小學教育事件

⑴ 恩施小學發生傷人事件，在以後的安全教育中家庭教育應該占據什麼角色

九月二日位於湖北恩施州白楊坪鎮的一所小學，發生了讓人無比憤慨的校園安全事件，不少人就開始反思學校安全教育及防範措施，其中安全教育因該是家庭教育的重中之重。

在此次事件中，據附近的鄰居透露，行凶男子做出這樣的事情主要是因為內心不平衡想要報復社會。其實行凶男子也是剛剛刑滿出獄的一名罪犯，估計是在出獄後發現早已物是人非，這對剛剛出獄滿懷期待的罪犯來說是一個非常大的打擊，這也是導致他報復社會的原因之一。我們當然只能祈禱，反思如今的法律懲治體系的漏洞吧。

⑵ 小學教師資格證教育教學知識與能力中中應對課堂突發事件的策略有哪些

根據教師資格證考試用書相關內容可知，處理突發事件的策略主要有:
1、是沉著冷靜面對(處理突發事件的基礎)。材料中的以寬容巧妙的化解尷尬，也教育了學生。二是機智果斷應對，老師在處理問題時比較幽默，把問題情境轉化為教育的機會，表現了他的機智。三是善於總結引導，對於突發事件的發生，教師要善於引導、總結，在問題中尋找教育機會，在維護學生的自尊心的前提下，要適時教育。
2、教師處理課堂中的突發事件應注意:一是處理好教師與當事學生的關系，正確對待當事學生的行為，教育為主、處罰為輔 ;二是處理好其他學生與當事學生的關系，公平、公正、公開，對其他學生起到教育作用。此外，教師應該先入為主，及時終止或有效轉變問題行為。如材料中李老師，在遇到緊急情況時，並未責罰小明，而是通過機智的幽默方式，轉化課堂突發事件為教育的機會，不僅教育了小明，而且對班裡其他同學也起到了良好的教育作用。

⑶ 求一份小學教育管理案例

一、教育教學活動安全案例:
教師對違反課堂紀律的學生要耐心
在2010年5月的某一天，某校小學生肖某趁陳老師上課在黑板板書之機，偷偷地在課桌抽里玩小玩具。老師發現之後，便叫何某交出玩具來，但何某再三否認玩了玩具。於是，王老師怒氣沖沖地罵了他一頓，並用手上課本了他兩個耳光，書本恰好是打在肖某的眼睛上，致使肖某左眼嚴重紅腫，充血，好幾天看不到東西，也不無法上學。後來，王老師賠償了該同學的經濟損失，學校也對該教師進行了批評教育。
【分析】
在此案例中，王老師面對課堂突發事件，應冷靜處理，調查了解情況，以正面教育為主，講清道理，使學生知錯改錯，而不能憑一時沖動體罰學生。因為我國《未成年人保護法》規定：「學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。」王老師打了肖某兩個耳光致使其左眼受傷的行為，違反了《未成年人保護法》的有關規定，侵犯了學生的身體健康權。所以，王老師的行為是一種違法行為，學校應承擔全部責任。王老師體罰肖某造成肖某眼睛受傷，根據醫院的鑒定如屬輕微傷，王的行為屬一般違法行為，不構成犯罪；如屬輕傷或重傷，王老師的行為構成故意傷害罪。根據《刑法》第234條規定，故意傷害他人身體的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑。如屬輕傷，加害人與受害人可以和解，受害人不向法院起訴的，不追究刑事責任；如屬重傷，無論受害人是否向司法機關控告，司法機關將追究加害人的刑事責任。
二、心得體會
通過學習，我從中學到了很多知識，對安全方面的知識有了較大的提升，增強了對安全的防範意識。確實感到了做好安全工作責任的重大。
在日常行為規范教育中，要經常對學生進行安全教育，要注重培養學生良好的安全意識，增強自我保護的能力，提高自我保護的能力，同時養成良好的行為習慣。
在安全教育的方法上，不宜一味說教，安全教育的形式要求多樣化，適合學生年齡特點，讓學生樂於接受。只要教師們將愛予以學生，愛生如子，時刻記住安全的重要性，就會減少安全事故的發生，使學生主動遵守安全規則，真正做到「高高興興上學，平平安安回家，快快樂樂成長」。
要高度重視學校安全演練，演練的目的：通過活動一方面檢驗處置學校突發公共事件的快速反應能力，不斷完善應急預案和操作辦法；另一方面要強化師生安全意識，不斷提高自救自護和互助逃生能力。安全演練涉及的內容很多，有消防安全演練、校園傷害事故演練，地質災害事故演練等，但一定要根據學校和學生的實際情況來確定，而且還必須要考慮學校安全管理工作中薄弱環節，一定要在學校安全演練中給予加強和落實。
校園安全是一個永恆的主題，是確保班級教育教學工作順暢開展的前提，對於每一位老師來說,杜絕學校的安全隱患,保證學校正常的教學秩序是我們責任,我們要從講政治、保穩定、促發展的大局出發，牢固樹立「以人為本，安全第一」的思想，時刻對學生的安全保持高度的責任感，切實做到思想到位，責任到位，措施到位，力爭創建和諧校園，努力營造「關注安全，關愛生命」的安全文化氛圍，以保障學校正常的工作秩序。

