教育技術在小學

Ⅰ 教育技術學專業與小學教育專業的區別

前者不分學科和教育級別（小學、高中、大學什麼的）著重於研究與實踐應用
後者著重於小學教育，學科分得很細，語文，數學，英語，地理等等。

Ⅱ 《淺談如何在小學數學教育中運用現代教育技術》 論文

現代教育技術在教學中的應用越來越普遍。這是教育發展的需要，也是社會進步的必然。素質教育背景下，學生課堂學習的時間相對減少，課堂效率的高低成為問題的焦點。「高效課堂」就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。課堂教學中如何更好的使用現代教育技術，構建高效的課堂教學模式，以提高課堂效率，成為解決問題的關鍵。

Ⅲ 現代教育技術在在小學教育的應用

現代教育技術在我校的應用
現代教育技術是廣大師生實現現代遠程教育的手段，隨著網路技術的不斷發展和網路上教學條件的日漸成熟，完整和先進的網路已成為衡量學校水平的一項重要指標。在投入大量資金完成前期硬體設備建設的同時，後期教學資源在具體實際中的應用，以及如何提高現代教育技術使用率，即避免硬體上的重復建設，又能提升網路應用效果，下面就在現代教育技術的應用上談一下個人的見解，供大家交流。
一,弄清現代教育技術的基本概念：現代教育技術是為學校師生提供教學、科研和綜合信息服務的寬頻多媒體網路。學校現代教育技術，有其特定含義和應用范疇，概括起來有四個方面的典型應用。
1，現代教育技術是為學生學習生活服務的，是一種學習工具，是學習資源的提供者，有利於學生進行探索學習和協作學習。
2，現代教育技術是為教師的教學和科研活動服務的.
3，現代教育技術是為學校教育教學管理服務的，如輔助學校的學生學籍管理、人事管理、教學教務管理、行政事務管理、總務後勤管理等。
4，現代教育技術是溝通學校與外面的窗口，利用它即可以從校外獲取各種信息，也可以向外發布各種信息，所以說現代教育技術應具有教學、教研、管理和溝通等功能。
二、應用探討
現代教育技術建設成功與否，關鍵就在應用上，若機器閑置，就是資金的浪費，應用才能真正體現網路的價值。
首先，現代教育技術應用於學生。
教學活動的開展主要依託多種媒體的教學資源和學校提供的學習支持服務自主學習，教學資源和學習支持服務的好壞關繫到能否發揮學生學習主體作用和教學效果及質量。因此我校在校園網上開辟了「成長樂園」、「寄宿風采」「心靈驛站」「e圖書館」等板塊利用這些板塊學生可以盡情的傾訴自己的心聲、感受自己成長的快樂、展現自己的風采。利用寬頻網學生上微機課就可以查找資料，製作自己的學具。
可見，多種媒體教學資源是實施現代網路教育的核心條件。它不僅傳輸教學內容和信息．而且是溝通教與學的紐帶和橋梁。教學資源管理工作就是調動各方面的積極性。有效利用可能的條件，搞好資源建設和綜合利用，為學生提供適用的、有效的和優質的學習資源。由此可見，教育中的三要素應為資源、服務和學生是有一定道理的。
其次，現代教育技術應用於教師。
