❶ 誰有關於小學英語教育的論文題目要稍微有寫頭一點的，新穎點的。先謝過了。
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❷ 小學英語專業畢業論文選題有哪些
小學英語專業畢業論文選題很多哦，主要是適合自己，之前也是上屆的同學給的莫』內文網，很靠譜的說容，沒幾天就ok了
小學英語教學中運用游戲的研究——以北京市海淀區某小學為例
游戲在小學英語教學中的應用研究
基於故事教學法的小學英語微課設計與開小學英語專業畢業論文選題有哪些？
❸ 小學英語高效課堂論文，題目有哪些
小學英語高效課堂論
這個你怎肯定乁嗯
❹ 小學英語教學論文哪些題目比較新穎
詞彙法在小學英語教學中的應用！
角色扮演在小學英語教學中的應用。
合作學習在小學英語口語教學中的應用
❺ 英語教育專業 畢業論文題目
學術抄堂整理了十襲五個英語教育畢業論文題目，大家可以進行參考：
1、英語教育與區域經濟發展耦合關系分析
2、談如何有效做好中小學英語教育銜接
3、淺談高職公共英語現狀及基於通識教育理念的對策
4、中小學英文教育方法淺析
5、傳統茶文化在我國英語教育中的應用研究
6、茶文化交流對英語教育的影響
7、基於自主學習的外語信息資源優化整合方案探析
8、試論高校英語教育與區域經濟發展
9、基於經濟發展為導向的高校英語教育人才培養探究
10、基礎教育改革中城鄉課程公平問題及對策--基於中小學英語課程改革的視角
11、高校英語教師培訓的內容設計與特色研究
12、網路課程視角下的高校英語教育考核機制新探
13、略論大學英語教育的通識化
14、「一帶一路」背景下英語教育面臨的新問題與解決途徑
15、新建本科院校英語教育專業師資隊伍建設的制約因素
❻ 誰有關於小學英語教育方面的論文題目
供參考： 小學英語任務型教學的任務設計 淺談小學英語教學中的德育 城鎮小學雙語教育整體改革的實踐探索 我國農村小學開設英語課程存在的問題與後果 激活擴散模型與小學英語詞彙教學 跨國文化意識培養與小學英語教學 從兒童習語過程看我國小學英語教學 小學生英語寫作能力的培養策略 小學英語美術作文新探 小學新課程英語教學中常見的問題及其對策 小學英語教學趣味教學模式的構建 淺談如何搞好小學畢業班英語總復習 小學英語「小組合作學習」模式初探 小學英語教案設計 小學英語課堂教學中的任務設計 淺談小學英語教學中的「活動教學」 小學英語愉快教學初探 小學英語教育專業的特色與發展 在小學英語教學中培養和發展學生積極的情感態度 小學英語教學中新知呈現的幾種方法 小學英語詞彙的教學策略及具體的教學手段 小學英語創新教學初探 小學英語復習階段作業設計 小學英語系列主題作業的設計 小學英語游戲教學反思 多元智能理論與小學英語 淺談講故事在小學英語教學中的應用 小學低年級英語口語評價研究 信息技術與小學英語教學整合的初步探討 小學英語課堂教學改革實驗研究 基於電子白板的小學英語課堂的言語交互 小議小學英語教學導入法 運用多媒體優化小學英語教學 小學與初中英語教學的銜接 淺析小學英語課外作業的布置 。
❼ 求一篇3000字左右的小學英語教育論文
巧用計算機創新小學英語教育
在經濟全球化的形勢下,隨著我國改革開
放的進一步深入和經濟的迅速發展,英漢雙語
教學日益紅火。有關雙語教學實踐證明,多種
語言同時學習,更有利於學習者語言素養的提
高[1]。但是,由於我國漢語環境的限制,小學生
的初學年齡[2]、英語師資質量的欠缺以及小學
生專用的英語教輔材的缺乏等因素,影響了小
學生英語的興趣,降低了教學質量[3]。
為了提高教學質量,在教學中大量使用電
腦輔助小學生學英語,把英語學習與電腦學習
結合在一起,以字母教學和電腦指法練習作為
兒童英語學習的切入點,通過英語和電腦雙項
有機結合訓練,使語言教學與技能訓練有機結
合,手腦並用,既增強兒童對英文的記憶,又訓
練兒童初步操作電腦的基本技能;在此過程中,
配合美妙的音樂旋律,寓教於「機」,寓教於
「樂」,可大大提高兒童英語學習興趣和學習效
率,為小學英語素質教育提供了一種新型教學
方法。
一、手腦並用,以機代筆
傳統小學英語教育中計算機只是英語教學
的一種輔助手段。這里的巧用計算機,是指在
傳統媒體對教學作用基礎上,在字母教學最初
階段,通過鍵盤字母所在位置教學字母,讓學生
手腦並用,以機代筆,真正做到英語教學與電腦
教學的完美結合。
字母教學是兒童英語學習乃至成人英語學
