⑴ 小學寄宿制學生宿舍管理員工作計劃怎麼寫
團委學生會各部工作職責
學生會主席職責：
負責學生會的全面工作，主持召開學生會全委會及各部門會議，研究貫徹學校有關部門布置的各項任務。圍繞學校的中心工作，主持制訂學生會的工作計劃，指導、督促、檢查學生會各部開展工作。同校團委保持緊密聯系，及時向校黨委匯報學生會工作情況，代表校學生會向上級學聯匯報工作。
副主席職責：
協助主席開展工作，分管幾個部門。參加主管部門的各項工作和活動，指導、督促、檢查分管部門開展工作。在主席因故不能行使其職責時，代理行使主席職責，並及時向主席匯報
團委副書記職責：
召集，主持團內各種會議，制定學校校團的工作制度，檢查團的各項工作，團員青年思想的動態，知道個團支部的工作，聽取各部門的意見，協調各部門的工作，並負責向校團委，學校黨組織和上級團委匯報工作，代表學校團組織參加上級團委組織的活動。
組織部職責：
校團委組織部部長由工作能力強、學習較好、品行端正、思想政治素質較高的學生擔任。為了更有效地做好我校共青團工作，提高團委工作效率，保證工作的連續性，其部門職責為：
（1）起草本部門的工作計劃與工作總結。
（2）定期向分管副主席匯報工作情況，並做好記錄。
（3）負責了解各班團支部的情況，負責全校團的活動、組織生活的安排及組織實施。
（4）幫助團支部開展活動，加強對團支部的指導和監督。
（5）做好非團員青年的組織發展工作
（6）負責團員的評優獎勵。
（7）定期對團幹部進行培訓，並加強對團幹部的考核。
（8）負責團費收繳工作及協助配合秘書處做好團員檔案的管理工作。
（9）向黨組織推薦優秀團員。
宣傳部職責：
宣傳部部長應對本部成員進行合理分工，組織各成員了解和學習宣傳的技巧，力求宣傳的形式創新、注目。
（1）起草本部門的工作計劃與工作總結。
（2）定期向分管副主席匯報工作情況，並作好記錄。
（3）配合各部開展活動，把宣傳工作完成於其他各部開展工作之前。
（4）對重大事項，節日做好宣傳報道，並利用報刊、校刊、黑板報等形式及時間向同學們宣傳黨的路線、方針、政策，宣傳上級有關精神和指示。
（5）收集學校各方面信息，及時、准確地匯報反映學校動態，抓准學校各時間段的不同特點，以學習園地、生活天地、國內外重要時事為主題，開展黑板報評比工作。
（6）為各部門作好通知、海報工作。（註：各部門應主動給宣傳部提出宣傳的具體要求及提供足夠的時間讓宣傳部准備，為了減輕宣傳部的工作量，各部門應主動完成自己力所能及的宣傳工作。）
（7）負責學生聯合會活動的宣傳及其他有關活動的宣傳工作，全方位宣傳學生聯合會工作的開展情況，樹立校學生聯合會整體形象。
（8）廣播站做好學校的喉舌，反映同學的需求，富有創意地開展工作。
（9）負責組織培訓校播音員，校主持人，並加強管理。
（10）加強與班團委，學生會其他部門的聯系。
女生部的職責
女生部應負責組織和開展對我校女同學有實際意義的各項活動，充分發揮我校女同學的特長。具體職責如下：
（1） 起草本部門的工作計劃與工作總結。
（2） 定期向分管副主席匯報工作情況，並做好記
（3）組建校禮儀隊，搞好學校內外大型活動的會前迎賓及活動中有關的服務工作。
（4）積極開展女同學座談會及系列講座和與女同學自身聯系緊密的各種活動。
（5） 結合女同學的特點，設計並開展適合女同學需要的各種宣傳、教育、文體及社會活動，增強女同學的「自尊」、「自愛」、「自強」、「自立」意識，以幫助其全面發展。
（6）關心女同學的學習和生活，及時反映她們的意見和要求，為女同學解決生活中的實際困難。
（7）配合及協助宿管部對女生宿舍進行內務管理。
紀檢部職責
（1） 起草本部門的工作計劃與工作總結。
（2） 定期向分管副主席匯報工作情況，並做好記錄。
（3） 負責抓好各班早、晚自習的教室紀律衛生檢查、評比工作。
（4） 負責教學樓范圍內的安全保衛工作處理學生中發生的各種突法事件。
（5） 負責學校學生大會班級的考勤及會場紀律維持工作。
（6） 做好各班紀律委員工作，經常性的交流、溝通，並定期召開會議，積極採納各班同學的意見，提例會研究、討論實施。