我校在教學資源上下了很大大功夫。在校園網上開辟了「教育視點」「教育科研」「教育社區」「網路日記」「視頻點撥」等板塊。「教育視點」為老師們提供了國內外新的教育理念。「教育科研」是老師們針對教育實踐中所遇到的教育困惑進行有組織的探討、學習。「教育社區」和「網路日記」是教師們的樂園教師們通過「社區」可以暢談在教學中的收獲、心得，並可以把當天上課出現的教育現象發布到網上來大家一起來探討。達到共同研究、共同進步的目的。「網路日記」則是老師們閑暇之餘釋放自己心情的好去處。老師們可以記下自己一天的收獲與心情。大家坐在電腦前盡情的交流、暢談自己在這一天的喜與悲。而「視頻點撥」則是老師們提高自己業務水平的地方老師們通過看專家的課來查找自己在教學中不足。的另外學校又給各年級組創建了屬於各年級組的網站。這樣本年機組的老師就可以在自己的一片小天地里進行交流。老師們可以把自己的教學反思、教學設計、教學資料、讀書體會。一並發到此處進行學術交流。還有就是學校為全體老師引進了先進的教學資源庫——華夏2000新課標資源和華教教育科研資源庫。在這里老師們可以得到應用於教學中的廣闊的資源。
網路教室的應用。現代教育技術建設的主要目的是要實現網路教學，現代教育技術的最終目的是使校園內所有教室都是網路教室。從整體上我們已經把原有的兩個微機室接入現代教育技術，輔以相應的軟體。多媒體階梯教室、綜合主控室，不僅可以定期不定期進行公開課觀摩教學，學校的會議、學術報告及學生的活動也可在這個地方舉行，既能提高多媒體綜合投影教室的使用率，又能取得較好的效果。我們把多媒體階梯教室與校園網連接起來，教師和學生就能夠通過網路獲取自己需要的東西，培養他們使用網路的積極性。新樓每一個教室都配備一台台式電腦，老樓每一間教師都有一台接收器和一台電視。實現老師上課也不需要帶電子教案，可以直接利用教室里的終端機從信息資源庫中調用。綜合主控室可以把教師需要的任何有關教學的資源搬到教室，這樣教室變成網路室。另外我們給每一位教師配備了計算機，教師可通過自己的計算機進行資料的查詢，軟體的預覽、修改，電子教案的准備等備課工作。在網上進行學術討論，交流學術信息，並進行電子辦公
再次，現代教育技術應用於學校管理。
建立學校管理信息系統，通過建立學校管理信息系統，可以為學校領導提供及時、准確的管理信息，實現學校辦公自動化，建立學籍管理，人事檔案管理、財務管理等系統。為將來提供決策支持下打下良好的基礎。學校管理信息系統中豐富的管理工具還可以將學校領導和各級行政管理售貨員從繁重的事務性工作中解脫出來，使之得以集中精力來考慮學校的建設和發展。
最後，現代教育技術應用於與校外的溝通。
學校可以通過主頁向外界介紹學校的辦學特色，師資力量，發布招生信息，聯系各層校友，擴大學校的影響。教師可以自己上網收集素材或通過教育和科研網交流教研信息。學校管理人員可以通過校園網對內發布校園信息，（校內新聞）。學生還可以在教師的輔導下利用現代教育技術在校內組織網路興趣小組、建立學生網站、主頁、校園電子刊物，網路討論區等活動，利用現代教育技術組織跨學校的信息交流及聯誼活動。
以上就是我校在現代教育技術方面的應用。我們相信我們有條件、有能力在現代教育技術的應用方面先行一步。只要我們認真規劃，准確把握現代教育技術的發展趨勢。扎扎實實地開展工作，最大限度地利用好現有的技術設備和信息資源，加快建設步伐，我們一定能夠建成一流教育計算機網路系統，為開創××教育新局面作出應有的貢獻。

