心。

區別3、不同的教材的難易程度。

PEP小學三年級英語的出發點是人民教育出版社出版的教學工作，用精彩的動畫故事和兒歌生動地展示了語言情境，讓孩子們看得開心，學得輕松。而人教版精通的它是從小學一年級到高中都有教材，貫穿整個學習生涯，難易程度都是由易到難。

F. 蘭州小學英語課本的版本是什麼，PEP還是新起點

新起點

G. 2015小學人教版新起點英語四年級上冊單元知識點

名詞的數指名詞的單數和復數形式。可數名詞表示―一個‖時用單數，―兩個以上‖時用復數；不可數名詞表示量時，通常用―數詞+單位+of+物質名詞‖的形式，如 a piece of bread (一片麵包)， 變為復數時，只須將單位名詞變為復數， 如：two pieces of bread(兩片麵包)。
1. 一般情況下在詞尾加 s. 詞尾讀音 shop --- shops (商店) 在清輔音後讀 [ s ] bag --- bags (書包) 在濁輔音後讀 [ z ] window --- windows (窗戶) 在母音後讀 [ z ] 2. 以 s, x, sh, ch 結尾的單詞在詞尾加es。
class --- classes (班級) 詞尾讀音[ iz ] box --- boxes (盒子) match --- matches (比賽) brush --- brushes (刷子)
3. 以―輔音字母 +y‖ 結尾的詞， 變y為 i 加es. 故事) 詞尾讀音[ iz ] 4. 以―母音字母 +y‖ 結尾的詞，在詞尾直接加 s key --- keys 詞尾讀音[ z ] monkey --- monkeys
5.以 ―o‖ 結尾的名詞， 復數一般在詞尾加―s‖, 但個別加 ―es‖ 西紅柿) 詞尾讀音[ z ] 土豆) zoo --- zoos (動物園) photo --- photos (照片)
*（以 ―o‖結尾，復數加 ―es‖）口訣：
黑人(Negro)英雄(hero)，左手拿著西紅柿(tomato)，右手拿著破土豆(potato)， 頭頂一個大芒果（mango）。
6. 以 f或 fe 結尾的詞，多數變f或 fe 為 ves.
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樹葉) 詞尾讀音[ vz ] knife --- knives ( 小刀)
*（以f或fe結尾的單詞，需把f或fe 變ves的單詞）口訣：
妻子（wife）持刀（knife）去宰狼（wolf），小偷（thief）嚇得發了慌，躲在架下（shelf）保己命，半(half)片樹葉（leaf）遮目光。
*（以f或fe結尾的單詞，直接加 ―s

