㈠ 小學數學教學中中如何轉化差生
一、小學數學後進生的形成原因主要表現在以下5個方面：
1、學生課業負擔過重，練習內容過深過難，頻繁考試，打擊學生進步心理，從而形成後進生。
2、教師教學方法不當，造成學生興趣不濃，積極性低。加之數學又是一門較抽象性的學科。使學生在學習數學的許多方面發生障礙，形成了後進生。
3、學生基礎差異大。我校每學期都有大量新轉學生，加之擇校擇班擇師擇座引起教育資源分配不公，造成他們的基礎不同，從而形成後進生。
4、師生情感，不夠融洽。後進生們一般來說對老師不能敞開心扉，老師也解不到他們的真是情況，導致教與學分離，容易產生逆反心理。教育家陶行知說過：「學生學的法子，就是先生教的法子。」你數學課備的在精，上得再生動，再好，也得不到良好的效果，這主要師生關系融洽教與學分離所致。
5、家庭的不良教育造成的後進生。大多數專家認為單親家庭、留守兒童，孤兒、父母重視不夠等容易產生後進生 。美國心理學家、教育學家布魯姆認為：造成學生學習差異的主要因素不在於遺傳或智力，而在於家庭和學校環境不同。
二、小學數學教學中後進生的4個方面的轉化措施：
1、激發學習興趣，提高學習積極性。必須從學生生活經驗出發，弗賴登塔爾——數學來源於生活，也必須根植於生活。我們在教學中培養學生去親身經歷數學活動，激發他們主動探索的慾望，使他們盡可能多的獲得成功體驗。在適當運用教育技術，把教學內容生動形象地展現出來，達到聲形兼備的特點，帶給學生良好的多種感官刺激，激發出學生學習數學的興趣，從而獲得直觀經驗。
2、融洽師生情感，提升後進生信任感。是「教學做合一」前提。愛是一種最有效的教育手段，師愛猶如春雨，滋潤著學生的心田。當後進生體驗到老師對自己的一片愛心時，他們就會變得「親其師而信其道」。
3、合作學習。不是一幫一，而是有效課堂的前提。老師不可能考慮到每一位學生興趣愛好，學習方式和現有數學水平。通過合作學習才能多層次去發現、交流、反思、感受、體驗數學知識。獨立思考，同伴互助，學習的策略技巧在這樣的學習活動中悄然形成。
4、藉助集體力量，潛移默化熏陶感染。集體的力量是無窮的，我發現一個具有一定學習目的和團結一致的學習集體，能有效地約束後進生的行為，潛移默化，熏陶感染，使後進生的轉變產生奇跡般的效果。例如，我班上有8個後進生。我科學系統地教學，使班上絕大部的學生走上正確的學習數學的軌道。班級的學數學、用數學氣氛濃，數學成績理想，這對那8位後進生也是一種很大的教育力量。在這樣的環境中，他們常常會不知不覺感受到集體的熏陶，同時也感到壓力。
總之，對後進生的教育轉化工作是非常復雜的，教師必須了解掌握每個學生的興趣愛好和現有知識水平，採用自主、合作、探究等多樣的學習方式，有足夠師愛、有耐心，找准切入點激發他們的學習動機，多鼓勵他們積極向上，把後進生轉化成德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。
㈡ 小學數學教學中如何進行轉化差生
後進生的教育，是一項十分重要的工作，教師不要歧視、厭棄他們，要對他們用更多的愛心，更多的關注。小學生各方面都沒有定型，可塑性還極大，只要教育得法，就可以改變。只是這項工作十分復雜。教師要有耐心、恆心、信心和愛心。我認為應該做到以下幾點： 一、學會蹲下來和孩子說話。走進後進生的心靈，學會感受孩子的內心，關心孩子。蘇霍姆林斯基說過：「教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救葯的兒童、少年或男女青年」。老師時刻保持一顆童心，學會感受孩子的內心世界，站在學生的立場上想問題。只有走近他們，感受他們的心靈，從而去關心他們，才能贏得他們的尊重的信任。 二、善於表揚，善於找閃光點；感受成功。激發學習興趣，提高學習積極性。一個班，總是有那麼幾個後進生。既要以滿腔熱情去幫助他們，刷新身上的污垢和灰塵，又善於發掘他們身上的閃光點，把握時機，表揚學生的點滴進步，樹立他們的信心。差生對抽象的東西比較難於理解。在小學數學課堂教學中，運用多媒體，把教學內容生動形象地展現出來，達到聲形兼備的特點，帶給學生良好的多種感官刺激，激發出學生學習數學的興趣，從而獲得內心喜悅和享受，也使得學生的注意力更為集中，思維更為活躍。這樣一定會取得成效的。 三、真誠關愛，樹立差生信心。