Ⅳ 說明教育技術對中小學教學的意義

一、現代教育技術使學校辦公自動化。隨著計算機配置和網路設備的普及程度提高，學校在管理自動化上不斷加強，表現在藉助校園網路信息平台，實施辦公辦文信息化，既提高了工作效率，又實現了無紙化辦公，有力促進了學校辦公辦文水平的提升。辦公自動化是學校發展的必然趨勢。幾年來，學校不斷加大計算機及網路設備的投資力度，學校任意一間辦公室、多媒體教室等都裝網路介面並方便地與Internet相連。學校各辦公室的日常文字處理、教務處排課及學籍管理、成績統計分析、學生信息管理、教學設備及實驗儀器等都實行計算機管理。
二、現代教育技術使教師教學手段豐富化。應用信息技術，開闊了教師的眼界，有利於教師的專業化成長和共享優質的教學資源，豐富了教師教書育人的手段。教學資源的來源可以來自外部資源，也有來自內部的教育資源，要讓這些教育資源成為對教育教學的有效支持，可以根據視頻、音像、動畫、文字等信息屬性予以分類。教師要結合自己教學風格與學生實際，在教學過程中對教學資源進行創造性地應用，才能發揮好教學資源應有的作用。數字化的信息技術與課程整合，能把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合起來，全面提高課堂效率，使教師教學過程游刃有餘，得心應手。信息技術給教師自我發展帶來了機遇。通過網路平台可以使教師分享更多優秀的教學案例，教學視頻可以幫助自己剖析課堂教學中的成敗，教育博客可以記載教學中的精彩片斷，教師的教研活動因網路而突破了時間、空間的局限，變得更加豐富多彩，更多的觀點在信息技術的支持下得到碰撞，更多的教學技巧在網路的對話中得到發展。
三、現代教育技術使學生學習方式多樣化。數字化學習是信息時代學習的重要方式。信息技術教育的開展有利於學習者主動學習的實現，有利於素質教育的實施。在傳統教育模式中，教師不僅是教學的組織者，也是學習信息的傳播者，而學習者只能被動地作為信息接受者。在信息教育中，學習者可以利用信息工具手段，主動地獲得相關的學習信息，使學習者學習過程中不僅掌握了知識技能，更重要的是學會了學習的方法。會不會利用信息技術學習是當前影響學生學習效率的主要因素之一。現代教育技術手段為課堂教學所提供的教學環境，使得課堂上信息來源變得豐富多彩，教師和課本不再是唯一的信息源，多種媒體的運用不僅能夠擴大知識信息的容量，還可以充分調動學生的多種感觀，為學生提供一個良好的學習情境。通過數字化學習環境，教師和學生能夠充分利用當前國內、國際現實世界中的信息作為教學資源，並融入到課程之中，讓學生進行討論和利用，有利於提高學生的主動性、積極性。會使用信息技術是學生今後進入社會的第一步，也是惠及終身的學習方法和學習技能。
四、現代教育技術使班級授課個性化。眾所周知，班級授課制解決了大規模向全體學生教學，提高學生共同進步的問題，但也帶來了難以照顧學生個性差異的弊病。而教育信息化可以彌補這一問題，教師可以通過網路來設計課程，也可以通過網上論壇進行專題討論，針對不同層次的學生設計不同的練習，讓學生進行自主選擇，實現個性化教學的目標，讓不同學生在各自不同的基礎上獲得進步，激發興趣，因材施教。
五、現代教育技術使師生評價標准化。長期以來，師生的評價標准始終是制約教育發展的一大「瓶頸」，使用信息技術，我們可以方便地對師生作出標准化、系統化、科學化的評價，更好地促進教師的教學工作，更好地對學生實施全面的素質教育。信息技術在自我評估中對定量評價能發揮出科學計算的優勢，而通過學校網站、博客等記錄下的學校發展過程中的軌跡，對定性評價又能起到一定的作用，家校互動又可以讓家長成為學校發展的義務監督員，幫助學校發展。因此信息技術的合理運用，可以幫助學校進行科學的自我評價和師生評價，幫助學校健康發展。
六、現代教育技術使情感交流數字化。利於信息技術平台，領導與教師之間、老師與老師之間、家長與老師之間、師生之間、學生之間不用見面就可以進行信息交流和感情的溝通，大家當面不好說不敢說的話也許可以在網路上一吐為快，這就磨合了大家之間的距離，使情感得到交流和共鳴，潤滑了人與人之間的關系。同時，信息技術也使大家的交流更加方便和快捷，大家不在一起也能經常探討工作中的問題，甚至於生活中的困惑。
七、現代教育技術使校外聯系便捷化。信息技術打破了時空的界限，使校外交流和聯系更加方便，也更加便捷，這就減少了人力、物力、財力的開支，更有利於學校與外界的互動。學校是一個傳播科學文化知識的地方，但是學校也不可能包羅萬象，尤其是實施素質教育以來倡導的研究性課程、拓展性課程，就更需要校外專家的指導幫助，通過學校的信息化建設，建立家長（社區）志願者和（校外導師）博客、論壇平台等方式，通過整合這些來自校外的優質資源，使學校教育得到更多的支持和幫助。
八、現代教育技術使對外宣傳快速化。宣傳是學校的名片，當前，學校領導重視對外宣傳就離不開信息技術，只有利用信息技術才能實現宣傳的快速化和效果的最大化。信息技術將學校優秀文化和辦學思想進行了延伸：①影響家庭教育。通過網路家長學校，提供一些案例供家長參考和討論，使家庭教育透過網路得到學校的支持。②促進社區教育。發揮學校優質資源的價值，形成優勢互補，資源共享，相互促進的良好局面。③促進教育公平。信息技術的應用可以在師生推優等大家比較關注的問題上，通過網站上公示，規范操作程序，實現公平公正。④豐富網路文化。對學生進行網路的道德規范、安全意識、責任意識等方面的教育，樹立學生正確的觀念與健康上網的良好習慣，為學生的終身發展奠定良好的基礎。
九、現代教育技術使辦學效益和影響擴大化。學校使用信息技術使我們跳出了地域的限制，改變了時間的制約，使我們的學校不再是某個地域的學校，而是全人類共同擁有的學校；使我們學習的時間不再是固定的上課時間，而是自由學習的時間。信息技術增大了學校的辦學效益和影響，表現在①宣傳自己的辦學風格；②展示自己的團隊精神；③推廣自己的成功經驗；④吸收更多的優秀學生。學校網站的建立「打破」了學校的圍牆，搭建了一個學校、家長、學生互動的交流平台，完全突破了某個學校時間、空間的局限，為學校的發展創造了無限的可能。