⑷ 小學體育教師如何解決教學中的突發事件

一堂理想來的體育課應該是一氣源呵成的。在融洽和諧的課堂氛圍中,教師能有計劃、有步驟地針對教學目標、任務,按部就班地進行愉快教學,學生也能在愉悅的心情下學習知識,鍛煉身體。但是,在現實的體育教學中,由於體育教學的特殊性,在課堂中經常會出現一些意想不到的突發事件。這些事件的出現往往會打亂教學節奏,影響學生的學習興趣與熱情。因此,教師如能快速、果斷、正確地處理好這些突發事件,不僅不會影響到體育課的教學質量,反而能起到事半功倍的效果。本文從以下四個方面來闡述。一、調整心態,沉著應付體育課上突發事件的產生,是不以人的意志為轉移的。同時,由於體育活動量大,學生活潑好動的探究心強,學生之間又有體質上的差異,從而導致在體育課上經常會出現一些小的傷害事故。正因為這些不確定的因素,更增添了上好一堂體育課的難度。因此,教師除了在課中傳道授業外,更要保證學生的身心健康。在遇到一些突發傷害事故時,不要慌亂。

⑸ 什麼是小學教學事故

小學教學事故是指小學教師（含教輔）及教學管理人員失職或違反教學工作條例，從而影響正常的教學秩序，影響教學環節的實施等在教學或教學管理過程中出現的失誤或過錯。

• 教學事故按影響程度分為嚴重教學事故、一般教學事故。

一、有下列情況之一者，視為一般教學事故。

1、教師擅離課堂或上課遲到5分鍾以內。監考遲到5分鍾以內(以規定到達時間為准)。

2、超過規定時間提交教學進度表達2周以上或教學組織計劃安排出現矛盾或差錯。

3、教師在授課過程中有明顯不備課現象。

4、教師在上課時，手機發出聲音訊號或利用上課時間打電話。

5、未按授課計劃規定的次數布置作業、批改作業未達到規定的數量，批改後的作業未在規定的時間內返還給學生。

6、由於監考教師失誤，造成考試收回試卷數與參加考試人數不相符。

7、試卷格式、版面不規范或不清楚，或試卷內容有差錯，或不按規定時間和要求提交試卷。

8、考試評分後不按要求提供參加考試學生試卷。

9、考試後教師不在規定時間內報送成績。

10、批改試卷或總分不認真，出現差錯。

11、其它違反正常教學秩序，對教學造成一般不良影響的行為。

二、出現以下情況之一者，視為嚴重教學事故。

1、未經教務處批准，教師不按教學計劃要求組織教學或隨意刪減課程教學內容1/5以上。

2、教師未經教務處批准，隨意調課或隨意請人代課或代他人上。未按規定辦理有關手續， 擅自停課、曠課；或遲到、或提前下課10分鍾以上。

3、沒有及時出考試試卷，或試卷分裝場次登記有差錯，影響正常考試。

4、監考遲到5分鍾及以上(以開考時間為准)，或監考時擅離崗位,或失職，造成考場秩序混亂；或監考中不負責任，對學生答題進行暗示、提示；或對學生違紀現象瞞報、放縱學生舞弊或不填寫上交考場記錄。

