信息技術小學生心理健康教育

㈠ 如何運用信息技術提高學生心理健康水平

the current or a certain

㈡ 如何運用多媒體信息技術設計心理健康活動

在小學心理健康活動課上融合信息技術，不但能利用動靜結合的圖像活躍課堂氣氛，營造逼真的教學環境，而且可以通過形象生動的情景，充分調動學生的積極性，拓寬心理教育的知識面，從而優化教學，有效教學。由此可見，只有把信息技術納入到心理健康的整體課堂教學中，才能最大限度地發揮學校心理健康活動課的作用，充分顯示它構造樂學環境的優勢，從而達到優化教學過程，有效調動學生的主動能動性，提高教學效果。 關鍵詞：信息技術； 心理健康； 課堂教學 目前，心理健康教育已逐漸走進小學課堂，成為小學生發展個性，提高素質的一個重要途徑。小學心理健康活動課是以培養小學生心理素質為目的的專門課程，它以相關心理學理論基礎為背景知識，要求以比較通俗化、生活化的闡釋形態出現。鑒於小學生活潑好動，喜歡追求新奇刺激的年齡特點，心理健康活動課尤其要注意避免單純理論的枯燥講解，這就更需要在教師的引導下，採取先進的教學手段，以活動為載體，讓學生在感受、體驗和感悟中獲得心理成長，形成健全的人格和良好心理品質。 傳統的「一塊黑板、一枝粉筆、老師的一張嘴」這種教學手段，就像一杯索然無味的白開水，對於如今的學生來說已經沒有多大的吸引力了。 而富具聲音、圖片、動畫的多媒體信息技術，能夠通過直觀、生動、形象的演示，從視覺、聽覺上給予學生最直接的刺激，從而激發學生學習的興趣和熱情，使得課堂教學能更順利有效地開展下去。因此，信息技術應與心理健康活動課進行整合。 一、利用信息技術，營造良好的心理健康教育氛圍。 針對小學生注意力容易分散的特點，利用信息技術將知識製成圖文並茂、豐富多彩的課件，可以有效地吸引學生的注意力，激發學習興趣，使其產生濃厚的學習動機。同時也可以把呆板的文字演化成充滿趣味性的動畫效果，使靜變動，使死物變活，在動態中為學生提供感性材料，促使多種感官的綜合刺激，以利於學生在和諧的心理健康教育氛圍下，延長對新知識的保持時間，掌握更多的知識。 情緒與學生的日常生活息息相關，我們不同的想法，會給我們的情緒帶來不一樣的體驗。在導入《誰動了我的乳酪——換一種想法，換一種心情》一課時，我就在想，要怎樣才能讓同學們認識並認同這一個活動主題呢？如果把單純的理論通過乏味的口頭表述，對於活潑好動的小學生來說，難免會讓他們覺得過於枯燥。為了營造輕松活躍的課堂氣氛，以及緊緊抓住學生們的注意力，使他們在一開始就在趣味性的學習過程上理解「不同的選擇，會有不一樣的結果。」我結合近年來比較風靡的一本書《誰動了我的乳酪》這本書的內容，把書里的人物和情節以動畫圖片的形式進行演示播放，並配著輕松而有趣的動態音樂，在播放過程中我用簡短的語言解釋說明動畫圖片的內容，從而一步步引出這節課的主題。經過實踐，我發現通過這種信息技術輔助教學的方法，課堂效果是非常明顯的。它不但大大活躍了課堂氣氛，而且讓學生在趣味的動態畫面中體會到情緒ABC理論所反映的深層內涵——「我們對於同一件事，不同的看法會引起不一樣的情緒體驗。」緊緊圍繞這個情節，當我結合例子說到情景——情緒辨別時，學生很自然地就被領進了這堂課所要體驗的主題當中。

㈢ 小學的信息技術教師，要考哪個教師證

報考小學信息技術老抄師，筆試不分科目設定。只需要綜合素質和教育教學知識與能力兩門筆試。

綜合素質主要考察：職業理念、教育法律法規、教師職業道德規范、文化素養和基本能力。

教育教學知識與能力主要考察：教育基礎、學生指導、班級管理、學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。