Ⅳ 現代教育技術在小學教學過程中扮演什麼角色

應該是輔助角色，在需要的時候可以使用，但是重要的還是傳統教學方式。

其實不僅是在小學，初、高中等也是如此。

Ⅵ 中小學信息教育技術現狀分析

(一)我國互聯網路的基本情況
今年是我國正式接入國際互聯網路的第二個10年的起始年
(1994年4月，國際上正式承認我國為真正擁有全功能Internet的國家)，也正是在今年，我國的網民總數突破了1億大關，這標志著我國互聯網路發展進入了一個新階段。
根據今年7月中國互聯網路信息中心(CNNIC)發布的第十六次中國互聯網路發展狀況統計報告，我國互聯網網民總數已經達到1.03億，與去年同期相比增長18.4%; 其中寬頻上網的人數首次超過了網民總數的一半，同時也首次超過了撥號上網的人數，達到5300萬人。
至今年7月，全球網民達9.38億，其中亞洲佔3.23億，北美佔2.23億。目前，我國網民總數和寬頻上網人數均僅次於美國，位居世界第二。
我國IP地址近幾年快速增長，總數達到6830萬個，擁有量排名世界第四。我國上網計算機總數達到4560萬台，與去年同期相比增長25.6%; 專線上網計算機數和撥號上網計算機數均首次出現了負增長，只有其它方式上網計算機數依然呈現出較快的增長態勢。我國互聯網網站總數達到67.7萬個，與去年同期相比增長8.1%。我國互聯網路國際出口帶寬總數達到82.6G，與1999年相比增長了24倍，增長非常迅速。
該報告的熱點數據分析還表明，我國網上購物人數達到2000萬人。網上支付的比例增長至近半數，網上購物者半年內累計購物金額達到100億元，半年內僅通過網路購買手機就達300萬部以上。 1.03億網民、6830萬個IP地址、4560萬台上網計算機、67.7萬個網站……
這些數據說明了什麼？它們在世人面前展現了一個巨大的、幾乎是世界上無與倫比的巨大市場，這個市場的潛力無比巨大，蘊涵的能量無比巨大; 它決不會止步於眼前這些數據，決不會止步於2000萬購物大軍和半年100億元的購買能力，更不會僅僅止步於網上購物; 互聯網對人們的影響力已經凸顯。任何一件小事情，放到網上去，都有可能變成大事件; 沒有任何一個傳播媒介擁有如此眾多且持續快速增長的互動式的受眾群。
(二)中國互聯網路的應用狀況 我國1.03億網民操縱著4560萬台上網計算機，通過67.7萬個乃至境外更多的網站做些什麼呢？中國互聯網路發展狀況統計報告表明，我國網民上網最主要的目的依次為:
1. 將休閑娛樂作為上網最主要目的的網民所佔比例最多，達到37.9%。近年來，以休閑娛樂作為上網最主要目的的網民所佔比例穩步上升，並且在今年的調查中首次超過以獲取信息作為上網最主要目的的網民比例。
2. 將獲取信息作為上網最主要目的的網民所佔比例居其次，達到37.8%。一直以來，以獲取信息為上網最主要目的的網民所佔比例最大，但其所佔比例呈逐漸下降趨勢。
3. 將學習與知識瀏覽作為上網最主要目的的網民所佔比例居第三，達到10.3%。這部分網民的比例比前半年略有增加。 相形之下，網民以學術研究、商務活動為主要目的的應用較少。其中，學術研究佔1.4%，獲得各種免費資源(如個人空間主頁、下載免費資源等)佔1.3%，網上金融佔1.0%，網上購物與售物佔0.1%，其它商務活動佔0.1%。
(三)中國互聯網路面臨的機遇和挑戰 我國的互聯網路已經發展11年了，取得了令世人矚目的巨大的進展，但是我國的互聯網路仍然處於初級階段
這主要表現在如下幾個方面:
1. 網路的普及率問題 我國網民、上網計算機和網站的絕對數量雖然很龐大，但是同我國更為龐大的人口基數相比較，顯然網路的人口普及率還遠遠不夠，網民數量還不到我國人口的8%; 僅及全世界網路人口平均普及率14.6%的一半。如果考慮到地域差異和城鄉差距，我國互聯網普及工作的難度還相當大。
2. 網路的信息資源問題 我國互聯網路的內容還不能滿足廣大中國網民以至於更為廣大的全球漢語網民和願與中國友好交流的外籍網民的需要。據調查，全球使用漢語的網民占網民總量的13.7%，而我國境內開發的中文網頁約6.4億個(據中國互聯網路信息中心2004年統計)，僅佔全部網頁總量不到2%。這里只是講數量，如考慮質量，與需求相比差距可能還要大。
3. 網路的應用問題 目前，我國網民上網最主要的目的大多數是休閑娛樂和獲取信息。盡管我國電子政務和電子商務做了很大的投入，但我國互聯網尚未成為商務活動和接受公共服務(包括政府服務、教育、醫療保健等)的平台，反映了網路應用還不夠成熟。

徆彧迋孖的回答希望對你有所幫助~ 鄙視對本人作品的抄襲行為！

Ⅶ 現代教育技術在中小學教學當中扮演什麼樣的角色

在過去的教育教學過程中，教師是知識的傳播者，而在未來教育教學中教師內的主要作用是教學容的設計者、組織者、幫助者和品德的示範者等。所以教師的角色也發生了改變，教師既是學生的長者、引路人，又是學生的朋友、夥伴.

