1. 小學數學視頻在哪裡可以找到
你好！
在人民教育出版社的官網上找啊！
主頁：http://www.pep.com.cn/
你可以在這里找一下：http://www.pep.com.cn/dzyx/cpjs/dmtjc/dmtjc_jxl/
2. 請問全國優秀小學數學教師有哪些啊，從哪能下到他們的視頻啊，尤其是男教師謝謝了
視頻從土豆網下，全國優秀教師有：中學特級教師，男，1984年進入浙江省一級重回點中學——春暉中學任教答，歷任教研組長、教務主任、副校長，1992年起擔任校長。
蔣玉珉，男，1949年8月25生。1982年山東大學經濟學研究生畢業，同年獲復旦大學經濟學碩士學位。1986年破格晉升為副教授，1993年晉升為教授。1995年獲全國優秀教師稱號，1997年享受國務院政府津貼。先後任安徽財經大學(原蚌埠財貿學院)副校長、皖西學院黨委副書記、院長，2003年6月任安徽師范大學校長。
麥子俊從教24年，先後在農村中學、教研部門、示範高中工作，具有較高的教育教學理論素養和豐富的實踐經驗，作為一名教師，一位民革黨員，他在思想政治上嚴格要求自己，認真學習鄧小平理論、「三個代表」重要思想，認真學習科學發展觀，擁護中國共產黨的領導；忠誠和熱愛教育事業，關心學生，教書育人，愛崗敬業，任勞任怨，為人師表，師德高尚。
數學:趙百軍 張卓海
化學:李華林 王興奎
外語:吳成軍
物理:周宏
3. 小學生英語數學學習視頻下載 教學教育講課視頻下載
教學習網復有涵蓋小學、中學全科的制功能強大的多媒體互動電子課本，視頻課堂是緊扣人教版教材的同步課堂。這些要靠特級教師、開發人員多年的投入和研發以己資金支持才能做到的。電子課本類似英語的點讀機。 不收費的有人教網，是和人教學習網共同屬於人民教育出版社的，但是資料不那麼全和系統。 101網校沒有電子課本。內容倒是也可以。就是不知道他們的教師是不是像人教學習網上的特級教師一樣有權威。 北京四中網校是最有名氣的，不過他們現在主要轉為做線下教育了。
4. 如何進行小學畢業班數學的教學
讓學生適時分類，總結。類型題階段練習，錯題本一星期一回顧，兩星期根據自己的錯題本出試卷測試。這期間學生難免心散厭學，教師切勿一味的講學生一味的聽。一定要調動學生的學習情趣，讓學生總結著學，比賽著學。
5. 請問在什麼網站上可以下載到蘇教版小學六年級數學的全部視頻
目前 還沒有誰做得了小學六年級上冊數學的全部視頻
6. 需要人教版小學數學五年級無生上課視頻，哪裡能找到
http://www.youku.com/playlist_show/id_1502818.html希望抄可襲以幫助你
7. 小學數學4-6年級試講15分鍾，只有評委，沒有學生，怎麼互動還有，是講一堂課還是就一個片段
只有十五分鍾當然是講一個片斷啊,一節課講不完的.可以講一個比較重要滴知識點.關於互動,你其實可以自問自答的.畢竟在上課時也會遇到學生不說話的情況.
8. 小學畢業數學(5)
1840+1760=3600元，求出買足球制和籃球各40隻一共要3600元。
3600/40=90元，求出買1隻足球和1隻籃球要90元
90-40=50元 ，求出一隻籃球要50元。
9. 小學畢業數學(6)
50除以3/4=200/3=66又2/3
67-66又2/3=1/3
4除以1/3=12雙
求師徒工作效率比：1/8：1/10=5：4
求每份多少個：100/（5-4）==100個
求總個數100*（4+5）=900個
求餘下多少：1-4/5=1/5
求乙工作效率；1/5除以2=1/10
求甲乙工作效率和：4/5除以3=4/15
求甲工作效率：4/15-1/10=1/6
求甲獨做時間：1除以1/6=6天
「已知甲乙兩車速度比8:5.」求甲行全程的幾分之幾：
5/18除以5乘以8=4/9 （不好意思，找不到乘除號。）
求總路程：24除以（5/9-4/9）=216千米
求甲還余的路程：216-216*（4/9）==120千米。
10. 怎麼講課，小學數學課堂才有意思
教學設計（預案）
我的第一次作業是作為小學教師,怎樣提高學生學習數學興趣是值得重視思考的問題.學生為什麼不願學習數學,課堂教學是一個重要的環節.因此,在數學課堂教學中,即如何結合小學數學這門學科的特點,根據兒童的年齡特徵,採取有效的教學方法,去激發和培養學生學習數學的樂趣.我們要時刻注意發掘教材孕伏的智力因素,審時度勢,把握時機,因勢利導地為學生創造良好的教學情境 ,激發學生的興趣,讓學生在學習數學中愉快地探索.