（7）對校內發生打架、斗毆、偷竊等現象，組織有關人員制止並報告領導和有關部門。
（8）維護學校治安和正常生活秩序，為師生們營創一個安定和諧的工作學習環境，履行校牌佩戴檢查職責，維持好日常的紀律和秩序。
（9） 檢查學生宿舍的用電、防火情況對違反規定者，要立刻制止。
生活部的職責
生活部是學生會的後勤支柱，也是促進學校衛生、環境的清潔、整潔及全校同學對食堂管理的代言人和監督者。生活部長應和生活部的其它成員一起完成以下工作：
（1） 起草本部門的工作計劃與工作總結。
（2） 定期向分管副主席匯報工作情況，並做好記錄。
（3） 進行膳食咨詢，宣傳各種衛生健康、日常飲食的知識，收集同學們對飯堂膳食供應的意見，做整理後向飯堂或學校有關部門及時，如實反映！
（4） 負責食堂值勤考勤，改善食堂就餐環境，管理飯堂就餐秩序。
（5） 組織相關有益活動，豐富同學們的飲食文化知識和提高動手能力。
（6） 對各班公共區進行衛生檢查評比及抓好校園凈化、美化等工作，積極開展文明班級的評比活動。
（7） 與各班生活委員溝通聯系，定期召開各班級生活委員會議，通報公共區衛生情況，加大各班公共區的檢查力度。
（8） 組織各班同學參加學校組織的義務和服務性的公益勞動。
學習部的職責
學習部部長應根據我校教學工作的實際情況，深入了解同學對教學的意見，並及時向學校教務處反饋，從而加強教與學的聯系。此外，部長應領導學習部完成以下工作：
（1） 起草本部門的工作計劃與工作總結。
（2） 定期向分管副主席匯報工作情況，並做好記錄。
（3） 負責 協助學校進行教學評估工作、教學問卷調查等工作。
（4） 與學校教務處部門建立和保持經常性的聯系及時反映同學們在學習方面的願望和要求，為同學們營造濃厚的學習氣氛和良好的學習環境，提高學校整體文化素質。
（5） 根據同學們的實際需要，科學地組織各類學習競賽、知識講座，辯論賽、演講比賽及學習經驗交流等，並定期開展學風建設宣傳活動，營造我校優秀學風。
（6）•組織各班學習委員，參加「評教」活動。
（7）積極的向學校有關部門反映學生對學校教學、教育工作、教學質量的要求和意見。
文娛體育部的職責
文娛部部長應策劃，組織各項文娛活動，使同學在學習之餘有一個放鬆的空間。根據我校 的實際情況，文娛的工作如下：
（1） 起草本部門的工作計劃與工作總結。
（2） 定期向分管副書記匯報工作情況，並做好記錄。
（3） 組織豐富多彩的課余活動，配合有關部門精心組織好各大節目為主題的大型文藝晚會（如： 校園藝術節）。
（4） 策劃學校有關晚會。
（5） 統籌、組織或協調各項文娛比賽，如「歌詠比賽」、「卡拉 OK 大賽」、「歌星模仿秀」等。
（6） 組建校藝術團，組織訓練並參加相關文藝演出活動。
體育部部長應全權負責體育部內的所有事務，和各成員一起策劃、組織校內的大型體育活動和各項比賽，並負責兩操監管工作，努力完善兩操評比制度等。具體職責如下：
（7） 配合學校有關部門做好各項運動會的籌備工作。
（8） 調動同學們參與體育活動的積極性，並根據計劃積極組織各項體育競賽活動。
（9） 堅持做好各班級每天的出操情況，抓好早操質量檢查，監督工作，並定期匯總給各班班主任。
（10） 領導各班體育委員開展適合學校特色的群眾性體育活動。
回答很全面了，給我個最佳吧，謝謝
⑵ 如何實現寄宿制小學班主任的管理工作
1.了解學生是前提
寄宿制學校的學情和走讀制學校學情是不同的，學生一天24小時都在學校，一般一大周才能休息一次。作為一個鮮活的個體，長時間不間斷學習帶來的壓力是很大的，特別是學生心理壓力。這就要求我們老師，特別是班主任要密切關注學生心裡變化，多方面多渠道了解學生情況；同時要求班主任多思考，力爭為學生指導、創設出一條合理的釋放途徑，用合適方的式進行疏導。幫助學生找到傾訴對象，發泄的地方。疏導得及時得當，學生就會得到及時調整；反之，就會嚴重影響學生的學習、生活和發展。這些都要求班主任必須是一個細心的、擁有耐心和愛心的人。
2.常規管理是關鍵
2.1 建立家校合育新機制。