Ⅷ 中小學教師必須具備的教育技術能力有哪些

中小學教師教育技術能力標准

為提高中小學教師教育技術能力水平，促進教師專業能力發展，根據《中華人民共和國教師法》和《中小學教師繼續教育規定》有關精神，特製定《中小學教師教育技術能力標准（試行）》。本標准適用於中小學教學人員、中小學管理人員、中小學技術支持人員教育技術能力的培訓與考核。
第一部分 教學人員教育技術能力標准
一、意識與態度
（一） 重要性的認識
1.能夠認識到教育技術的有效應用對於推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用。
2.能夠認識到教育技術能力是教師專業素質的必要組成部分。
3.能夠認識到教育技術的有效應用對於優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。
（二）應用意識
1.具有在教學中應用教育技術的意識。
2.具有在教學中開展信息技術與課程整合、進行教學改革研究的意識。
3.具有運用教育技術不斷豐富學習資源的意識。
4.具有關注新技術發展並嘗試將新技術應用於教學的意識。
（三）評價與反思
1.具有對教學資源的利用進行評價與反思的意識。
2.具有對教學過程進行評價與反思的意識。
3.具有對教學效果與效率進行評價與反思的意識。
（四）終身學習
1.具有不斷學習新知識和新技術以完善自身素質結構的意識與態度。
2.具有利用教育技術進行終身學習以實現專業發展與個人發展的意識與態度。
二、知識與技能
（一）基本知識
1.了解教育技術基本概念。
2.理解教育技術的主要理論基礎。
3.掌握教育技術理論的基本內容。
4.了解基本的教育技術研究方法。
（二）基本技能
1.掌握信息檢索、加工與利用的方法。
2.掌握常見教學媒體選擇與開發的方法。
3.掌握教學系統設計的一般方法。
4.掌握教學資源管理、教學過程管理和項目管理的方法。
5.掌握教學媒體、教學資源、教學過程與教學效果的評價方法。
三、應用與創新
（一）教學設計與實施
1.能夠正確地描述教學目標、分析教學內容，並能根據學生特點和教學條件設計有效的教學活動。
2.積極開展信息技術與課程的整合，探索信息技術與課程整合的有效途徑。
3.能為學生提供各種運用技術進行實踐的機會，並進行有針對性的指導。
4.能應用技術開展對學生的評價和對教學過程的評價。
（二）教學支持與管理
1.能夠收集、甄別、整合、應用與學科相關的教學資源以優化教學環境。
2.能在教學中對教學資源進行有效管理。
3.能在教學中對學習活動進行有效管理。
4.能在教學中對教學過程進行有效管理。
（三）科研與發展
1.能結合學科教學進行教育技術應用的研究。
2.能針對學科教學中教育技術應用的效果進行研究。
3.能充分利用信息技術學習業務知識，發展自身的業務能力。
（四）合作與交流
1.能利用技術與學生就學習進行交流。
2.能利用技術與家長就學生情況進行交流。
3.能利用技術與同事在教學和科研方面廣泛開展合作與交流。
4.能利用技術與教育管理人員就教育管理工作進行溝通。
5.能利用技術與技術人員在教學資源的設計、選擇與開發等方面進行合作與交流。
6.能利用技術與學科專家、教育技術專家就教育技術的應用進行交流與合作。
四、社會責任
