A. 如何理解小學教師的崗位職業化，專業化，多能化
關鍵詞： 教育 人才 至關重要 決定性 優秀
引言：教育，是一座橋。作為傳承人類文化的載體，讓孩子們通向知識的彼岸；教師，是這座橋梁的設計者，作為孩子們的引路人，讓孩子們順利的通向橋的對岸；而小學教師是這座橋梁的施工工人，他們的職業道德素質決定了這座橋是否結實，能否經得起風吹日曬，是否能讓孩子們安全的過橋。當前，我國正處在改革發展的關鍵階段，深入貫徹落實科學發展觀，全面推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態文明建設，推動工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展，全面建設小康社會，都迫切需要大力提高國民素質，加快形成人才競爭比較優勢，培養造就一批世界水平的科學家、科技領軍人才、工程師，高水平的哲學社會科學專家、文學家、藝術家、教育家，以及大批技藝精湛的高技能人才和職業化、專業化的高級社會工作人才。當今世界，科技進步日新月異，知識經濟方興未艾，加快人才發展特別是高層次人才發展，更是我們在激烈的國際競爭中贏得主動的關鍵所在。如何培養綜合性的優秀人才，小學教育是關鍵，因而如何培育一群優秀的小學教師有助於進一步確立我國人才競爭比較優勢，推進人才強國，增強國家核心競爭力。
一、加強自身修養
1、努力提高自身的職業道德和敬業精神
「教書育人」是每一位教師的天職。一個教師首先要有熱愛祖國、熱愛教育，熱愛學生獻身教育的思想，甘為人梯，愛崗敬業。小學教師是一項艱苦的工作，每一位教師都應樹立良好的職業道德和敬業精神，嚴於律己，為人師表，熱愛學生，全身心投入到教育事業中去。強化職業道德教育，提高教師素質 ，樹立愛崗敬業 、奉獻社會的美德，建設合格的教師隊伍。我們要讓自己成為新時代的「四有」教師，用自己的言行舉止對學生進行潛移默化的影響。只有讓自己成為一名德才兼備的老師，才能在全體學生心目中樹立良好的形象，才能培養合格的建設者和接班人。無才不能施教，無德不能育人。作為老師應當以身作則，為人師表，給學生做出行動的表率。一名優秀的教師應具有干一行愛一行，兢兢業業的職業道德，學生就能從中領悟到做人的基本標准；一名優秀的教師應該勤奮工作，刻苦鑽研的學習精神，學生就能從中領悟到勤奮求知的科學態度；一名優秀的教師應擁有困難留己，方便於人的心懷，學生先人後己的優秀品質便會悄然形成。
2、完善的自身知識結構
完善的知識結構。教師不僅要達到合格的學歷要求，具有所教學科的基礎基本理論和基本技能，能按教育學、心理學、學科教法等基本理論指導實踐，有比較廣博的學科知識，了解科技領域內重大突破和重大進情況，掌握基本的美育知識，有正確的審美標准和健康的審美情感，同時還能掌握和運用電子計算機，改進教學手段。小學教育從表面看就是教 b、p、m、f，1、2、3、4，識字造句，加減乘除等啟蒙內容，凡能識字算數就可以任教。其實不然，小學教師要履行好自己的天職，就必須要有完善的知識結構，這包括兩方面的內容。從縱向看須要有一定的知識深度，如語文任課老師，其知識構成就不能局限於識字斷句上，而必須對語言文字的發展有一定的了解，這樣在教學中就可能把課堂教學搞活。從橫向看必須要有一定的知識廣度。如數學教師若不能旁徵博引，不了解小學階段學生心理發展的特點，課堂教學也許就枯燥無味，難以取得好的教學效果。
3、教育教學的業務能力
