綠色中小學生教育網

㈠ 如何教育學生綠色上網

講一講危害，可以適當誇大。其實最主要的還是學生們的想法。

㈡ 怎樣展開"綠色教育"，讓校園'綠'起來

開展「綠色教育」，讓校園「綠」起來，可以這樣做：
(1)開展「清潔校園，做環專保衛士」活動。同學屬們自覺、認真、人人爭當環保小衛士，積極為凈化、綠化、美化校園做貢獻。
(2)每年開展美化教室、寢室的活動，充分利用廢舊物品裝飾環境，努力營造一個優美、舒適的生活環境和學習環境，提高學生的審美情趣。
(3)開展「綠色與生命」手抄小報、電腦繪畫比賽，鍛煉了學生自己動手動腦動手和應用實踐能力，更重要的是在實踐中豐富了環保知識，增強了環保意識，激發了熱愛生活熱愛生命的熱情。
(4)舉辦校園「環保時裝秀」，增強環保意識，提升審美情趣。

㈢ 綠色教育

綠色教育
綠色消費

我們幾乎都是消費者，我們所購買的商品涉及方方面面。但我們是否想過我們的消費行為應該有權改變廠商的生產行為？在這里，我們倡導以下的消費行為，我們可以稱之為——綠色消費

1、外出購物時帶上可多次使用的帆布或纖維袋，拒絕使用難以降解的塑料製品包裝袋等。

2、盡量不去使用一次性的物品。

3、盡可能的買大容量的物品，減少包裝材料對環境的污染和破壞。

4、盡量購買用可再生紙包裝的商品。

5、注意「廢物「利用，使環境不去接受太多的廢棄物，增加有限能源的利用。

6、向我們可接觸到的商品生產商、食品店老闆、餐廳經理、超市店主等人，宣傳你的購物傾向——「我會選擇購買對保護環境更有益的商品，或對環境有益的包裝」。

我們的世界將因我們的綠色行為而更加清潔、美麗！

我們的後代將因我們的行為而感激我們留給了他們一個清潔、綠色的世界。

綠色教育，就是使環境保護、可持續發展課程等有關環境的課程，象數、理、化那樣成為學生的必修課、基礎課。培養學生的環境意識和相關知識，使學生畢業後無論赴何種工作崗位，都能具備環境意識，具有基礎的環境知識，象「綠色的種子」播撒在祖國的大地，為改善中國的環境、繼續可持續發展事業打下基礎。現在，在中國的多所大學高校、中小學都有了建設綠色校園的嘗試。例如北京的清華大學已經開始進行「綠色大學」的建設，在課程設置、校園規劃、環境治理等方面都開展了工作。在中小學的課堂上，例如北京的白雲小學等，也都開始了對孩子們的從小教育，取得了喜人的成績。在一項調查中表明，孩子的環境意識明顯高於被調查的成年人。

㈣ 什麼是綠色學校

「綠色學校」是指在實現其基本教育功能的基礎上，以可持續發展思想為指導內，在學校全面的日常容管理工作中納入有益於環境的管理措施，並持續不斷地改進，充分利用學校內外的一切資源和機會全面提高師生環境素養的學校。它是1996年《全國環境宣傳教育行動綱要》中首次提出的。它強調將環境意識和行動貫穿於學校的管理、教育、教學和建設的整體性活動中，引導教師、學生關注環境問題，讓青少年在受教育、學知識、長身體的同時，樹立熱愛大自然、保護地球家園的高尚情操和對環境負責任的精神；掌握基本的環境科學知識，懂得人與自然要和諧相處的基本理念；學會如何從自己開始，從身邊的小事做起，積極參與保護環境的行動，在頭腦中孕育可持續發展思想萌芽；讓學校里所有的師生從關心學校環境到關心周圍、關心社會、關心國家、關心世界，並在教育和學習中學會創新和積極實踐。這一活動不僅帶動了教師和學生的家庭、還通過家庭帶動了社區、通過社區又帶動公民更廣泛地參與保護環境的行動。它不僅成為學校實施素質教育的重要載體，而且也逐漸成為新形勢下環境教育的一種有效方式。

㈤ 如何對小學生進行綠色教育的論文

多數論文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》，文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線索（明線）外，還有作者愛國主度思想感情這一暗線。記敘的順序要求掌握的是順敘、倒敘、插敘三種

㈥ 誰能詳細告訴我怎樣下載綠色圃中小學教育資源網的課件

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㈦ 綠色教育的概念

「綠色教育」植根於「化民成俗」的優秀歷史傳統繼承歷代鴻儒志士「齊家治國平版天下」的高尚權情懷融入崇尚民主科學、張揚自由個性、激勵實踐創新的時代精神努力為新世紀培養心胸開闊、志向高遠、基礎扎實、特長突出、素養全面、個性鮮明、富有自主意識和獨創精神、勇於探索實踐的現代英才。
綠色教育的主體是科學教育和人文教育的交融，培養科學和人文的精神，追求教育的靈性。綠色教育更重要的應該要關注於人，關注學生的素質發展，培養良好的教育生態環境，促進學生的不斷持續發展。

㈧ 什麼是「中小學教育質量綠色評價

所謂「綠色評價」，包括《中小學教育質量綜合評價指標框架（試行）》所提出專的學生品德發展水平屬、學業發展水平、身心發展水平、興趣特長養成、學業負擔狀況等5個方面20個關鍵性指標，目的是建立體現素質教育要求、以學生發展為核心、科學多元的中小學教育質量評價制度，促進學生全面發展、健康成長。我國中小學教育將進入「綠色GDP」時代。

㈨ 綠色教育的內涵是什麼

協調人與自然的關系，提倡綠色文明的一個重要的原則是需要改變人們的態度和行為方式，使他們建立起尊重自然、敬畏生命、減少浪費、保護生物圈的新的發展觀、價值觀和自然觀。

1972年聯合國教科文組織出版了《學會生存：教育世界的今天和明天》一書，提出建立新教育觀的三個主要論點：①片面的技術已產生了嚴重的有害結果，它已經危害著，並且仍然在破壞著與它的環境之間、自然與社會結構之間、人的生理組織與他的個性之間的平衡狀態。②傳統的公式或局部的改革已不能滿足有待完成的新任務和新職責對教育的空前需要。③惟有全面的終身教育才能培養完善的人。

在整個教育事業轉向強調成人教育、道德教育、人文精神教育、終生教育和形成學習化的社會背景下，環境教育就有了一個很好的人文環境，有了健康發展的條件，並成為整個綠色事業的一個重要的組成部分。

近年來，生態化教育正受到越來越多的關注，從倡導環境教育開始，學者們日益認識到生態教育應具有豐富的內涵。有人提出「生態教育」應包括六個方面的內容：生態意識、生態哲學、生態價值、生態倫理、生態文明、生態文化。

生態化的教育不僅要關心如何把一個自然人造就成一個社會人，更關注人類如何學會與自然、與社會乃至與自身和諧共處。教育不僅要使人學會認知（Learning to know）、學會做事（Learning to do），還要學會共同生活（Learning to live together），即學會與他人、與社會，與自身也包括與自然和平共處，這才是真正意義上學會生存。它既不是人受制於自然，也不是人踐踏自然，而是人與自然相互尊重、相互依存的整體性生存。

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