2.1.1 加強聯系，為學生建立信息簿。我校的寄宿生中有很多孩子的父母常年在外務工，孩子即使是雙休日回到家中，見到的也只是爺爺奶奶。俗話說："隔代更比一代親。"老一輩子的人吃了許多苦，所以他們都不願意讓孩子再過那種苦日子，於是在生活上便百般呵護。孫輩們回家的這兩天，爺爺奶奶們基本上都是噓寒問暖，好吃好喝地一個勁地招待，然後在孩子返校時給足了零花錢；至於孩子在學校的表現究竟怎樣，學習成績到底如何，他們卻很少過問。而孩子的父母遠在千里，一年也回不來幾次，因此感情也日漸疏遠，與孩子的關系冷淡。此外，經過調查，我們發現寄宿生中也有不少來自單親家庭的。
2.1.2 溝通情感，為家長設立開放日。定期舉行"開放日"系列活動，讓家長走進學校，走進課堂，參與活動。
為家長開放課堂。孩子在課堂表現怎樣？老師講課是不是很精彩……這些都是每個家長非常關心的問題。在"開放日"，我校盡可能邀請更多的家長參與聽課活動。雖然大多數家長不是十分懂得課堂教學，但他們可以藉此機會談談自己對教師、對學生以及對學校管理的各種看法和意見。
2.1.3 家校聯手，為教育搭建直通車。
（1）手機簡訊互動。現代化的即時通訊手段在家校的聯系中也起著非常重要的作用，教師和家長可以利用手機簡訊進行互動交流。手機簡訊的互動為家校牽線搭橋，教師和家長可以隨時溝通，即時交流，使家庭教育和學校教育密切地聯系起來，互相了解孩子在家庭和學校里的表現，從而便於家長與教師把握孩子的心理動向，共同做好對孩子的教育和疏導工作。
（2）舉辦教育講座。學校每學期都要向家長發放調查問卷，針對家庭教育中的困惑開展專題講座。比如《怎樣培養孩子良好的習慣》、《如何做稱職的家長》等，使家長掌握科學的教育方法。教育講座的舉辦，拓寬了家長們的教育思維，使家長教育子女的水平得到不斷提高。
2.2 培養幾種能力。
2.2.1 生活自理――培養學生自主的生活技能。寄宿小學這種育人環境最適宜培養孩子們的生活自理能力。我們在培養學生自主生活技能方面的要求主要包括：學生在日常生活中能夠自我管理，自我服務，真正做到自己能做的事情自己做，自己不會做的事情學著做。我們的做法是：讓學生在勞動技能活動中實現"生活自理"。為此，我們對學生提出的要求是：會疊被子、會擺物品、會理床鋪、會更衣；一切物品擺放有序，會刷洗鞋襪，能布置自己的寢室；自己的碗筷自己洗。
2.2.2 學習自主――培養學生自主的學習能力。在寄宿學校里，學生的課余時間很多，如果能引導學生充分利用這些時間，學生的學業成績就會有很大的提高。學生課余時間自主學習的模式：①閱讀式。即教師在課堂上提出問題，說明解決問題的要求，指定好閱讀的文章，讓學生找時間去圖書室查閱讀物，學生帶著問題去閱讀，既拓寬了學生的知識面，又增強了學生解決問題的能力。②研究式。即教師提出一些能夠拓展課本知識且讓學生感興趣的小課題，學生充分利用網路資源，搜集相關資料，或做實驗，或做社會調查等，最後在教師的指導下寫出報告。③自講式。即教師根據實際情況選擇好一些課文，要求學生課後自學，待上課時在班級上公開交流自己的學習收獲，教師針對學生的自學情況予以歸納和總結，幫助學生提高。
2.2.3 行為自律――培養學生良好的行為習慣。我們在培養學生良好行為習慣方面的要求主要包括：每個學生在道德與紀律方面都能做到自我控制言語、行為，自覺遵守校規、校紀，在生活中能尊重他人，嚴格要求自己，逐步認識到主動承擔社會責任與義務的重要意義。有些學生由於種種原因在寄宿前養成了自私自利、惟我獨尊的不良習慣，但在我校寄宿生活的不斷熏陶、潛移默化之下，他們逐漸開始學會關心他人、熱愛集體了。大部分學生都能明辨是非，富有正義感，能對自己的言談舉止負責，在行為上能夠做到適度自製。作為一名稚氣未脫的小學生，同學間難免會有些小矛盾、小摩擦，可寄宿生活讓他們學會了容忍，學會了寬容，學會了大度，這樣即使有一些"小矛盾"自然也就化解了。
2.3 細節定成敗，賦予精細管理新內涵。班主任管理工作千頭萬緒，而學校常規管理則是班主任管理工作的基礎工程，更是確保學校穩步、健康、持續發展的前提。老子曰：天下大事必作於細。常言道：細節決定成敗，學校的對象是人，學校無小事，事事皆教育，所以班級常規管理更需要做好"細"字文章。
