『壹』 小學語文教師如何做好師德修養,從而提高教育教學工作。
(一)、加強理論學習
1、加強道德理論的學習。
教師要認真學習馬克思列寧主義理論,樹立科學的世界觀和人生觀;認真學習中華民族傳統的道德理論,吸取其精華,並在實踐中發揚光大;認真學習共產主義道德理論,用先進的道德理論,武裝自己,教育自己,樹立正確的道德理想;認真學習一般的道德理論和教師的職業道德理論,從多方面獲取道德知識,為良好道德品質的形成,奠定一個堅實的基礎。
2、加強師德規范的學習。
教師的職業道德規范,是衡量教師道德是非、指導教師道德行為、處理各種利益關系的標准,是社會道德在教師職業活動中的具體體現。它具體地向教師表明了什麼是善,什麼是惡,應該做什麼,不應該做什麼,正確回答了教師個人與他人、與集體、與國家利益之間的關系。教師職業道德規范是發展教育事業的有力保障。要將教師的師德規范,轉化為教師個人的內心信念,需要教師有一個自覺學習、接受教育的過程。加強師德規范的學習,有助於提高教師遵守師德規范的自覺性。
3、加強教育科學理論的學習。
學習教育理論,掌握教育規律,按教育規律辦事,能更好地完成教書育人的職責,增強教書育人的本領。
(二)、加強在實踐中的磨練
學習理論是重要的,更重要的是將理論付諸教育實踐,因為教育實踐不僅是教師進行師德修養的現實基礎,同時也是檢驗教師師德修養的唯一標准,是教師師德修養的目的和歸宿。教師的職業道德修養不是一蹴而就的,而是要在教育實踐中不斷認識、不斷提高,不斷完善。只有經過實踐的反復磨練,道德認識才能日益明確和深刻,道德信念和道德意志才能日益堅定,道德情感才能日益豐富,道德理論才能日益完善,才能形成良好的師德品質,成為品德高尚的人。
(三)、加強向優秀教師的學習。
在優秀教師的身上,集中體現了教師職業道德所倡導的優秀品質,他們的教育實踐和先進事跡,生動體現了新時代師德的特點和要求,他們從不同的側面把教師道德原則和道德規范具體化、形象化了。學習他們的先進思想和感人事跡,既能幫助我們提高師德認識,又能誘導和激發我們的師德情感。
四、加強內省和慎獨
內省和慎獨,是教師師德修養的重要方法 。內省就是自覺進行思想約束,內心時時檢查反省自己的言行。孔子曾說:「見賢思齊焉,見不賢而內自省也」。(《論語·里仁》)教師以師德規范為准則,以品德高尚的人為榜樣,時時反省自己,就能少犯錯誤或不犯錯誤。慎獨就是在無人監督,有做壞事可能的時候,不做壞事。「慎獨」一詞源於《禮記·中庸》,書中說:「道也者,不可須臾離也,可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹,恐懼乎其所不聞,莫見乎隱,莫顯乎微,故君子慎其獨也。」古人尚知內省和慎獨,作為新時代的人民教師,更應該努力加強自修養,通過自我修養,強化自己的道德意識,磨練自己的道德意志,並在實踐中把道德意志轉化為道德行為,做一個品德高尚的人民教師。
『貳』 結合教育教學實際談談在新形勢下教師如何提高自身的師德修養
提高教師的師德的自我修養,我認為應做好以下幾個方面的工作:
一,樹立正確的人生價值觀和崇高的職業理想,加強師德修養。
首先,要從樹立正確的人生價值觀方面著手。作為一名小學教師雖然沒有轟轟烈烈驚天動地之舉,其一生是平凡的,生活是清貧的。但是教育事業卻是振興民族的希望所在,所以我認為教師要有職業自豪感,要把自己的人生價值定位在忠於人民的教育事業上。我從事教育工作25年,愛崗敬業,不計較報酬。不與別人攀比,守住一份清貧。
二,進一步提高教師對師德認識,堅定師德信念。
認識是情感的基礎,信念是履行師德要求的內在動力。教育他們要深刻了解國家對師德要求的內容及其提出的這些客觀依據,充分認識履行師德規范對教書育人,培養人才和社會主義現代化建設的深遠意義。只有這樣,才能從內心深處激發熱愛教育事業、熱愛學生的道德情感,自覺克服教育工作中出現的種種矛盾和困難,並根據師德的評判標准,主動修正自己的不良行為。做到即使在沒人監督的情況下,也能自覺履行師德規范,做到慎獨。
三、加強學習,修養師德,提升能力。