後進生一般都是缺乏自尊心的學生，如何培養他們的自尊心呢？多給問題學生創造表現自我的機會，讓他們感受成功者的喜悅。後進生缺乏給他們機會、讀懂他們的老師。每一個孩子身上蘊藏著巨大的不可估量的能力。所以，老師不能用統一的要求、統一的模式、統一的作業和考試來對待他們，評判他們。從實際出發，因人而異，因材施教，才能培養出與眾不同、具有創造力的學生。從教育心理學的角度來說，小學生心理很不成熟的，比較容易走極端，在自尊心受到傷害時，往往以破罐子破摔的行為進行報復。在這種心態支配下，你越是逼迫他學習，他越是有反感，學習成績會越來越差。因此，教師要動之以情，曉之以理，必須坐下來，心平氣和地和他們談話，以理相處，以平等、尊重、信任、友好、關懷的態度對待他們，在合適的時機和他們談談心，和他們交朋友，滿足他們心理需求，消除他們的自卑感。 四、放慢速度，降低難度，相信集體。上課時適當放慢速度，不趕進度，盡可能都照顧到。適當降低知識起點，讓差生也能跨進新知識的「門」，感到自己還有學好的可能，在給學生上新課時，把知識「坡度」放緩一點，不加深，少發揮，讓差生吃透課本內容為主，補充練習中的綜合題讓成績好的學好「吃飽」，不要求差生做。對於鞏固新的知識點，應讓差生進行兩次以上的訓練加以反饋。馬卡連柯認為：教師在集體中以集體為教育對象，通過集體來要求個人，在教育集體的同時教育個人，並對個人產生影響。集體的力量是無窮的，優秀的集體能有效地約束差生的行為，在潛移默化中受到熏陶感染，出現奇跡般的效果。 小學數學教學中進行轉化差生中，教師必須採用靈活多樣的方式，把學生看成自己的子女一樣，鼓勵他們的學習，把差生轉化成德才兼備、自主學習的優秀生。
㈢ 小學教師如何轉變差生
耐心
㈣ 如何做好小學三年級語文培優轉差工作
小學三年級語文培優輔差計劃
一、指導思想：
「勇於克服困難，勤於無私奉獻」是每一個優秀教師的不懈追求，本著讓學生都進步，讓家長都滿意，讓社會各界都認可」，「沒有差生，只有差異」的原則，從後進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形趕、幫超」的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。
二、基本情況分析：
經過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步。總體來看，班級處於明顯的兩級分化，優生太優，但數量較少，處於中間位置的學生較多，有近十名學生基礎知識不太樂觀，歷次語文考試分數不到30分。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，時放鬆自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對滯後。
三、任務目標：
1、認真落實「培優轉差」工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。
2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。
3、通過「培優轉差」活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發學習語文的興趣。
㈤ 小學生紀律差成績差老師讓轉校怎麼辦
如果小學生記得差成績差，老師讓轉校，你可以聯系老師，上面原因，如果這樣，寧是讓你還是轉校？你可以管著自己的社會問題
㈥ 從小學起腦子轉的慢，死板，邏輯思維差，理解能力差，注意力不集中，應變能力差，做任何事都沒有耐心。
這是說自己呢嗎？把自己評價得太低了。自卑的人驕傲實際只是一種自我保護，怕人瞧不起，先給自己立一堵牆。每個人都有長處，不要總拿自己的短處比別人的長處。知道自己的不足就努力改進彌補。多讀書，多朗讀出聲。培養一個愛好或一種技能，讓自己與眾不同。不要抱怨，努力耕耘，會有收獲的。
㈦ 淺談小學數學中如何轉化差生
1 融洽師生情感，提升後進生信任感為前提