自2017年下半年開始，小學類別面試增設「心理健康教育」「信息技術」「小學全科」學科。所以面試時才需要選擇報考科目。

(3)信息技術小學生心理健康教育擴展閱讀：

根據《教育部教師工作司關於中小學教師資格考試增加「心理健康教育」等學科的通知》（教師司函〔2017〕41號）要求：

自2017年下半年開始，各試點省份的中小學教師資格考試小學類別面試增設「心理健康教育」「信息技術」「小學全科」學科；初中、高中、中職文化課類別面試增設「心理健康教育」「日語」「俄語」學科。

上述各類別新增學科的筆試科目一、科目二在筆試報考時選擇相應的公共科目（201、202或301、302）。初中、高中、中職文化課類別新增學科的筆試科目三《學科知識與能力》結合面試一並考核。

㈣ 如何利用信息技術探索學生的心理教育方法

在全面實施素質教育的今天，中學生的心理健康問題日益被提到重要的地位。現在的學生由於家庭的、社會的一些問題，以及自身的弱點等原因，造成了各種心理問題，不健康的心理傾向比較嚴重。如何引導學生認識自身存在的心理問題，預防和矯正學生的心理問題行為，培養他們積極向上、樂觀活潑的個性，勤奮好學、面對困難勇於面對並解決等健康心理傾向，是擺在每個教育者面前的課題。在信息技術課中滲透心理教育，有意識地運用心理學理論和技術，幫助學生提高心理素質，促進課堂學習認知、情感與行為技能的發展，是一種有意義的嘗試與探索。
一、信息技術課中，巧妙設計教學環節，構建良好的課堂心理教育環境。
通過創設情境，把學生引入與所提問題有關的情境中，觸發學生產生弄清未知事物的迫切願望，誘發出探求性的思維活動。激發學生參與的興趣，，啟動學生思維的閘門，並培養學生對知識的探究能力和習慣。
例如，我在利用「PowerPoint」進行多媒體作品的製作教學時，讓學生製作一個介紹自己的學校的多媒體作品，以達到學生熟練應用「PowerPoint」的基本功能的目的。在這過程中，我為學生搜集了大量的多媒體素材，學生要思考用什麼素材表現自己的學校，素材應該怎樣組織，界面如何安排，顏色如何設計，大家紛紛出主意，想辦法，等到任務完成時，學生對所學的知識點也就自然而然掌握了。在 「任務」的設計中，要充分發揮多媒體計算機具有綜合處理圖形、圖像、動畫、視頻以及聲音、文字和語言、符號等多種信息的功能，設計出具有某種「情境」的學習「任務」，使學生在這種「情境」中探索實踐，激發學生聯想、判斷，從而加深對問題的理解。如果教師再抓住時機對學生加以指導，效果會更好。在一堂課中，不僅在課的開始要創設問題情境，激發學生參與動機，而且還應在整堂課的教學過程中想方設法不斷進行問題情境的創設，使學生經常處在問題情境中，從而始終保持認真、主動的態度和情緒，提高學生的學習情感素質。
二、充分挖掘信息技術教材潛在心理教育因素，滲透心理健康教育。
充分挖掘教材中有利於進行心理健康教育的因素，對學生進行心理健康教育，應是每一個信息技術教師義不容辭的任務，也是切實推行素質教育的基本要求。只要真正樹立了在信息技術教育中滲透心理健康教育的意識，就會發現信息技術學科處處皆暗藏心理健康教育的良機。例如：在信息技術課《網路安全》教學過程中，我增加一些著名的實例、案例，如「14歲德國少年製造震驚世界的『沖擊波』病毒、北京一16歲少年黑掉學校網站」等，引導學生從多角度（如心理動機、個性特徵等）分析青少年製造病毒、充當黑客、信息犯罪等現象，除進行口頭上的大討論外，師生還在校園網的學生論壇里進行道德、網德的大評論，真正讓所有同學、老師都參與進來，論壇的輔助討論克服了只有幾個老面孔在發言，其餘學生有感而不能發的問題，這樣，學生在熱烈的交流和討論中懂得了要正確地、負責任地使用信息技術，安全意識提高了，在教學中及時發現、恰當肯定、正確鼓勵與引導都是對學生進行心理健康教育的積極滲透。