學習黨和國家的教育方針,學習教育教學理論。積極進行教研活動,撰寫教育教學論文。外出觀摩學習,通過多種形式的活動提高自己的思想水平,業務能力。在教育教學中能夠獨立地處理問題。做一個德才兼備的好教師。
四、注重自身人格的培養,關愛每一個學生
有人格魅力的老師,學生對你的關注力就高。親其師,才能信其道。熱愛老師,學生會更熱愛你所教的學科。
「沒有愛就沒有教育」。只有贏得學生信任,學生才能聽從你的教誨。首先要尊重學生的人格,關愛全班學生的身心健康發展。
嚴愛優秀生。對優秀學生,決不能溺愛。要高標准,嚴要求。不單純是要求學業要優,更重要的是人品要優。博愛中等生。他們是班集體的一面鏡子,他們希望老師重視他們。對這類學生,我十分注意掌握他們的心理特點,調動他們的積極因素,正確對待他們,始終如一地尊重、理解、信任他們,培養其拼搏進取,積極向上的精神風貌,趕超優秀生!更要特別關愛後進生。轉化後進生,要動之以情,曉之以理,善於發現他們身上的閃光點,及時表揚鼓勵,讓他們在愛中擁有自尊,在愛中樹立自信,在愛中學會自強,創造出一條人生自勵自強的奮進之路!教師的師德自我修養,不是一朝一夕就完成的,是一個長期學習積累的過程。所以,我們每時每刻都應該注意學習和積累。
『叄』 教師應如何加強師德修養
國家的興衰,取決於教育;教育的興衰,取決於教師。 教師是立校之本,而師德則是教育之魂。從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生,用真誠的愛去引導學生,只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。 陶行知是偉大的人民教育家,他以德立教「愛滿天下」,是「萬世師表」的楷模。他愛國、愛民、愛教育。由於有了這種深切的「愛」,才有了他那種「千教萬教,教人求真」的執著追求。他窮畢生的精力,投身於人民教育的各項革新運動,以「捧著一顆心來,不帶半根草去」的奉獻精神,在舊中國矗立起一座人民教育的豐碑,鑄就了民心所向的一代師魂,成為「中國近代教育史上的一代巨人」。他的教育思想是超時代的,他的教育成就是卓越輝煌的,他的教育影響是跨國界的。因此,不管是過去,還是現在,或者是將來,他都是師之楷模,是廣大教育工作者學習的典範。要弘揚陶行知思想,光大陶行知精神,首先,我們就要學習陶行知的崇高師德。 正如陶行知先生所說:「道德是做人的根本,」根本一壞,縱然使你有一些學問和本領也無甚用處?由此可見,師德是立教之本,正因為教師職業具有的特殊性和教師使命具有的特定性,所以時代與社會對教師職業道德要求水準就高於其它行業。教師在學生心目中,是知識的化身,是智慧的靈泉,是道德的典範,是人格的楷模,是先進思想文化的傳播者,是莘莘學子人生可靠的引路人。教師隊伍作為一個特殊的職業集團,它的道德水準高低將與民族的存亡,國家的命運息息相關。可以說,沒有教師的社會勞動,沒有教師道德的高素質,便沒有新一代民族素質的提高。因此,教師應以德立教,以身示教,與時代同步,鍛造不朽師魂! 鍛造師魂先立德,學陶師陶重實踐。教師的職業道德應是集公民的思想、政治、法紀、道德等方面的優良素質在教育教學活動中的統一集中的具體表現。這種表現概括地說,可以歸結為以下幾個方面: 其一,教師應該熱愛教育事業,樹立忠誠教育,教書育人的信念。這種信念源自於對現代教育的性質、地位和功能的深刻理解上。「教師的成功是創造出值得自己崇拜的人」,取決於教師正確的人生觀、世界觀以及價值取向確立。教師應像陶行知先生一樣「千教萬教,教人求真。千學萬學,學做真人」;教師從一選擇上教師職業,就應具有「捧著一顆心來,不帶半根草去」,永不為外物所動的膽魂與氣概。 其二,教師應該熱愛學生。熱愛教育事業是一種理想與情感,愛生才是實施教育的基本觸發點和著力點。陶行知先生說:「待學生如親子弟」。愛是教育的基本要素,「沒有愛便沒有教育」。愛生不僅是教師人品、學識、情感與親和力的展現,實際上是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因此,愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。