H. 急求小學新起點英語說課稿

英語說課稿範例1
各位老師：大家好！
讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的願望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。多年來，我為實現自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，藉此平台，希望各位老師指導我的說課，使我更快的成長。
我說課的內容是PEP Book 4 Unit 5 B Let』s talk.。主要從教材分析、教學策略、教學程序 、板書設計、教學評價等方面作具體的闡述。
下面我先來說第一個板塊——教材分析中的第一環節——說教材
本單元的話題是shopping. 購物與我們的生活息息相關，本課的知識點是大部分學生樂於學習和接受的，相信他們對本課的學習充滿期待。
第二環節——說教學目標
根據《英語課程標准》的教學理念，教材特點以及四年級學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：
[認知目標] 能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：A pair of …for… What size？ How much are they？ We』ll take them.
[能力目標] 能夠跟錄音朗讀對話，並能分角色進行表演。能夠較好地完成Group work中的調查表格.
[情感目標] 通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣；讓學生敢於、樂於開口，積極參與交流。並讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
在仔細研究教材和分析學生的心理和生理特點的基礎上，我認為本課重點是掌握有關購物的句型：如How about this pair？ Are they nice？ How much are they？ They are yuan.等價格的復數表達法。難點是A pair of …for… 中for的含義；What size？ size的發音；We』ll take them. them 的發音以及理解這句話的含義。
第二個板塊——說教學策略
本課主要採用情景教學和交際功能法以及多媒體計算機輔助課堂教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，利用現代教育技術優化教學過程，通過課件為學生創設更多生動活潑的語言環境，把學生吸引到活動中去，並激發他們主動參與學習的慾望內。努力培養學生的自學能力，把學習的鑰匙交給學生，在傳授知識的同時授以科學的思維方法。不僅要使學生學會，更要使學生學會學，因此，在課堂教學中巧妙運用教學藝術，適當安排自學、小組討論、全班討論、游戲、競賽等活動，鼓勵學生開口就說，提高運用語言的能力，變「講堂」為「學堂」，變「要我學」為「我要學」，從而從根本上打破傳統的課堂教學方法，建構一種新型的現代教育模式，使學生在更輕松更愉快的環境下實現更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎，向四十分鍾要質量，向課堂教學要效益的最終目的。
第三個板塊——說教學程序
遵循人類認識過程的普遍規律和學生認識活動的主要特點，我把教學過程分為以下幾個環節：
導入設計、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸以及課後作業五個環節。教育家托爾斯泰說過：「成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發學生的興趣是新課導入的關鍵。」「Well begun， half done」良好的開端是成功的一半。
第一環節 導入設計分三塊：
①唱一唱本單元的歌曲「The coat in the window」（How much is that coat in the window？ ）一首優美的英文歌，全班同學在教師的帶領下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態中。
②Let』s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通過TPR活動，讓全班學生能夠做起來，動起來。在復習舊知的基礎上為新課的學習起到一個呈上起下的作用。
③Free talking：What』s the weather like today？ 聊一聊天氣，為後面創設明天開運動會，John需要一雙新的運動鞋的情境埋下伏筆。同時也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍，為學生架設一座由中文思維向英文思維過渡的橋梁。
第二環節 新課呈現分兩部分：
① 利用課件，出示不同的鞋子，引出shoes shop。操練chant： sneakers ， sneakers， a pair of sneakers ， a pair of sneakers for my friend.
② 創設媽媽和John去鞋店買鞋的情境，教師扮演assistant，引出句型What size？ How about this pair？ Are they nice ？ Are they all right？等等。
第三環節 鞏固操練分五部分：
①玩一玩，魯迅說過：「游戲是兒童的天使。」本節課我設計「我猜，我猜，我猜猜」的游戲來操練句型 How much are they？ They are .
②說一說，利用教學卡
片，在黑板上製作一個簡易的鞋子商店，操練句型Can I help you？ How about this pair？ We』ll take them等
③聽一聽，聽課文錄音，完成教師提問A： What size？ B： How much are the sneakers？ 讓學生帶著問題去聽，養成良好的傾聽習慣。
④讀一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調的形成是學生學習英語的基礎，因此教師要有意識地培養學生的模仿能力。
⑤演一演，利用頭飾，分角色三人小組合作演一演本課對話，教師要鼓勵學生進行大膽的表演。
第四環節拓展延伸分兩部分：
①完成調查表格，了解班裡同學鞋子的尺寸大小和價格。教師滲透文化知識：不同國家，不同鞋子大小的表達方式不同，如：美國常用6、8、9這樣的數字，而我們和歐洲基本相同，用36、38、40這樣的數字進行表達。
②活動：「自由市場」
5月14日母親節快到了，給學生一定數目的錢，請他們為媽媽買一樣最需要的禮物，讓學生學會理性購買。通過在「自由市場」內學生之間的買賣活動，充分發揮學生的創造性思維，讓學生學以致用；通過討價還價，發展學生當家理財的經濟頭腦和對生活的適應能力。
第五環節 課後作業也是兩部分：
①了解家裡人的鞋子尺碼並了解市場上不同規格，不同種類鞋的價格。
②根據詢問同學的衣物和鞋子，了解班裡同學的消費水平，小組之間合作完成此項任務。
第四個板塊——說教學板書
PEP Book 4 Unit 5 How much is it？
B Let』s talk
How about this pair？ Are they nice？
How much are they？
They are yuan.
第五個板塊——說教學評價
綜觀整節課，為了達到新課標所要求的小學英語課程的要求， 我主要通過創設教學情景進行師生互動，充分激發學生學習英語的興趣，培養英語學習的積極態度，把情感、態度與價值觀目標的實現融合在知識與能力、過程與方法目標實現的過程之中，努力為學生進一步學習英語打下堅實基礎。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道「English， I can」.
That』s all. Thank you！

I. 為什麼人教版新起點英語是1-6年級，人教版pep英語是3-6年級，有什麼區別，一般小學是用新起點還是PEP

我們用PEP 都用了快十年了
可能其中的邏輯編排不大一樣 但都是根據大綱編排的，一般不會有太大的出入 只是知識點更多些吧
畢竟小學是為中學打基礎的嘛 況且太早學 沒有恰當的、系統的復習，到長大後都忘光光咯