中國小學教育水平

❶ 你們眼中的中國小學教育是怎樣的一個現狀理想嗎你有什麼高論呢

樓上的有些偏激！
中國的小學教育不太理想。教育體制限制了作為初始集體教育的學校所內應該有的主容權。
家庭教育與學校教育的脫節嚴重；
學校教育與社會教育脫節嚴重；
小學教育與中學教育銜接差距大；
學校重教輕育；
媒體導向偏頗，讓社會誤解了學校教育的功能與能力。

❷ 中國的教育水平是世界上最高的嗎

中國的基礎教育抄是襲全世界最好的（中國小學、初中、高中生的理解分析能力經過瘋狂的應試教育鍛煉之下是全世界最強悍的，應試教育也有它的好處……）
高等教育就遜色不少 還有中國教育的發展方向、模式和中國國家的發展存在著或多或少的矛盾
還有中國的愛國主義、思想教育很差，沒有實現培養人正確的世界觀、價值觀的作用，美國的教授、博士很多都是中國北大清華的學生，留學美國後滯留當地拒絕回國，這些人成為了美國人才的一部分。
總之中國能在建國後短時間內基本消滅文盲，可以說中國教育創造了一個世界奇跡，中國的教育為中國現在的國際地位打下了相當堅實的基礎——教育不發達的話中國永遠也不會有「兩彈一星」、載人飛船上天等高新技術的成就
但是中國教育也存在著相當嚴重的問題，比如說過分追求大學本科入學率、應試教育的負面效應迅速凸顯、思想教育、心理教育嚴重滯後智力教育、學習方式上過分強調死板記憶，相對忽視啟發式教育等等，甚至教育在某些地方有產業化的趨勢，這樣相當不利於教育資源的平均分配。這些問題如果不解決中國未來發展一定會遇上一個瓶頸

❸ 49年中國具有初等教育水平的人口有多少

49年沒有確切的全國人口數據，第一次人口普查結果，全國在1953年6月30日24時總人口回為601938035人。49年前是多答少呢，也不是很清楚，我們常聽清末或民國的影視劇聽說 「四萬萬同胞」，這也不很確切，應該比實際少，從49年到53年四年，大致課推斷當時約有5億至5億5千萬之間再據1939年－1945年的二戰， 戰爭進展到最高潮時，全球有61個國家和地區參戰，有19億以上的人口被捲入戰爭。交戰雙方包括美國、蘇聯、中華民國、英國、法國等國組成的反法西斯同盟與以德國，日本，義大利等法西斯國家組成的軸心國集團。戰火遍及歐洲、亞洲、美洲、非洲及大洋洲五大洲；交戰雙方同時也在大西洋、太平洋、印度洋及北冰洋四大洋展開戰斗。 由此，可以推斷當時中國人口確有世界的約四分之一

❹ 中國現在哪邊的中小學學生教育水平最高（進名校最多）

那肯定是北京和上海了
教育水平高 而且又有地區優勢！
本地生源很低的分數就能進名校

❺ 中國的小學教育什麼時候才能改變現狀

現在的中國復在大力發展經制濟，而忘記教育才是根本吧，現在的法律都不怎麼管用，何況是教育呢，現在還大力發展生活文化，教育才是根本，忘記教育，就是忘記下一代的命運吧，但是現在的生活重視相對以前好很多的，以前是靠棒子教育，現在的家長道理才是教育的第一方法，人們總是在改變，但這樣的改變是向一個好的方向就可以，再等二十年或者更長的時間，我想那時候會好點，當現在在找路，想著要怎麼走，那個時候就會在路上啦，因為已經找到一條路了，就像是現在的城市總是堵車，那是因為現在的社會發展的快了，人們有錢啦，等過段時間，人們更有錢的時候，就會覺得生活的沒有面子而是真正的生活本身，就會忘記買車，選擇更加健康的生活方式，騎車什麼的吧，就像教育一樣，過段時間，人們明白啦，就會不斷改變的，呵呵，謝謝你的問題，讓我有機會想這個問題，並說我想說的話，謝謝