5、試卷在印刷、傳送、保管過程中泄密；或參與制卷的人員泄漏考試內容或偽造成績。

6、考試命題內容和份量不符合教學大綱基本要求，出現開考後60分鍾內有1/2以上的學生交卷或因命題原因導致學生成績嚴重失常；或試題有嚴重錯誤，影響考試正常進行。

7、未按評分標准評定成績，或成績報出後又隨意更改成績；或丟失考試成績。

8、不按要求將試卷管理歸檔，或造成試卷丟失。

9、學生在實習、實驗過程中因教師的錯誤指導或擅離職守，造成重大財產損失或學生傷亡事故。

11、其它違反正常教學秩序，對教學造成嚴重不良影響的行為。

⑹ 廣西某小學被曝學生遭霸凌被塞鞭炮，事件的最新進展如何

當地教育局：已經進行處理。教育局回應小學生衣服被塞鞭炮。11月12日，廣西柳州。柳江區一內小學生被拖鞋抽臉容衣兜放鞭炮的視頻在網上流傳。視頻中，一身穿校服的男生跪在地上，被一群男生用腳猛踹並給衣兜放鞭炮，被欺凌的男生無助的哭喊。知情人透露，這段視頻是打人學生拍攝並傳到群里。當地教育局表示，該事件已經進行處理。

⑺ 怎樣處理小學數學課堂教學中的偶發事件

一、處理小學數學課堂教學中的偶發事件，需要教師學會以下幾種方法：
1、旁敲側擊
教師始終沒有正面批評學生，而是在給以「面子」的基礎上，旁敲側擊，既沒有影響教學，又達到了教育的目的，還保護了學生的自尊心。
2、轉移話題
學生注意力已游離了教學目標，如果這時命令或強制學生聽講，不僅教學效果不好，而且會影響師生之間的融洽關系。教師因勢利導巧妙變成了有利於教學的情景，順應了孩子的心理，使注意力很快集中到學習中來，加深了學生對數學概念的理解。
3、留下空白
教師沒有興師動眾在課堂上處理，也沒有搞喋喋不休地說教，或苦口婆心地勸慰，而是稍加點撥，留下許多空白，讓這位學生去想，促其自我反省，最終促使這位同學鼓起勇氣承認了錯誤，並表示要像老師那樣關心同學可見。
4、借機導航

教師表現出一種寬宏大度的胸懷和良好的職業修養，微笑之餘，不忘「借機導航＂，僅僅兩句話，既轉變了課堂氣氛，又很快將學生注意力引回到教學課題之中，保證了教學的正常進行，同時對犯錯還起到了委婉含蓄批評的效果，真可謂一石數鳥，不能不令學生折服。
5、先揚後抑

有的教師在處理時，或簡單粗暴，或近於說教，或小題大做，一句話，枯燥無味，缺乏實效。可以採用了「先揚後抑」的方法，先肯定再否定，讓教育的韻味濃濃滲出，從而使學生在反省中受到教育。
二、處理小學數學課堂教學中的偶發事件的意義：
處理好偶發事件的意義 最近、最後的印象，往往是最強烈的，可以沖淡在此之前產生的各種因素，這就是近因效應。
偶發事件對於教師教育學生來說是危機與轉機並存，如果能正確處理好偶發事件，則將意義重大。 而在班主任工作中因為偶發事件的解決迫在眉睫，學生對老師解決偶發事件的期待心理也會比平時更為突出、更為強烈。因為偶發事件的偶然性，給師生留下的印象會非常深刻，有時甚至會改變師生的一些已經成形的思想觀念。如果老師能順利處理好，則必然會使學生感觸良多，甚至能夠彌補以往教育中的缺憾，師生間將更容易溝通，相處將更為融洽。正確地處理好偶發事件，學生心悅誠服，就會對教師肅然起敬，對以後的教師工作起到非常好的促進作用，化危機為轉機。

⑻ 我國小學教育發展歷史的有哪些重大事件

1987年12月8日，國家教委發出《關於開始有計劃地進行中小學教師〈專業合格證書內〉文化專業知識容考試的通知》。決定從1988年起，開始有計劃地進行中小學教師《專業合格證書》文化專業知識考試。《通知》就如何搞好這項工作提出了十條方針政策性的意見。

⑼ 如何處理小學生打架問題

小孩子難免因為爭吵，矛盾就打起來了，教師處理學生的打架事件是很平常的事情，如何處理好學生的打架事件，卻不是一件簡單的事情。