（一）公平利用努力使不同性別、不同經濟狀況的學生在學習資源的利用上享有均等的機會。
（二）有效應用努力使不同背景、不同性格和能力的學生均能利用學習資源得到良好發展。
（三）健康使用促進學生正確地使用學習資源，以營造良好的學習環境。
（四） 規范行為能向學生示範並傳授與技術利用有關的法律法規知識和倫理道德觀念。
第二部分 管理人員教育技術能力標准
一、意識與態度
（一）重要性的認識
1.能夠認識到教育技術的有效應用對於推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用。
2.能夠認識到教育技術能力是教師專業素質的必要組成部分。
3.能夠認識到教育技術的有效應用對於優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。
（二）應用意識
1.具有推動在管理中應用教育技術的意識。
2.具有推動在教學中開展信息技術與課程整合、促進教育教學改革研究的意識。
3.具有支持教師運用教育技術不斷豐富學習資源的意識。
4.具有密切關注新技術的價值並不斷挖掘其教育應用潛力的意識。
（三）評價與反思
1.具有促進對教學資源的利用進行評價與反思的意識。
2.具有促進對教學過程進行評價與反思的意識。
3.具有促進對教學效果與效率進行評價與反思的意識。
4.具有對教學管理的效果進行評價與反思的意識。
（四）終身學習
1.具有不斷學習新知識和新技術以提高自身管理水平的意識與態度。
2.具有利用教育技術進行終身學習以實現管理能力與個人素質不斷提高的意識與態度。
3.具有利用教育技術為教師創造終身學習環境的意識與態度。
二、知識與技能
（一）基本知識
1.了解教育思想、觀念和教育技術的發展趨勢。
2.了解教育技術的基本概念和應用范疇。
3.了解教育技術的基本理論。
4.掌握績效技術、知識管理和課程開發的基本知識。
（二）基本技能
1.掌握信息檢索、加工與利用的方法。
2.掌握資源管理、過程管理和項目管理的方法。
3.掌握教學媒體、教學資源、教學過程與教學效果的評價方法。
4.掌握課程規劃、設計、開發、實施與評價的方法。
三、應用與創新
（一）決策與規劃
1.制定並實施教育技術應用計劃以及應用技術來促進教育教學改革的條例與法規。
2.能夠根據地區特點和實際教育狀況，宏觀調配學習資源，規劃和設計教育系統。
3.能夠有效應用信息技術和統計數據輔助決策過程。
（二）組織與運用
1.能組織與協調各種資源，保證教育技術應用計劃的貫徹和執行。
2.能組織與協調各種資源，促進信息化學習環境的創建。
3.能組織與協調各種資源，支持信息化的教學活動。
4.能運用技術輔助教學組織和教學實施。
（三） 評估與發展
1.能使用多種方法對教師和管理人員的教育技術應用效果進行評價。
2.能運用技術輔助對管理體制和運行機制進行評價。
3.能採取多種措施推動技術體系的不斷改進，支持技術的周期性更新。
4.能充分利用技術手段為教師、學生和管理者的發展提供更多機會。
5.能充分運用技術改善教育教學條件，並為教師提供教育技術培訓的機會。
（四）合作與交流
1.能利用技術與教學人員就教學工作進行交流。
2.能利用技術與技術人員就學習支持與服務進行交流。
3.能利用技術與家長及學生就學生發展與成長進行交流。
4.能利用技術與同事就管理工作進行合作與交流。

