小學教育結構化試題

A. 小教資格證面試，近期考過的進來！！結構化面試你們答的都順利嗎

我也報名了，五號考試。上次面試沒過，主要吃虧在結構化面試，我運氣也背，兩個結構化版問答都是關於時權政的，所以沒答出來。這次聽了老師的建議，如果結構化問題你答不上來，也不要不作答，坦誠謙遜地說出自己沒有關注到這方面的內容，然後作為老師應該怎麼做。只要你答了，說出了你反思的態度，就會有分。我上次是直接沒答，祝你好運啊！

B. 誰有小學教師資格證面試結構化面試資料

教資面試是全國統一組織的，各地教育局統一安排，隨機從全國教資題庫抽取題目和課文來進行對考生的教師基本道德素養、專業素質等進行全面考核的面試形式。具體來說，分為結構化、試講和答辯三大環節。
所謂結構化就是以類似公務員面試考察的形式來讓考生來回答現場隨機抽取的兩道問題，考官讀題，考生聽題並思考作答，時間共為5分鍾。緊接著便是試講環節。考生對提前在備課室里20分鍾備好的教案進行試講展示，時間為10分鍾。最後就是答辯環節，考官會就考生試講過程、專業知識或者個人信息等方面進行隨機提問，時間約為5分鍾。
現在來談談結構化常考的題型和答題思路。結構化題型可以分為職業認知題、思維品質題、人際關系題、應急應變題、教育實踐題和組織協調題。
一是職業認知題。包括職業理解和自我認知。職業理解常考題型為「一個優秀教師應該具備的素質有哪些?」，自我認知題為「你為什麼選擇當老師?」這一題型意在考察考生對教師職業的理解程度和熱愛程度。對於第一個題目，考生可以從「三愛兩人一終生」角度回答。而自我認知題，可以從興趣、能力(專業、工作實習經歷)、現實需求三大方面去談。在自我認知題 ，類似「你最近在讀的一本書是什麼?」和「對自己影響最大的教育家是誰?」也是常考到的，為此，考生可以提前去積累教育家和教育方面的書籍。
二是思維品質題。包括時政類和哲理類。時政類還包含現象和政策題。主要是對於當前教育界的熱點事件和重大教育政策方針的理解。哲理類就是指給出教育類名言，讓考生去談談啟發。這兩類題目都有共同的答題思路即提出問題、論證問題和解決問題。所謂提出問題是指表明自己的基本觀點，進行價值判斷和本質歸類。論證問題可以從背景、原因和影響等方面去分析事件和政策，最後解決問題就是提出相應對策。其中用到主體和層面分析法。考生可以在平時多關注和積累時政特別是教育類熱點事件，做到心中有數，便於答題和分析。
三是人際關系題。教資面試的人際關系主要處理同事、領導和家長三類人際關系題目。基本的答題思路是：破題表態、人際矛盾、工作矛盾、以後工作。關鍵在於找到題目中所面臨的人際矛盾的主體和矛盾內容，恰好對應人際矛盾和工作矛盾，針對性解決。
四是應急應變題。顧名思義是指在教師教學和教育過程中突然發生的事故，一般分為教學上和課堂外兩大類。課堂上主要是應對學生的紀律、安全和對教師的提問和質疑。比如，「上課中，兩名學生突然打了起來，作為老師該怎麼辦?」這類問題需要教師在處理好當前矛盾後，再回到課堂教學。另外一類為課堂外的安全突發事故，比如，「出門活動時學生突然中暑」這類問題，需要考生在回答時注意保證學生身體安全和維持秩序，再做後續工作安排。由此可見，應變題答題思路一般為處理當前矛盾和長遠矛盾兩大步。
五是教育實踐題。教育實踐可以分為學生行為問題、學生學習問題、班級管理等。學生在平常學習生活中表現出來的性格心理、學習的問題以及班級班風建設等規范。這類題目的答題思路為個別談話，然後藉助班集體力量、任課老師和家長多方力量共同解決。
六是組織協調題。這類題型在教資面試中考得較少，主要表現兩會文體體和演習。兩會主要是指班會、家長會，文體是指學校的各類文體活動，而演習考的更少點。在答這類題型時，按照流程答題法的活動前、中、後來進行。活動前是做好各項准備，像時間、地點、人、財、物。活動中按照活動先後進行的順序來表述。而活動後則是總結、反饋。
以上就是教師結構化中常考的五大題型。其中，常考的是思維品質、教育實踐、人際關系和應變題目。復習思路是先掌握各題型的基本答題思路，然後進行專項的練習以及最後的模擬。通過不斷復習和強化，來達到熟練答題的目的。