一、課前懸念導入,激發學生的學習興趣.
良好的開端是成功的一半,誘發學生從新課剛開始時就產生強烈的求知慾是至關重要的.喚起學生的愉悅感,引起學生的直接興趣,並由無意注意引導到有意注意,發展間接興趣.因此,教師必須根據教學內容和學生實際,精心設計每一節課的開頭導語,用別出心裁的導語來激發學生的學習興趣,讓學生主動地投入學習.例如,在教學平行四邊形和梯形中的垂直和平行引入部分,我先拿出兩根鉛筆幾次落在地上後可能會形成哪些圖形?誰能猜一猜,這時學生看見地兩根鉛筆上都有想上來試一試,課堂氣氛馬上活躍起來,當指名學生再來試一試後,我馬上提問：為什麼老師的幾次兩根鉛筆落在地上後形成的圖形不一樣?,大家想知道嗎?這時學生想學習新知的興趣因此油然而生.
二、利用多媒體教學,使數學的學習變得生動有趣
多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點,它能激發學生的學習興趣,使學生真正成為學習的主體,變被動學習為主動學習.所以,現行通用教材結合教學內容,設計有大量的直觀圖,通過具體形象的實物來說 明概念、性質、法則、公式等數學知識.這樣做不僅使學生比較容易理解和接受,逐步培養他們的抽象概括能力,而且能激起他們學習的興趣.如,在教學長方體和正方體的初步認識時,運用多媒體教學,將長方體的6個面形象地展現在學生目前,幫助學生理解長方體有6個面,每個面都是長方形；還有12條棱,分為3組,每組4條棱長相等的概念.學習過程中,學生興趣盎然,學習效率高.
三、引導學生動手操作,培養學習數學的興趣
小學數學學習是一個主動建構知識的過程,對學生來說,獲得數學知識不是被動地吸收課本知識,而是學生親自參與的、經歷一個實踐和創新的過程.實踐是學生主動構建知識的基礎,通過學生動口、動手和動腦的操作實踐過程,可以提高學生發現問題、解決問題的能力,發展學生的創新意識.古人雲：紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,心中悟出始知深.所以我們要給學生提供足夠的機會去體驗和探索.例如教學《三角形面積的計算》時,我安排學生分成小組動手操作.啟發學生：用割、補、拼的方法你能把三角形轉化成已學過的平面圖形來計算並推導出公式嗎?有的學生用兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形或長方形、正方形；有的學生用剪的方法學把三角形剪、拼成一個平行四邊形.在此操作過程中,我允許學生互議互幫,自己巡視指導,學生通過大膽的嘗試,探索推導過程,這過程既充分張揚了學生的創造個性,也提高學生的實踐能力,讓學生在動手操作中經歷做數學的過程,也親歷了數學知識的形成過程,進一步激發學生學數學的興趣,迸發出創新思維的火花.
四、練習練習課教學時可適當選編一些學生喜聞樂見的、有點情節又貼進學生生活經驗以及日常生活中應用較廣泛的題目,通過少量的趣題和多種形式的題目,使學生變知之為樂知.比如,學習過圓的周長和面積後,為了使計算的過程看起來更清晰,我提醒學生要在每個算式的前面做一個標記,如：計算圓的周長時就在周長算式的前面寫上字母C,計算面積時就在面積算式的前面寫上字母S.這時班裡一個調皮的學生脫口而出：CS!（反恐精英簡稱CS,是一種槍戰類的電游名稱,講究迅速敏捷和勇於進攻.）教室里一片鬨笑,正要批評他時,我突然轉換了思維的角度說：對!就是『CS』,一場計算的戰斗,比比看誰能在這場戰斗中少中槍彈,順利過關,大獲全勝.聽了我的這句話,孩子們個個興奮不已,就連那幾個平時上課不太積極的男生也迅速認真地投入了計算的CS戰斗之中,板演的學生做完練習題目之後並沒有馬上回到座位上,而是在對自己的計算進行認真細致的檢查,CS的比喻,充分地調動了學生學習的積極性,把枯燥的計算練習變成了快樂.
總之,數學課堂教學活動是為實現既定的教學目標而在教師主導下展開的教和學的雙邊活動.作為一名數學教師,我們要在教學中根據不同的教學內容,不同的學生實際,靈活多變地採用多種做法,進一步激發學生學習興趣,使學生的思維活躍起來,使學生的腦子積極轉動起來,從而活躍課堂氣氛,提高課堂教學效果.