教育教學的業務能力。教師必須具備較強的組織教學的能力，能夠正確深刻理解教育目的，使教育活動有序、緊湊、和諧、有效，還要有較強的語言表達能力，有一定的開拓創新能力，有較強的教育科研能力，掌握科學的教學方法等。掌握教學方法對於小學教師尤為重要。科學的教學方法並不是指某種固定的程式。如灌輸式教示方法是小學啟蒙教育中的重要方法，教學目的就是要將知識灌輸給學生，然而一味地灌輸往往會變成課堂上的強制教學，使學生產生厭煩心理。啟迪式的教學方法可以誘導學生自己動腦筋，開啟學生的思維，但由於學生理解分析能力的限制，一味的誘導也許會出現無法正確理解而不知所措。所以，一位教師要形成科學的教學方式，前提就是掌握和靈活運用多種的教學方法。
4、良好的身體和心理素質
一名合格的教師還必須要有良好的身體和健康的心理素質，沒有良好的身體，就不可能有旺盛的能力投入到教學工作中去；沒有健康的心理，就不可能有一定的心理容量，也不會容忍學生的無知，寬容學生的過錯，忍讓學生的挑釁。
二、建立家庭、學校、社會三位一體的教育工作網路
1、家庭教育
家庭是孩子的第一生活環境， 父母是他們的第一任教師。良好的家庭教育是學校教育的基礎，是一個人思想行為形成的最初土壤。進行教育工作，自然不能忽視家庭教育的作用和影響，家長的言行舉止、理想追求、處世方式，無疑給了孩子一個樣板，無形中影響著學生思想道德素質的形成與發展。但由於家長處在不同的行業，知識層次和個人修養也存有差異，對學生的影響和教育效果也不盡一致。我們可採用開家長會、教師家訪、家長來訪、書信、手機簡訊、網路對話等形式和途徑，及時反饋信息，與其勾通，發現家教工作做得好的家長，及時推廣他們的好做法。在家長中樹立典型，幫助家教工作中有缺失的家長，及時指導他們如何將誤入歧途的孩子引上正路。
2、學校教育
父母是孩子的第一任教師，老師則是孩子們後天成長的關鍵因素。我們應從常規教育入手，緊抓養成教育 ，使小學生形成良好的行為習慣。 良好的行為習慣是學生學習和其他一切活動順利開展的根本保證，是教育工作的又一重要內容。培養學生良好的行為習慣，是一項長期而細致的工作，既要有嚴密的培養計劃，又要嚴格遵照執行。 創造一個適宜的環境，以優良的習慣影響不良的習慣，反復練習，及時強化。 例如學生衛生、節儉、負責、勞動的習慣等都是進行勞動教育的基本保證；學生動腦、自製、勤勉、沉著的習慣是智育的基本條件；友愛、誠實、禮貌、奉公守法的習慣等是教育工作的基本前提。
3、社會教育
現代社會已經進入了信息社會，通信技術飛速發展，電視、網路等媒體也高度發達。小學生階段是形成是非、善惡、公私、獎懲、分享、利他、集體、公正等道德觀念的重要階段，也是道德因果關系判斷能力發展的重要階段。但是由於小學生階段道德認知發展的特點是被動接受多於主動選擇，所社會上的很多的不良現象很容易影響兒童道德觀念的發展，滲透到兒童道德認知的形成過程中。社會上很多因素都會直接或間接地沖擊兒童的感官知覺，在不知不覺中左右兒童的道德認知判斷能力，影響兒童的道德情感，從而潛移默化地控制其道德行為。我們應啟發孩子的想法。在遇到不良的現象時，不妨提出一些問題舉例讓孩子去聯想，鼓勵孩子一起去思考，啟發孩子的想像力和思考判斷能力。對孩子提出的疑問，盡量給予明確、肯定的回答。一些孩子有疑惑，此時我們應正確對待孩子提出的問題，在自己了解的范圍內，盡量給予正確的回答；千萬不要有搪塞、敷衍的態度。除此之外，發現孩子有不當行為時，應適時給予督導，以糾正孩子的行為和觀念。
三、用愛的雨露撒滿孩子們成長的道路
1、多給後進生一點「偏愛」
一般來說，好學生誰都愛，這是無可非議的，後進生這樣一個「與眾不同」的特殊群體，教師必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的「花朵」沐浴陽光雨露。後進生一般自製力差，學習上有一定的困難，有的難免會產生厭學情緒，這群後進生群體，貪圖玩耍，家庭缺乏督促。他們並不是自己腦子笨，而是他們缺乏自製力才導致作業不能按時完成，最後造成對學習厭倦。對這些學生，我們應該多給他們一點關懷，時常的與他們談心，教導他們。對犯有錯誤的同學，我們要從「愛」字出發，從關心入手，體察諒解，甚至加以「庇護」，使他們體會到老師用心良苦而幡然大悟，使他們覺得老師信任他們，真心對他們好，自己應該好好學習，不然對不起老師，從而產生一種「情感報答」的心理。