C. 小教資格證結構化面試佔分比重很大嗎不會的話影響面試嗎

分為筆試和面試，筆試成績低會影響面試的，如果面試成績特別突出也有希望。

D. 小學教師資格證結構化面試題目怎麼看待留守兒童

1. 留守兒童指的是因父母進城打工而獨自留在農村上學的兒童，農民工子女指的是隨父母進城並在城市接受教育的兒童。前者遇到的困難是缺乏父母在身邊關愛，後者遇到的麻煩是因流動頻繁導致的學習環境不穩定。

2. 留守兒童沒有父母在身邊照顧，心理和生活上遇到的困難大多得不到有效解決，長期下來極易引起心理和性格偏差，影響學習效果。此外，農村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監護不力，導致相當數量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現象。

3. 農民工子女隨著父母打工地點的變換，頻繁更換學校，導致所學內容銜接不上，接受教育的內容體系不完整，生活環境和同伴關系、師生關系不穩定，容易使他們產生自卑、內向、煩燥等情緒，進而影響學習效果。此外，由於城市接收流動人口的學校數量有限，打工子弟學校的畢業生不能在城市升學，農民工子女還面臨著上學難、升學難的困擾，導致很多人由於看不到希望而放棄升學和深造。

4. 應該看到，教育問題只是留守兒童和農民工子女生活成長所遇到的全部困難中的一個分支。教育問題的根本解決有賴於經濟結構的整體調整，比如城鎮化，比如促進經濟的區域和城鄉均衡發展，使農村剩餘勞動力能夠就近轉移，不必離家萬里去城市打工;同時加大教育投入，使農村和小城鎮的教育資源得到充分，那麼其子女教育問題自然得到根治。

5. 但是，在經濟結構調整的過程當中，留守兒童和農民工子女的教育問題也需要我們積極應對，當下的困難要靠當下的措施來解決。為此，各級政府，特別是縣級及其以下的基層政府，應當把留守兒童的教育問題當成重大民生問題來抓，積極研究對策，保證相應的財政投入和組織力量。而接收勞動力輸入的大中城市，同樣要把農民工子女的就學問題作為民生問題的重點解決對象，主動積極地為他們提供合格的上學條件和平等的升學機會，堅決停止以卡代管，或者聽之任之。

E. 教師資格證結構化都問啥 難嗎

教師資格結構化面試一般有七大類型的問題，包括自我認知類、協調溝通類、教育理論類、學科專業知識類、應急應變類、計劃組織類，以及綜合分析類。

一、自我認知類

自我認知類題目包含兩大題型：第一類是報考動機類，主要是對考生為什麼報考的提問；第二類是個性匹配類，具體來說，是指對考生是否符合要求的提問。樣題如下：

• 報考動機：你為什麼要報考教師資格考試？

• 個性匹配：你覺得自己適合當老師嗎？為什麼？

二、溝通協調類

溝通協調類題目包含兩大題型：第一類是單群體溝通，具體包括與家長、學生、領導、同事的溝通；第二類是多群體溝通，具體來說，指在同一個事件中需要溝通多個主體。樣題如下：

