❶ 如何在小學美術教學活動中滲透環保教育
一、課題提出的背景
環境是人類賴以生存和發展的物質條件，但隨著人類社會經濟的飛速發展，全球生態環境的惡化已經嚴重威脅著人類的發展和生存。全球變暖、臭氧層破壞、酸雨、淡水資源危機、能源短缺、森林資源銳減、土地荒漠化、物種加速滅絕、垃圾成災、有毒化學品的污染等都已向我們敲響了警鍾。因此，當前環境保護問題已越來越被世界各國所重視，環保意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分。但是，目前兒童最基本的生存權正面臨環境問題的嚴峻挑戰。聯合國兒童基金會2009年4月表示，由於缺少干凈、安全的飲用水，全世界每天約有4500名兒童喪生。同時，世界衛生組織的數據也顯示，全球每年由環境污染導致的兒童死亡人數約占兒童總死亡數的30%。該報告指出，導致兒童疾患甚至死亡的環境因素包括室內室外空氣污染、水污染以及生態系統的惡化等。可見，讓兒童接受「環保」教育是十分必要的。兒童是世界的未來，他們的環境意識和行為將決定將來我們環境的狀況和可持續發展的戰略進程。根據他們的年齡特點，結合學科教學，滲透環境知識的教育，是歷史賦予我們的職責，是每一位教育工作者義不容辭的職責，也是貫徹國家教育方針的體現。
美術活動是表達自己情感的最有效的方式之一，由於美術活動具有直觀性、形象性和審美性等特點，符合他們的身心發展規律，便於他們的傾訴和表達，所以深受小朋友的喜愛。環保教育可以通過直觀的物質材料的運用和直觀形象的表達來實現，而美術作品可以達到環保行為的最佳方式和途徑。本課題就是把環保教育和美術教育進行有效整合的研究，以美術活動為載體對學生進行環保意識的培養，有助於在提高美術素養的同時提高他們的社會環保意識，促進社會健康、和諧的發展。
二、概念的界定
小學美術活動：美術也稱造型藝術或視覺藝術。它是利用一定的物質材料，通過造型手段創造出具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術。而小學美術活動是指教育者遵循教育的總體要求，根據小學生身心發展規律，有目的、有計劃地通過美術欣賞和美術創作活動感染他們，並根據其審美能力和審美創作能力，最終促進其人格和諧發展的一種審美教育。
環保：即環境保護，是利用環境科學的理論和方法，協調人類與環境的關系，解決各種問題，保護和改善環境的一切人類活動的總稱。包括，採取行政的、法律的、經濟的、科學技術的多方面的措施，合理地利用自然資源，防止環境的污染和破壞，以求保持和發展生態平衡，擴大有用自然資源的再生產，保證人類社會的發展。環境保護涉及的范圍廣、綜合性強，它涉及自然科學和社會科學的許多領域，還有其獨特的研究對象。它包含對自然環境的保護，防止自然環境的惡化；對人類居住、生活環境的保護，使之更適合人類工作和勞動的需要；對地球生物的保護。
環保美術教育：是指把美術教育與環保相結合，將環保教育充分地導入到現代的美術教育中，以「環保」為主題，憑借在教師的引導下的美術行為與教育活動的途徑，探索人與生存幻景的層層關聯。這種能力是人類最有價值的才能，同時也是現代人最重要的素質。
本課題的宗旨是在倡導「低碳生活」的新理念下，在美術活動的領域內激發全校學生有意識地保護我們身邊的自然資源，並盡自己的能力使一些資源得到合理的利用，有效地防止自然環境受到污染和破壞，並利用美術作品的形式表達自己對環境現狀的呼籲、對美好未來的憧憬，從而全面提高學生的環境素養。
三、研究的目標
1、通過系列環保美術活動，培養學生的創新意識、創新精神、創造能力和美術意識，同時培養他們對周圍環境的關心和熱愛，使他們懂得「低碳生活」的重要性。
2、通過本課題的研究，能夠比較深入地探索出一套兒童美術活動中環保意識培養的方法、途徑，從而促進兒童的環保意識和社會的和諧發展。
3、以本課題的研究與實踐為突破口，搭建有效的藝術教育平台，營造良好的藝術教育環境。
四、研究的主要內容
1、將環境教育融於內容豐富、形式多樣的美術課堂，進行滲透教育。
（1）利用各類環境資源，引導學生進行觀察、思考，進而進行美術作品的創作，激發學生的環保意識。
（2）通過收集各種廢舊物品，進行加工美化和再利用，提高兒童的環保意識。
（3）將環境教育融入美術欣賞課中，進行滲透教育。
2、利用自然資源和各種社會現象，讓學生在感受到優美環境的同時，也知道目前不容樂觀的環境狀態，從而激發他們有意識地保護環境。
五、研究的主要方法
1、調查研究法
通過問卷調查、座談等形式，了解學生環保意識的現狀，美術活動對環保意識的促進作用等許多方面的信息，即使發現課題實施過程中反映出來的共性問題，分析解決問題的辦法和措施，不斷優化教學，促進教學效果。
2、文獻研究法
在課題研究初期我會搜集、鑒別、整理相關文獻，並通過對文獻的研究形成對事實的科學認識。文獻法是一種古老、而又富有生命力的科學研究方法。對現狀的研究，不可能全部通過觀察與調查，它還需要對與現狀有關的種種文獻做出分析。因此這種方法必將對我們課題的研究起到很好的指導作用。