習中至關重要的一個環節,如果兒童英語教學
僅僅停留在一般簡單的口語訓練上,很難持續
下去作更深入地學習,因此恰恰是26個字母教
學是兒童英語學習中最重要的基礎與關鍵。電
腦中指法練習使得這一學習變得輕松、活潑、自
由、充滿生趣。以機代筆,從小便讓他們使用現
代化的學習工具,培養兒童的現代化意識。當
孩子們好奇的大眼瞪著五顏六色的鍵盤進行各
種操作,他們所有的感官能夠被充分地調動。
托尼.斯托克威爾說:「要想快速有效地學習任
何東西,你必須看它、聽它和感覺它。」(《快速
學習的理論和實踐》)傳統兒童英語教學中正
因為缺乏這一充滿趣味的「感覺」而顯得枯燥、
單調、無味。電腦中的指法練習則在兒童接觸
英語的最初一剎那就捕捉到每一位兒童好奇之
心,讓他們在愉悅的身心活動、游戲中,不知不
覺走上了英語學習的人生歷程。
字母教學與電腦指法練習相結合僅是方法
而非目的本身,其最終目標是為了講說英語、學
習英語。兒童具有內語言傾向即天生的語言能
力,母語與非母語是相對的,越是兒童時期,這
種內在的語言能力越強(2歲左右),而正是這
種強大的內在語言能力在驅使並影響著兒童的
字母學習與指法練習,使這種訓練以最快捷的
方式為語言學習服務。
二、字母教學打破思維定式
利用電腦鍵盤所在位置教學字母,改變了
傳統的字母順序教學方法,打破了學生思維定
式,有利於知識的掌握。傳統的字母教學,一般
是將二十六個字母│a, b, c, d, e│,f g, h, ,i j│
k, ,l m, n│o, p, q, r│s, ,t u, v│w, x, y, z│分幾
組來教學,只是簡單地化難為易,既雜亂又沒有
規律可循。其實小學三年級的學生,早已通過
漢語拼音的學習對26個字母的順序熟記於心,
且用此順序教學,易使漢語拼音的讀音對英語
字母的學習產生負效應。因此當老師教授英文
字母的正確讀音時,有的學生則根據已掌握的
字母順序順出字母的讀音,從而再也沒有耐心
跟老師認真模仿,而當老師再將字母順序打亂,
讓其認讀時,有的學生卻不能見其形,讀其音,
要麼將形狀相近的字母讀音混淆,如「i」和「j」,
「I」和「J」,「p」和「q」等等,要麼讀漢語拼音的
發音,如「a」讀成「啊」、「j」讀成「季」、「i」讀成
「依」、「g」讀成「咯」,有的學生幾年英語學下
來,仍然認不全26個字母。而人民教育出版社
和新加坡泛太平洋出版有限公司合作出版的新
小學英語教材,則把26個字母按其讀音分成│
a, h│,j k│e, b│c, d│g, p│,t v│,i y│o│u│
q│w│,f l│m, n│s, x, z│r│等,分十四課時
完成二十六個字母的教學,盡管也打破了字母
順序教學的常規,但每課時學兩、三個字母看來
容易,但是字母學習歷時太長,難免前學後忘,
效果不十分理想。按照二十六個字母在鍵盤上
的位置,將字母分為│a, s, d, ,f g│h, ,j k, l│q,
w, e, r, t│y, u, ,i o, p│z, x, c, v, b│n,m│等六
組來教學效果則不同,每教一組字母時,都是先
教給學生字母的正確讀音,然後讓學生在鍵盤
上找字母,再在老師的示範下將手指與字母在
鍵盤上一一對應,然後老師朗讀字母,學生邊跟
讀,邊在鍵盤上用手指點擊該字母,速度由慢到
快,由單一的左手到右手到左右手交替,到任意
字母,待熟練後,再用電腦上《CAI》指法練習的
軟體和字母游戲軟體進行按鍵練習,直至自由
練習,最後打單詞、句子。通過一個階段的學習
後,我們再將26個字母按發音規律,用不同的
顏色做成卡片,先讓學生按順序朗讀,再將順序
打亂,本以為會出現混淆,或認不得的現象,沒
想到學生卻個個字母發音準確,然後我們又將
同色字母讓學生讀出,並要求說出其中的發音
規律,學生讀完一組字母後,紛紛舉手說出其中
包含的一個共同的發音│ei│、│ai│、│:i│
等。由此可見,利用電腦改變傳統字母教學順
序的方法,便於知識的掌握,尤其在發音的准
確、辨別方面是任何其他方法無可比擬的。
三、多種感官協調配合
字母教學與電腦指法練習相結合使多種感
官協調活動,促進了學生的智力發展,同時也激
發了兒童的學習興趣,情智統一發展自然得到
很好的體現。
以往的字母學習鞏固是通過拼讀單詞來進
行的,如「face, f-a-c-e」,現在通過英文打字
練習,就可達到鞏固目的,既豐富多彩,又快速
而令人激動,在認讀字母的同時,使用電腦軟體
進行按鍵指法練習,並使這一練習在單詞、句型