初二下學期開設了《網際網路基礎》這一章節，在對教材的鑽研中，我感覺到這是對學生開展信息倫理道德教育的絕好教育點。信息倫理道德教育不是處於信息時代的青少年迫切需要的嗎？初二學生接觸網際網路有一段時間了，他們懂得通過網路查找資料，結交朋友，開闊視野，也通過網路學到不少知識。可事實上，網際網路的網頁鏈接是個無底洞，充斥著大量暴力、黃色、低俗等不健康的東西，處於不成熟期的未成年學生，在接觸了這些觀點不一和良莠不齊的信息後，思想很容易發生波動，產生困惑，如果不加以正確引導，有些學生會迷失在網路的虛擬世界中，對他們的身心健康產生不良影響。於是在具體地每一小節中，我都精心策劃了每節課的情感教育因素。
例如：在《使用搜索引擎》時，教育學生免受虛假信息的迷惑，懂得去偽存真的能力，點滴中滲透正確的信息價值觀。《下載文件》這一節中，讓學生合法地下載，不去下載「盜版」軟體，及時進行保護知識產權的教育，教育學生尊重軟體設計者的勞動成果。在《上網體驗》這一節時，教育學生網路展現給學生的是一個模擬的、虛幻的世界，帶有一定的虛假性，學生在其中往網路游戲、網路聊天時，所獲得的情感體驗是「失真」的，是與現實世界相脫離的。並列舉出現實中一些因為沉溺於網路游戲引發的案例，組織學生進行討論。
三、優化信息技術教材，培養學生良好的心理素質。
信息技術課是理論與實踐相結合的課，配備電腦要求人人動手操作。如果巧妙地輔之以適當的心理健康教育的訓練，則會使心理健康教育在「潤物細無聲」中悄然實施。
1、進行合作式學習，讓學生學會協作，形成良好的人際關系。
我校是一所普通農村中學，微機室電腦數量有限，學生上機兩人一台。教師在教學中可以組織學生自動結組，採取合作式學習，在一台電腦上共同完成教師布置的任務。鼓勵學生與其他同學進行交流合作，不僅能促進知識技能的學習，還有利於目標分享，信任與責任感等方面的社會學習，形成競爭與合作並存的人際關系。
2、讓學生體驗成功，增強學習的自信心。
網路的出現正在改變人類的生產和生活方式，對人的心理和心理學的發展也產生了深遠的影響。由於信息量劇增，培養獲得處理檢索和提取信息的能力，培養學生掌握學習策略、學會學習和提高解決問題的能力，這些要求日益受到人們的高度重視，成為教學的重要目標。因此，在信息技術教學中讓學生在學習過程中獲得成功的體驗，使他們覺得「別人能做到的，我也能行」，讓他們在成功的體驗中產生積極、愉快的情緒，增強學習的自信心。例如，在教學中我們把學生製作的優秀電子板報用彩色噴墨列印出來，供學生們互相欣賞，交流經驗。作品被選中的同學自信心大大增加，在以後的學習中會更加努力。作品沒被選中的同學他會受到激勵，用功學習，爭取自己的作品也能被張貼在教室牆報中。通過這樣的活動既提高了學生的審美情趣和動手能力，還可以培養學生高尚的情操和創造思維。在美的熏陶下，學生健康的生活情趣和健全的人格得到了培養。
在信息技術教學中滲透心理健康教育的方式方法很多，值得每位信息技術教師去探索創新。但在教學中，要注意不能把自己的主觀願望強加給學生，或代替學生去作出判斷和決擇，而是協助學生認識自我，肯定自我，接納自我，盡量發揮他們自己的潛力。只要我們善於創新、善於發現、善於結合與巧用，就會在自己的教學活動中不斷滲透心理健康教育。使學生的心理素質全面、和諧、健康地發展。