3、實驗研究法
這是本課題研究的另一個重要方法。全校將開設實驗班，在此基礎上選取部分班級作為自變數進行對照研究，通過對實驗數據和有關資料進行統計分析，為課題組提供具體的、鮮活的數據與案例。
4、經驗總結法
在教學實踐研究的基礎上，隨時積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找有效的教學途徑，提高學生的環保意識。
六、研究的主要階段
（一）准備階段（2009年3月－－2009年6月）
1、收集國內外理論文獻，進行學習，完成方案設計，指定研究總體計劃及研究實施詳細步驟。整理課題申報相關資料，完成課題申報、立項。對本課題組成員進行分工和培訓。
2、採取座談會、訪談、問卷調查等形式，聽取其他教師和學生的意見。
（二）實施階段（2009年9月－－2011年6月）
1、帶領學生走進大自然，了解我們周圍環境的狀況，了解現代生活生產方式對環境的影響，進行調查實踐活動。
2、充分利用現有教材中有關環保內容對兒童進行環保教育，分析研究出現的情況，進行階段性總結。
3、在實施過程中通過個案研究、觀察以及實驗活動，探索兒童良好環保習慣養成的方法和策略。撰寫教學案例、教學心得及教研論文等。
4、開展課堂教學展示活動。
（三）總結鑒定階段（2011年9月－－2011年12月）
研究成果資料的收集、整理，總結研究成果，撰寫總結報告及進行成果鑒定。
七、研究的預期成果
1、通過研究能夠探索出一套兒童美術活動中環保意識培養的方法和途徑。
2、通過各類社會實踐活動，激發學生的環保意識。
3、能對各種廢舊物品進行加工、美化和再利用，美化自己身邊的環境。
4、組織學生開展「環保從我做起」手工、繪畫比賽，激發他們的環保意識。
八、成果形式
1、學生的社會實踐活動
2、典型教學設計、公開課
3、教學心得、專題論文
4、調查報告、實驗報告、結題報告等
5、學生作品展示、競賽成果等
6、其他資料
❷ 如何增強小學科學活動中的環保教育
科學課是新課程體系中橫跨學科最多(物理、化學、生物、天文、自然地理)、最受社會關注的一門綜合課程，也是一門滲透環保教育的重要學科。因為現行的小學科學教材中更多地體現了環保教育的內容，二者之間的天然聯系，使得科學教育工作者在教育過程中滲透環保教育有著得天獨厚的優越性。
一、多層次挖掘科學教材中環境教育的滲透點
滲透點可以是知識方面的，也可以是技能、價值觀、情感態度等方面的。一個科學課教師要善於充分挖掘科學課程與環境教育之間緊密聯系的一切因素。教科書的編排中主要選擇了兩大層次：一是保護環境不受污染。如《家鄉的水資源》、《空氣和我們》、《空氣的污染和保護》等知識。二是保持生態平衡。如《食物鏈》、《我國珍稀動植物》等知識。對於比較簡單的水體污染、空氣污染的知識，教材強調從實地調查入手，如讓學生調查一下自己家的窗檯上一天之內落下的灰塵，這些灰塵顆粒的主要成分是什麼；家的附近有哪些工廠等。讓學生在調查中獲得知識，從而了解到水體和空氣被污染的現狀及其原因，從而制定出保護環境的相應措施。對於比較復雜的關於生態平衡的知識，則應從了解動植物的生存環境入手。如教師和學生一起探討蚯蚓的生存環境、黃豆發芽所需要的環境因素等，最後得出結論：任何生物之間都必須生活在一定的環境之中。接著，再討論失去這種環境後生物會怎樣。為了認識生物和生物之間的關系，教材先安排學生認識生物間的食物聯系，然後再認識生物間的其他關系。為了認識人和生物之間的依存關系，教師可先介紹破壞森林群落環境將產生的後果，然後再了解破壞其他環境帶來的後果，從而使學生認識到保護大自然生態平衡的重要性。
二、多渠道落實科學教學中環境教育的集合點
在科學教學中，教師可以採取靈活多變的教學方法，通過多種途徑對學生進行環境教育。1．討論。
討論是小學科學教學中一種重要的教學方法，是指學。生在教師的指導下圍繞著一個中心問題，各自依據自己的感知和水平發表看法，從而進行相互學習的一種方式。通過討論，學生可以相互啟發，相互補充，集思廣益，共同提高，加深對知識的理解，從而使認知水平得到提高。比如在教學《空氣的污染和保護》一課時，就提出了這樣的中心問題：空氣的污染主要來自哪些方面?圍繞這一問題，學生們開始激烈地討論起來，有的說來自汽車的尾氣，有的說來自家庭的生活廢氣，有的說來自工廠的煙囪，這時教師進一步提出：「在這諸多的現象當中，哪些是我們小學生可以制止的呢?」學生們踴躍發言：「我們可以動員我們的家長不吸煙，盡量少騎機動車，盡量用煤氣做飯……」這樣的激烈討論使學生在潛移默化中受到環保教育。2．考察。
考察活動是指教師要把學生帶出去，在大自然中接受教育，像科學家那樣，親自去發現問題、解決問題，綜合使用觀察、實驗、調查等收集事實資料的方法，進行認知活動。如帶領學生考察學校附近的水域情況，當觀察到河面上有許多漂浮物、水色變黑、水質變臭時，學生自然會深思：「長此以往，將會怎樣?二這對學生的終生學習有著重要的意義。3．放映。