2、學會挖掘孩子們的潛能
每個孩子都具有一定的潛能。教育，就是要在充分了解每個孩子潛能的基礎上，充分地把他們的潛能開發出來。 那我們用什麼方法去開發孩子的潛能呢？我覺得可以從下面的方法來入手。心情法，就是通過情感的陽光和豐富多彩的環境，將孩子潛能的屏蔽捅開。要培養孩子豐富的感情世界，從而導入良好的心情，有了好心情，就會輸入積極因素，從而調動潛意識進行積極工作；創造法，就是通過讓孩子參加創造性的活動開發孩子的潛能，在創造性活動中孩子會注意力集中，思維敏捷，反思遷移能力到位，也會促使孩子在平時的活動中注意觀察，留心記憶，積極思考；砥礪法，設置合適的困難，人可以通過不斷克服困難激發大腦中神經元之間的突觸，產生征服困難的內在興奮感。另外，要注意影響孩子潛能發揮的因素：目標（具體，可以量化的，能夠實現的，注重實效），意志，專注，情緒（控制情緒的方法，分散轉移注意力）克服挫折。成功者不是天生的，成功的根本原因是開發了人的無窮無盡的潛能。只要你抱著積極的心態去開發孩子的潛能，孩子才有用不完的能量，孩子的潛能也會被激發。
3、發現孩子們的優點
在很長的時間以來，我們都這樣的感覺發現學生缺點的速度遠遠超過發現他們優點的速度，我們緊緊盯住學生的缺點，卻往往忽視他們的優點。於是學生和教師就像老鼠和貓。其實贊美是一種神奇的催化劑，教師以「期待效應」激勵性語言評價學生，能減少學生逆反心理，這樣才能真正促進學生的發展與自我發展。成為學生學習的鼓舞者，更有利於教學的開展，往往也會取得事半功倍的效果。
4、讓學生愛上學習
愛因斯坦說過「 興趣是最好的老師」。沒有興趣的學習是枯燥的。學生在學習過程中處於被動接受的狀態，長此以往，對學習的厭倦就在所難免，教學當然就難於逃脫費時低效的窘迫。培養孩子們對學習的興趣，例如，我們可以很好的利用多媒體來提高孩子們對學習的熱愛。當孩子們對學習產生了濃厚的興趣時，他們就會愛上學習，教學效果也會事半功倍。
五、作業改革
新時代倡導學生做學習的主人，新課程改革由更多關注學習的結果轉為更多地關注學習的過程，讓學生樂於學習，主動參與學習活動，勤於動手動腦，積極探索。善於收集和處理信息。作業是為鞏固課堂教學效果而設計的供學生課外進行的練習。它能夠豐富學生的知識儲備，擴大知識面，發展學生的智力和創造才能，是教學過程中一個不可缺少的重要環節。 但是眼前小學生課外作業既多又監，缺乏創造性，影響了兒童自主地生動活潑地發展，甚至會使學生對學習產生消極情緒；因此，我們要注意在作業設計上多下功夫，對小學課外作業進行變革，真正把學生從煩瑣的、機械的、重復的練習中解放出來。我們可以針對學生的個人特點以及認知水平，設計不同層次的作業、不同樣式的階梯型作業。將學習從單一的、機械的作業中解放出來，學習的提高不是以大量重復的機械練習作業為前提，我們要培養了學生動手，動腦，想像，思維等多方面的能力。
六、結束語
人才資源是第一資源。經過多年努力，我國已經從人才資源相對匱乏國家發展成為人才資源大國，各類人才正在改革開放和社會主義現代化建設中大顯身手。但也要看到，我國人才發展總體水平與世界先進水平相比還存在較大差距，與我國經濟社會發展需要也有諸多不相適應，主要表現為高層次創新型人才匱乏，人才創新創業能力不強，人才結構和布局不盡合理，人才資源開發投入不足等等。教師是培養人才的人才，小學老師更是人才的引路明燈。在注重培養綜合性人才的同時，我們更要注重把自己培養成一名優秀的教師。