㈤ 報考小學信息技術老師，是要什麼科目的教師資格證

報考小學信息技術老師，筆試不分科目設定。只需要綜合素質和教育教學知識與能內力兩門筆試。

自2017年下容半年開始，小學類別面試增設「心理健康教育」「信息技術」「小學全科」學科。所以面試時才需要選擇報考科目。

(5)信息技術小學生心理健康教育擴展閱讀：

教師資格分（自上而下兼容）：

（一）幼兒園教師資格；

（二）小學教師資格；

（三）初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格（以下統稱初級中學教師資格）；

（四）高級中學教師資格；

（五）中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格（以下統稱中等職業學校教師資格）；

（六）中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格（以下統稱中等職業學校實習指導教師資格）；

（七）高等學校教師資格。

（八）成人/大學教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規定確定類別。

㈥ 2017下半年起，教師資格證新增學科是怎麼回事

1、自來2017年下半年開始，各試點省源份的中小學教師資格考試初中、高中、中職文化課類別增設「心理健康教育」「日語」「俄語」學科;小學類別面試增設「心理健康教育」「信息技術」「小學全科」學科。
2、上述各類別新增學科的筆試科目一、科目二與已開考學科一致，初中、高中、中職文化課類別新增學科的筆試科目三《學科知識與教學能力》結合面試一並考核。
3、也就是說，教師資格證類別增多了，考生的選擇空間增加了!所以現在，教師資格證的學科類別有這么多種。

①幼兒園不分學科

②小學學科：語文、數學、英語、社會、科學、音樂、體育、美術、心理健康教育、信息技術、小學全科(新增)。

③初中學科：語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、信息技術、歷史與社會、科學、心理健康教育、日語、俄語(新增)。

④高中學科：語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、信息技術、通用技術、心理健康教育、日語、俄語(新增)。

㈦ 如何在信息技術課中滲透心理健康教育

信息技術學科作為一門新興的學科，具有工具性、實踐性很強的特點，因此大家往往只注重計算機操作方法和技能的教學與訓練，而忽視了它的德育功能。一些德育教育的問題常常在信息技術教學中呈現出來，怎麼樣在信息技術教學中滲透德育教育，更好地讓學生的思想健康穩步發展，這是我們值得關注和研究的問題。 從教10年的我，一直在思考、研究與解決,我覺得可以從信息技術課本身的特點出發，在平時的上機訓練和知識的傳授中不知不覺的滲透德育教育。 一、注重常規，在課堂上教學中落實德育的教育 美國教育學家威廉·詹姆斯有一句名言：「播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。」 在信息技術課堂，學生很多德育的問題很容易暴露出來。如有的學生進入學校機房時追逐打鬧，跑、跳、趴、摸；有的學生一開機就打開網路，下載游戲；有的學生會亂敲鍵盤、摔拍滑鼠，甚至拆走滑鼠的滾輪；有的學生上網瀏覽不良信息；有的學生在網路中粗言亂語，等等。我堅持執行：一定要在課堂上教學中落實德育的教育。我是這樣解決的： 首先是設備、信息安全問題。保持高度的警惕性，速度要快，一旦發現學生報告問題，即發現即止。明確地告訴學生，機房是大家的公共財物，需要大家共同去維護和保管。機器上我設計了編號座位，各班學生對號入座，專人專桌，並且要求學生每人創建一個自己的文件夾，把自己的所有的文件及資料都放在裡面，做到責任到人，專機專用，互相監督和共同維護。 其次是游戲問題。喜歡玩游戲是孩子的天性，禁，他們也會天天在想著怎麼樣去玩；縱，更是一發不可收拾。對此，在高年級備課的策略上我採取了興趣激勵法，還多採取了任務驅動法+獎勵激勵法，禁縱結合：上一節課，可以分任務驅動，布置好當節課要完成學習的內容及布置的練習，如果你能完成，可以給時間學生自由去練習，當然包括他們可以玩游戲。在這過程中，老師要多留意學生玩的是什麼游戲，並且學生對此游戲的痴迷的程度，加強引導，對此多提示游戲對學習對人的利弊：游戲只是游戲，游戲是用來給人放鬆心情，打發閑散時間的東西；游戲是虛幻的，不能代替我們的學生和生活。要教育學生提高自控能力，不沉溺於虛擬時空與計算機游戲，要引導學生把時間、精力放在學習上。 再次是網路道德問題。引導他們安全健康文明上網，遠離網吧、網路游戲和不健康網站，養成健康文明的網路生活方式，積極地採取各種措施，培育健康的網路環境。在技術上我們也盡量減少不良信息的傳播，盡可能阻斷學生與不健康內容的接觸機會，如學校裝教育網並購買了防火牆設備進行網址過濾，安裝美萍安全衛士，網路爸爸等防護軟體。 二、聯系實際，培養學生良好的道德意識。 信息技術應用廣泛，常見於應用在學校的教學、工作和學習中：多媒體教學；與其它學科內容相整合進行教學；應用於家庭生活中。如利用教學光碟學生可以互相自學、自檢；利用信息技術可以為自己、為家人設計個人名片、電子賀卡、寫日記；利用Excel表格可以為老師、家長進行一些數據的統計處理；網路交流、文件收發等等，這也體現了信息技術的應用性、文化性和綜合性，逐步讓學生形成良好的信息意識，培養他們信息的價值觀和運用信息的實踐能力，高尚的道德情操。 三、在競賽活動中加強道德的教育。 除上完信息技術課外，我還積極組織學生參加各種各樣的競賽活動，涉及信息技術課程的競賽活動有很多，如有：中小學生電腦製作活動，智能機器人競賽活動，程序設計比賽活動，現場打字比賽活動、現場賀卡比賽活動，等等。這些活動，也在無形中在激勵學生，在信息技術內容上學無止境，天外有天，人外有人，只有自己不斷地努力學習，才能讓自己的水平得以提高。在選拔賽和競賽中，或多或少地會出現一些問題，如在創作作品時，有的學生覺得自己的作品很一般，看到比自己的更美觀更漂亮，於是起了「竊作品」的現象；機器人競賽活動中，看到別人設計的程序比自己要好要完善，於是便放棄自己的開發理念，直接採用別人的方案；打字比賽中故意干擾對手或裁判，或者低諷對方，等等。 總之，雖然信息課每周只有一節，但是「隨風潛入夜，潤物細無聲」，只要我們能將德育教育滲透到我們的學科教學工作中去，學生就能在信息技術知識的學習過程中感受到

㈧ 2019雲南教師資格證面試分科目報名嗎

教師資格證面試：

注1：初級中學的《學科知識與教學能力》科目分為版：語文、數學、英語、物權理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、歷史與社會、科學等15個學科。面試科目需要與科目三一致。

注2：普通高級中學的《學科知識與教學能力》科目分為：語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、通用技術等14個學科。面試科目需要與科目三一致。

注3：幼兒園教師資格考試面試不分科目。

注4：小學教師資格考試面試科目分為：小學語文、小學英語、小學社會、小學數學、小學科學、小學音樂、小學體育、小學美術、*小學信息技術、*小學心理健康教育、*小學全科。

注5：初級中學、普通高級中學、中職文化課類別教師資格考試面試科目，與筆試科目三「學科知識與教學能力」相同。報考「*日語」、「*俄語」、「*心理健康教育」3科考生，該類別筆試科目一、科目二合格即可進行面試報名。

*科目部分省份為開考，以本省的實際情況為准。

㈨ 小學教師資格證現在有信息技術這一科目嗎

小學教師資格證是有信息技術這一科目的。
小學教師資格證筆試是不分科專目的，面試時分屬科目，面試的時候選擇信息技術就可以了。
根據《教育部教師工作司關於中小學教師資格考試增加「心理健康教育」等學科的通知》（教師司函〔2017〕41號）要求：
自2017年下半年開始，各試點省份的中小學教師資格考試小學類別面試增設「心理健康教育」「信息技術」「小學全科」學科；初中、高中、中職文化課類別面試增設「心理健康教育」「日語」「俄語」學科。

㈩ 如何在信息技術教學中滲透心理健康教育

在信息技術教學中滲透心理健康教育的方式方法很多，值得每位信息技術教師去探索專創新。但在教屬學中，要注意不能把自己的主觀願望強加給學生，或代替學生去作出判斷和決擇，而是協助學生認識自我，肯定自我，接納自我，盡量發揮他們自己的潛力。只要我們善於創新、善於發現、善於結合與巧用，就會在自己的教學活動中不斷滲透心理健康教育。使學生的心理素質全面、和諧、健康地發展。