四、社會責任
（一）公平利用能夠在管理制度上保障所有的教師和學生均能利用學習資源得到良好發展。
（二）有效應用
1.能夠促進學習資源的應用潛能得到最大化的發揮。
2.能夠促進技術應用達到預期效果。
（三）安全使用
1.能確保技術環境的安全性。
2.能提高技術應用的安全性。
（四）規范行為
1.努力加強信息道德的宣傳與教育。
2.努力規范技術應用的行為與言論。
3.具有技術環境下知識產權保護的意識，並能夠以實際行動維護這種知識產權。
第三部分 技術人員教育技術能力標准
一、意識與態度
（一）重要性的認識
1.能夠認識到教育技術的有效應用對於推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用。
2.能夠認識到教育技術應用能力是教師專業素質的重要組成部分。
3.能夠認識到教育技術的有效應用對於優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。
（二）應用意識
1.具有研究與推進信息技術與課程整合的意識。
2.具有利用技術不斷優化學習資源和學習環境的意識。
3.具有積極輔助與支持教學人員和管理人員應用教育技術的意識。
4.具有不斷嘗試應用新技術並探索其應用潛力的意識。
（三）評價與反思
1.具有對技術及應用方案進行選擇和評價的意識。
2.具有對技術開發進行評價與反思的意識。
3.具有對技術支持進行評價與反思的意識。
4.具有對教學資源管理進行評價與反思的意識。
（四）終身學習
1.具有積極學習新知識與新技術以提高業務水平的意識。
2.具有利用教育技術進行終身學習以不斷提高個人素質的意識。
二、知識與技能
（一）基本知識
1.了解教育思想、觀念和技術的發展趨勢。
2.了解教育技術的基本概念和應用范疇。
3.掌握現代教學媒體特別是計算機與網路通信的原理與應用。
（二）基本技能
1.掌握信息檢索、加工與利用的方法。
2.了解教學系統設計與開發的方法。
3.掌握教學媒體的設計與開發的技術。
4.掌握教學媒體的維護與管理的方法。
5.掌握學習資源維護與管理的方法。
6.掌握對教學媒體、學習資源的評價方法。
三、應用與創新
（一）設計與開發
1.參與本單位教育信息化建設方案的整體規劃與設計。
2.能夠設計與開發本單位的信息化學習環境。
3.能夠收集、整理已有學習資源並設計與開發符合教學需要的學習資源。
（二）應用與管理
1.能夠為教學人員的教學和科研工作提供技術支持與服務。
2.能夠為管理人員的管理和評估工作提供技術支持與服務。
3.能夠對學習資源與學習環境的使用進行有效的管理與維護。
（三）評估與發展
1.能夠對學習資源和學習環境的開發與應用效果進行評估，並提出發展建議。
2.能夠對自身的技術服務和管理工作進行評估，並反省自身的技術服務和業務水平。
3.能夠參與本校教師教育技術應用效果的評估工作，並提出發展建議。
4.能夠參與制定本校教師教育技術培訓方案並實施。
（四）合作與交流
1.能利用技術與教師就教育技術在教學中的應用效果進行交流。
2.能利用技術與管理人員進行交流。
3.能利用技術與學生及家長進行交流。
4.能利用技術與同行及技術專家進行交流。
四、社會責任
（一）公平利用能夠通過有效的統籌安排保障所有的教師和學生均能利用學習資源得到良好發展。
（二）有效應用
1.能不斷加強信息資源的管理。
2.能不斷提高教育技術應用的有效性。
（三）安全使用
1.努力提高技術應用環境的信息安全。
2.能為教師和學生提供安全、可靠的技術服務。
（四）規范行為
1.努力加強技術環境下信息資源的規范管理。
2.努力規范技術應用的行為方式。