B. 如何深化小學教育改革創新求突破
一、不斷更新教育理念，創新人才培養模式，大力提升人才培養能力
學校始終將提高人才培養質量作為立校之本。學校堅持適應國家和社會發展需要，通過深化教學改革，不斷探索和完善既符合高等教育發展規律、又適應社會發展需要的人才培養模式，形成了各類創新人才不斷涌現的局面。
1、更新教育觀念，鞏固本科教學地位。以提高本科人才培養質量、創新人才培養模式為主題，深入開展教育教學研討活動，進一步轉變人才培養理念與本科教育觀念，樹立全面發展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學習觀念、系統培養觀念，進一步鞏固了教學工作的中心地位與本科教學的基礎地位。
2、優化課程體系，提高課程質量。按照「統籌部署、分步實施、狠抓落實、全面提高」的原則，以理論教學與實驗教學內容改革為重點，大力實施「課程建設工程」，深化課程體系與教學內容改革，以創新能力培養為核心，精選和設計實驗教學內容與體系，建立了「公共基礎+專業提高+研究創新」三層次、四年不斷線的實踐課程體系，增加創新創業教育課模塊、素質教育課模塊，以課程資源平台建設為基礎，推進優質課程資源共享。現已建成28門國家級和省級精品課程。
3、深化教學改革，創新培養模式。根據社會發展對人才的需求，調整專業人才培養定位，修訂本科專業人才培養方案，實施完全學分制，推進公共基礎課程改革、普通本科學生畢業論文（設計）改革以及教材選用改革，實行本科生導師制，促進因材施教和個性化發展；構建課外實踐學分認證教育體系，促進專業教育與實踐教育的融通，形成了學科專業教育與素質拓展活動教育良性互動的育人特色；不斷創新產學研合作辦學特色，建成144個校外教學實習基地，建立大學生創新創業項目資助制度，遴選了一批實施創新創業教育試點，促進了學生知識、能力、素質的協調發展。
4、啟動專業大類人才培養模式改革試點。為進一步體現科學技術發展、學科交叉和滲透對人才培養的要求，突出基礎寬厚、適應性強、專業口徑寬、綜合能力強、整體素質高的創新人才培養需要，學校啟動了公共管理類、工商管理類兩個專業大類人才培養模式改革試點。在今年的招生中，這兩類專業按大類招生，一年以後，學生根據興趣和志願重新選擇專業。
5、實施「特色計劃」，滿足學生的個性發展需求。學校緊緊圍繞提高本科教學質量這一核心，推進人才培養模式綜合改革，實施「卓越法律人才培養計劃」、「拔尖創新人才培養計劃」和「國際交流開放計劃」試點工作，為學生的個性發展搭建良好平台，滿足學生的個性發展需求。
實施「卓越法律人才培養計劃」。按照「行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣」的原則，建立和形成與基層司法、執法機關以及中小企業等法律事務部門信息交流和人才培養的合作與聯動機制，不斷進行課程體系和教學內容、教學方式與方法等方面的改革創新，積極優化具有自身優勢和特色的法學專業人才培養模式，初步形成新時期卓越法律人才評價體系，保障和提高法學人才培養質量。
實施「拔尖創新人才培養計劃」。進入「拔尖創新人才培養計劃」實驗班的學生單獨開班，並實現特色教學。突出個性培養和柔性管理理念，鼓勵學生進行自主性學習、研究性學習，參與導師的科研，接受科學研究的基本訓練，強化創新意識與創新能力的培養，全面培養學生的科研素質、提高科研能力。
二、不斷加強師資培訓力度，強化教學隊伍建設，著力提升教師教學能力
教學質量的提高離不開教師教學能力的提升，多年來，我校一直重視對教師教學能力的培訓，針對不同類型、不同層次的教師分別採取不同的培養與提升舉措。
三、以教學質量和教學改革為抓手，強化教學建設，深化教學改革