3.了解學生承受心理，曉之以理
剛開學的一兩個星期，同學們可能都想給我這個新老師留下一個好的印象，表現都很好。但是時間長了，一些不太好的方面便呈現出來：有些同學的自控能力比較差；有些同學的行為習慣不是很好等。心理學相關知識告訴我們，小學生的心理承受能力較差，他們處在自尊心孕育期，所以在這一時期，對他們的教育要以正面鼓勵為主，對這些不太好的行為，應該怎麼辦呢？對於個別同學的不太好的行為，老師應該私下裡提出委婉的批評，一方面要讓學生認識到自己的不足，另一方面可以避免在全班同學面前刺傷其自尊心。
4.了解學生進步心理，樹立榜樣
班級管理中，班幹部的作用是不容忽視的，他們就是老師的左膀右臂，班上的一切事情都要靠他們的配合。班幹部選擇對班集體的工作具有重要意義。由於剛接手這個班級，對班級情況不是很了解，所以我就還是用以前的"領導班子"，他們給了我很多感動和驚喜。記得有一節課，由於老師臨時有事沒有來得及調課，上課十幾分鍾了才有老師告訴我。我心想：這下糟了，教室裡面一定亂成一鍋粥了。我趕緊向教室跑去，出乎我意料的是，教室里傳出了朗朗的讀書聲，課代表正在教室里像個小老師似的領著同學們讀書，同時還有幾個班幹部在教室裡面協助管理紀律。我站在教室外面，默默地看了十幾分鍾。我被她們的認真感動了，這是我的一個意外收獲，我真正認識到學生們身上出來的積極的責任意識和參與意識。由於小學生獨特的心理特點，我發現表揚事實上比批評更有效。
總而言之，農村小學寄宿制是調整學校布局，高效利用教育教學資源，促進教育均衡發展，全面提高教育教學質量和學生綜合素質而採取的有效之舉。面對農村小學寄宿制這種全新的辦學體制，我們信心滿懷。班主任是班級工作的主要組織者，對班集體的發展起主導作用。既要全面負責班級工作，營造積極向上的班級育人氛圍，又要負責協調各方面的要求，起到溝通協調的作用，工作細致，責任重大。而通過心理學的學習與輔導，讓我更懂得了心理學在班主任工作中的重大作用。在今後的工作中，我還要積極探索，積累更多的經驗。
⑶ 農村寄宿制小學如何培養學生良好行為習慣
寄宿制學校學生日常行為規范養成教育的具體實踐
1、家校聯系，形成合力
家長是孩子的第一任老師，家長的素質直接影響到孩子的成長，因此，在整個行為訓練和習慣養成過程中，注重與學生家長緊密聯系，強調互訪，要求互勵，注重互諒，以期獲得更佳的效果。每學期都要定期召開多種形式的家長會，每一次家長會，都高度重視，認真准備。根據各班實際情況，按學生生活習慣的差異分類開家長會，並和家長進行交流和探討。
學校教育與家庭教育只有真正做到教育上的一致性，才能發揮對孩子的最大教育。而前提是學校尤其是班主任必須對每個學生的家庭狀況、經濟水平、思想情操等有全面的了解。
2、積極開展活動，培養學生各種興趣愛好。
興趣是學生最好的老師，也是最能改變學生不良行為習慣的做法。因此，培養學生的興趣愛好是寄宿制學校的一項重要工作。學生遠離父母，想家情緒比較突出，三天兩頭就想回家，尤其新生較突出。為此，學校除了加強教師的責任心外，最重要的做法，就是培養學生的興趣愛好。我們採取了學校歷年來較成熟的一些興趣活動。如鼓隊、棋弈、、美術、書法、體育、舞蹈等興趣活動，學生憑著自己的興趣愛好選擇參與活動，在活動中體會
快樂，結交朋友，逐步淡化想家的情緒，慢慢適應了寄宿制生活的規律，從中體會
到寄宿制生活的快樂。
3、營造良好的校園環境。 良好的班集體猶如一個大熔爐，能把生鐵煉成鋼。因此，我十分重視教室的布置，有隊角、好人好事欄、行為規范欄、圖書欄等等。充分利用教室的四周，教育學生，隨時隨地讓學生注意自己的習慣。我還和生活老師一起，美化寢室環境，在牆壁的四周貼上文明標語，如：被辱整齊、講文明、講禮貌、團結同學、按時就寢……這樣有利於學生日常生活習慣的培養。
4、讓學生參與學校管理是實施養成教育的有效途徑之一。