• 單群體：如何與不同類型的家長溝通？

• 多群體：有家長到學校找到了校長投訴你，認為你教得不好，你怎麼辦？

三、教育理論類

教育理論類包含三大題型：第一類是關於教師的理論，第二類是關於學生的理論，第三類是關於教學的理論。主要針對教育教學過程中的理論知識來展開回答。樣題如下：

• 教師：你認為一個的教師應該具備哪些素質？

• 學生：如何引導學生培養良好的行為習慣？

• 教學：一堂好課的標準是什麼？

四、學科專業知識類

1、幼兒園教師資格面試：不分科目。

2、小學教師資格面試：分語文、數學、英語、社會、科學、體育、音樂、美術、心理健康教育、信息技術、小學全科，共11個科目。

3、初級中學教師資格面試：分語文、數學、英語、思想品德、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、信息技術、歷史與社會、科學、心理健康教育、日語、俄語，共18個科目。

4、高級中學教師資格面試：分語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、信息技術、通用技術、心理健康教育、日語、俄語，共17個科目。

5、中等職業學校文化課教師面試：科目與高級中學教師面試科目相同。

五、應急應變類

應急應變類題目具體指對教學過程中出現突發情況的處理，一般會出現課堂情況及生活情況。樣題如下：

• 課堂：在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎麼辦？

• 生活：你為學生組織的一次戶外活動中，有個同學突然中暑，你怎麼處理？

六、計劃組織類

計劃組織類題目包含兩大題型：第一類是班級組織管理類，具體包含班集體建設和班級文化建設；第二類是教學活動組織類，具體包含植樹活動、夏令營活動等。樣題如下：

• 班級組織管理：如何組織與培養班集體？

• 教學活動組織：校長讓你來組織一次夏令營活動，你打算怎麼辦？

七、綜合分析類

綜合分析類題目包含兩大類題型：第一類是社會現象類，具體指社會現象中的教育熱點問題；第二類是名言警句類，具體來說，就是指與教育教學有關的名言警句。樣題如下：

• 社會現象：你如何看待「擇校熱」現象？

• 名言警句：你同意「沒有不合格的學生，只有不合格的教師」這句話嗎？

F. 小學教師資格證面試的經驗

教資面試主要分為三個部分組成，結構化，試講及答辯。考生達到考場後，先由工作人員安排進行考試順序的抽簽，後進入候考室候考。當相應的順序到時，會有工作人員組織到電腦旁抽題，此時抽的是試講的題目，對於幼兒教師資格面試，抽出來的題是兩個，通常由講故事、兒歌、彈唱、游戲、繪畫組成，少數時候出現折紙。兩道試講題目，有可能都是彈唱，有可能都是繪畫，也有可能是一個彈唱一個繪畫，但是概率出現最高的是講故事。因此，考生對於講故事要有一個充分的准備。當兩道試講題目呈現出來後，考生需要在一分鍾之內選擇出自己在考試時需要試講的題目，否則系統將自動選擇。選題後，工作人員會有去講對應的資料，如故事的內容，彈唱的曲目等列印出來，考生此時就進入備考室進行備考，備考時間為20分鍾。之後進入考場。考場內呈倒U形布局，正對面是5位考官，考官左右兩邊年分別是監督處和計分計時處。進入考場後，考官會在自己面前的電腦上進行結構化的抽題，隨後會將問題提出，並5分鍾倒計時，2道題，考生在思考結束後作答出來即可，隨後進入試講，將備考室准備的活動進行無生教學，10分鍾之內完成，後針對試講的內容，考官會進行答辯，5分鍾，兩道題。整個考試過程就此結束，備考時間為20分鍾，考試20分鍾，結構化5分鍾，試講10分鍾，答辯5分鍾。

了解了整個面試考試的流程後，那麼在備考過程中，我們應該做些什麼才能順利的拿到教師資格證呢?