盡管是差生，他們的情感都比較豐富，他們需要教師給他們更多的關心、更多的愛護，更需要教師的鼓勵和肯定。教師應該抓住學生身上的每一個閃光點，及時予以表揚。只要差生接受了教師，就會調動起他們學習的積極性，自主的進行學習。所以，在實際教學中，教師在學生面前僅是注意自己的形象，為人師表是遠不夠的，更要注意對差生實行情感方面的教育。要充分肯定差生的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。蘇霍姆林斯基說過：「教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救葯的兒童、少年或男女青年。」愛是一種最有效的教育手段，要愛學生，尤其要愛差生，只有這樣，才能得到他們的信任。
2 真誠以禮相待，消除後進生自卑感
合理、理想的師生之間的人際關系交往表現在師生心靈上、情感上的融洽。這種心靈的交往可促使師生產生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互動效益。如果老師贊許的目光頻頻投向優秀的學生，對後進生則冷眼相待。稍有過失，則加以訓斥，得不到理解、尊重，自身價值得不到表現，使他們在心理上自覺低人一等，久而久之，就會導致他們自我貶低、自暴自棄，產生一種強烈的自卑感。從教育心理學的角度來說，小學生心理還是很不成熟的，比較容易走極端。在這種心態支配下，你越是逼迫他學習，他越是有反感，學習成績會越來越差。因此，教師要動之以情，曉之以理，必須坐下來，心平氣和地和他們談話，以禮相待，以平等、尊重、信任、友好、關懷的態度對待他們，在合適的時機和他們談談心、交朋友，滿足他們心理需求，消除他們的自卑感。
3 培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力，這是解決差生學習上問題的關鍵
3.1 大部分差生學習被動，依賴性強。教師在解答問題時，要注意啟發式教學方式的應用，引導他們分析問題，逐步讓他們自己動腦解答問題。要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。
3.2 教師在布置作業時，對待差生，要放低要求，作業的難易程度要接近於學生的實際學習水平。要注意加強對差生的輔導、轉化，根據循序漸進的原則，採取逐步誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。對於布置的作業，要督促他們認真完成，對作業做得較好或作業有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。
3.3 對差生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合。差生之所以成為差生，往往是多方面的原因造成的。有的是因為學習意志不強，生活懶惰；有的時因為上課思想經常不集中、開小差，導致作業不能獨立完成只好抄襲，本節課內容沒有掌握，以後的內容聽不懂，從而造成抄襲的惡性循環。因此教師要特別注意檢查差生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格。
4 認真把好考試關，注意培養差生的自信心和自尊心，這是激勵學生學習的有力武器
在考試中，要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些差生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上的自卑意識，培養他們的自信心和自尊心。對於個別的差生，可以採取單獨出試卷考試的方法。總之，教師要想辦法激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉化差生的目的。
㈧ 小學數學教學如何轉化差生
後進生，俗名「差生」。作為一名教師，總會碰到一部分「後進生」。他們要麼學習差，要麼行為差，要麼態度差，如此總總，總是讓教師頭痛不已。但是後進生是人，不是產品，不能當成次品或廢品再回爐。教師轉化一個後進生，實際上是一個功德無量的善舉，是給同樣頭疼的父母雪中送炭。那麼，如何在課程改革的今天，盡善盡美地轉化差生呢？
一、尊重差生，善於鼓勵