學校以本科教學工程建設為抓手，制定出台了《教學質量和教學改革管理辦法》、《優秀教學成果獎勵辦法》等一系列教學改革文件，鼓勵教師從事教學改革和教學研究，提高教學水平和人才培養質量。
四、不斷加強實踐教學環節，打造創新人才培養平台，培養學生創新精神和創新能力
加強實驗室建設和加強實驗教學環節，是深化教學改革的重要體現。多年來，學校一直注重加強實踐教學環節建設，加大實驗室建設力度，狠抓實驗、實習（社會實踐）和畢業論文設計，整合優質教育資源，打造創新人才培養平台，突出學生創新精神和創新能力的培養，取得了良好效果。
五、不斷完善教學質量監控和保障體系，強化獎懲功能
學校對教學管理規章制度進行了全面、系統的建設。完善和實施了常規教學檢查、教學督導、教學信息反饋、課堂教學質量評價等多項質量監控措施，逐步完善了教學規章制度，保障了教學秩序的正常穩定。在此基礎上，嚴格日常教學管理，向管理要質量，從管理求提升。嚴格執行培養方案，嚴格教學檢查，嚴格考核紀律，認真履行調停課審批制度，規范執行學業警示制度、畢業論文管理與專業實習，嚴肅教師教學工作紀律，保障了教學秩序的正常穩定，教學質量穩步提升。
C. 小學教育專業有什麼特色
四個基本特點：
1、 兒童化。
應該善於從兒童的特點出發，善於將教育的內容兒內童化，採取兒童化的教容育方法，將教育內化為兒童的自我教育。
2、 自動化。
少先隊是少年兒童自己的組織，當輔導員的一定不要包辦代替，要引導學生自動化，就是對學生最大的尊重理解。
3、 個性化。
個性特長的培養與發現是小學教育工作的一個重要方面。按照現代教育觀點，要鼓勵學生冒尖，鼓勵學生充分表現自己。讓孩子們學會表現自我，就是鼓勵他們把四肢五官調動起來，利用一切可以利用的時間、地點、條件充分表現。強調個性化，要注重「創造」，要創造性地工作，進行創造性教育，引導學生學會創造。
4、 藝術化。
一是語言的運用。把自己的思想准確地傳達給孩子，根據不同的場合組織自己的語言，說話注意語氣、語調等等。二是氣氛的組織。鮮紅的旗幟，響亮的鼓號，整齊的隊伍，庄嚴的儀式本身就是一種教育藝術，有了好的氣氛能增強教育效果。三是情景的利用。
D. 小學教育專業是什麼文化程度
小學教育專業一般是專科和本科都有可能的。都有這樣的專業。
E. 小學教育專業好找工作還是化學教師好找工作
小學教育主要從事小學教學工作，就業面要窄一些，工作還是容易找的，而化學教師則可以教初中甚至高中，但初高中不是那麼容易進。
F. 小學教育(數學)專業畢業,想考研,考研後學歷會變化嗎以後是不是工作好找點,可以教初中或高中數學嗎
你現在是學士學位 考上研究生 畢業後就是碩士學位 工作相對好找些的 我認識的一些本科畢專業就可以教屬高中數學了啊 不過你即使碩士畢業也應該只能教高中 博士越來越多，大學本科需要的的老師學歷也相應提升了 碩士畢業即使進三本去教書都很難的
G. 學校畢業生在中小學教育中未能充分體現專業化教師教育優勢的主要原因是什麼
在實踐來中我們發現由於源部分從事成人高等師范教育的教師尚未能真正將教師作為一種專業來認識，他們在教育教學過程中就沒有完全地、充分地體現教師教育的學科專業與教育專業的雙專業特色，尤其在課堂教學過程中大多數教師誤認為教師的任務是教學管理是班主任的事與己無關因而不能很好地為學生（為人師的學生）展示其教學和管理的雙示範性作用。這就是為什麼學校畢業生在中小學教育中未能充分體現專業化教師教育優勢的主要原因。
H. 化學專業和小學教育專業哪個比較好
個人認為還是化學專業的縱向發展更多一些，搞小學教育，一輩子基本就定型了。
I. 要多少分才可以讀雲南藝術學院文化學院的小學教育專業
雲南藝術學院文化學院的小學教育專業的分數，
可參考上年的錄取分數線對應排名。