1.了解學前教育的特點及教師工作的職責。

很多考生都是跨專業考，並不了解幼兒的特點，對幼兒園工作也了解得不夠，導致在面試時常常與幼兒園實際工作相差甚遠。所以，在備考時，考生需要對幼兒園的實際工作有一個了解，可以觀看視頻、錄像，或者實地到幼兒園去實習幾個月，豐富自己的見識，真正了解整個職業。

2.學習技能。

幼兒園老師不僅僅只是照顧幼兒的生活，對幼兒還承擔著教育的職責，而幼兒園教育與中小學教育又不相同，需要通過游戲的方式將幼兒的學習與生活無縫銜接。因此，在教資面試中，主要考察老師是否具有稱為一名幼兒教師的潛能，對幼兒活動的安排組織與指導是否得當，因此，考生在考試時需要學習一些技能技巧，如繪畫、彈唱、游戲指導、故事等等。有基礎的考生可自行練習，若沒有基礎的考生建議選擇合適的就教育機構進行有針對性的備考。

3.適當模擬。

許多考生在備考時准備得很充分，但到了考場卻因為緊張，導致考試發揮失常。因此，建議考生在備考時可以根據考試的流程，自行安排進行模擬考試，提前感受考試的氛圍與時間的規劃，在模擬時可將自己考試全程用手機視頻進行記錄，之後觀看反思，並進行修改。

所以我們在進行教師資格面試通用技巧內容設置的時候一定要明確相應的知識內容對我們自身發展的要求，之後再結合子領域的特點以及不同年齡班孩子的身心發展規律，對我們傳達的內容加以適當的刪減、更改或補充。只有通過這樣細致入微的方式，我們在進行練習時，才會做到胸有成竹，將知識點融會貫通。同時，我們也希望大家可以通過自己的努力並結合系統的知識梳理，早日獲得教師資格證書，取得理想的成績。

G. 遼寧教師資格證面試考什麼

遼寧教師資格證考試面試科目：
1.幼兒園教師資格考試面試不分科目。小學教師資格考試面試科目分為：小學語文、小學英語、小學社會、小學數學、小學科學、小學音樂、小學體育、小學美術、心理健康教育、信息技術、小學全科，考生需選擇相應的報考科目。初級中學、高級中學教師資格考試面試科目，應與筆試科目三《學科知識與教學能力》相一致。
2.根據教育部要求新增部分學科。其中中小學教師資格考試初中、高中類別增設「心理健康教育」「日語」「俄語」學科;小學類別面試增設「心理健康教育」「信息技術」「小學全科」學科。具體面試由各市教育局自行命題和組織本考區工作。面試內容請考生咨詢所報考區。
教師資格證面試考什麼?
面試基本環節：抽題目寫教案20分鍾，結構化問題5分鍾，試講10分鍾，答辯5分鍾
中小學：結構化面試+試講+答辯
幼兒園：結構化面試+才藝展示(需要寫活動設計)+答辯
什麼是試講?
試講是截取某節課某個部分的教學內容，讓教師進行教學。執教者通過完成指定的教學任務，來展現自己的教學思想、教學能力和教學基本功。一個完整的試講主要包括導入、講授、提問、結課、布置作業和板書設計等幾個組成部分。試講，又叫片段教學。是相對於一節完整的課堂教學而言。一般說來，截取某節課的某個局部的教學內容，讓教師進行教學(虛擬)。
首先，要有導入新課、講授新課、鞏固練習、歸納小結、布置作業這幾個完整的課程結構;其次，要詳略得當，突出重點。由於試講的時間有限，考生要在有限的時間里把多數精力放在一個或兩個重點上面，切不可平均用力。最後，試講時面對的是考官而沒有考生，但是也要表現的像是有學生一樣，要有課堂提問、評價、小組討論、課堂練習等內容。
什麼是答辯?
答辯的問題比較隨意，評委要是覺得課有問題就問課堂教學問題要是覺得沒有問題就不痛不癢的問兩個其他問題。
如：教育教學，應急應變，有的時候也會考自我認知，比如你為什麼當小學老師
什麼是結構化面試?
結構化面試，也稱標准化面試、結構化問答，是根據所制定的評價指標，運用特定的問題、評價方法和評價標准，嚴格遵循特定程序，通過測評人員與被試者進行語言交流，對被試者進行評價的標准化過程。