❻ 中國現在孩子的教育教師的水平

一，用「我還不是為你好」來殺自由； 中國實行計劃生育政策，大多數家庭都只有1個小孩！於是這個生命就得承載這個家庭的所有希望！孩子一出生許多父母的狂想開始了。他們希望，自己年輕時未能實現的夢想，或者壓根兒就是一些不著邊際的狂想，能夠由自己的子女來實現，如是以愛的名義，一場曠日持久的虐待開始了。剛學會發聲就要背唐詩，背口訣，能跑能走的時候，就要被強送去各種培訓班學習五花八門的各種本領。 在中國式的教育理念和模式下，生命一誕生，就成為了強者的工具，就像貪婪的民間耍猴者得到一隻新猴崽！有的甚至到了變態的程度，放棄生活，傾家盪產，不惜代價，甚至災絕人性的開始了中國式教育。孩子上學以後，學校以愛的名義，把孩子變成了追名逐利的工具。成績、名次、重點學校、北大、清華成為孩子生活中唯一的目標，為此必須付出一切。按照家長和學校的意志，成為考試的機器。而所有這一切，從來沒有人考慮是否是孩子所需要的？ 「我們那時候條件差，都沒機會念大學，所以你要好好學習，爭取上大學深造!」大部分中國家長都是這么想的，至少在孩子小的時候是這樣：好好學習，以高分考個好大學。這似乎是中國家長們對孩子們唯一的期待。但考上大學以後呢？「你看我念了大學，有了學歷，結果還是沒當個象樣的官，所以你念完大學，一定要當大官!」這是另外一部分高學歷家長的說法。於是，從幫孩子選小學開始，甚至不惜跑路子拖關系，再進重點中學，然後孩子考上大學了，回家問父母，我應該填報什麼志願啊？這就是中國式家庭教育的惡果：由孩子被動地聽家長吩咐，逐漸深化，趨向同化，最後到向家長詢問，終於淪為家長實現他們未泯理想的工具。 二，用物質刺激來誘導拜金主義 在中國家庭教育下長大的孩子，對於物質刺激這個詞語一定並不陌生。據了解，這好象是中國父母們獨有的殺手鐧：考試成績全部85分以上，給孩子買飛機玩具和酸奶；要是能在全班排名中進入前 三，獎勵100塊錢。反此種種，方式不同，但刺激效果卻驚人的相似。當人生觀的追求轉化成物質上的貪婪，我們又從何談起獨立的競爭意識和健全的人格呢？ 道理有時都是相通的，果然又相繼出台了所謂「見義勇為獎」等種種令人哭笑不得的制度，這不是一個人的悲哀，而是一群人的悲哀，甚至反映了在一個法制尚未健全的國度里，一個民族和一種文化的悲哀。在孩子的心靈里，這是一種變相的拜金主義誘導，也許正是從這一刻起，一道腐敗的大幕已經悄悄拉開。 現在，中國的教育模式實際就是一種優勝劣汰的教育──篩選勝利者，淘汰失敗者，學校之間激烈競爭，勝利的學校盲目擴充、大量招生，失敗的學校生源流失、難以為繼，人力資源與財富資源越來越集中在某些優勝的學校，勝利的學校與失敗的學校之間的教育水平的差異將越來越大，這將出現什麼結局呢？教育決定未來──教育是培養未來社會成員的途徑，教育的水平決定學生將來的生存能力，個人的生存能力不僅關系社會的繁榮穩定，而且關系家庭的和睦幸福，家庭的和睦幸福則關系下一代的教育環境，如此循環，無窮無盡，要麼是良性循環，，要麼是惡性循環。可想而知，如果我們今天為社會提供貧富差異的教育服務，那麼明天必將出現一個更加貧富懸殊的未來社會！