Ⅸ 如何發揮現代教育技術在小學科學教學中的優勢

大力推進信息技術教育在教學過 程中的普遍應用，促進信息技術與學科的整合，版逐步實現教學權內容的呈現方式、 學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發揮信息技術的 優勢，為學生的學習和發展提供豐富多採的教育環境和有力的學習工具」。這一 要求為信息技術與科學課程的整合提供了支撐點，我們有必要在新課標的指導 下，探索如何利用信息技術、如何使學生掌握信息技術這一工具，更好地幫助學 生開展科學實驗、獲取科學知識。

Ⅹ 技術教育和小學教育屬於一級學科嗎

教育技來術學是現代教育科學發自展的重要成果，教育技術參與教育過程，改變了整個教育過程的模式，改變了教育過程的組織序列，改變了分析和處理教育、教學問題的思路。
教育技術作為教育活動的一個重要方面可謂源遠流長，但那主要是針對它所涉及的教學媒體而言的。人們真正使用教育技術這個術語，並圍繞它形成一個獨立的知識體系，則是本世紀60年代以後的事情，當然它有一個孕育期和生長期，那至多也是近一個世紀的事情。是現代科學技術和現代教育理念的不斷發展，賦予了教育技術概念充實的內涵和無限的生命力。教育技術是關於學習資源和學習過程的設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐。