小學四年級人教版數學概念上冊

A. 新人教版小學數學四年級上冊數學思想方法有哪些

1.改變教學思想
具有新觀念、新思想、新體驗.改變原有的老師講、學生學的思想觀念,實施互動學習（師生合作、生生合作、生網合作等）,自主探究,老師給營造一個寬松、合諧,充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍.由學生自主合作去探究、研討,老師作好參謀,當好後勤,作學生的服務員.
2.注重生活與數學的密切聯系
重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學,教學要考慮學生的身心發展特點,結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題,使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學.重視數學知識的課外延伸,加強數學知識的實用性和開放性.在教學長方形和正方形的面積,正歸一和反歸一等應用題時,結合生活實例,使所要學習的數學問題具體化、形象化,激發學生求知的內驅力.
3.注意教學的開放性,重視培養學生的創新意識和創新能力
學生是學習活動的主體,在數學教學中,教師要根據學生的年齡特點和認知水平,適當設計一些開放性問題,給學生提供自主探索的機會.
4.面向全體、全面提高學生的整體素質
（1）加強基礎訓練,在計算方面,重點是要加強口算訓練,.在應用題方面,要重視一步計算應用題的練習.在練習中必須重視應用題結構的訓練,如根據條件補充問題、根據問題補充條件等,這種題目要經常訓練,它對於提高學生分析數量關系的能力是大有裨益的.
（2）實施分層教學,彈性教學,針對學生的不同特點,不同的接受能力,採取不同的方法,布置不同的作業,注意因材施教,力求「下要保底,上不封頂」即下要保義務教育的共同要求,上要引導興趣濃厚,學有餘力的學生進一步發展.把共同要求和發展個性結合起來.
（3）重視學生的課時目標過關和單元素質過關,作業嚴把關,加強信息交流,及時反饋,增強教學的針對性.
5.結合實際問題教學
愛因斯坦說過：「提出一個問題往往比解決一個問題重要,因為解決問題也許僅僅是教學或實驗上的技能問題,而提出問題,卻需要創造性和想像力.」我計劃在教學中以注重培養學生質疑問難的能力指導.常把提出問題的權利交給學生,給他們提供廣闊的參與空間,讓他們學得主動積極,有充分的機會去發現,去研究,去創造.
6.作業設計力求准確、簡潔、規范、方便教學
學生學業成績的提高有賴於高質量的練習,我們必須重視課堂作業的設計和學生練習的達成度.課內外作業均要經過精心設計,力求從培養學生能力出發,體現課改精神,同生活實踐緊密結合,重在發展學生思維,培養學生想像能力和創新能力.此外,採取「基礎練習+個性作業」 形式,針對學生不同的學習水平,分層設計作業.教師針對不同層面的學生完成不同難度的作業,讓學生選擇適合自己的作業內容和形式,實現差異發展.
7.三位一體,學校、家庭、社會形成教育合力
家庭、社會、學校對學生的教育影響,各有自己的特點和優勢.只有三者協調,取長補短,才能取得最佳的教育效益.教師要主動與家長取得聯系,通過訪問學生家庭或開家長會,與學生家長相互溝通學生在學校的表現情況,使二者相互配合,取長補短,同時,要適時適當地向部分學生家長講明教育方法,共同教育學生.

B. 2013年人教版四年級數學上冊全部概念多少頁

我見過幾個復類似於問制答案這樣的問題，現在到寒假了，問這樣的問題的人就更多了，唉！其實我自己也想問呢！可我明白，這樣問很少見過有幾個得到滿意答復的，就算是跪求也無能為力。樓主，我是很想幫你的，但只能這么說，除非是很普及的書，要不然除了你本地人有答案以外就不可能再會有人有了，希望越大失望就越大，與其在這里浪費時間還不如好好思考。我也是一個八年級的初中生，學生的苦我當然懂，寒假總共才幾天，還要做作業，我是有同感的，但學生無奈呀！這也是沒辦法的事情，有再多的財富值也一樣，做作業是學生的本分呀！一起加油吧！其實呢，你完全可以亂做的，可以明確的告訴你 ，老師是不會檢查的，他拿到辦公室之後直接就會扔掉（連個閱都懶得批） ，你完全可以隨便寫答案，老師如果問你你可以說你不會做，做錯很正常。

C. 四年級上冊數學公式人教版。

小學四年級數學上冊的概念和公式(整理版)

第一單元、多位數的認識

1、10個一千是一萬，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億，10個一億是十億，10個十億是一百億，10個一百億是一千億。