❼ 中國小學教育概況

一個字 中國的教育 還不行! 我這里是海南啊 ! 我門老師 基本沒一個是上課的! 要上 就應付過關! 反正是 老師混飯吃 學生混時間 這中學校 嗎的更不叫學校! 全校 大約2700多! 其中出來混的就有900以上! 混是什麼意思 就是說 打架!上床!上網!吸煙!喝酒! 看過香港電影 應該很清楚小混混是什麼吧哈! 900以上出來混! 其他 不是上課睡覺 看小說 聊QQ 發呆 就是干什麼都有!亂7 8 糟的! 每年 考上高中的120個! 120人里 30人民幣加 分數上! [尖子班] 普通班上高中? 一個也沒! 要有也是大量人民幣頂上的! 還有M多事例 說不完拉 !看 海南 經濟 需然 不發達 但是勉強還過的去吧 我還是海口呢 在城市上 還有下面鄉區的啊?更強悍 飛車隊!..一個比一個強悍! 還有不少人家力放著 不少槍支! 買的自己造的什麼都有!幫派多的到2000人!基本都是學生!老大就是 學生了 人多 但是 一般沒辦法讓他門集合 這里還是有警察的 呵呵. 海南還算不錯的! 都這樣了! 比海南窮的地方 我不打算想他會怎麼樣了!
你要那個那個 政府高官還搞考察 什麼的 你看的到絕對是有好 要想知道真相 要進入民情啊...!
以上所說原創
沒有假話 ! 絕對沒有 ! 呵呵
好象和你問題 沒什麼關系哦!不過呢 從這里可以看出來 中國教育不怎麼樣! 小學好一點點!
好象離題了哦~!!
老師想上課看見這樣的學生都沒心情 就算有本事 也拿不出來了 也不能全怪老師啊 ~

❽ 中國各個省市教育質量排名

1.江蘇 自古江南，文化底蘊雄厚。小初高的教育銜接的非常好。蘇教版在很多省份流行。南大大家都知道。東南大學，中礦大都很好。43
2.湖北 人傑地靈的地方。今有全國最牛中學---黃岡中學。武漢大學，華中科技大。33
3.陝西 高校辦的不錯。西安交通大學，西安電子科技大學都是比較牛的學校。 34
4.山東 文化氛圍：孔孟曾孫墨的老家。蘇軾詩雲：「我生本西南，為學慕齊魯。 39
5.廣東 經濟強，支撐教育。中山大學，華南理工大不錯，不過治安差。36
6.湖南 古時有「嶽麓書院」， 文化氛圍還在。國防科技大很給力。中南大學也還可以。25
7.遼寧 大連理工大學，全國重點大學。經濟在東北最好了。40
8.浙江 靠浙大撐腰，別的學校不行。接壤江蘇，但是教育水平差距明顯。26
9.四川 四川大學在大學裡面的排名進前20了。28
10.天津 南開大學算是沾了北京的光了。就是物質條件好，素質不太好。18
11.江西 本科院校還真的不少。20
12.黑龍江25
13.福建17
14.安徽 自古江南說的就是江蘇，安徽這塊。有底子的。中國科技大學威武。27
15.吉林 吉林大學排第十一名。24
16.河北 教育被壓制，好的生源都跑北京天津去了。30
17.河南 人多不好教育啊。但是高校必須得多。28
18.貴州11
19.甘肅12
20.雲南16
21.廣西15
22.山西16
23.海南 連續四年的高考錄取率是第一，不知道今年怎麼樣。3
24.重慶16
25.內蒙古10
26.新疆11
27.寧夏4
28.青海3
29.西藏3
31.上海、北京 這兩個地方還湊活，因為國家政策照顧。占著最優秀的資源，對本地人很是照顧。俺不高興。