放映活動是教師應用現代化教學手段將一些聲、光、色俱全的環保信息生動形象地展現給學生的一種教育形式。運用多媒體技術還可以再現一些生活中不常見到的特例，或者歷史上曾經發生過的事例，讓學生親眼目睹，就更能說明問題，更有說服力，可收到化古為今、化遠為近、化靜為動、化小為大的效果。如《食物鏈》這課，可利用錄像等媒體，抓住重點，突破難點，理解食物鏈和食物網的基本概念，使學生清醒地認識到動、植物之間極其復雜的聯系，其中包括極為重要的食物聯系，若一條食物鏈中任何一個環節受到損害，就會產生連鎖反應，使整條食物鏈甚至整個食物網都受到損害，最終導致生態平衡受到破壞，危及人類的生活和生存。4．上網。
網路是對學生進行環保教育的一個新陣地。學生樂意在資源豐富的網上沖浪，以便能迅速而准確地搜索到關於環境問題的資料、鮮活的圖片和動畫。上文所提到的討論、考察等都離不開網路信息的支持。正是學生在網路上獲得大量有關環境的資料才使得他們的討論有章可循、有話可說。同時藉助網路，指導學生們把環境考察後撰寫的報告公開發表，以便結交更多的環境保護愛好者，更大范圍地宣傳環境保護教育，形成環境保護的合力。
三、全方位開發課外活動中環保教育的拓展點
1．結合課堂教學，開展環保綜合實踐活動。
開展環保綜合實踐活動可以起到很好地鞏固課堂教學的效果。首先它具有促進教學質量提高的作用，有利於全面貫徹教育方針；其次可以培養學生愛科學、學科學的良好學習動機和志向；再者，有利於培養學生獨立工作的能力，促進學生個性愛好的發展。例如，針對當今日益嚴重的環境污染問題，我們進行了抗污染植物的研究。學生可利用現代先進的信息技術，在網上查找資料，制訂方案，著手進行實驗研究。
2．結合科普活動，進行環保教育。
社會是個大學校，我們要在社會這個大學校中讓學生得到更多有關環境保護的教育。
❸ 在小學語文教學活動中如何滲透環保教育
要使學生養成良好的環保行為習慣,空洞的說教是蒼白的.應該找准教材與環境教育結合的切入點,將有關環境知識有機地滲透到課堂教學中,通過入情入理的講授分析,向學生傳授基本的環境知識,強化學生的環境意識.
根據各年級各學科教學內容的不同,可以分門別類地把環境教育滲透到教學活動中去.如自然課,可以結合水土保持、自然保護、珍稀動植物保護等內容,通過養花、植草、馴養小動物、製作動植物標本,培養他們熱愛自然、關心環境的興趣.語文課,可以結合課文《只有一個地球》、《鳥的天堂》,讓學生理解人與自然的和諧相處,感知大自然的美好,強化環境知識的儲備,自覺形成保護環境的意識.開展環保作文競賽,讓學生分析環境污染的危害性,抒發保護環境的理想.數學活動課,可以進行「節約資源」、「綠化校園」的實踐活動,進一步加深學生的環境意識.
一、創設情景,樹立理念
要樹立綠色理念,首先就要注意創設情景、營造氣氛.如在班級宣傳欄里設置「綠色報告欄」,如,以植樹節、愛鳥周、世界無煙日等紀念性節日為契機,讓學生展開調查,參與環境保護的實踐活動,做到環保從我做起.同時,師生之間可以自主設置與研發環境保護方面的課題.
二、感知插圖,潛移默化
小學語文教材插圖多,教材插圖就是「物」,要引導學生用「心」去觀察.比如,第九冊《迷人的張家界》,介紹張家界的奇山秀水及其豐富的動植物資源,說明美麗張家界為什麼會被聯合國列入世界自然遺產名錄.在這里就可以引導學生邊欣賞課文,邊把收集到的張家界的風景圖片用多媒體投影到屏幕上,讓學生觀察：張家界「奇、野、峻、幽、秀」的景色.使學生初步形成印象然後旁敲側擊教育學生,努力環保留住美景.
三、一字一詞,見縫插針可以從一些基本字詞去引申闡發與環境聯系著的知識.比如,與「竹」有關的成語：胸有成竹、勢如破竹、罄竹難書、雨後春筍等,說明之所以有這么多有關竹的成語,是因為中國盛產竹.秦漢以前,黃河以北的地區也是盛產竹類的.古人的衣食住行便同「竹」發生了密切的關系,就有了「寧可食無肉,不可住無竹」的說法.但是現在的北方已然不復歷史上的那樣溫暖.
四、尋章摘句,歸類遷移
在小學語文教育教學中,環境教育的課程資源可以說是無處不在.語文教師可以多方面提高學生的語文能力,多途徑搜集環境知識,多渠道地展示,用更形象優美的語言,喚起學生的學習興趣.
五、閱讀理解,畫龍點睛
語文學科具有形象性和貼近生活的特點,在日常教學中,教師可以有意識地結合課文內容滲透環境教育,起到畫龍點睛的作用.有很多語文課都是滲透環境教育的好教材,如《只有一個地球》第四自然段提到：「人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類做貢獻的.但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧後果地濫用化學品,不但不能使他們再生,還造成了一系列生態災害,給人類生存帶來了嚴重威脅.」教師應該借機啟發學生牢記歷史上破壞生態環境的慘痛教訓,自覺地保護人類賴以生存的自然環境.告戒同學們：如果不按自然規律辦事,破壞了生態平衡,人類自身也將受到自然界的懲罰與報復.
