小學基礎教育科研課題

❶ 初中英語基礎教育科研課題有哪些

適合中小學語文教師做的國家級課題《主題閱讀實驗研究》，
這個課題有專家的全程跟蹤內指導，可容以毫不誇張的說只要您做這個課題，那肯定是能結題的，而且可以積累很多的寶貴經驗，積累更多的人脈，為自己的職業發展奠定更堅實的基礎。

❷ 教育科研課題的基本類型有哪些

課題從不同角度可以劃分為多種類型。按研究功能劃分，可以分為理論性研究內課題，應用性研究課題和容開發性研究課題。理論性研究課題指以揭示教育現象的本質及其規律，形成或發展教育科學理論為目的而進行的研究課題。

拓展資料：

教育科研課題級別的劃分，一是規劃課題，一般分為國家、省、市、區(縣)級課題，有正規的課題編號，由各級教育行政部門組織管理。二是各級教育學會及協會課題。三是其他課題。另外還有子課題的試驗基地，合作單位等。

也就是說學校教師所研究的課題，一般也是由這些課題管理行政部門組織的。這些課題一般都是需要向上級申報，審核通過才可立項。常見的是國家級課題、省級課題、市級課題。其中，課題級別越高，對職稱的作用更高，其他獎勵越豐厚。另外，課題往往不是一個人來完成的，需要建立課題組，這也是撰寫課題申報書的關鍵。

課題網路

❸ 教育科研課題的基本類型有哪些

課題從不同角抄度可以劃分為多種類型.按研究功能劃分,可以分為理論性研究課題,應用性研究課題和開發性研究課題.理論性研究課題指以揭示教育現象的本質及其規律,形成或發展教育科學理論為目的而進行的研究課題.應用性研究課題是運用基礎理論研究得出的一般知識、原理、原則,針對某具體實際問題,研究某一局部領域的特殊規律,提出比理論性研究更有針對性的理論和方法,主要解決實際問題.開發性研究課題是建立在前兩種研究的基礎上,以開發能使用的教學產品為目的的課題研究.教育產品除教科書、投影片等有形產品外,也包括可操作性的教育教學方法或組織教育教學的策略、程序等無形產品.

❹ 基礎教育教學研究課題立項申報書的基本內容有哪些

課題立項申報書的復基本內容有制三項：
一、基本情況。包括課題名稱、課題組成員簡介、預期成果和預計完成時間。
二、課題設計論證。主要是課題的理論意義和實際意義。
三、課題的研究程序，這是重點。包括研究的主要內容、重點難點、目標、研究中的創新設計、預期成果的價值、對完成條件的可行性分析、研究方式資料設備和科研手段、課題研究的工作進度計劃八個部分。

❺ 基礎教育精英思想研究這個課題是哪個項目類型

基礎教育，就復是人們在成長制中為了獲取更多學問而在先期要掌握的知識。就如同蓋房子先要打地基一樣，要想學好一門語言就要從認字開始。基礎教育，作為造就人才和提高國民素質的奠基工程，在世界各國面向21世紀的教育改革中佔有重要地位。中國的基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。

❻ 趙嵐的主要科研項目

1. 東北師范大學人文社會科學青年基金項目：《農村中小學女童教育狀況調查研版究》
2. 國家基礎教育實驗中心項權目：《貧困地區農村中小學生輟學、流失問題研究》，
3. 教育部人文社會科學研究重點項目：《中國農村初中輟學問題研究》
4. 教育部人文社會科學重點研究基地重大項目：《農村義務教育整體辦學模式研究》
5. 吉林省哲學社會科學「十一五」規劃課題：吉林省農村人口流動與基礎教育和諧發展問題研究
6. 世界銀行貸款/英國政府贈款課題：西部地區基礎教育發展項目——農村教育研究
7. 吉林省教育科學「十一五」規劃重點課題：建設社會主義新農村背景下農村初中生輟學問題研究
8. 教育部人文社會科學規劃項目：中國未來農村人口結構變遷與農村教育和諧發展問題研究
9.吉林省哲學社會科學規劃基金項目:《吉林省新生代農民工家庭教育需求調查與對策研究》2011B072

