沭陽北丁級中心小學教育網址多少

⑴ 沭陽排名前五中學

1、沭陽如東實驗學校

學校坐落在南部新鎮智之路北側，佔地143畝，建築面積6.5萬平方米，投資1.2億元。 有1288名學生和近100名教職員工。 學校位於遠離市中心的農村地區，是教育人們的好地方。 從4月13日開始就業到9月1日正式入學，歷時四個多月，再一次在yang陽學校建設史上創造了奇跡，並很好地詮釋了「 hu陽速度」的含義。

2、懷文中學

1998年4月在懷文市成立的第一所股份制學校。 它由兩個新舊校園組成。 老校園位於學校西側，書院對面，佔地70畝，建築面積30,000平方米。 新校區位於縣工業區蘇州路與崑山北路的交匯處，佔地180畝。 它的前身是實驗學校。

3、沭陽縣外國語實驗學校

陽縣外國語實驗學校是一所實驗學校，始於2002年，是經縣議會，縣政府和縣教育部門批准成立的，具有高起點計劃，高標准設計和高質量的學校。

我們的目標是以學生的成長為基礎，以「樹立知名教師，教育知名學生，創建一流學校，在城市中建立一流教育品牌」為標准，並認真考慮質量。 這是關於建設高中，全面實施素質教育，積極探索教育改革的新途徑。

4、沭陽縣廣宇學校

學校辦學路線牢固，教室和教師房均已建成，布局合理。 校園是位於市的一所鬱郁蔥蔥的學校和花園單位，到處都是華麗的花朵，綠草，古木，優美的環境和濃郁的文化氛圍。

5、沭陽縣北丁集初級中學

北上寺初中位於淮河兩岸的四個州的交匯處。 多年來，學校堅持「生命決定教育，教育改變生活」的理念，貫徹執行的原則：「懂得執行，強調過程，看結果，走痕跡」。 狠抓服務管理，逐步形成邊境管理特色。 同時，已努力優化教育和教育管理，提高課堂教學質量，創造更多的教育和教育特色。

⑵ 太原雙塔北路小學網址

小學沒有網站吧？

太鐵六校位於太原市雙塔北路一馬路608號，郵政編碼：030013。

學校聯系咨詢電話：2633954（校長） 2633964（教導室）

學校簡介：我校是市級德育示範學校、市級現代技術教育實驗校，足球訓練點校，多年在太鐵普教管理中心獲得教學質量優勝獎、教育教學管理先進單位、連續幾年獲得北京鐵路局、太鐵普教管理中心「雛鷹大隊」稱號等。

學校目前為六軌制，共有教學班32個，班容量平均53人/班，現有1600多名學生，每年招生人數300多人。

學校佔地面積約10723平方米，校舍建築總面積約5800平方米。近幾年，學校建設有了新的發展，2002年學校新建教學樓約3360平方米；2003年信息技術教育教室建成兩個機房共60台電腦；目前校園網建設也即將完成；2005年完成了學校專用舞蹈室及音樂教室建設及改造；為了保證教學需要增建教學樓正在建設中，塑膠跑道和操場建設也列入計劃，正在積極籌備中。

師資情況：我校目前共有教職工85名，其中：小學高級教師53名，助理會計師1名，小學一級教師22名，二級教師5名，達到大專以上學歷教師35名（本科學歷教師10名），占教師總數的41.2%。現有各學科教學能手、骨幹教師21名，其中省級教學能手2名，骨幹教師3名，市級教學能手4名，骨幹教師12名。

學區具體范圍：根據迎澤區教育局2005年學區劃分。我校學區具體范圍是：雙塔北路一馬路；二馬路；雙塔北路；幸福巷；建設南路12號院；雙塔北路南端鐵建一公司；鐵四中宿舍及管道工具廠。

⑶ 沭陽北丁集屬於南湖區嗎

不是的，沭陽北丁集就是歸屬於沭陽縣的（地級市的下轄區與縣就是屬於同一個級別的）。

⑷ 天津市和平區中心小學的網址是多少

學校始建於宣統二年（1910年），當時由李鶴鳴在法租界紫竹林借用校舍三大間成立初級小學，命名為培德小學，招生6個班，學生100餘人。民國二年（1913年），學校擴招高年級，8月間由直隸教育司批准立案，諭令照章改稱為私立紫竹林高等學校。後由法國人杜保祿捐給學校土地十畝零四厘（6693平方米），又另募來建校資金，於民國三年（1914年）5月小學樓房落成，改稱天津市私立老西開初高等小學。民國六年（1917年）繼續創辦中學。民國九年（1920年）呈直隸教育廳，轉呈教育部批准立案。

學校自建校至民國二十四年（1935年）均由李鶴鳴任中小學校長，學制為初小四年，高小兩年，初中三年。民國二十七年（1938年），由法國天主教會接管，簽約10年。中華人民共和國建國後，1951年中學部並到法漢中學，小學部並到西開小學。1952年由國家接管，改為天津市五區第七小學。1956年改為西寧道第二小學。1958年與西寧道第一小學合並，定名為西寧道小學。1959年更名為南營門小學總校。1961年更名為南營門街小學六分校。1962年復名為西寧道小學。2003年4月與天津市和平區中心小學合並定名為和平區中心小學。
現有三個校區，佔地面積10.2畝，建築面積8200米2。學校設有多功能廳、電子備課室、綜合活動實驗室、信息技術等12個專用教室，現代化教學設施為莘莘學子個性張揚創設廣闊的空間。
學校始終堅持「科研興校」，她是中央教科所、天津教科院、天津師范大學素質教育和教師專業發展實驗基地。學校師資力量雄厚，特級教師2名，中學高級教師7名，小學高級教師124名，市、區學科帶頭人18名。
多年來一直開展創造性教育和主體性教學的研究，面向全體學生，促進學生的全面發展，培養三自（自我教育、自主學習、生活自理），兩創（創造意識、創造能力），一專（人人有愛好，個個有專長）的一代新人。
在學生中開展以國旗教育為主線的愛國義教育，堅持15年與北京天安門國旗護衛隊建立共建關系，充分利用天安門國旗護衛這個教育陣地，教育學生從小樹立愛國之心、報國之志，培養學生良好的道德情操。被和平區政府命名「愛國主義教育示範校」，學校開展國旗教育的經驗以被中宣部收錄在《愛國主義教育一百例》中，並於1997年11月在人民大會堂向全國介紹。
堅持在學生中開展航模和國際象棋活動，並納入學校活動課中，成為校本課程。2000年被國家體委命名為「全國開展航模活動重點單位」，2003年被名為「全國國際象棋傳統學校」。