❾ 近年來，中國的教育水平如何

對數學來說，過去的半個世紀是它發展的黃金時代，取得了非常大的成就。特別在最近的三十年中，數學各個分支之間出現了一些有活力的相互交叉和相互滲透，越來越展現出一種內在的統一性；與此同時，數學在外部的應用也表現出了越來越高的自覺性，這種應用的自覺性不僅體現在已有的數學知識的運用上，也體現在一些數學的最新發展中。這兩個特徵很好地體現了數學作為一門科學的活力。

近年來的所有數學上的重大突破，絕大多數都反映了各主要學科中許多思想日趨統一和各個分支的相互交叉和滲透。這使得數學的整體觀念又重新出現了，不同領域的數學家們又重新意識到他們是在從事著一項共同的事業。

另一方面，我們的社會越來越離不開數學。從網路計算、信息安全和生物醫學技術到計算機軟體，通訊和投資政策都需要數學。這種依賴性不僅表現在依賴於那些已經有的數學理論和方法，而且也依賴於數學的最新突破。一些數學的最新發展很快滲透到應用之中，通過應用又將其它領域中的觀念引入數學本身，刺激數學的進一步發展。待別是數學與計算機技術的緊密結合，產生了可直接應用的數學技術，成為許多高新技術的核心。作為一個例子，在波音777設計過程中，數學模型和強有力的模擬技術代替了許多實驗，加速了設計的速度。

數學發展表現出來的這種內在的統一性和在外部應用中的自覺性還將在下個世紀中繼續下去。這樣的發展現狀對我們的數學教育提出了什麼樣的要求呢？首先在教育中數學應該被當作一個整體來看待，要強調數學各個分支學科之間的聯系；其次要注意加強培養靈活運用數學的能力和綜合應用能力，注意數學與其它學科之間的聯系。而這兩點是相輔相成的，數學的整體觀念的建立可以幫助理解數學，加強數學綜合應用能力；反之，綜合應用能力的加強可以幫助我們加深對數學的整體性的認識。

數學應該被當作一個整體來對待。從歷史上看，數學原來就是一個整體。在古希臘的時候，幾何就是全部的數學。我們現在代數中的一些命題在那時候都是用幾何語言來敘述的，而後來工程技術的需要又曾經使代數成為整個數學的主體。現在我們講的求和公式1＋2＋… n＝n（n 1）/2在古希臘的時候是用下面的圖來表達的，而三角形的兩邊之和大於第三邊講的就是算術平均大於幾何平均，至於幾何作圖與二次方程的求解的關系就更加密切了。

直到十九世紀中葉的時候，數學的分工還不是那麼的明確。現在我們還時常贊嘆那時候的數學家怎麼懂得那麼多，曾經在那麼多的領域中做出過貢獻。二十世紀初葉起數學被人為地劃分成眾多的分支學科是數學發展的一個階段，這使得數學的研究范圍大大地擴大了，發展速度也大大地加快了。但是數學還是一個整體。幾十年過去以後人們又回頭重新建立這種整體的觀念。數學教育中要講一點歷史。通常歷史的發展與認識論的規律符合得很好，也與邏輯上的先後符合，這對於幫助建立數學的整體觀念是有很大好處的。

我們現在在基礎教育中遇到的數學內容，所研究的對象都是從我們能看見的現實世界中抽象出來的，在不少地方數學各分支學科的差別僅僅是從不同的角度去看。因為是從不同的角度去看同一件事情，這樣數學的各分支學科中就必然有一些自然的聯系。看清楚這些聯系。會幫助我們領會數學的精髓，知道數學講的到底是什麼。數學的一個重要任務是為其他科學提供語言、觀念和工具，無論是代數的方法還是幾何的方法，關鍵是要能夠解決問題。

講到數學的綜合應用能力，絕對不是指那些人為編造出來的難題。我們所處的世界是那麼的復雜，我們所遇到的多數問題也不可能僅僅是一個二次方程就能解決的問題，所以再將二次方程的題目分成若干類型的做法對數學來講是毫無意義的。綜合應用能力指的應該是利用數學手段來解決現實世界中可能出現的問題的能力，而無論最後解決問題時用的是代數的還是幾何的或者是綜合了兩者的方法。通過一些典型問題，了解數學的想法是怎樣被用來解決實際問題的。這樣的做法可以讓我們了解數學到底講的是什麼。在了解數學的同時，了解其他學科，運用數學的手段幫助理解其他學科，這是數學的真諦。我以為所有的數學工作者都有義務幫助加強數學和數學以外的學科的交流。