H. 教師資格證面試成績有效期是多長時間

根據規定，只有筆試和面試都通過方可獲得教師資格證書，單科成績是保留兩年的。

教師資格證是教育行業從業教師的許可證。在我國，需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。

2015年，教師資格證考試改革正式實施，打破教師終身制且五年一審，改革後將實行國考，考試內容增加、難度加大。在校專科，本科能報考。成考，自考，網路教育學歷，需要畢業才能報考，改革後將不再分師范生和非師范生的區別，想要做教師都必須參加國家統一考試，方可申請教師資格證。

根據國家教育體制改革試點工作的總體部署，正在有關省區市開展中小學和幼兒園教師資格考試改革和定期注冊制度試點工作。湖北省宜昌市、浙江省嘉興市為教師資格定期注冊試點地區，中小學及幼兒園教師資格證書需五年進行一次注冊，非試點地區暫不需要五年一次的注冊。

2014年教育部宣布，中小學生教師資格考試與定期注冊制度試點范圍將擴大。試點區內，教師資格考試有效期為三年，教師資格證須每五年注冊一次。按照規劃，2015年，中國將全面推行教師資格全國統考，提高教師入職門檻，並打破教師資格終身制，實行定期（五年）注冊制度。

教育部公布《中小學教師資格考試暫行辦法》。辦法規定，教師資格考試實行全國統考，由教育部考試中心統一制定考試標准和考試大綱，組織筆試和面試試題，並建立試題庫。「考試將按照高考的要求來組織。」

教育部2014年8月6日，頒布《中小學教師資格定期注冊暫行辦法》，中小學教師資格每5年注冊一次，注冊條件以師德表現、年度考核和培訓情況為主要依據。

I. 小學老師編制考試有什麼學歷上的要求

小學老師編制考試需要大專以上的學歷。

大城市、縣城裡的教師職位都要求本科以上的學歷。

而邊遠地區的小學、農村的小學，小鎮的小學學校的教師只需要大專以上的學歷。

考的編制只能在當地有用，一般以市為單位。因各地政策落實不一樣，所以存在差別。

以江西省為例，近幾年縣一級單位一般不組織考試，凡事業單位考試都由市以上統一組織考試，教師考試由省統一考試。

所以，理論上一般在市一級之間可以調動，即可以由A市調動至B市。

但是，一般跨縣調動都很難，所以實際操作中，跨市調動非常難。

(9)小學教育結構化試題擴展閱讀：

編制教師優勢

第一，教師的編制屬於全額撥款事業單位編制，享受事業單位工作待遇。

但實際操作中，因各地區經濟水平發展不同，有些地方教育系統在繳交社保方面只繳交部分，不繳交生育保險和養老保險。機關事業單位養老並軌，有望解決這個問題。

第二，有編制的教師工資組成由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。

職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。無編制人員工資固定，在職稱晉升和工齡方面，一般無法保證。近幾年雖然在改革，但實際操作中仍然與在編老師存在很大差異。

第三，有編制的教師工作更有保障，更穩定。可以調動，退休後享有相應的社保和職業年金。

有無編制主要區別

教師有無編制的區別主要體現在以下幾個方面：

1、有編制可以調動，有相應的職稱工資並可以晉升，退休後享受相應的社保和職業年金。

2、無編制的學校教師往往屬於臨聘人員，無法晉升，無法調動，即你只屬於某一學校臨聘人員（俗稱代課老師），往往也無職稱，更無職稱工資（非在編有職稱也常無法聘任）。

退休後按照與當初所在單位簽訂的合同處理。在私立學校中，因學校按照相關法律規定必須幫其工作人員繳交社保，所以退休後一般享受社保待遇。