⑸ 沭陽多少所中學

沭陽縣有82所中學。

沭陽縣中學統計表：

沭陽縣是江蘇省直管縣三個試點之一，因位於沭水之陽版而得名，簡稱沭，地處中國東部長江三角洲地區，江蘇省北部，沂沭泗水下游，地處徐州、連雲港、淮安、宿遷四市結合部，屬魯南丘陵與江淮平原過渡帶。沭權陽縣經濟技術開發區為蘇北第一家縣級國家級經濟技術開發區。2015年第十五屆全國百強縣名單，列第44位，沭陽已連續四年躋身全國百強縣行列。在2014年中國工業百強縣(市)名列第78位。

⑹ 閑林鎮中心小學教育集團網址是多少啊怎麼查詢不到

可以乘坐505，在黃泥塢上車，票價8.00

臨平汽車北站--餘杭汽車站 6:30-16:50
餘杭汽車站--臨平汽車北站 6:30-17:00

⑺ 沭陽多少所中學

沭陽縣有82所中學。

沭陽縣中學統計表：

沭陽縣是江蘇省直管縣三個試點之一，因位於回沭水之陽而得名答，簡稱沭，地處中國東部長江三角洲地區，江蘇省北部，沂沭泗水下游，地處徐州、連雲港、淮安、宿遷四市結合部，屬魯南丘陵與江淮平原過渡帶。沭陽縣經濟技術開發區為蘇北第一家縣級國家級經濟技術開發區。2015年第十五屆全國百強縣名單，列第44位，沭陽已連續四年躋身全國百強縣行列。在2014年中國工業百強縣(市)名列第78位。

⑻ 寶山區第一中心小學的網址

http://www.bsyzxxx.com/Article/ShowClass.asp?ClassID=1

寶山區第一中心小學1988——2006學校簡介

一、學校概況

寶山區第一中心小學位於寶山八村11號，始建於1982年，佔地約19畝，現有26個教學班，984名學生，教職工84名，其中中學高級教師1名，小學高級教師61人，區級骨幹教師5人，校級骨幹教師22人。學校堅持「以人為本，因材施教，人人成功，個個發展」的辦學宗旨，開展了一切為了師生智慧和人格的生成為理念的「生成教育」的實踐研究。

學校具有良好的教學硬體設施：200米塑膠跑道環繞著碧綠的草坪令人賞心悅目，充滿童趣的大型現代化圖書館書香陣陣，孩子們喜聞樂見的「金色沙灘」玩耍區域玲瓏可愛，有著電腦房、實驗室、琴房、棋室、電化室、室內體育館、電視演播廳等教學輔助設施，另有「雛鷹廣場」、「紅星廣場」、「清華路」、「復旦路」等清新幽雅的校園環境。2005年10月，一幢現代化的綜合大樓拔地而起，配置有一間電腦主控室和三間計算機房；200多平方米寬敞明亮的舞蹈房；各具特色的美術教室和音樂教室；功能齊全、設施完備，可容納200人次的多媒體開課教室以及簡潔高雅、設施一流的報告廳。綜合大樓的投入使用，使一中心教育教學活動的開展如虎添翼，越發顯得朝氣蓬勃。

2004年，學校提出一切工作都是為了師生智慧和人格的生成的教育理念，我們簡稱「生成教育」。「生成教育」的研究分別從「生成性德育」、「生成性教學」和「生成性教研」三個方面進行，旨在讓智慧和人格促進生成教育的推行，讓生成教育促進智慧和人格的不斷生成！

生成性德育，即以禮儀教育為主要內容，以班級經營為主要形式，整合道德教育、行規教育和心理健康教育的管理模式，旨在更好地落實兩個《綱要》的精神，提高德育教育的實效性。

生成性教學就是通過課堂教學，不僅讓學生學會知識和技能，掌握學習的方法過程，更是在生生互動、師生互動的教學中培養學生的情感態度，從而師生的智慧和人格也就在此過程中建構生成。根據生成教育理念我們還提出了生成性教學的實施要領，即：了解學生、設計教學、激發興趣、學會學習、利用差異、學會合作、研究作業、不斷反思。

「生成性教研」是在學校生成教育研究背景下對教研活動不斷反思和改進後的產物，生成性教研是為了教師智慧和人格的生成而展開的。我們概括出了七個環節的實施要領：分析實踐、確定主題、提高認識、設計課例、課例研討、實踐延伸和集體反思。「生成性教研」 強調個人的知識和能力、智慧和人格只有在人際互動中才能建構；「生成性教研」還提出提高互動質量，加強合作研究是提高教研實效性的關鍵。

一中心的校園里，師生們正努力實踐著生成教育