❼ 教育科研課題的基本類型有哪些

課題從不同角度可以劃分為多種類型。按研究功能劃分，可以分為理論性研究課題，應用性研究課題和開發性研究課題。理論性研究課題指以揭示教育現象的本質及其規律，形成或發展教育科學理論為目的而進行的研究課題。應用性研究課題是運用基礎理論研究得出的一般知識、原理、原則，針對某具體實際問題，研究某一局部領域的特殊規律，提出比理論性研究更有針對性的理論和方法，主要解決實際問題。開發性研究課題是建立在前兩種研究的基礎上，以開發能使用的教學產品為目的的課題研究。教育產品除教科書、投影片等有形產品外，也包括可操作性的教育教學方法或組織教育教學的策略、程序等無形產品。
此外，也可以研究的深度不同分為描述性課題、因果性課題、預測性課題，也可按課題的來源分為招標課題、自擬課題；按研究對象不同分為教育課題、管理課題、教學類課題、教學科技課題等。（1）、按研究的領域分類，可分為基礎理論研究和應用性研究。
①、基礎理論研究
基礎理論研究是提示教育現象本質，闡明教育的客觀規律概括教育的基本教育理論原則，發展和完美理論。通過教育的客觀規律，尋找新的事實，發現新的理論和重新評價原有理論，它回答的是「為什麼」的問題，它具有高度的抽象性以及理論的體系性、效益的長期性和研究的連接性。例如：關於教育本質、教育目的論、教學過程規律、教育評價性等的研究，其目的在於建立具有中國特色的現代教育科學理論。
②、應用性研究
它是針對某一具體的實際應用目標而進行的科學實驗和技術性研究，教育的應用性研究具有實際應用價值，是把教育科學的基本理論知識轉化教育技能、教育方法、教育手段和教育方案。使教育理論同教育實踐結合起來，達到某種具體和預定的目標。這種研究是回答「是什麼」的問題，直接解決教育管理和教育改革中的實踐問題，是理論聯系實際的關鍵環節。其研究特點是使基礎理論研究成果具體化和實用化。目前絕大多數教育研究是應用性研究。例如：學校管理體制改革研究，中小學生流失的調查與對策研究，中小學生心理健康研究，教師隊伍現代化建設研究，改造薄弱學校研究，青少年潛能開發研究等。
（2）、按研究范圍大小分類，可分為宏觀研究、中觀研究和微觀研究
①、宏觀研究
是對教育系統較大范圍內的整體性、綜合性、系統性研究。它包括兩個方面，一是教育與外部的關系，如教育與政治經濟，教育與社會發展，教育與人口等關系研究；二是教育內部帶有全面性問題的研究，如教育事業發展、教育政策、教育結構、教育管理、教育投資等研究
②、中觀研究
界於宏觀研究和微觀研究之間，它是對一范圍、一個領域、一條戰線、一個部門內的教育科學研究。例如：幼兒教育研究，初等教育研究，職業教育研究、成人教育研究，農村教育研究，師范教育研究、特殊教育研究、電化教育研究等。
③、微觀研究
是對教育問題某個單獨因素進行具體細致的研究，這種研究立足教育、教學實際，往往是針對某一個問題的研究，如學校德育工作的研究，語文教學方法的研究，差生學習障礙研究等（3）、按研究的層次分類，可分為闡釋性研究，綜述性研究和創造性研究。
①、闡釋性研究
闡釋性研究是一種簡單的研究，它是將教育現象和已有的教育規律和理論，通過自己的理解和驗證，給予敘述性並解釋出來。
闡釋性研究是低層次研究，它是對各種教育理論的一般敘述，，更多的是在解釋別人的論證。雖然闡釋性研究是簡單的研究，但在科研中必不可少，它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現象，介紹經驗，有利於普及工作。在教育科研活動中，有對揭示性問題的各種調查；有對實際問題的說明；有對某些現狀的看法等都屬於闡釋性研究。
②、綜述性研究
綜述性研究是把分散、不全面的觀點綜合在一起，形成整體的系統的觀點的研究。它所研究對象不是單一的事件，不是某一種情況，而是某些現象或某一事物的諸多方面。
綜述性研究是對知識的加工，包括貯存、分析、鑒別、整理，使零散的知識系統化、體系化。綜述性研究成果往往是對某個教育規律的認識，是在一定范圍內進行調查或實驗的基礎上對某一教育問題的比較全面系統的介紹。
（3）、創造性研究
創造性研究是高層次的教育研究活動。它是用已知的教育信息，探索為、創造新知識，產生出新穎而獨特的成果和產品，具有改革教育教學的實際價值或理論意義的研究。其成果可以是一種新觀念、新設想、新理論，也可以是一項新方法、新技能、新成就，也可以是其它表現形式的成果。

❽ 教育科研課題的基本類型有哪些

按研究的領域分類:基礎理論研究、應用性研究。

按研究范圍大小分類:宏觀研究、中觀研究、微觀研究。

按研究的層次分類:闡釋性研究、綜述性研究、創造性研究。