小學教育如何

A. 小學教育專業就業前景怎樣

小學教育還是比較火的，但是我建議如果你真的喜歡小學教育，就報這個專業，否則就別報了。

B. 新形勢下如何全面推進小學教育

一、落實以學生為中心的教育教學理念
以往的教學中以教師為中心，教師擁有至高無上的權利，將學生視為被加工的對象、接受知識的容器，學生完全處於次要從屬地位，是課堂教學的附屬、是配角。教學就是教師一個人自導自演的舞台劇。現代教學論明確提出，學生不是被動接受信息的客體，而是信息的主動構建者。新課程更加關注學生的學習主體地位，提出要將學習的主動權還給學生，突出學生學習的主體地位，讓學生展開主動思考與積極探究，完成知識的自我構建過程，使學生真正成為學習的主人、課堂的主體。在具體的教育教學中，我們不要因為小學生年齡小，沒有獨立學習能力，而將以學生為中心的教育理念停留在口號階段，要充分地認識到小學生雖小，但他們不附屬於任何人，他們是與我們平等的學習體，是主動的構建者、課堂的真正參與者。為此，在教學中教師要真正放權，走下講台，與學生站在同是學習者的平等位置上，而不是把權利緊緊地控制在自己的手裡，要將更多學習的自主權與主動權還給學生，變管理與被管理的師生關系為平等、民主、和諧的師生關系。這樣的課堂教學氛圍更愉悅、更民主、更具親和力，更能激起學生主動參與的意識與動機，使學生對面前所呈現的知識表現出極大的關注與認可，進而表現出積極的學習情緒、端正的學習態度與積極的學習行為。這樣更能發揮學生學習的主觀能動性，挖掘學生的巨大潛能，使學生主動而積極地展開探究活動，從而達到開發學生智力，激活學生思維的教學目的，使學生學習的主體地位得以確立，真正成為學習的主人、知識的主動構建者，真正實現學生由「要我學」到「我要學」的徹底轉變。
二、順應學生的天性，促進學生個性化發展
在以往的教學中，我們往往認為學生年齡小、自主意識差，將學生的好動視為擾亂教學的異常舉動，只有乖乖聽話的學生才是好學生。教師採用整齊劃一的教學方法與教學模式，忽視學生的天性與個性，最後只能將學生改造成整齊劃一的「產品」，讓學生失去個性。現代教學的一個重要理念就是順應學生的天性，實施個性化教學，張揚學生的個性，促進學生富有個性化地發展，實現個性化與全面發展的協調。因此，在教學中我們要尊重學生的個性，尊重學生間的差異，因材施教，因人而異，針對不同的學生群體採用不同的教育方法與策略，挖掘學生的潛能，促進學生富有個性化的發展。首先，我們要深入了解學生，要了解小學生的心理特點、思維特點、認知規律與生理特點，要通過多種方式來了解學生的共性與特性。只有全面深入而客觀地掌握了小學生的特點，才能從共性中發現個性，才能採用科學有效的教學方法與策略，才能真正做到從學生實際為出發點，促進學生個性化發展。其次，提高自身教學技巧。教師要具備高超的教學水平，形成自己的教學特色，這樣在教學中才能在學生實際與教學之間找准最佳結合點與切入點，才能靈活處理各種突發事件，使課堂教學處於不斷的動態生成中，這樣才能真正地釋放學生的個性，挖掘學生的潛能，放飛學生的思緒，讓學生在學習中獲得愉悅感、成就感與滿足感，這樣才能使學生真正遵循學生的發展規律，促進學生富有個性化的發展。
三、實施創新教育，培養學生創新能力
創新是新世紀競爭的核心，創新能力是新世紀人才所必須具備的重要素質。創新教育是素質教育的重要組成部分。在小學教育階段，我們要將創新教育無形滲透於教學的各個環節中，以此來增強學生的創新意識，培養學生創新能力。一是提高教師的創新能力。有什麼樣的教師就有什麼樣的教學行為，就會培養出什麼樣的人才。如果教師是一個因循守舊、墨守成規的人，那又如何能培養出具有創新意識的人才呢？所以，在平時教師要加強學習與研修，要樹立先進的教學理念與教學思想，認真學習新課程，認清什麼是創新，什麼是創新教育，如何才能培養出創新人才。並將理論學習與教學實踐結合起來，在實踐中摸索，在實踐中總結，這樣才能真正提高教師的創新素養與能力。二是給予學生更多的思考時間與探究空間。學起於思，思源於疑。疑問可以引起學生的認知沖突，使學生產生求知的力量，進而積極探究。在教學中我們要善於運用問題來引發學生的思考，引導學生主動探究，要讓學生擁有充足的思考時間，有足夠的時間來進行探究，使學生充分發揮自身的主觀能動性，在教師的啟發與誘導下能夠擺脫傳統教學的條框限制，能夠從全新的角度來思考問題與看待問題。這樣更能激活學生的思維，突破思維定勢與心理定勢，敢於挑戰權威與經典，勇於突破教學常規，有所發現、有所突破，進行創造性學習，這正是培養學生創新能力的重要契機。