學生適量的參與學校管理是學校自我完善管理的過程。由於學校制定的很多制度都是便於教師管理的角度而制定的，學生是被管理者，很多時候學生只能按要求去做，無法發揮他們積極主動的一面。因此，我們採取了定期召開班對委會議；培訓班隊委的做法，只要是在職班隊委都要培訓，通過培訓讓他們懂得如何參與到學校管理中來。比如衛生方面，讓學生參與檢查、評比、監督，師生共同參與後，學生發現老師隨意丟垃圾，特別是煙頭，學生有權對教師進行「教育」，效果特別明顯。另外，讓學生參與宿舍管理、紀律管理，包括在制定學年學校工作計劃時，讓學生也參與，使制定的工作計劃師生都能了解，並為共同的目標奮斗。
⑷ 楚雄州20l5年農村寄宿制學校班主任培訓計劃安排
楚雄州教育局轉發雲南省教育廳關於組織實施國培計劃2015年知行中國小學班主任教師培訓項目文件的通知各縣市教育局，州屬有關學校：
現將《雲南省教育廳關於組織實施國培計劃2015年知行中國小學班主任教師培訓項目的通知》（雲教師〔2015〕13號）轉發給你們，並將有關事項通知如下，請一並認真落實。
一、本次培訓由教育部師范教育司、基礎教育司、中國教育發展基金會和項目資金捐贈方聯合成立項目工作領導小組，統籌項目工作。中國教師研修網（http://www.teacherclub.com）負責項目的具體實施。
二、為確保培訓項目順利實施，州教育局成立楚雄州2015年國培計劃「知行中國」小學班主任培訓項目領導小組，其組成如下：
組 長：劉志傑 州教育局副局長
副組長：王開能 州教育局師訓辦主任
王建軍 大姚縣教育局副局長
孫廷高 姚安縣教育局副局長
馮樹雲 楚雄師院附小校長
王 靜 楚雄開發區實驗小學校長
楊 勇 楚雄開發區永安小學校長
成 員：李植才 州教育局主任科員
蘇文高 州教育局主任科員
楊祀鵬 姚安縣教師進修學校校長
代美瓊 姚安縣教師進修學校
董宗仁 大姚縣職業教育中心
李曉紅 楚雄師院附小
杞 燕 楚雄師院附小
蘇 雁 開發區實驗小學
顏鳳萍 永安小學
領導小組辦公室設在州教育局師訓辦，由王開能兼任辦公室主任，負責培訓項目的日常管理工作。
三、請有關縣市教育局、州屬有關學校按要求認真選派管理人員和輔導教師，並加強組織管理，確保培訓項目順利實施。
雲南省教育廳關於組織實施國培計劃2015年知行中國小學班主任教師培訓項目的通知及相關附件請到雲南省中小學教師繼續教育網（http://zxxjs.ynjy.cn）教育信息欄下載。
2015年3月18日
⑸ 如何當一名農村寄宿制小學班主任
一、加強學習，增強教師的責任心
教師責任心的強弱是教學工作成敗的基礎，沒有責任心的教師是無法圓滿完成教學工作的。因此，增強教師責任心的工作要常抓不懈，每周例會和政治業務學習時強調教師只要學生一到位，教師要各盡其職，並在小節上周工作情況時要恰如其分地表揚認真負責的教師，對工作不到位、責任心差的教師要提出善意的批評和幫助，全面提高教師素質。要樹立典型，讓每一位教師盡心盡職，關愛學生，認真完成教育教學任務。
二、建立寄宿生檔案和聯系卡制度
認真調查研究，建立每個寄宿生的專門檔案和聯系卡。其基本內容包括：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話、家長單位詳細地址、監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排專門人員對寄宿生的檔案進行管理，通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網路。
三、配備好優秀的生活老師
小學生，特別是低年級的小學生，生活自理能力較差，加上學前時期嬌生慣養，在校住宿學習會遇到很多困難，甚至發生一些意想不到的事故，例如，戀家，戀父母，從床上摔下來，尿床等。生活老師則能夠照管學生，在學生出現事故或生病時得到及時處理，讓學生學得安心，家長在家放心。當然，生活老師必須要選有責任心、懂一些醫學，並很勤快的教師。
四、創設良好的生活環境
蘇霍姆林斯基指出：「只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。」良好的生活環境是學生學習的基本保障，調動學生的學習積極性，除了課內用學生喜愛的教學方式，還要讓學生在課外活動時有玩有樂，並且具有安全感，只有這樣才能從本質上戒除學生戀家、逃學、厭學的心理，讓學生學得安心，因此，為了豐富孩子們的課餘生活，我校開展了豐富的課外活動和少先隊活動，並開展了找童真童趣的活動。如打牛兒、彈彈子、打沙包，踢毽子。