後進生因為各方面表現較差，常常在班級中遭人白眼。他們在同伴們中，找不到自尊，找不到自信，在老師面前，更是覺得自愧。每天在數學課堂上，看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優生一樣，胸有成竹地回答問題，得到老師同學們或多或少的贊美的眼光。可是，他們不行，常常的出現計算錯誤或理解錯誤，總之他們表現的機會越來越少。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。於是，他們更多地做出各種舉動，搗蛋，說怪話，扮鬼臉，欺負女孩子……以各種破壞性的舉動贏得大家的注意，其實，他們也不喜歡自己如此。所以，每次遇到問題，教師的關愛和鼓勵，信任和支持是他們進步的最佳武器。那麼，怎樣才算尊重差生呢？1，尋找閃光點。找出差生的特長，比如繪畫很好，就多讓他出出板報；熱愛勞動的，就把集體勞動的指揮權交給他。 2，不要每次都公布差生的成績。既然跟「差」「後進」沾邊，他們的成績一般都很爛。所以，適當給給他們面子，保留一點他們的自尊，不在同學面前取笑他們可憐的成績，他們有時反而會反思反思自己的不足。3，師生注意說話的分寸。教師要注意剋制，盡量在課堂上多表揚或出一些較為簡單的數學題讓他們做 ，是他們建立自信，慢慢地他們會接受老師和同學建，議進而知錯就改，成為一名優秀的好學生。否則教師以威嚇體罰，以勢壓人，那樣只會加深學生的叛逆，甚至破罐子破摔，這樣只會是學生走向極端。所以，一個老師的語言修養是多麼重要，拿捏好分寸又是多麼地關鍵。
二、分別對待，因材施教
後進生之所以後進，有很多原因，大致可以這么歸類。1，智商確實低下的，屬於真差生。2，智商正常，學習態度學習習慣學習方法低下的，屬於假後進生。對於前者，只要引導其盡量學，不能強制其結果，但是要保證他不學壞，能聽話就好。對於後者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態度，激發起他們學習的數學興趣。可採取家訪，家校聯系、多出智力游戲等方法，督促其進步。如果是厭學的學生，要多做做家長工作，請家長多配合，並與老師一起查出厭學的原因。還可以創設良好的學習環境，盡量讓課堂富有吸引力，可藉助多媒體或者師生互動，貼貼紙，小紅旗等方式來吸引學生的眼球，使學生喜歡及愛上這門數學課，只有這樣才能提高學生的學習水平。
三、創造機會，植入自信
自信是成功的一半。一個自卑或者自負的學生，要想在學業上有所造樹，相對較難。因為求學路很漫長，難免遇到這樣那樣的問題，不能處理好自己的學習態度，給自己一個恰當的評價，就會多走一些彎路。在數學課堂上，差生不能回答較難的問題，可以把計算或讀題的機會留給他們，也是不錯的選擇。
四、補缺補漏，不離不棄
個別輔導差生，不要急於一時。也不要輕言某個學生「朽木難雕」「無葯可救」。「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」。說的有點過分，卻也有幾分真實。後進生的轉化是一項長期工程，一點一滴地積累，一點一滴地進步，都非易事。但是只要持之以恆，水滴也會石穿。曾教過這么一個學生，平時貪玩，搗蛋，愛撒謊，逃學，毛病很多，教過的老師沒有一個不搖頭訴苦的，家長卻非常寵愛。我沒有放棄他，一整個學期，我利用課余時間多和學生溝通，一塊玩一塊吃，慢慢地他的話多了，課堂上不再做一些小動作，也交起作業差了，雖然一時間成績不會提高，但他們的點滴進步都是一個很大的進步，長期下去相信他會變成更加優秀的學生。
後進生的轉化是一項比較復雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，去鼓勵和欣賞，就是對他們的一種肯定，從而為他們樹立自信，找回自信。
㈨ 如何做好小學三年級語文培優轉差工作
為什麼會在這里問這種問題呢？這個要有經驗的人才知道。我按照我自己的想法說專說吧。
首先不管屬是優秀學生還是後進生，都應該以鼓勵為主，思想教育為主。用不同的方式去灌輸一些正確的思想，糾正社會上的一些不良思想。然後，三年級其實並不晚 ，將後進生分類：拼音問題、字的問題等，然後找一個時間，讓班級里比較好的學生對他們補習，單詞重聽等等。後進生以基礎為主。優等生主要就是拓寬自己的知識面，可以推薦他們去看一些名著，背誦一些古代用來啟蒙的書，比如《三字經》《百家姓》等
㈩ 小學一年級培優轉差計劃怎麼寫
你想怎麼寫就怎麼寫，你行的、