2、按照我國的計數習慣，從右邊起，每四個數位是一級。

3、數位順序表

4、每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法叫做十進制計數法。

5、讀數時，只是在每一級的末尾加上「萬」或「億」字;每級末尾的0都不讀，其它數位有一個0或幾個0，都只讀一個「零」。

6、寫數時，萬級億級上的數都按照個級上數的方法來寫，哪一位不夠用0來補足。

7、改寫「萬」或「億」作單位的數，只要將末尾的4個0或8個0去掉加上「萬」或「億」字就行了。

8、通常我們用「四捨五入」的方法求一個數的近似數。看尾數最高位上的數，如果是4或比4小，就把尾數捨去，並把尾數的各位都改寫為0;如果是5或比5大，要在前一位加1，再把尾數的各位都改寫為0。

第二單元、角的度量

1、過一點可以畫無數條直線，過兩點只可以畫一條直線。

2、把線段的一端無限延長，就得到一條射線。把線段的兩端都無限延長，就得到一條直線。線段和射線都是直線的一部分。圖形
相同點 不同點 線段 都是直的 有兩個端點，有限長(可以度量)

3、兩點間所有連線中，線段最短。連接兩點的線段的長度叫做這兩點間的距離。

4、從一點起畫兩條射線，可以組成一個角。角通常用符號「∠」來表示。

5、角有一個頂點，兩條邊。

6、角的大小與兩條邊的叉開的大小有關，與邊的長短無關。

7、量角器就是度量角的工具。把半圓分成180等份(平均分成180份)，每一份所對的角就是1度的角。「度」是計量角的單位，用符號「°」表示，如1度記做1°。

8、量角和畫角要做到「點對點，線對邊，再看另一邊。0在內數內，0在外數外。」
9、大於0°而小於90°的角叫銳角;大於90°又小於180°的角叫鈍角;直角等於90°;平角等於180°;周角等於360°;1周角=2平角=4直角。
10、1小時，時針轉一大格，所對的角是30°;分針轉一圈，所對的角是360°。
第三單元、三位數乘兩位數的乘法。1、口算乘法：兩位數乘一位數的口算，先乘兩位數的十位數，再乘兩數的的個位數，最後把兩次乘得的積相加。幾百幾十數乘一位數的口算，先乘整百數，再乘整十數，最後把兩次乘得的積相加。2、筆算乘法：多位數乘多位數，拿第二個因數的每個數位上的數分別與第一個因數相乘，相乘的結果再相加。在計算過程中，要注意第二個因數的哪個數位上的數與第一個因數相乘，所得的積一定要和它自己的數位對齊。

3、積的變化規律：A兩個數相乘，一個因數擴大(或縮小)N倍，另一個因數不變，那麼它們的積也擴大N倍。(N為非0自然數)B一個因數擴大a倍，一個因數擴大b倍，積就擴大a*b倍。C兩個數相乘，一個因數擴大了N倍，另一個因數縮小了N倍，那麼它們的積不變。(N為非0自然數)第四單元
平行四邊形與梯形1、同一平面內，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。(同一平面內，兩條直線不平行就相交) 第五單元
除數是兩位數的除法1、除數是兩位數的除法的筆演算法則：
除數是兩位，先看前兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位。2、除數是兩位數的除法，一般把除數看作和它接近的整十數來試商;試商大了要調小，試商小了要調大。
3、在有餘數的除法算式中，余數一定比除數小。被除數=商×除數+余數
4、三位數除以兩位數，商可能是一位數，也可能是兩位數。5、商的變化規律：A.在除法算式中，被除數數不變，除數乘(或除以)幾(0除外)，商就要除以(或乘)相同的數。B.在除法算式中，除數不變，被除數乘(或除以)幾(0除外)，商就乘商就要乘(或除以)相同的數。6、商不變性質：在除法算式中，，被除數與除數同時擴大(或縮小)相同的倍數(0除外)，商不變。7、混合運算
A、在沒有括弧的混合運算中，如果只含有加減法或只含有乘除法應從左往右計算;如果含有加減法和乘除法應先算乘除法，在算加減法。
B、在有括弧的混合運算中，應先算括弧裡面的。 第七單元
數學廣角1、烙餅問題：每一次盡可能多地讓鍋里按要求放最多的餅。2、沏茶問題：合理安排工作順序，明白先做什麼，後做什麼，可以同時做的事情要同時做。3、卸貨問題：依次從等待時間最短的事情開始做，就能保證等待的總時間最短。

D. 四年級上冊數學人教版一到八單元的定義

是小學四年級數學吧，應該也沒有多少定義吧，我上網找了一下，發給你內參考：

（1）第一容章，大數的認識，重要的定義如下：

<1>

（6）第六章 除數是兩位數的除法，本章沒有定義

（7）第七章，條形統計圖，本章沒有定義

（8）第八章，數學廣角，本章沒有定義