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當今中小學教育存在的問題

發布時間:2020-12-16 18:18:44

1. 你認為目前中小學教學中存在的主要問題是如何改善

目前中小學教學存在教科書的內容安排系統性不夠,尤其是數學書各章節的內容在每一學期都如蜻蜓點水一般,而且有重復之嫌。最重要的是課後的習題設計的還不如書店中有些課外輔導書,並且配套的基礎訓練中的題型難易程度更是或高或低,對鞏固課堂所學知識,提升解題能力的「雙基」效果不太對路,更遑論現在「四基」能力的培養了。核心在於編書的是一類人,開展評測的又是另一類人,因為教學理念的不同未能做到很好的統一和協調。要想改善,竊以為需要自上而下的統一,利用現代信息技術的蓬勃發展,集中優質資源進行篩選和培訓,真正地對一線教師開展有價值、有意義的繼續教育,從而落實有效地教學。一句話,教學的核心是「人」,無論是施教者,還是受教者,只有把人的內在的教與學的需求和興趣激發調動出來,才是有效、務實、靈動、富有生活氣息的教學!

2. 目前中小學民族團結教育存在哪些問題

當前中小學教育中抄存在的主要問題:
一、注重「教書」,而忽略了「育人」;

二、忽視學生的能力發展;(一)創新能力缺失;(二)重視教師的「教」,忽視學生的「主動學」;(三)扼殺學生的創新思想和創新思維;三、忽視中小學學生心理健康的引導與教育;(一)追求「分數」,忽視心理健康輔導;(二)心理健康教育課程名存實亡;

三、忽視中小學學生心理健康的引導與教育。
四、農村地區教育比較薄弱。

3. 目前我國中小學的安全教育存在哪些問題有何對策

小學生的安全問題關繫到每個家庭的美滿幸福以及社會的穩定。面對我國中小安全事故的頻繁發生,對中小學生的安全教育已刻不容緩,學校要加強對學生的生命教育,提高學生的安全意識;開展靈活、多樣化的安全教育;注意家校合作,共同搞好對學生安全教育的解決對策。

4. 目前中小學德育教育存在哪些問題

一面教育道德,一面學習自私。
自私就是我們的應試教育,而應試教育常常掩蓋了德育教育。
傳統的東西不可以丟掉,丟掉中國非常危險,尼克松的預言中明確說過。

5. 小學教育教學中存在的哪些問題

當前中小學教育中存在的主要問題:

一、注重「教書」,而忽略了「育人」;

二、忽視學生的能力發展;

(一)創新能力缺失;

(二)重視教師的「教」,忽視學生的「主動學」;

(三)扼殺學生的創新思想和創新思維;

三、忽視中小學學生心理健康的引導與教育;

(一)追求「分數」,忽視心理健康輔導;

(二)心理健康教育課程名存實亡;

四、農村地區教育比較薄弱。

五、教師的社會屬性問題。

教師並沒有獲得與其身份相適應的待遇和尊重,導致對教育工作產生極嚴重的負面影響。不少教師都對教師職業有困惑。大多數認為,教師是一個職業,這似乎已是當下的共識,可是,在學校對教師的管理、培養、使用、評價中,教師的職業屬性卻一再被漠視。

六、教育資源分配不均。

6. 目前我國中小學的安全教育存在哪些問題有何對策

目前我國中小學的教育是把所有人的思想教育成一個模樣
我們國家能出精英,但出不了頂尖人才,原因就在於此,所有人從小就被教育了,思想一旦被禁錮,就很難有什麼大的改變了

7. 目前中小學教育存在哪些問題

當前中小學教來育中存在的主要問題:自
一、注重「教書」,而忽略了「育人」;

二、忽視學生的能力發展;(一)創新能力缺失;(二)重視教師的「教」,忽視學生的「主動學」;(三)扼殺學生的創新思想和創新思維;三、忽視中小學學生心理健康的引導與教育;(一)追求「分數」,忽視心理健康輔導;(二)心理健康教育課程名存實亡;

三、忽視中小學學生心理健康的引導與教育。
四、農村地區教育比較薄弱。

五、教師的社會屬性問題。
教師並沒有獲得與其身份相適應的待遇和尊重,導致對教育工作產生極嚴重
的負面影響。不少教師都對教師職業有困惑。大多數認為,教師是一個職業,這似乎已是當下的共識,可是,在學校對教師的管理、培養、使用、評價中,教師的職
業屬性卻一再被漠視。