C. 如何理解小學教育的全面性

小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育。它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。

在此基礎上發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質和提高他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些基本素質，為他們進一步深造創造條件。

(3)小學教育如何擴展閱讀：

認識普通中小學教育性質和特點，對做好學校教育工作的指導意義歸納如下：

1、明確中小學教育的社會主義方向性，在各項教育教學工作中，保持清醒頭腦，始終堅持堅定正確的政治方向。

2、認識中小學教育基礎性，能更好地認識中學教育在整個教育體系中的地位、作用。

3、認識中小學教育基礎性、全面性、義務性，使我們更好地理解和堅持全面發展的培養目標，處理好普教與職教、基礎與提高、少數尖子學生與大部分學生，升學率和合格率，鞏固率的關系。

D. 理想的小學教育應該是怎樣的

信念教育_百...
一、對小學生進行理想教育時,應從發展學生的興趣著手, 開展各種活動,寓理想教育於各項活動之中,使學生通過活動, 既激發興趣又培養能力。

E. （小學教育）公費師范生具體是怎樣的

高考完穿完分數之後，你就可以報考你們省的公費師范生。然後畢業之後直接進入編制去，你的生源地或者是你的戶口所在地的。偏遠地區去當老師。

F. 小學教育專業如何考公務員和事業單位 詳細說明。

基本上要參加每年的事業單位和公務員考試。具體可以關注地方人事考試網和政府網站。小學教育師范類的考教師很有優勢，但是一般要求若干年內的畢業生；考公務員的話應該只能報考不限制專業的崗位，自然競爭力較大！

招教師考試的理論考試除了考行政能力測試還考教師專業理論（教育學心理學一張卷子或者根據案例作文，類似申論的形式）。

國考公務員一般是在10月份報名，11月份考試，考試科目：行測、申論

事業單位一般在4月份報名，5月份考試，事業單位統考筆試類別分為五大類十小類，即：

A類（綜合管理類）、B類（社會科學專技類）、C類（自然科學專技類）、D類（中小學教師類）、E類（醫療衛生類，含中醫臨床崗位、西醫臨床崗位、葯劑崗位、護理崗位、醫學技術崗位、公共衛生管理崗位）。

每一類別都分別對應考「職業能力傾向測驗」和「綜合應用能力」兩個科目，每個科目滿分150分，總分300分。

(6)小學教育如何擴展閱讀

公務員考試分為中央和地方兩種形式：

國家公務員考試是指：中央、國家機關以及中央國家行政機關派駐機構、垂直管理系統所屬機構錄用機關工作人員和國家公務員的考試。

地方的公務員考試是指：地方各級黨政機關，社團等為招錄機關工作人員和國家公務員而組織進行的各級地方性考試。

中央和地方考試單獨進行，不存在從屬關系，考生根據自己要報考的政府機關部門選擇要參加的考試，也可同時報考，相互之間不受影響。

G. 小學生怎樣教育

1、教育過程中避免過多強調物質獎勵：

過多的物質獎勵可能會使孩子原本對學習的興趣，變成為了獲得物質獎勵而學習。當學習變成為了獲得獎勵而不得不付出，學習就會變成一件苦差事。

此外，獎勵物要適當，物質獎勵不宜過多，物質獎勵過多會削弱內部驅動力，精神獎勵也很重要，比如一個愛的抱抱。獎勵物不選貴的，要選對的。如：對於喜歡畫畫的孩子，當他學習表現好的時候，獎勵他一盒好的油畫顏料，獎勵喜歡看書的孩子一套心儀已久的叢書都是非常好的。

2、教育過程中，孩子做的對的事情要及時獎勵：

及時獎勵更容易讓嬰幼兒將該行為與獎勵結果結合起來，從而達到增加該行為頻率的目的。當然，變化的獎勵頻率不僅能使兒童某種行為頻率增高，而且還有抵禦行為消退的能力。

不過，一味地表揚和過於吝嗇表揚都不利，在使用獎勵的時候多一點過程取向，多一些積極心理狀態，養成積極心理行為。

3、及時鼓勵孩子：

在遭遇挫折時，過程取向的表揚,使兒童的自我評價更積極、對自己在任務中的表現評價更客觀、情緒狀態更佳、也更願意堅持。表揚事實，拒絕虛假表揚。可以提供具體反饋信息的表揚有助於提高兒童的自信心和自我評價。

4、給孩子適當提高要求：

為了避免孩子的水平停留在原來的高度，家長在肯定孩子、給孩子表揚的同時，也可以恰當地給孩子提出一點要求，讓還在原來的基礎上得到提高。

5、讓孩子養成習慣：

習慣是不遺傳的。用平常心來養育孩子。「我小時候也是這樣。」不能用個例來代替全部，用這樣的理由來縱容孩子的壞習慣。習慣培養有關鍵期。語言語匯培養關鍵期就在中班大班，要多聽規范的語言，進行大量的語言刺激。

H. 怎樣規劃小學教育專業的學習

良好的開端是成功的一半,基本上每學期開學教師都要對自己所帶的這門課程制定教學計劃.用以明確本課程學期教學思路.
首先,應該對教材做一個簡要分析.包括教材版本,教材編寫特點,主要內容,重難點.比如說,人教新目標版幾年級英語教材共多少單元,每單元又分為A,B兩部分,A部分重點學習和培養學生的什麼能力,B部分重點學習和培養學生的什麼能力,每單元後都有一個單元檢測,以及這種編排體現出的過程與方法,情感態度和價值觀.如激發學生熱愛生活,熱愛大自然,保護環境的情感態度等.
第二,學情分析.主要對所帶班級這門課程的學生學習情況做一個剖析.包括學習這門課程所需要的基礎知識與能力,學習方法的掌握,學生對這門課程的興趣.學習這門課程的有利因素以及還存在的突出問題.
第三,教法設計.主要是根據教材編排特點和學情,大概明確主要的教學方法,比如說任務型教學法,情景教學法,
第四,學法指導.光有老師教還不行,教學始終是一個雙邊活動.學生的學至關重要,所以,教師還應該在學生如何學這方面下功夫,做好學生學習的引路人,使得學生能夠會學,學有所長.包括制定學習小組學習,一幫一學習,以及一些不同學習內容具體的學法指導.還有良好學習習慣的培養指導.像勤讀書積累,勤記筆記的習慣等.
第五,編寫學期教學進度計劃,包括時間,課時,內容等,以便於在教學過程中合理掌握教學進度,保證教學任務的完成.

I. 小學生該怎樣教育，家長該如何教育上小學的孩子

一、共情：在孩子學習壓力特別大的情況下，好多家長都遇到了你現在遇到的版這個問題，孩子認為是在幫父母學權，這讓人很焦慮，我非常理解。
二、具體化：在哪些情況下孩子就特別容易有這樣的想法出現呢？你可以具體講講嗎？
三、探討原因，並具體分析：
a孩子對學習沒有興趣。可以回憶下，是從什麼時候開始，孩子不喜歡學習了，找到發生的原因。可能是小升初沒過度好？或者是不喜歡某科老師？等等。
解決：找到原因，對症下葯。重新發掘孩子對學習的主動性。
b家長對學習成績太過關心，勝過關心孩子。
解決：多關心孩子的心智發展，而不是一味地盯著孩子的成績。和諧的親子關系才是第一位。多安排一些家庭時光，讓孩子感受到父母的愛。
c孩子沒有自己的學習目標。
解決：根據孩子的天賦及愛好，讓孩子自己設定未來的目標。然後協助孩子制定達成目標的路徑及計劃。