「愛是一門藝術。」能愛是一個層面,善愛則是另一個層面。作為教師,愛的形式與內容,就是教師品德、學識和情感的結晶。因此,教師要做到能愛、善愛:要愛學生成長過程中的每一微小「閃光點」;要愛他們具有極大的可塑性;要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動成果。「愛」要一視同仁,持之以恆;「愛」要以愛動其心,以嚴導其行;「愛」要以理解,尊重、信伍為基礎。只有這樣的愛,才是以德立教。只有以德立教的「愛」,才能愛出師生間的「師生誼」,愛出社會主義社會新型的師生關系,愛出「愛滿天下」的陶氏風范。隨著素質教育改革的不斷深化,「愛生」的意義也在不斷地得到升華。愛的雙向功能是現代教育中的媒介,潤滑油和崔化劑,不熱愛學生的老師,學生決不會歡迎他。因此,「愛生」是現代教育衡量每一位教師是否稱職的重要標志。 其三,教師應當勤奮學習,走在時代和學生發展的前頭。教師擔負著教書育人的重任,是從事精神產品生產的勞動者,因之必須有真才實學。陶行知先生說:「教師對自己從事的教學工作抱什麼態度,對掌握業務專門知識抱什麼態度,這也是師德問題。」面對當今時代的發展,社會的進步,科技的飛躍,以及學生成長對「學高為師,身正為范」的挑戰,教師如果不強化「自育」意識,自律自愛,持之以恆,力學苦練,做到「聞道在先」,「術業有專攻」,要「為人師表」,恐非易事。故此,當代師德對教師的要求也包容了「勇於和勤於不斷提高自己各方面素質」這一內容。 其四,教師要尊重科學,遵循規律,認真負責,勇於創新。教師的工作對象是活生生的人而不是商品。商品生產出了次品可以彌補,學生教育出了問題,幾乎無法補救。以眾多優秀教師工作成功的表現來看,我們不難發現其共同點之一,就是尊重教育科學,遵循教育規律辦事。他們講求教育藝術,堅持「文道統一」,他們不是照本宣科的「經師」,而是融科學、藝術、文化、道德於一身的教育精英。他們有科學的頭腦,敏銳的觸角,藝術的手段,善於從不同的科學領域擷取時代信息,提煉精髓,精心設計,合理運用乃至創造性地施為。他們無不時刻以自身的科學態度,科學精神去催化新一代的科學潛能。因此,他們獲得了創造性勞動的成功。由此看來,科學化教育才能對全體學生素質的全面發展負責,對教育的社會效益負責。講究科學,無疑是現代師德所應涵蓋的內容之一。 其五,教師還要樂於合作,善於合作。現代教育是一種集體協調性很強的職業勞動,教師的工作需要競爭,更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮――為教育增添了活力――如競爭中涌現了大批專家型教師,大批星級教師;展現了大批教育教學成果,造就了大批新型的人才。但教師又要樂於合作,善於合作。學生的成長和學生素質的全面發展,決不是一個教師的勞動成果,而是教師群體與家長,社會積極力量通力協作下的群體勞動成果。教師只有善於處理好教師與教師之間,教師與家長及社會積極力量的關系,才能減少教育過程中的內耗,從而形成取向一致的教育力量。 其六,教師還應有高尚的人格,端莊的儀表,優雅的風度。教師高尚的人格,大度的儀表,優雅的風度具有無窮的感召力,親和力。教師高尚的人格來自教師的道德修養;教師端莊優雅的儀表、風度、氣質來自教師的文化素養。教師只有以協調的人格美、儀表美、風度美,才能以德立教,以身示教,塑造出當代教師的美好形象,造就新一代的師魂。 綜上所述,良好的師德具有多方面的價值。它是教師敬業樂教的動力,是貫徹教育方針,提高教育效益的保證,是提高教師自身素質,加強精神文明建設的催化劑。因之,它在教育中發揮著重要的教育、調節、影響作用。學陶師陶重在實踐,弘揚師德要正師風。讓我們站在新的歷史高度,重新審視陶行知崇高師德的價值,在教育、教學的工作實踐中,用高標準的師德觀念規范自身的行為,提高自身的素養,塑造自身的形象,鍛造新一代的師魂,把中國的教育推向新的輝煌!
『肆』 中小學教師如何加強師德修養
教師的道德教育表現在平時的教育教學中,在學生的眼裡教師具有榜樣示範的作用。教師應該注意自己的言行舉止,應該以優良的道德品質去熏陶、影響學生。下面是小編給大家搜集整理的中小學教師如何加強師德修養文章內容。
中小學教師加強師德修養的要點:思想崇高、樂於奉獻
教師的事業心和責任感,是教師做好教育教學工作的基礎。有人說,教師起得比雞還早,比螞蟻還忙,乾的活比騾子還累,睡得比狗還晚。這說明他們的一生註定平凡,生活註定清貧,卻承載著中華民族之希望,培育一代又一代的中華少年。這就要求教師必須具有較高的政治素質,有較高的職業自豪感,有兩袖清風、甘為人梯的奉獻精神。社會在進步,科技在發展,各種不良信息與不良思想時刻在侵害中小學生的身心健康。由於中小學生的人生觀、世界觀、價值觀還沒有形成,生活習慣和學習習慣等都處在養成階段,他們更需要教師的加倍呵護、細心幫教、耐心引導、精心培育。因此,作為教師,更應該樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,提高自身政治覺悟,堅持科學發展的原則,以育人為宗旨,用正確的思想引導學生,用自身的行動帶動感染學生。要有熱愛教育、熱愛學生、教書育人、誨人不倦的崇高思想,要有忠於職守、樂於奉獻的敬業精神。
中小學教師加強師德修養的要點:熱愛學生、誨人不倦
韓愈說過:「師者,傳道授業解惑也。」點明了教師的職責與作用。「授業」是指把教師多年積累的學科理論知識、社會實踐經驗、解決問題的技能毫無保留地傳授給學生,為學生獲取新知識、形成新理論打下堅實的基礎。在未來的教育中,教師主導作用主要表現在指導學生有效地學習生活,以學生為中心,根據學生的特點和需要,幫助學生發現、解決問題,進而掌握學習技巧,養成良好的學習習慣。教育學生不僅要循循善誘,還要因材施教,對不同能力的學生進行適當的引導,
教學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀等。「傳道」是指教人做人的道理,即學會做事、學會與人共處、學會生存。教師不僅是一個知識的傳授者、情感的引導者,還應擁有一顆博愛、寬容的心。即師愛,熱愛學生就要多方面地去關心他們,不僅僅從學習上,還要從思想上、生活上的各個方面關心學生,還要教育學生學會寬容,發現別人的長處,學會與別人一起工作,處理好人與人之間的關系。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,那麼教師的愛心則是教育成功的動力與源泉。愛是教師教育學生的情感基礎,學生一旦體會到這種情感、體會到教師對他們的關心與愛護,就會親其師、信其道。教師要愛每一個學生,對全體學生要一視同仁。雖然有時也會因學生的調皮而心生埋怨,因他們的成績退步而急躁,因他們違反校規校紀而失態,因工作量太多壓力太大感到很累、很煩,但強烈的責任感告訴我們對學生的愛,不是嬌慣,而是嚴格要求。既要表揚激勵他們,又要防微杜漸,防止他們因點滴的成績而驕傲,讓學生學會求知、學會做事。
中小學教師加強師德修養的要點:嚴於律己、以身作則
以德為高,身正為范。被譽為「人類靈魂的工程師」的教師,是以辛勤的汗水來塑造學生靈魂的職業,我們應把這一神聖的職業當作自己一生的事業來做。教師教育學生是通過國家所選定的教材,在教師的挖掘整理後根據學生的實際情況採用相應的教法和教學手段激發學生的學習慾望,從而愛學樂學。教師個人的文化素質的差異、敬業精神的不同對學生產生的影響也很大。因為中小學生正處於成長的階段,他們喜歡模仿,尤其對自己喜歡的老師有時甚至達到痴迷的程度。他們觀察老師的語言、動作、神態,分析老師的處事原則,甚至分析教師的心理特徵,然後一味地去模仿去學習。因此人們都說中小學教師是啟蒙老師,可見其育人作用非同一般。道德教育往往貫穿於知識教育中,教師應加強自己的道德修養,確立好自己的處事原則,調整好自己的心態,要著眼於職業特點,著眼於學生的發展,著眼於未來社會的進步。教師要言行一致,以身作則,在學生面前處處以榜樣的力量去影響他們。
做於生之前,言於生之後,既要在行動上為學生做出表率,又要遵從學生的思維方式。因為學生是一個活的生命體,有自己的思想、自己的意識,更有自己的尊嚴。作為老師更應該經常反省自我,在教育教學過程中是否給學生尊嚴,是否珍視學生的存在,是否平等對待學生。如果一個人缺乏尊嚴地生活,必然導致興趣與信心的失落,進取心的衰退,學習成績的下降,生命自然會失去光彩。因此要關注學生的身心發展情況,讓愛在學生的心中閃光。教師的社會責任感、處理事情的方法,對學生進行潛移默化的教育,即使在校外的道德表現同樣起到教育作用。因此,教師要時刻用職業道德標准約束自己,以身作則,成為真正的人類靈魂的塑造者。
中小學教師加強師德修養的要點:為人師表、儀容端莊
為人師表,首先體現在教師的儀表儀容上。教師儀表,是指教師的穿著打扮、舉止風范和外部行為特徵。對於學生來說,教師的儀表具有榜樣和示範的作用,它有利於教師自身形象的提高,也有利於教師與學生的人際交往。它有利於教師對學生的思想品質與道德情操的教育與培養,也有利於配合教學提高課堂教學的質量。在具體的穿著方面,身材較矮的教師,選擇衣著應簡潔明快,利於把身體反襯得高一些。頸部細長的教師,應選擇著高領、筒領的上衣或小衫,利於增強頸部的粗壯感。體胖的教師,應選擇著深色衣服,以便給人以緊束感;體瘦的教師,應選擇暖色亮色的衣服,增強厚實感。
青年教師精力充沛,思想前衛,衣服的選擇應活潑明快,與新潮的款式適當地靠近。這就是學生喜歡穿著新潮服飾、談吐幽默的青年教師的原因,他們的穿著更受學生的歡迎。年齡大的教師德高望重,沉穩通達,應選擇嚴肅端莊、穩重大方,色澤款式又比較清新的衣服,既顯得充滿成熟的魅力,又顯得煥發了青春的活力。
教師也要隨著具體的環境變化而變化,課堂教學時的衣著整齊,活動、游戲、勞動時要寬松輕便。中小學教師的服裝要樸素、整潔,有利於培養學生的成熟的著裝習慣,同時受到思想情操方面的啟迪。對於一些年幼的孩子,根據他們天真爛漫、活潑好動的特點,教師應選擇一些色澤鮮艷、明快的服飾。
教師不但要注重自身的儀表,更要注重自己的儀容,因此教師要根據教學內容的需要和學生的年齡的特點、學生的課堂表現適當變換不同的眼神、手勢、面部表情、聲調、體態等。在講課時,教師的面部表情要莊重而親切,目光要溫和,隨時觀察學生的反應,認真傾聽學生的講話,耐心與學生進行交流。在學生不認真聽講、搞小動作時可以輕輕走到他的身邊拍拍他的身體,或提問他同桌的同學引起他的注意,當學生的表現較好時,要輕輕點頭表示表揚鼓勵。當學生提出或解決質量較高的問題時,教師可以帶頭拍手叫好,給他鼓勵。教師在課堂上不要目中無人,只顧自己講,也不要呆若木雞,一副若無其事的樣子,更不要因為個別學生的搗亂而瞪眼睛、發脾氣,要用高深的文化底蘊、廣博的胸懷、豐富的教學經驗感染學生。教師是中小學生最自然的模仿對象,一定要注意,教師給人的形象應該是健康向上、規范正面的,具有教育性,所以教師穿著要得體,不要奇裝異服;打扮要適宜,不要矯揉造作;外觀要整潔,不要蓬頭垢面;語言要文雅,不要粗野庸俗;行為要端莊,不要輕浮放縱,舉止要風度,不要徒有其表;表情要豐富,不要橫眉冷對;教態要自然,不要故弄玄虛。這樣才能起到潛移默化的育人作用。
育人先育己,正人先正身,讓師德這一神聖的詞彙一生相伴。願師德這個永恆的主題,立於教師心間,直至永遠。
『伍』 淺談小學教師如何提升個人師德修養
城北中心小學吳斯瑜 美國學者所羅門教授說:「在個體人格發展方面,教師的影響僅次於父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭,享有父母的愛,又得到一個身心健康的教師,那是無比幸福的。相反,如果他既不能在父母那邊得到足夠的關懷和愛護,又受到情緒不穩定教師的無端困擾,必將造成許多身心發展的問題。」所以,作為小學教師,作為把孩子領入知識殿堂大門的老師,更應該努力提升個人的師德修養。 一、調整心態,增強職業認同感。 加入教師隊伍的人,形形色色,有些是真心地熱愛教育事業,有些可能是形勢使然,把教師職業只是看作一個飯碗。所以當遇到教師的收入和地位仍然不是很如意,老師的工作不是社會全部人能理解時,這些人對教師這份職業更是沒有認同感。這時,需要個人心態的調整,首先應該認識到教師職業的神聖,有針對性地去了解、學習古往今來的名師,領略他們高尚、偉大的人格,仰望他們在歷史長河留下的爍爍光華,重新認識教師職業的崇高,選擇教師這個職業,就意味著一份責任,一種使命,更是一種光榮。其次,要充分認識到教師的勞動,是精神產品上的收獲,是個可以長期看見效益的收獲,看到自己培養的人才在各條戰線上做出傑出的貢獻時,教師的幸福感和成就感自然油然而生。 二、自我緩解,化壓力為動力。 教師的工作,特別是小學教師的工作是極其繁瑣,細膩,甚至看去是極其微小的。低年級的孩子除了教學,在生活上不僅需要你人格力量的感染,還需要你事無巨細的關心,手把手的教導。從文明禮貌到交通安全,直到服裝整潔都需要細致入微的指導。一個人長時間投入在這樣瑣碎、重復的工作中,意志會有所消磨,而學校里還有各種活動,公開課、評比、檢查,教師必然感覺到壓力重重,動輒則咎。如何緩解壓力,首先,要意識到一定壓力是有益處的。它能提供行為的動機。在各種公開課和評比中,你的教學能力和班主任工作能力肯定能得到提高,在每次的活動過後,不管是成功、失敗,都不要太計較得失,肯定自身的每一次提高,多尋找心靈的滿足感。在瑣碎的工作中,多看到自己工作中取得的成績,多找找學生的進步,哪怕是一點點。那麼,工作就不再是盲目,重復的,工作的意義和成就也會顯現出來。 三、不斷充實,厚積而薄發。 思想家黃宗羲曾說:「道之未聞,業之未精,有惑而不能解,則非師矣」。豐富的學識和開闊的視野本身就是一個高素質教師的專業要求,而也只有豐富的學識和開闊的視野,才能沉澱出高尚的人文素養。大師讓我們高山仰止,不止是因為他們的博聞強記,學術成果,更是因為他們的人文素養和高尚的人格,那是他們身上豐富的文化沉澱所展現出的魅力。薛瑞萍老師在《心平氣和一年級》中說到:「小學教師是一份艱辛卑微的職業,要想從中獲得充實寧靜的感覺,必先擁有豐盈的教育智慧 。」作為教師,應不斷豐富專業知識,多看書,多反思,多積累,教育的智慧,只有厚積才能薄發。 四、關愛學生,從心出發。 「師愛」是教師對學生一種只講付出不記回報的,無私的,廣泛的且沒有血緣關系的愛。愛,需要盡心,需要寬容,需要平等。桂賢娣老師說,要因生施愛。因生施愛,首先需要盡心,要了解每位學生的不同特點,不同需要。這聽起來並不容易,但只要從心開始的關心,孩子自然而然地會和你親近,了解也是自然而然的事了。犯錯,是每個孩子都會做的事,正確地看待孩子犯的錯誤,有一顆寬容的心,多從學生的角度去看待事情,理解他們,才能真正的寬容孩子。平等,則需要保持一顆童心,有一顆童心才能和孩子真正的溝通,才能讓孩子感受到平等。關愛學生,不是口頭,也不只是事無巨細的教導,還應從心出發,用心貼著心,才能溫暖。當你向孩子們交出你的心時,孩子肯定會回報給你更炙熱、純凈的心。這時,教師職業特有的快樂,已不是能用言語來形容。 人們都說:教師是人類靈魂的工程師。而生活在一個充滿物慾和復雜人際的紅塵俗世里的教師,他的靈魂是不是天底下最健康的靈魂呢?教師也是凡人,在紛繁復雜的大千世界,要保持一顆純凈的心,一個潔凈的靈魂,需要自身通過不斷的自省和學習。只有不斷地完善、提高自我修養,教師才能真正成為「人類靈魂的工程師」,學生的領路人。
『陸』 怎樣加強教師的師德師風修養
師德建設是一個古老而永恆的教育主題,就如同愛情是文學的永恆主題一樣,他是千古不變的。我今天主要從學校和教師這兩大方面來與諸位交流一下,如何加強教師的師德師風建設:
一、學校
學校是加強教師師德修養學習的主陣地,學校應把師德建設放在重要位置,加強對新世紀教師的師德培養:
1、學校應有計劃地組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規,提高教師師德認識,規范教師師德行為,
2、深入開展「講師德,做師表,樹正氣」活動,使每個教師做到教書育人,為人師表,敬業愛生,甘於奉獻,
3、樹立典型,培養教師愛生情感,
4、制定有效的學習制度,提高教師素質,樹立教師終生學習觀
5、建立百分考核制度,激發教師的工作積極性,提高教師的師德水平,
二、教師
一個教師良好的師德修養對學生的影響、發展作用是非常之大的,教師若想做到這一點,必須時刻謹記要不斷提高自己的道德修養:
第一,要為人師表。韓愈在《師說》中寫到:「師者,所以傳道、授業、解惑也。」這里是說我們教師的第一要務就是「傳道」,即教授做人的道理,第二才是知識技能。現代的說法是教書育人而其核心是「育人」而不是「教書」,傳道也好育人也罷。孔子說:「其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。」即是說,當管理者自身端正,作出表率時,不用下命令,被管理者也就會跟著行動起來;相反,如果管理者自身不端正,而要求被管理者端正,那未,縱然三令五申,被管理者也不會服從的。所以作為學校的管理者,教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風,教師的形象直接關系著學生素質的培養。「學高為師,身正為范」,用自身的榜樣作用和人格魅力去感染學生,這樣合格的教師才能塑造出合格的學生。
「百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。」作為人教師,首先要做到為人師表,樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。古今中外無數事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。其次,要規範文明行為。教師工作的「示範性」和學生所特有的「向師性」,使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂範,作出表率,以高尚的人格感染學生,以和藹的態度對待學生,以豐富的學識引導學生,以博大的胸懷愛護學生,用心去啟迪心、用火去點燃火、用高尚的靈魂去鑄成靈魂的高尚。只有這樣,才能保證教書育人的實效,學生才會「親其師,信其道」,進而「樂其道」。
第二,要有敬業精神。教師要有著強烈的責任感和事業心,能夠為學生的成才成長嘔心瀝血,對工作一絲不苟,即使碰到困難和曲折也能頑強地克服。始終把「一切為了學生」作為教育教學工作的出發點和歸宿點。強調無私奉獻,無論何時何地何種情況,始終能以積極的心態和飽滿的熱情對待工作。
學高為師,要培養高水平的學生,必須有高水平的教師,教師要學會學習,深入學習教育學、心理學、教育方法;深入學習和恰當有效地利用現代教育資源;大膽進行課堂教學改革,創新教學模式;積極開展教育和教學研究,在教育教學實踐過程中,進一步提高自身的理論水平。只有具有了這種敬業精神和學習態度,才能真正地做到與時俱進,使思想和學識跟上時代的步伐。
第三,建立合作意識。「眾人拾柴火焰高,」團結就是力量,團隊合作的力量是無窮盡的,這種力量一旦被開發,將創造出不可思議的奇跡。小溪只能泛起破碎的浪花,百川納海才能激發驚濤駭浪,每個人都要將自已融入集體,才能充分發揮個人的作用。例如在備課中就應該資源共享,形成全力,讓教案與教學生發出更大的魅力;而不應相互封鎖,互相嫉妒,各自為戰,以致影響效力。
合作能激發潛力,集體協作干出的成果往往能超過成員個人業績的總和。正所謂「同心山成玉,協力土變金。」一個團體,如果組織渙散,人心浮動,人人自行其是,甚至相互拆台,就會失去生機與活力,就很難干出成效。在一個缺乏凝聚力的環境里,個人再有雄心壯志,再有聰明才智,也不可能得到充分發揮,只有懂得團結協作克服重重困難的人,才能幹出一番事業,甚至創造奇跡。
第四,良好的教學心態。教師在教學中的服務心態,不應只是少數優等生,而應該平等對待所有學生,因為所有學生都是教育教學對象,都是中華文化的承接者。老師要善於捕捉每一個學生身上的閃光點,把他們培養成為合格且具有特色社會主義事業的建設者和接班人。只有當我們具備了這種心態,才會在日益激烈的行業竟爭中立於不敗之地,並使「太陽下最光輝的事業」更加煥發光彩。
新課程改革已全面鋪開,其主要理念就是「以學生為本」,關注學生的主體地位,而尊重學生,平等地對待學生,關愛學生是師生和諧相處的重要前提。熱愛一個學生就等於塑造一個學生,而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們「心中的堅冰」,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
總之,師德師風建設是必要的,也是可行的。而且,它不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的人格內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要養成,更需要的每位教師的主動參與!讓我們共同努力,以良好的師德師風,共同撐起我們南樓中學這片教育的藍天!
『柒』 淺談小學數學教師如何加強師德修養
最重要的是有耐心,作為一個小學老師 恆心、愛心、責任心、童心都很重要
『捌』 教師應如何提高自身的師德修養
一、進行教師道德修養的基本途徑主要有兩個方面: 第一, 努力學習師德理論,樹立人民教師道德的理論人格。師德理論是教師進行職業道德修養的指導思想,掌握了它,才能辨別善惡、是非,才能在自己思想領域里戰勝那些錯誤的,落後的道德觀念。只有在道德修養中以教師道德的先進典型作為自己思想行為的楷模,鼓勵自己,在思想意識中凝聚著教師道德原則和規范,常以崇高的道德品質作為自己行為的目標,才能使自己的道德修養不會迷失方向,才能使自己成為一個有較高教師道德修養的人民教師。 第二, 參加社會實踐,做到知行統一。參加社會實踐,在實踐中進行教師道德修養,是教師修養的根本辦法。在教師道德修養的過程中,從教師道德認識,道德情感,道德意志,道德信念到教師的道德行為和習慣,自始至終都是在社會實踐中和教育教學完成的。教師只有在教育教學實踐中,在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會其他成員之間的關系中,才能認識自己的行為是與非,才能辨別善與惡習,才能培養自己良好的教師道德品質。如果只是「閉門思過」、「坐而論道」,脫離實踐去修養,那麼教師道德修養就要成為一句空話。二、進行教師道德修養,還必須掌握一定的方法: 1、正確開展批評和自我批評。正確開展批評和自我批評,是促進個人進步的內在動力和外在推動力,是教師道德修養的根本方法,由於教師工作的艱辛、繁重、復雜,教師在道德修養上會出現反復或曲折,也會因種種原因產生這樣那樣的缺點或錯誤,都是在所難免的。對於這個問題,關鍵是如何對待自己在道德實踐中出現的違背教師道德的言論和行為。正確解決方法是開展批評和自我批評。 2、 學習先進教師的優秀道德品質。因為先進教師是存在於社會之中,生活在教師隊伍里的活生生的人,它能夠以直觀形式啟發教育和感染教師,進而影響教師的思想和行為,監督和促使他們以先進人物為榜樣,取長補短,提高道德修養水平。學習先進教師的優秀品質,主要有兩個途徑:一是多讀教育界名人的傳記和模範教師的先進事跡。這些名人身上都具有優秀的道德品質,體現著高尚的道德情操,多接觸他們,以便受到感染和鼓舞,使自己的行為趨於道德原則和規范的要求。二是學習身邊的模範教師,他們生活在自己身邊,看得見、摸得著,影響更直接、更深刻、更快捷。三、加強自身修養,展現人格魅力 教師是「塑造人類靈魂的工程師」。在對靈魂塑造的過程中,同時也要不斷的塑造自己。教師既要有比較淵博的知識,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率,成為學生的良師益友,成為全社會文明的楷模。要自覺從以下幾方面做起: 1、愛崗敬業 在時下市場經濟條件中,教師要正確處理好奉獻與索取的關系,不計較個人得失,發揚「紅燭」精神,甘做「人梯」,安於「粉筆生涯」,以「捧著一顆心來,不帶半根草去」的高尚情懷,獻身教育,鞠躬盡瘁。 2、熱愛學生 教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關心學生的健康成長,為學生的一生著想。從思想上、學習上、生活上全面了解學生,關愛學生,因勢利導地進行有針對性的教育。還要尊重和信任學生。要有民主思想,尊重學生的人格和感情,允許和鼓勵學生獨立思考,切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中,認真評價學生的行為,和善平等地對待學生。當學生進步時,教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時,教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑,多一點贊美,多一點信任,你會得到更多的回報。 3、為人師表 在教學實踐活動中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說服學生,感染學生。凡是要求學生做到的,自己必須先做到,給學生樹立好榜樣;教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。 誠實正直,勤奮好學,禮貌待人,是教師以身作則,為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向,沒有遠大的理想,其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦,好學進去,自己必須勤奮好學,廣學博覽,精益求精。教師在日常教學中,要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈,陶冶學生的情操,以自己的模範行為,影響教育學生。 綜上所述,教師道德修養是教師職業道德要求的一項根本內容,教師應該通過上述途徑和方法,積極地進行道德修養,在外界客觀因素的影響下,更主要地通過自身不懈地努力,日積月累,經過長期的鍛煉,就能夠成為具有良好教師道德修養的教師。 新安縣洛新區龍渠小學黨喜鋒