六、教育資源分配不均。

8. 結合中小學實際,分析在實現教育目的的過程中還存在哪些問題及提出對策。

結合中小學實際,分析在實現教育目的的過程中還存在那些問題及對策
實現教育目的是教育實踐活動結果的主觀預設,對教育實踐活動有十分重要的意義和作用。而中小學教育的根本目的在於培養堅強的革命後代。有論者指出「教育目的是教育理想與現實的結合點,任何教育活動,都是圍繞教育目的進行的,教育過程就是教育目的逐步實現過程,要高質量地培養人,使整個教育過程高效、合理,就必須加強對教育木的的研究」。
何謂教育目的?陳桂生教授從目的的概念——「意之所趨」出發,認為教育目的是「人的教育意向」,他認為家長和教師對於進行教育活動都有目的。強調教育目的為人們進行教育活動的「意之所趨」的還有其他學者,如丁念金認為,教育目的,即教育活動中的目的,是指「人們進行教育活動的意圖,即人們進行教育活動是為了得到何種性質的結果」。
而目前我國中小學教育還存在著某些問題,僅教育目的方面便存在認識上的模糊和實踐上的混亂現象。模糊上主要表現在,將中小學教育目的與教育目標等同,還有將國家的教育目的認為是發展中小學生的集體或社會價值目的。在實踐中,以培養學生德智體,以升學為主要教育目的。中小學教育由九年義務教育和三年高中教育(主要是普通高中教育)組成。新中國成立五十多年來,尤其自《義務教育法》頒布以來,我國中小學教育有著巨大的發展,但是在由應試教育向素質教育轉型和計劃經濟向市場經濟轉型下,出現了諸多問題,而且越來越嚴重,已對我國中小學教育進一步發展產生了巨大的阻礙作用。
一、中小學教育問題
(一)中小學學生負擔較重。中國學生家長傳統思維認為子女只有死讀書,只有上大學才可以出人頭地。父母給子女買大量輔導資料,送子女上各種補習班和培訓學校學習,請各科家教。而學校為了片面追求升學率,不顧學生承受能力,布置大量作業,讓學生上晚自習,代學生購買輔導資料,利用節假日給學生補課已是正常現象。
(二)中小學教育費用過高,亂收費現象依然嚴重。中小學各學校一般根據等級來定,等級高的學校學費高些。一般城市的市重點高中學費一年(兩個學期)要三千來元。老師給學生補課是有償的,很多學校在補課事件上搞小把戲,讓學生家長選擇學校給不給學生補課。補課費一般比較高,學校還利用代給學生購買各種生活用品和學慣用品,獲取高額回扣費,甚至有教育主管部門直接參與。
(三)許多農村教師工資發放困難,教師離開學校時有出現。我國大部分鄉鎮和村財政比較困難,許多教師不能按時領取全額工資。鄉鎮村幹部一般先發自己的工資,再發其財政下的教師的工資。工資的拖欠嚴重打擊了教師的教學積極性,使一部分老師不得不從學生身上收錢過日子,也使一部分老師被迫離開自己的工作崗位,尋求其它生存途徑。
(四)學校、社會對學生道德教育重視不夠。我國對中小學學生的道德教育僅僅進行思想理論教育和事例教育,以為控制了中小學學生的思想就可以提高中小學學生的道德素質,這是完全錯誤的。社會道德的低下使學生對書本上的道德教育提出疑問。
(五)我國中小學學校基本上還是推行應試教育。評價學校好壞的標準是升學率,而不是素質教育實施情況。推行素質教育對學校升學率有巨大影響,由於我國現行的考試制度及試題,只有行應試教育才可提高升學率。高考是我國教育的指揮棒,是考察學生的做題能力,既答試卷的能力,這與素質教育的目標有些偏離。事實上我國絕大部分地區素質教育還未起步。
(六)學校亂用教室,搞特大班教學。由於擴招後,學生眾多,新的教學樓還未建成,教室不夠。有的學校實行特大班教學,一個教室數百人,教室內擠得滿滿,學生在教室里根本沒有任何活動空間,有的連走路都很困難。有的學校在辦公大樓內擠出房屋給學生使用,有的直接使用實驗室、語音室等其它教學房屋。