在講授《兩只鳥蛋》中,讓孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望———人與自然和諧相處.在講授課文《大瀑布的葬禮》時,教師可以用生動的語言描述出人們在塞特凱達斯瀑布舉行葬禮時的沉重氣氛,引起學生心靈的震撼,體會到作者和授課老師所要表達的情感,自然而然地萌生出保護環境的想法.
總之,在小學語文的教學中,可以啟發學生,讓學生感受文人筆下優美的自然景物,理解環境與作者抒發感情之間的關系,以及環境對健康人格養成的積極作用,從而提高學生的環保意識,樹立保護環境的責任感.
❹ 如何在小學英語教學中滲透環保教育
英語是一門實踐性很強的學科，這就要求教師不要局限於語言教育，應把它作為社會教育的有機部分，因此作為英語教師要從人類與環境的關系著眼，重視環保教育，針對本學科知識和特點採取滲透模式，即在教育實施過程中做到「潤物細無聲」，善於抓住各種時機向學生傳播有關的環境知識，加強學生的環境保護意識，幫助學生樹立正確的環境價值觀。
一、.結合教材,滲透環保知識.激發學生環保情感
將環保教育滲透在英語課堂教學之中，可使學生從多方面、多層次、多角度地了解到環保的重要性，讓「環保」在學生的心中生根發芽，並真正地落實在行動上。
1、在詞彙教學中
詞彙教學是英語教學的重要組成部分之一，因此可以將環保教育滲透到詞彙教學中。如新標准英語第二冊中，出現了panda、 bird、lion、elephant等動物類的單詞。可以使學生認識熊貓是我們的國寶，它是僅生存在中國的珍惜動物。像孟加拉虎、象等一些瀕臨滅絕的動物，世界各國都採取了有效的保護措施。從這些詞彙教學中，可以教育學生愛護動物，保護生態環境。
2、在會話教學中
小學英語的課本中，會話教學佔有著重要的地位，其中也可滲透環保教育的內容。如我教學新標准英語第七冊時，有一些警示標語如：Don』t walk on the grass.等，這樣還可以鼓勵學生講一些日常生活當中經常碰到的愛護環境的例子，這樣就把環保知識融洽地融合進英語課堂里。
3、在課堂練習中
課堂練習，除了鞏固所學知識，也可設計環保教育滲透其中。我們曾經作過這樣的練習題，將這幾個單詞放在一幅畫面中，讓學生來辨認塗色。如復習bird,sky,boat,plane,girl,boy等單詞時，我引導學生仔細觀看畫面並塗色：遠處綠樹青山，近處碧水盪漾；沙灘上有人在野餐，水裡有人在自由自在地游泳；天空，孩子們在試飛風箏與航模。好一幅人與動物、人與植物、人與自然的和諧共處圖啊！引導學生分析這樣的畫面，使學生對人與自然和諧共處的美景產生嚮往之情，而這種意識情感的萌生，正是我們環保教育所必須的。
二、在課堂教學中滲透環保教育
將環保教育滲透在英語課堂教學之中，可使學生從多方面、多層次、多角度地了解到環保的重要性，讓「環保」在學生的心中生根發芽，並真正地落實在行動上。
1、在Let』s learn教學中滲透環保教育
詞彙是語言的基本材料，是英語教學的重要組成部分之一，因此可將環保教育滲透到詞彙教學中。如在教學PEP小學英語三年級上冊Unit4時，出現了monkey,panda,rabbit,elephant,bear等動物類單詞。我試著讓學生認識熊貓是我國的國寶，它僅生存於中國的珍惜動物，金絲猴是我國的一級保護動物；像大象、孟加拉虎等一些瀕臨滅絕的動物，世界各國都採取了有效的保護措施。從這些詞彙教學中，可以教育學生愛護動物，保護生態環境。又如：在教學PEP小學英語三年級上冊Unit6時，出現了Throw the plane時，我呈現了Throw your trash in the trash bin.並輔以動作幫學生理解，引導學生從小養成良好的衛生習慣。
2.在story time教學中滲透環保教育
如在教學story time時，一生說：「I can empty the trash.」這時，我提出一個問題：What do remember to do? 學生眾說紛紜，但無人知道，在倒垃圾時到底還得干什麼？在我的一再引導下，一女同學膽怯地說：「是不是電池？」我表揚了她，並告訴他們：廢舊電池應放入廢舊電池回收箱，不應隨便丟棄，否則會污染我們的環境的。他們以懷疑的目光看著我，好像在說：這怎麼可能呢？快沒電的時候，我們會放嘴巴里咬一咬；用完了，我們會將它們拿來玩或者隨意的扔在地里、池塘里，也沒見有什麼不妥呀？為此，我並沒有直接將答案呈給他們，而是給他們布置了一項課外作業：上網查查有關廢舊電池的資料，下節課再告訴你們對廢舊電池的觀點。當我第二節課走進教室時，一個個激動不已，紛紛向我說著廢舊電池的危害，也明確了自己今後應該如何處理廢舊電池了。而且還信誓旦旦的說：回去後，要將相關的知識告訴家人。這難道不正是我們所追求的嗎？
3、在Let』s sing教學中滲透環保教育