讓他們在課余及晚上看看電視，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
五、實行教師晚上輪流值日制度
合理及時的安排是學生安全工作的前提。為了讓學生睡好覺，防止學生夜晚著涼、尿床等。我們制定了教師晚上輪流值日制度。安排教師輪流給學生蓋被子，提醒學生起床大小便等。學校行政領導及時查崗，督促教師認真值日，並對學生就寢情況作好記錄。
六、責任明確，分工合作
班主任管理好學生的學習、紀律，更重要的是要管理好學生的安全和日常生活。如：早晨起床教會學生疊被子、打掃寢室、刷牙、洗臉、擺口杯、放置清潔用具等；就餐時督促學生把飯吃完，及時洗碗；身體不舒服帶學生看醫生，與家長取得聯系，就寢時要查寢；學生逃學了要及時向學校匯報，學校派老師一同尋找；保育員就寢時陪護學生睡覺，平時給寢室消毒、開窗，讓寢室通風透氣；任課老師也要隨時注意學生情況。發現問題與班主任交流。這樣，教師之間做到了既分工，又合作，管理協調，學校寄宿生工作就能順利開展。
七、加強與寄宿生父母或監護人交流與溝通
學校要向寄宿生的家長公布學校領導、班主任、任課教師的聯系電話。增進學校和家長的溝通聯系。利用電話、家訪等指導家長或臨時監護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時與在外務工的寄宿生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網路等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵兒童努力學習，自愛自強。
八、重視寄宿生的安全管理
住校生安全是住校生管理的頭等大事。就我校生源的實際，周邊涉及到兩個鄉鎮，7個村35個社的學生，家長忙於打工和從事農業生產，一般沒時間接送學生，學校要加強對宿寄生的安全教育。學校必須確保學生寄宿期間的一切安全，保證寄宿生學習生活正常運行。學校領導經常利用每周教師例會（對教師）或升國旗儀式（對住校生）的時間，開展住校生日常行為中的安全教育工作，如嚴格遵守《安全值班制度》等。學校還專門針對住校生開展了「滅火演練」、「防火災等突發事件疏散演練」及相關安全知識學習，進一步提高了他們的安全意識和應急能力。向每一位住校生發放安全知識手冊，開展發現身邊的不安全行為，提安全建議，安全知識競賽等活動，讓住校生增加了安全意識，同學之間也能相互監督。
學校對住校生實行1日24小時監控。班主任、值班教師、生活老師分時段對住校生負責監管。誰失控、誰負責。住校生星期天下午到校——星期五下午放學離校，其間實行封閉式管理，如確有事需要外出，須有班主任或值班教師陪同或持有他們簽名的請假條。為了防止住校生和走讀的同學在放學時混在一起離校，必要時學校採取了集中放學的辦法……
當然，如何利用好寄宿學校的條件，更好促進寄宿生的健康成長，還需要進一步在實踐中摸索，總結經驗。但只要在工作中多動腦，從關心、愛護寄宿生的角度出發，多了解情況，密切聯系家長，認真解決學生之間存在的矛盾糾紛，做到學校、家長、社會緊密配合，就一定能得到良好的教育效果。
⑹ 如何辦好農村寄宿制學校
一、重點整治校園周邊環境
學校根據上級文件精神及實際情況，將配合鄉黨委、政府，聯合派出所對校園周圍環境、秩序進行重點整治，加強治安巡邏。
二、加強學校內部管理
學校在內部管理上加大力度，完善各項管理制度。要求教師必須履行教學義務，恪守教師職責，杜絕教師工作期間出現「庸、懶、散」現象。對學生按國家規定進行寄宿制管理，學校將組織人員進行通霄巡查、跟蹤，學校實行晚上值班制度，確保晚上11點半之前教師跟班制，堅決實行全體學生睡好後教師方才睡覺，且值班室保持24小時值班制。嚴禁學生進入營業性網吧，成立安全領導小組，確保師生人身、財產安全。
三、狠抓教育教學質量