恐怕讀者會問基礎教育的對象不一定將來都成為數學家，為什麼數學教育要與數學的發展聯系起來呢？數學的發展體現了社會對數學的需要，有時也是為了滿足數學自身的某種需要，而這種自身的需要反映的往往是社會的更深層次的需要。從數學的發展趨勢來看數學教育，在某種程度上會反映社會對數學的這種需求。特別是數學現在發展的這種趨勢，非常好地反映了現代社會的要求。數學的綜合應用能力是現代社會中人人需要的能力，學習數學的目的是使用數學。這是為什麼我們要強調數學綜合應用能力的原因，而建立數學的整體觀念的確可以很好地幫助我們加強數學的綜合應用能力。

除了數學發展的趨勢以外，數學本身也有一些特徵是在數學教育中需要特別注意的。數學是一種文化。我經常用來說明這一點而舉的一個例子是國際象棋的發明者索要的獎勵的傳說。發明者要求國王獎勵一些米，在棋盤的第一個格子里放一粒米，以後的每一個格子里放上前一個格子里的兩倍，這樣米答應了。當然國王的承諾是無法兌現的。國王犯的錯誤與我們平時寫文章時用的錯別字沒有什麼區別，在這種意義下說數學也是一種修養。實際上數學作為一種文化，還有更深層次的含義，它在人們認識世界改造世界的過程中起很重要的作用。採用很大的數字使我們在實際上無法完成某種任務的想法現在就被用於信息安全領域，被用來設計銀行的密碼。另外數學教育對提高分析與決策能力，推理與創造能力至關重要。特別是在現在提倡我們民族的創新精神的年代裡，數學教育肩負著一個尤其重要的任務。

眾所周知：數學教育改革的關鍵是教師。建立數學的整體觀念和提高數學的綜合應用能力都與教師的個人素質有關。教師本人對數學的認識甚至對數學以外的一些學科的了解將直接影響到我們所實施的教育的質量。中小學教師是基礎教育的實施者，當然是改善我們的基礎教育的關鍵。不僅如此，因為師范教育和師資培訓是大學教育的任務，所以各個大學數學教育的質量也與改善我們的基礎教育密切相關。現在我們講得比較多的是教育制度的改革。制度的改革固然也是重要的，但是將什麼都歸罪於制度不是很公平。如果不是太功利主義的話，就不需要完全跟著考試的指揮棒跑，那還有什麼事情改不了？所以就我個人的理解，改革的關鍵還在於我們教師。

在邁進二十一世紀的時候，希望我們大家可以把握住數學發展的脈搏，使我們數學的基礎教育變得更加理想一些。

❿ 中國教育總體發展水平怎麼樣

為系統總結黨的十八大以來我國教育所取得的輝煌成就，由中國教育科學專研究院組織編寫的《讓屬十三億人民享有更好更公平的教育——十八大以來教育質量提升的成就與經驗》一書日前在京首發。

該書指出，黨的十八大以來，我國小學凈入學率、中學毛入學率、高等教育毛入學率均實現穩步增長，教育公平性顯著提升。與發達國家相比，我國平均受教育年限、高等教育完成率差距進一步縮小。截至2016年年底，我國學前教育毛入園率為77.4%，義務教育鞏固率達93.4%，高中段毛入學率為87.5%，高等教育毛入學率達42.7%，總體發展水平進入世界中上行列。公共教育投入佔GDP比重始終保持在4%以上，逐步接近G20國家平均水平。教育與經濟匹配度從2012年的3.81上升為2015年的4.59，對經濟社會發展的貢獻率強勁提升。