兒歌、歌曲具有旋律優美、節奏明快、朗朗上口等特點，而深受小學生的喜愛。將環保知識編成兒歌或歌曲，並配以動作，既幫助學生學習英語知識，又將環保知識滲透給了學生，一舉兩得，何樂而不為呢？如在教學劍橋英語一級Unit1 What』s your name? 時，學完了原來的兒歌後，將其改成：One two three, love each tree. Four five six, pick up the sticks. Seven eight nine ten, don』t throw again. 通過這首兒歌的說唱，讓學生了解、知道，要愛護花草樹木，從我做起。又如在教學PEP三下Unit1的Let』s sing----Boy and girl時，教育學生要團結友愛、做好朋友，由此引申到：我們人類也要與動物、植物（即自然界）成為好朋友。因此，師生一起將歌詞改為：I am a monkey, you are a boy/girl. Do you want to be my friend? I am a boy/girl, you are a monkey. Yes. I want to be your friend. 再如，在教學歌曲Father and Mother時，將 father與mother替換成 plants和animals使原來的歌曲變成了：I love plants. I love animals. They』re good for me. They』re good for me.通過歌曲的哼唱，讓學生學會愛護、保護我們所賴以生存的自然界。
三、在課外活動中滲透環保教育
課外英語活動是課堂教學的延伸，可以將英語知識用於實踐，讓學生在玩中學，學中玩，既增強了學習英語的興趣，又培養了學生的環保意識。如五、六年級懂得學生可以結合所學的書本知識給校園花壇、樹木、水池等製作英語的環保標語：Don』t harm the flowers!（勿摘花！）Don』t harm the trees! （勿攀折樹木！） Keep clean! （保持清潔！）Be quiet! （請安靜！）No spitting! （請勿隨地吐痰！）Don』t throw paper! （不要亂扔紙屑！）Love the fish! （關愛小魚！）等等英語標語。使學生在製作標語的同時學習與應用英語，同時也教育他們要愛護我們生活、學習的環境、從小事做起，保護生態。
總而言之，環境污染問題是一個全球性的問題，而不是一個人能夠解決得了的，它需要全人類都來關注。作為小學英語教師，在教學過程中加強對學生進行環保意識的教育是我們義不容辭的責任。結合環保教育,開展多姿多彩的英語活動，自我提升,從身邊小事做起。
❺ 淺談如何在小學英語教學中滲透環保教育
重視來和加強青少年的品德教育自，已經成為當今世界教育改革的熱點。根據我國中小學各學科的教學大綱要求，不僅要對學生傳授系統的科學文化知識、開發智力和培養能力，也要對學生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質。小學英語教學是小學教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學的各個環節。
❻ 如何在小學英語教學中滲透環保教育
可以在以下幾個方面作為參考：
1、在詞彙教學中
詞彙教學是英語教學的重要組成部分之一，因此可以將環保教育滲透到詞彙教學中。如新標准英語第二冊中，出現了panda、 bird、lion、elephant等動物類的單詞。可以使學生認識熊貓是我們的國寶，它是僅生存在中國的珍惜動物。像孟加拉虎、象等一些瀕臨滅絕的動物，世界各國都採取了有效的保護措施。從這些詞彙教學中，可以教育學生愛護動物，保護生態環境。
2、在會話教學中
小學英語的課本中，會話教學佔有著重要的地位，其中也可滲透環保教育的內容。如我教學新標准英語第七冊時，有一些警示標語如：Don』t walk on the grass.等，這樣還可以鼓勵學生講一些日常生活當中經常碰到的愛護環境的例子，這樣就把環保知識融洽地融合進英語課堂里。
3、在課堂練習中
課堂練習，除了鞏固所學知識，也可設計環保教育滲透其中。我們曾經作過這樣的練習題，將這幾個單詞放在一幅畫面中，讓學生來辨認塗色。如復習bird,sky,boat,plane,girl,boy等單詞時，我引導學生仔細觀看畫面並塗色：遠處綠樹青山，近處碧水盪漾；沙灘上有人在野餐，水裡有人在自由自在地游泳；天空，孩子們在試飛風箏與航模。好一幅人與動物、人與植物、人與自然的和諧共處圖啊！引導學生分析這樣的畫面，使學生對人與自然和諧共處的美景產生嚮往之情，而這種意識情感的萌生，正是我們環保教育所必須的。
❼ 如何在小學生中開展環境保護教育
近年來，隨著人們生活水平的不斷提高，社會經濟的快速發展，環境問題逐漸成為目前全球最受關注的熱點。環境保護，教育為本。小學階段是環保教育最關鍵的時期。孩子是祖國未來的建設者，也是未來環境的主人，他們的環境意識和行為，決定著今後環境狀況的好壞。因此，加強小學生的環保教育尤為重要。那麼，如何對小學生進行環保教育？我認為應從以下幾個方面入手：
一、親身體驗，樹立學生環保意識
小學生年齡小，環保意識比較模糊，如果教師在對學生進行環保教育時，只講道理，無法激起學生情感的共鳴。要帶學生親身參與，讓學生在美好的環境中去參觀，感受好的環境給人們帶來的快樂，知道自己在這樣的環境中生活是一種幸福。如在《我們的校園》這一活動中，我先讓學生在校園的每個角落進行參觀，找找美好的感覺，學生通過親身體驗，了解到自己學習的環境狀況；然後談談參觀後的感受；最後帶學生在校園周邊環境較差的地方去看一看，學生通過對比，明白了環境問題的重要性，環保意識逐步增強，變被動為主動。此外，我們在日常的教育教學中，注意在與環保有關的紀念日中組織一些活動，如在「植樹節」時給學生介紹森林資源及其作用，森林與人類的關系及人為破壞森林引起的地震、台風、大氣污染等惡果，了解植樹造林的重要意義；在「愛鳥日」則給學生講述大量捕捉鳥類會出現的惡果；在「世界環境日」則組織學生進行「我最喜歡的環境」美術創作活動等，既豐富了學生的環保知識，又增強了學生的環保意識。
二、積極參與，形成正確環保行為
學生的環保意識增強了，就要形成正確的環保行為，這才是環保教育的最終目的。小學生喜歡參加活動，教師可將環保教育精心組織設計到各種活動中，讓學生在活動中形成正確的環保行為。為了增強學生的感性認識，我校多次開展了各種形式的「環保教育」主題實踐活動，並開設了環保教育活動課，讓學生接觸到現實生活中的環境問題。如在《垃圾》這一活動中，我先給學生布置任務，讓他們放學途中留意路邊的幾個垃圾池。然後在課堂中談談自己在經過垃圾池時的感受，有的說：垃圾池是個擺設，好多垃圾根本就在池子外面；有的說：池子裡面各種各樣的垃圾混在一起，臭氣沖天；還有的說：垃圾池已經被破壞，完全不能使用……之後，幾個同學自發地對垃圾的去向也進行了調查，了解到垃圾產生得越多，對環境的污染就越大。最後，學生們形成了一套自己的環保方案，並付諸於實施，收到了良好的效果。學生在輕松、自主、和諧的氛圍中，受到了良好的環保教育，形成了正確的環保行為。
三、付諸行動，養成良好環保習慣
環保知識對於學生來說，書面的東西顯得較為枯燥，而在實踐活動中去貫穿這些知識，學生就能快速地變意識為行為習慣。如教師可以帶領學生收集廢舊物品，做精美的小製作；給校園的小樹澆水，給它們掛上警示牌……學生在這些平凡的小事中，自然地就養成了良好的環保習慣。
環保教育，是一項任重而道遠的工作。小學的環保教育要在各門學科里、各種活動中長期進行。教師在教育學生要注意保護環境時，也不要忘了自身的行為，我們要用實際行動將我們的家園建設得更加美麗！
❽ 淺議如何在小學語文教學中滲透實施環保教育
環境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎。而當前生態環境日趨惡專劣屬，保護和改善人類環境，已經成為人類一個緊迫的目標。當今小學生是未來社會的主人，隨著社會的發展，他們將是生態環境遭受破壞的最大受害者，又是生態環境改善的最大受益者，生態環境的好壞，直接影響他們未來的生存空間。小學生幼稚單純，可塑性大，是非觀念方向的影響及形成將伴隨終生，而他們對環境的認識又將決定未來的發展趨向。因此，對小學生進行環境教育到了刻不容緩的時候了。但是目前小學特別是低年級沒有專門開設環保課，因此結合課堂教學，是對小學生進行環保教育最基本的途徑和渠道，尤其是小學語文新課程教材中有很多地方都蘊藏著有關環保教育的因素，只要教師選擇最佳的切入口，有的放矢地進行環境教育滲透，是一個既不加重學生負擔，又能適當提高學生環境保護意識的有效措施。使環保教育普及率達百分之百。
❾ 如何培養小學生的環保意識
在農村如何培養小學生的環保意識
侯子敬
在當代，環境問題已成為人類生存和發展所面臨的一個重要的問題，森林濫伐、水土流失、地球變暖、臭氧層空洞以及各種各樣的環境污染，時刻威脅著我們的生活和健康。隨著社會經濟的發展，不只是城市，廣大農村地區的環境也遭到了污染。造成這種現象的主要原因之一就是由於農村地區人們缺乏環境保護的意識，沒有養成良好的環保習慣。那麼，針對環保意識培養這個問題，教育是解決這個問題的重要途徑，要讓農村地區的孩子從小就了解環保的重要性，充分利用農村得天獨厚的自然資源和環境，針對性地對小學生進行環保意識的培養，讓他們養成良好的環境保護意識和習慣。
一、學校教育應充分挖掘滲透在各科教材中有關環保意識教育的內容，把環保教育列入素質教育中，量體裁衣，有爭對性地進行學科滲透教育。
要保護農村豐富的自然資源。農村地區有不同種類的農作物，隨著季節的變換進行不同的栽種。教師可把這一先天優勢開發成課程資源，在確保學生安全的情況下，可帶領學生到田間參觀學習，讓學生感知植物生長與環境的關系，了解農作物對人類生存的重要性，並讓學生了解一旦環境和生態遭到破壞，農作物就不能正常生長，人類將面臨生存危機，所以，培養學生的環保意識迫在眉睫。
二、結合農村特色，從身邊的事物中開展活動，師生共同探究環保知識。
教師可組織學生參觀農村的飼養場，了解動物與環境之間的關系。學生可以喂養小動物，在喂養的過程中培養學生對小動物的情感，讓學生產生對小動物保護的本能。
要了解動物糞便的合理利用即可成為肥料，但如不經過處理就有可能污染水源。通過這樣的方式讓學生了解大自然中的各種生物都是相互聯系的，動物正常的生長、發育、繁衍和自然環境息息相關，以此進一步增強學生的環保意識。
三、加強課堂環保知識的教學，在課堂上巧妙穿插環保知識。
教師可以通過多種渠道進行教育，如通過故事、寓言等具體形象地向學生傳遞環境保護方面的知識；也可以採用師生合作探究的學習方式，教師不給出固定的結論，而是提出問題，並由教師指導學生通過實地觀察、閱讀資料去了解環境問題。學生們可得出不同的結論，此時的老師就該根據科學的原理引導學生探究結論的合理性，並運用師生合作探究的學習方式培養小學生的環保意識，也可以培養學生學會利用信息資源來進行學習。此外，老師在環保教育中不能單純地只做宣傳，而是必須圍繞教學目標，在抓住教學重點的前提下，巧妙地滲透環保內容，讓學生逐漸領悟、體會，形成一種良好的環境保護意識和習慣。
四、多開展小學生環保實踐活動。
環保活動的開展，可使學生的環保意識增強，形成環保觀念，加強學生的環保決心，引導學生從小事做起，讓學生的能力得到充分的發揮，並讓他們感受到自己動手的樂趣，從中嘗到成功的喜悅，繼而轉化強而有力的實際行動。環保教育不僅要讓學生了解環保知識，更要使學生通過實踐掌握保護自然生態必備的技能。這就要求教師在日常生活中應密切關注學生的一言一行，及時對學生進行環保教育，如發現學生隨意丟垃圾、亂摘花、踐踏草坪、隨地吐痰等現象，教師就應及時制止並進行教育，讓學生隨即檢討自己的不良行為，這樣便能增加學生自身的環保意識。
五、充分利用環境紀念日，激發學生愛護環境的意識。
每年有關保護環境的紀念日不少，那麼教師可充分地查閱相關資料，讓學生了解這些紀念日的意義。如每年的3月22日植樹節、6月5日的世界環境日等節日，可以這些節日為載體，組織學生開展一系列有意識、有計劃的保護環境活動，強化學生的環保意識，鞏固環保知識。如，植樹節可帶領學生參加植樹，綠化身邊的生活環境。這樣學生既參加了活動，又從中提高了環境保護意識，深化了課本上所學的有關知識。世界環境日也可開展「只有一個地球」為主題的演講活動，讓學生對身邊的環境問題進行觀察，總結出合理的改進措施和方法，再進行廣泛的宣傳活動，進一步培養學生的環保意識。
六、充分發揮家庭教育的作用，協助培養小學生的環保意識。
家庭是孩子除學校外的一個重要的學習和生活的地方，那麼，家庭教育的力量不可忽視。在農村地區，在學生的課余以及假期時間，大部分都是幫助家人在田間干農活，在這段時間里，他們能發現很多新的問題，而此時家長的簡答對他們而言無疑是很重要的。如反常的氣候會給農作物的生長帶來災難性的破壞，學生自然不明白氣候反常的原因是因為生態的破壞，而很多家長也不明白這一點。鑒於這個原因，學校可向家長介紹一些相關的環保小知識，對於學生形成一種正確的引導，讓學生了解環保知識，形成環境保護的意識。
通過以上一系列的方法和措施，讓學生對環保知識有了更深的認識，讓學生通過自己的實踐和努力，在進行環境保護教育的同時也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。讓學生初步培養環境保護的意識，從而大大激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性和主動性。因此，在課堂中要利用教材，將直接知識和間接知識有機結合起來，讓學生多參與、觀察、實踐，從小事做起，從自我做起，成為環境保護活動的參與者、監督者。在環保問題日益嚴重的今天，結合農村現狀，及時地對農村小學進行環保教育意義重大而深遠。讓每一個學生都樹立起強烈的環保意識，人人愛護環境、保護環境，防止生態破壞和環境污染，才能創建一個美好的生活環境，使我們的下一代能夠健康地成長，共同擁有一個充滿生機的地球。
❿ 如何在小學科學教學中滲透環保教育
環境保護，教育為本，對農村學生進行環保教育，具有重要意義。而小學《科學》這一門學科又為環保教育搭建了一個極好的平台，科學課是對學生進行環保教育的主要陣地，科學課程是實施環保教育的重要資源，在科學課中進行環保教育是實施環保教育的重要途徑。
一、小學生環保意識淡薄的成因分析 1、當前小學生環保意識缺乏的原因及表現
農村地區的孩子普遍衛生習慣較差，學校附近的村子隨處可見的白色垃圾（早餐包裝、尼龍袋、油紙、廢棄物），以及孩子們不整潔的個人衛生狀況，清楚地告訴我們這些學生的家庭普遍缺乏環保意識。孩子們缺乏生態環保意識主要
表現在以下幾個方面： （1） 環保知識淺薄
大多數學生對生態環保知識了解少，缺乏基本的環保常識。比如：白色垃圾、廢棄電池等電子產品、干凈的江河水變黑的危害等知之甚少。許多學生認為保護環境就只是不要隨地扔垃圾、不要隨地吐痰、看見廢紙廢物主動撿起。 （2）環保目的不明
對於為什麼要進行環境保護？在對我們學校160名學生的調查中發現：大多數的學生都是認為不保護環境，地球就變成了垃圾場，大樹、小草、花都會死，河水會變得不幹凈。學生們覺得我們環保就是讓周圍變干凈，看不到垃圾，讓大自然更美麗，人類生活更美好。其實環保的目的就是運用先進的科學技術，研究生態系統被破壞的原因，尋找保護的途徑與方法，自覺維護人與自然和諧均衡相處。
（3）環保意識缺乏
調查中發現大多數學生意識到水、電資源的寶貴，但是在日常生活中，孩子們玩自然水、浪費水資源嚴重，也沒有節約電的意識，教室里常常無人了燈還亮著，完全沒有意識到缺水、缺電的嚴重性。這就需要學校進一步進行節約教育、環保教育。