1、學校將加大獎罰力度，把績效工資的30%用於獎勵，實行獎優劣汰，確保教學質量穩步上升，重點做好初三年級的工作，爭取考取3到5個重高生，擴大周邊影響，爭取生源。
2、重視教師隊伍建設，力爭名師進入課堂。
學校將對部分教學業績不突出的教師進行裁減，不能很好勝任教育教學的教師將徹底不進教室，改為後勤服務，大部分50歲以上的教師不能上考試科目的課程，讓教學能力精幹、思想品德高尚的教師任教主課。嚴格執行考勤制度，對遲到、早退的老師不僅進行經濟處罰，還在教師大會上點名批評。
四、強化後勤服務意識，提高後勤工作質量
不斷完善教學設施及生活設施，學校已經添置了廣播系統，購置了學生餐桌、碗櫃，學生碗筷可放心放置，不必擔心偷吃菜的現象發生。學生食堂教室安裝了電視、電扇。在改進教學設施及生活設施的基礎上，我們將進一步強化服務意識，加強食堂管理，原則上，不賺取師生的錢財，確保師生能吃到價廉物美、香甜可口的飯菜。樹立一切為教學服務，一切為師生服務的宗旨，提高後勤人員的素質。
五、體現人文關懷，構建和諧校園
我校將樹立「以人為本、以德治校」的辦學理念，切實落實國家民生工程，對學生予以更多的關心與幫助，對優秀生進行豐富的物質獎勵，寄宿生生活補助100％打到學生家長帳上及時發放，學校全體教師對全體學生進行言傳身考教，不僅傳授書本知識，還教會他們怎樣做人，及時化解學生之間、師生之間的矛盾，營造和諧、安定、溫馨的校園學習生活環境。
⑺ 農村寄宿制小學的發展
我國村級小學面臨的困境與對策分析
摘 要：分析了現階段我國村級小學面臨的困境：在校學生逐年減少，辦學規模日趨萎縮；教師素質不高；辦學條件差
等。提出了：調整農村小學布局；加強村級小學師資隊伍建設；以政府投入為主，改善村級小學辦學條件。以此提高辦學效
益和教學質量，使村級小學走出目前的困境。
關鍵詞：村級小學；辦學規模；教師素質；辦學條件*
中國教育的重點在農村，而農村教育的重點應該在村級小學[1]。村級小學教師、學生、學校所數佔全國相應比例非常高,
都超過半數以上。隨著社會的發展、經濟的增長，村級小學的整體面貌發生巨大改變，村級小學教師的學歷合格率大幅度提
高,農村兒童的入學率基本上達到了100%。但是這些都不能掩蓋由於長期對村級小學建設的不重視，使村級小學在硬體和
軟體方面嚴重落後，成為基礎教育最薄弱的一環的事實。特別是在當前農村經濟結構調整、小城鎮建設步伐加快、農村勞動
力轉移的背景下，村級小學的發展更是困難重重，陷入困境。本文試從該問題著手，分析其現狀及原因，並提出相應的對策。
一、村級小學面臨的困境及原因
(一）村級小學在校學生逐年減少，辦學規模日趨萎縮
村級小學布局不合理，點多面廣，以及農村人口出生率的持續降低，一定程度上使各村小學生人數逐年減少，辦學規模
日趨萎縮。但這種現象主要還是由於越來越多的家長選擇了讓孩子從小就脫離落後的村級小學教育所致。「不能讓孩子輸在
起跑線上」的觀念正日益影響著農村家長。家長們都希望自己的子女從小就獲得良好的教育，培養良好的學習習慣，為以後
的學習和生活打好基礎，以適應日趨激烈的社會競爭。然而這些都是落後的村小教育所不能提供的。於是，為了孩子的前途，
家長們紛紛把孩子送進教學質量較好的城鎮學校、鄉中心小學就讀，甚至進城鎮陪讀。每年秋季新生入學時，一些鄉村的小
路上就會涌來背著行囊進城陪孩子念書的農民。他們放棄了土地，在靠近城區的地方以很低的價錢租上一兩間平房住下，開
始跟孩子一起在求學的路上苦拼。」[2]另一方面，越來越多外出務工的父母們選擇了讓子女在其流入地借讀。因為很多流入
地政府對打工子女入學政策開始放寬，開始接納這些孩子進入當地公辦校就讀，還不額外交納贊助費、借讀費等，同當地學
生一樣可以平等的享用優質的教育資源。並且家長還能隨時照顧孩子的學習、生活，消除了後顧之憂。在這種大環境的影響
下，村級小學學生數自然逐年減少、規模日漸萎縮了。
在筆者所在縣，一方面由於政府規定小學五、六年級學生進入鄉中心小學就讀；另方面由於上述原因學生生源逐年減少，
生源不足。近70%村級小學不得不採取復式教學，不但增加了老師的教學難度，而且教學質量更差。學生學習差、學習效