學習時得到延伸,學什麼,打什麼,學生在練習
的同時,看到電腦屏幕上的正確的擊鍵手指,字
母所在鍵盤的位置,聽到了電腦指令的發音,如
「pressA(B…)」口中重復,手指在鍵盤上敲擊,
大腦還要思考,搜索字母的位置等。這種能調
動多種感官參與的學習,無疑提高了學習的效
率,同時也激發了學生的學習興趣,使所學知識
在應用中得到了進一步的鞏固。
1981年的生理學諾貝爾獎獲得者之一,美
國醫學生理學家斯佩理教授發現,左腦的最大
特徵是管理「語言中樞」,負責理解語言及數字
計算,它能將復雜的事務細分為單純要素,有條
不紊地進行理化思維,也就是邏輯思維。右腦
負責處理旋律、音樂、圖像和幻想即所謂創造性
的活動(形象思維)。心理學家的研究發現我
國7-10歲的兒童文字的辨認是左半球優勢。
讓兒童學英語的同時,進行電腦操作和各種游
戲就需要動用右腦,以及左右諧調開動的系統
活動,使學生大腦左右半球均勢,有利於學生思
維的發展,特別是右腦能積極活躍起來。又如
我們在教動物名詞時(共有二十個),先由媒體
播放一組動物圖像,請「學生對子(2個學生)」
上台,一個模仿,另一個用英語猜名稱,然後伴
隨著動物的叫聲,媒體展示該英語單詞,教師組
織學生認真模仿,啟發學生歸納其讀音,再讓學
生模仿小動物的樣子、叫聲,到講台前表演,最
後再唱帶有聲、形、文的卡拉OK歌曲《This IsA
Cat》。這種不斷變化的學習形式、方法,調動了
多種器官。同時也提高了兒童的學習興趣,使
他們鍛煉得耳更聰、目更明、手更巧、心更靈。
為高智能新人的成長奠定了生理和心理基礎。
四、音樂、節奏的教學模式
歌曲、童謠可訓練兒童的語言模仿能力,而
它們的節奏、音樂又能使兒童情緒愉快,促進情
感與美感等心理品質的發展,有利於學生心理
素質的全面發展。
兒童在母親的懷腹之中即一直生活在節奏
之中,胎兒在羊水中波盪,胎兒大腦隨著母親的
呼吸、心跳節奏而不斷發育,胎兒與生俱來就生
活在大自然的美妙節奏之中。事實上成功的兒
童英語教學往往少不了音樂、歌曲。為了驗證
音樂對英語教學的輔助性作用。在指法練習
中,我們可以把學生分成兩大組,一組在練習時
播放音樂《Do,Re,Me》,而另一組則不配音樂。
實驗初步發現:播放音樂的一組,學生隨著音樂
有節奏、有序地而整齊的練習,而未播放音樂的
一組則很難組織,效率差,這說明音樂節奏在兒
童指法練習中作用較大。學習字母也同樣如
此。在指法教學中讓孩子想像自己在彈鋼琴,
只不過彈出的不是音符而是字母,彈到哪個字
母就把哪個字母唱出來,如1234554321(asdfgg-
fdsa)用簡單音階唱出字母所在鍵盤的順序,兒
童們完全為這一鮮明的節奏所感染所陶醉,他
們的手、口、眼、腳、身體每一部分,尤其是他們
的大腦和心靈都一直處於有節奏的音樂之中,
特里懷特.韋布說「音樂是通向記憶系統的州
際高速公路」,保加利亞心理學家、教育家喬
治.羅扎諾夫從20世紀50年代開始的研究表
明「我們每個人都有一種『最佳的學習狀態』」。
他說「出現心跳,呼吸頻率和腦波流暢地同步
之時,身體是放鬆的,而頭腦注意力集中並准備
接受新的信息」。因此歌曲教學是兒童乃至成
人語言學習的一個重要方法。
要提高小學生全面英語素質,必須找出小
學生能夠接受的不同於成人教學的新方法。計
算機輔助教學以其鮮明的教學特點、豐富的教
學資源、形象生動的情境,充分調動學生的主體
作用,使學生在學習中真正成為信息處理的主
體和知識的主動建構者,有利於改革傳統的課
堂教學方法,培養學生自主學習能力,並實現小
學生全面英語教育的現代化。筆者在小學英語
教學中,巧用計算機及相關教學輔助光碟,增強
了小學生的學習興趣,提高了學習成績及效率,
為兒童英語學習找到了較好的學習方法,為小
學英語素質教育提供了一種新的教學模式。
參考文獻:
[ 1 ]柳袁照.雙語教育:學校發展的必然選擇[J].教育
發展研究. 2004(1): 31-33.
[ 2 ]左煥琪.試論外語教學的起始年齡問題[J].華東
師范大學學報(教育科學版), 1996(4): 55-61.
[ 3 ]鄭書林,田震華,李義舉.構建小學雙語教學課程
體系的研究與實踐[J].教育理論與實踐, 2006, 26
(2): 62-64.
❽ 如何選論文題目關於小學英語教育這塊的。
如何培養小學生英語學習興趣
如何調動小學生英語課堂氣氛
我當初就是寫的第二個
寫的時候要注意理論知識與事實舉例結合來寫