只要你高考全省排名，
高於去年錄取排名，
就可以上。
J. 你對學校教育教學工作的建議和意見
為進一步加強我校的教學工作，切實提高我校的教學質量，促進學校健康發展。校領導在放暑假時就安排在假期思考對學校的發展由和好的意見？我認為應
該做好以下幾點:
（一）切實抓好隊伍建設，不斷提升隊伍素質
1、切實加強師德師風教育。學校成立師德師風建設領導小組，制定師德師
風建設的規章制度，嚴格規范教師的師德行為和品行操守，
學校結合實際、多渠道、多層次地開展師德師風教育。
2、切實加強教師業務學習。一是落實好教師的培訓；二是落實好教研學習
制度，做到業務學習有計劃、有專題發言人、有專題發言稿存檔、有記載；三是
落實好教師自學，每位教師建立業務學習摘記本，並注重實用、真實，克服流於
形式現象。
3、切實加強骨幹教師和學科帶頭人的管理，發揮骨幹教師的示範、引領作
用。
4、切實提高教師的學歷水平和教育教學技能。
5、切實抓好教學管理人員和英語、美術、音樂、體育、自然、科學、計算
機等專任教師的專業培訓工作，提高專業水平。
6、切實做好教師合理分配、流動，最大限度地優化教師資源
（二）落實教學管理制度，全面提高教學質量
學期初，學校要組織教師在集體討論的基礎上制定出詳盡的、切實可行的學科教學、教研工作計劃，合理安排各種教研活動。
教研活動應重點解決以下幾個
問題：
（1）認真學習研究各學科課程標准，吃透課標精神，把握教學方向，明確
各學科教學總體要求。
（2）結合各年級實際，有針對性的開展專題性研究，如起始年級的銜接問
題、畢業年級的復習問題、各種課型的課堂教學模式問題等等。
（三）抓常規，規范教學行為。
教學常規管理是學校管理中最基礎、最重要的工作。加強教學常規管理是實施素質教育、提高教學質量的基本保證。要轉變觀念，樹立高度的責任心和質量意識，對教師備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導、學生成績的考核與評價等教學基本環節提出明確具體的要求，並建立考評制度，嚴格考核辦法，把教師教學常規工作業績與年度考核、評優、評模、評職等掛鉤。
（四）抓評價，促進師生共同發展。
各校要淡化教學評價的甄別與選拔功能，
注重評價促進學生發展、
教師提高
和教學改革的功能。要發揮評價的正確導向作用，使評價有利於課堂教學改革，
有利於提高教育教學質量，有利於全面推進素質教育。
1、建立有利於教師主動發展的評價機制。各單位要改變長期以來以學生學
習成績作為評定教師教學能力的唯一標準的做法，
建立起多元的、
符合素質教育
思想的、有利於教師成長的新型教師評價標准。
2、建立有利於課堂教學改革的評價機制。新課程背景下的課堂，學生的知
識來源於三方面：
教科書提供的知識、
教師個人的知識、
師生互動產生的新知識。
各單位要重新確定「課堂教學評價標准」
，要將教師在整個教學過程中的教育理
念、教學目標、教學內容、教學方式、教師素養、即時效果等納入評價標准
中，要重點突出教師教學方式和學生學習方式的轉變。
3、建立有利於學生自主發展的評價機制。學生評價，主要應發現和開發學
生的潛能，
幫助學生樹立自信心，
促進學生積極主動地發展。
在整個學生評價過
程中，要做到：評價指標多元化，評價方式民主化，評價機會多次化，評價內容
合理化。應採取自評、學生互評、小組評、家長評、教師評相結合的形式。學校
要充分利用學生成長記錄袋，
在學生發展過程中做好指導和記載工作，
學期末為
每個學生做出全面、客觀的評價。
（五）抓習慣，促進學生的全面發展。
良好的學習習慣使學生終生受益。
小學階段是培養學生興趣、
習慣的黃金時
期。所以，我們要將學生的習慣養成作為一項大事來抓。