（4 ）環保行為習慣差
學生普遍環保行為習慣差，明知不能隨地吐痰，不能亂扔紙屑，不能進草坪踩踏，但是，校園里卻經常看到原本打掃干凈的地面常常會冒出紙屑等雜物；進草坪玩的學生也常有發現。
二、培養小學生環保意識的有效途徑
(一)、充分挖掘小學科學教材中能夠進行環保意識培養的內容
1、從學科的內容和特點來講,小學科學課與環保教育有著更多的共性,其內容更豐富、知識面更廣泛。 (1)道德教育內容
自然資源不是取之不盡、用之不竭的,環境對廢棄物的容納能力也是有限的。對資源的無節制掠奪開采,對環境的任意污染與破壞,必然受到自然界的懲罰。通過破壞環境來侵犯他人的利益,危及子孫後代的生存,必將受到社會的譴責,從而
明確人對自然的道德責任和義務,樹立「保護環境光榮,破壞環境可恥」、「保護環境,人人有責」的新型環境道德觀念。如四上第一單元《我們周圍的空氣》、六下第五單元的《神奇的能量》„„ (2)行為教育內容
要求學生成為大自然的優秀管理員,從自己做起,從小事做起,講究環境衛生,節約用水用電,收集廢紙廢鐵,愛護花草樹木,養成良好的行為習慣,積極主動參加環保宣傳教育活動,投身於環保事業。如三上第四單元的《它們是什麼做的》;三下第一單元《土壤與生命》、六下第二單元的《遺傳與變異》„„ （二）、結合多媒體教學手段，對學生滲透環保教育。
課堂教學中，有許多環境現象和環保問題單憑口頭講述或學生討論達不到形象、直觀的效果，很難引起學生的關注或在他們心中產生震撼。我們可以在教學中充分利用現代化教學手段，把有關教學內容製成多媒體課件，並在教學過程中適時地插播一些錄像，加深學生的印象，從而將課堂引入全新的境界，學生學習興趣濃厚，思維活躍，能積極參與討論、探究解決環境問題、保護環境的方法。例如，利用多媒體播放「白色污染」情況：原來清澈見底的河水不見了，河面上常常漂浮著白色的塑料袋、飯盒、泡沫包裝材料等一次性塑料物品；在公園的綠樹從中，綠蔭地上，花壇里，不時可見扎眼的「白色」；在寬闊的馬路上，一陣風吹過，路邊的塑料袋吹上了天空，好像一隻只斷了線的風箏等。通過播放短片，讓同學們思考、討論：白色污染為什麼會如此猖獗呢？教育大家從自己做起，從身邊做起，不做污染和破壞環境的事，從而增強廣大學生的環保意識。
（三）、組織學生實地考察進行環保教育。
我在教學《水污染》一課時，先帶領學生到污染嚴重的河邊實地的調查研究，看看水面上有哪些漂浮物？這些漂浮物來自哪裡？聞聞河水有什麼氣味？因此，面對發黑發臭的河流，讓學生想到的是「什麼原因使河水發黑發臭？」、「河水發黑發臭有什麼危害？」，從而使學生對水質污染有了一個更直接的了解，增加了他們的感性認識，激發了學生的環境探究意識。
在學習《從岩石到土壤》這一課時，課前帶領學生走進自然，採集岩石標本和土壤標本，讓學生從採集標本的過程中學習，初步感知不同的岩石、不同的土壤來自於不同的地理環境，從而增長一些地理環境方面的知識。同時，學生在采
集標本過程中，接觸自然，親身體驗，了解實際中的地貌，得到的知識遠比單純的岩石和土壤的標本要多得多。特別是在教師的引導下，學生還獲得一些水土流失、樹木保護水土、植物生長與土壤等方面的知識，學生增長了見聞，無疑有利於我們滲透環保教育。
（四）、結合環保節日，開展宣教活動。
一年一度的環保節日有：中國植樹節（3月12日）、世界氣象日（3月23日）、世界地球日（4月22日）、愛鳥周（各地有異，一般為4月至5月初的一周）、世界無煙日（5月31日）、世界環境日（6月5日）、世界防治荒漠化和乾旱日（6月17日）、世界土地日（6月25日）、世界人口日（7月11日）、國際保護臭氧層日（9月16日）。通過這些節日，配合有關主題，舉辦環保知識講座；組織學生進行演講比賽、徵文比賽；利用黑板報、牆報進行宣傳展覽；排演環保節目；進行環保知識的問卷調查等，逐步培養學生的環保參與意識。 （五）、讓環保教育得到課堂拓展，學練結合，讓學生形成能力
教師在課堂上對學生進行了環保教育，還要讓課堂得到拓展，讓學生學習和實踐相結合，最終讓學生形成合理利用自然環境的能力，發揮學生的環保作用。 （1）根據學習生活需要，有效使用廢棄物，進行課堂環保拓展教育。 教師在教學准備時，會發現我們諸如長方體、正方體、圓柱體等很多教具、學具都可以利用被人丟棄的廢紙板或廢木條等廢棄物來自己製作而成。為此教師就可以要求學生積極撿回廢棄物，為教師製作教具或為自己製作學具，還可以實行一些製作比賽，評比後作為學生的平時成績。這樣不僅鍛煉了學生動手動腦的能力，而且讓學生養成了環保從我做起、從小事做起、減少污染、變廢為寶的良好習慣。
（2）參與社會調查，讓學生在實踐中形成環保能力
為了更好的培養學生的環保意識，教師還可以通過讓學生參加社會調查的方式，拓展課堂教育。如每年寒、暑假就給學生布置一個家庭作業：請你用你喜歡的方式，利用假期時間，調查一下你所在的村組和家庭每季度用的水電，並認真分析是否達到了節約用水電的要求。或者利用假期，自己去撿廢棄物去賣，看能否給自己掙本子費。這樣不僅鞏固了所學的課堂知識，而且久而久之，環保也就成為學生自覺的一種能力。