(七)花錢找學校。許多家長為給子女一個良好的學習環境,有錢的父母花大筆鈔票並通過各種關系把子女送進依稀外比較好比較出名的學校(主要是重點中學)或某學校的重點班。這在目前不是什麼特殊現象。
(八)中小學學生考試作弊嚴重。考試作弊這幾年是社會關心的熱點話題之一,但大多限在高考上。其實在中小學的期終考試,只要在與其它學校進行評比,並有獎金的情況下,部分學校和老師就會公開鼓勵學生作弊,並為作弊行動提供一些經驗和做一些服務工作,比如採用一好生照顧周圍差生的考生座位辦法。高中會考作弊是頗為嚴重的,有的縣市的監考老師充當哨兵,為學生作弊放哨。先進的信息工具作弊始終不如槍手准,代考現象也是常見的。
二、解決中小學教育問題的對策
存在問題,就必須解決,也只有解決了這些問題,我國中小學教育才可繼續良好發展,才可實現中華民族的全面振興。
(一)明文規定中小學學生最高作業量,嚴令禁止學校利用晚上和節假日(尤其是寒暑假)給學生(除高中畢業班學生外)補課,禁止私人和學校開辦寒暑期補習班。以此減輕中小學學生的負擔。
(二)推行九年免費義務教育制度,實際上是真正實行九年義務教育。明文規定接受九年免費教育的學生不需向學校任何人交納任何學習費用。同時規定高中學校學費額,除此外學生不用交納任何費用。也就是在高中實行「一費制」,我國目前各地普遍在中小學實行「一費制」。這從根本上解決中小學學費過重問題和亂收費現象。
(三)禁止學校劃分重點班和普通班,嚴格審查學校等級評定,絕對不能以升學率為主要標准,必要時廢除學校等級制,不存在重點學校和普通學校的劃分。
(四)學校統一化。初中學校招生根據地域劃分,高中學校招生時不分重點和普通,徹底尊重考生的選擇。高中學費實行農村和城鎮兩種標准,城鎮學校中的農村學生按農村學校標准收取學費。堅決不以學校等級為制定學費標准。
(五)加強對教師的法治教育,增強教師對未成年人權益及有關隱私權的認識。實行教師執照制度。審核對象是擁有教師資格證的新教師,新教師在任教三年後由教育部門對其在三年內的教育成績及過失進行審核。符合標準的授予教師執照,方可繼續任教;不符合標準的即結束教師生涯。
(六)制定《素質教育法》。對有關素質教育內容以法律形式固定下來,對各個學校素質教育實施狀況的評定,以《素質教育法》的規定為標准。
(七)實行教師銀行卡制度。教育部、財政部與國內某銀行合作,給每位教師辦理一張銀行卡(最好是銀聯卡)。在領取銀行卡時,必須由每位教師親自帶證件領取,禁止他人代取。由縣級以上部門將每月工資(除去個人所得稅)直接打入銀行卡上。這就解決了教師工資發放困難等問題。
(八)提高整個社會道德,以實踐道德教育中小學學生,以事實說服中小學學生,文字對中小學學生的說服力太弱。
(九)修改升學考試制度。考試范圍增加社會實踐狀況、學生道德素質狀況及學校和老師推薦程度。
(十)完善教育監督機制,實行全國教育巡查員制度。由教育部組建全國教育巡查小組,其成員不定期到全國各地巡迴檢查各學校教育狀況和教育主管部門執法狀況。檢查內容包括學校收費執行狀況、各地各學校素質教育實施狀況、學校道德教育狀況、學生負擔狀況和教師教學狀況等。
(十一)實行社會評價制度。由教育主管部門在每年年底讓當地民眾評價當地學校,這一結果作為學校評定的一項內容。
(十二)實行學校財產公開制度。在每年年底,學校公開自己的財務狀況,由教育主管部門和審計部門共同審查學校財務狀況。
在當今中國的教育中,中小學教育有著舉足輕重的重要作用。只有正視其中存在的問題,實施正確可行的解決策略,才能使其更好地發展,為祖國培養更多的合格的人才

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