果不理想導致更多的學生、家長對學校教學更加失望：招生報名人數更少，轉學人數增多。無疑造成村級小學生源的減少、
辦學規模的萎縮，客觀上造成教育資源的浪費。
（二）村級小學教師隊伍整體素質不高
當前村小師資隊伍的構成一般是「年老的+代課的」，他們多是「拿起書本是教師，放下課本是農民」的鄉村老教師和
代課教師。在四川的一些村小，教師幾乎都上了五十歲，多是「撤鄉並校」時由於年齡、資歷等原因被鄉、鎮學校「拋棄」
了，只有到村小發揮余熱。優秀的、年青的村小教師紛紛調往經濟條件、地理位置較好的城鎮學校，或外出打工、另尋出路。
1.教師的業務水平不高，教育、教學觀念落後。一方面，在村小教師隊伍中，有相當大的部分是「文革」中的中師、高
中畢業生，實際文化專業知識沒有真正達到相應程度，也沒有受過系統的專業訓練，知識水平有限，吸取知識的速度慢、渠道窄，跟不上小學教材的變化和時代的要求，而不能很好的勝任教學任務。另方面，由於農村信息相對閉塞，與外界的交往
不多，造成村小教師的教育觀念滯後，教育教學能力不強。教師「知識技能的更新跟不上時代的步伐，現代社會知識更新又
太快，而教師培訓還遠跟不上時代的步伐，電腦、上網等新知識無法向學生提供一個深入淺出的解釋（也難怪鄉村孩子見識
比城裡人差多了）。教學技能呢？城裡使用電腦、實物投影教學，我這個縣級一等獎獲得者的教師還沒見過這些東西。」[3]
因此大多數村小教師依然是用「一支粉筆＋一張嘴＋一本書」的傳統方法來完成教學，而學生的「學法」仍是「聽、寫、讀、
背、考」的五階段式。這種原始落後的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時
間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。
2.教師工作負擔重，但責任心不強。村級小學辦學規模一般較小，辦學條件差，一個學校的教師人數少。但為了使學生
在德、智、體等方面全面發展，很多教師不得不擔任多學科教學，甚至復式班教學。同時以「民工潮」為背景，農村家長為
生活所迫紛紛外出務工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。孩子多由祖輩代管，或溺愛有加，或放任過度。把本應由家庭、
家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負
擔。
村級小學的現狀要求教師有較強的教學能力、責任心。但村小教師社會地位、經濟地位普遍偏低，更有部分教師職業素
質本身就低，教學積極性不高，對學生不負責任。借口農村孩子基礎差、無可塑性；缺乏父母管教；村小辦學條件差等原因，
認為農村孩子成績不好，落後於城鎮同齡孩子是理所當然。許多教師都尋找門路到更好的地方，留下的多是些自怨自艾、牢
騷滿腹，不安心工作的教師。部分老教師也不思進取、覺得大勢已去，得不到名利，抱有混幾年退休的思想。
（三）村級小學辦學條件差
盡管近20 年來中國鄉村教育的辦學條件有了很大的改觀，但與需求相比，還差得比較遠，鄉村教育經費不足的壓力越
來越大了；信息社會把原本就落後的鄉村辦學條件再一次向後拋得比歷史上任何時候的距離都遠[4]。但由於對農村教育經費
投入的不足，村級小學的辦學條件依然不容樂觀。許多村小不要說現代化的教學設備，就連基本的教學手段都難以滿足。甚
至維持正常教學運轉所需資金都奇缺，買必需的辦公費用的錢沒有，買基本的教學儀器、圖書資料的錢更沒有。不少的村級
小學學校用地狹窄，沒有學生活動場地；桌凳破爛；沒有基本的體育、音樂、美術及其他活動課教學設施。最為嚴重的是危
房特別集中。如在四川僅一個宜賓市現有危房學校481 所，其中村級小學就有351 所，佔有危房學校總數的72.97%，D
級危房面積占村級小學危房面積的68.08%，這已嚴重威脅著師生安全[5]。村級小學辦學條件差，已嚴重影響和阻礙著我國
農村基礎教育事業發展和提高。
二、村級小學走出困境的相應對策
村級小學佔了義務教育的半壁河山，必須高度重視它當前所面臨的困境。其問題的解決也是實現教育公平、均衡的必經
途徑。否則，就相當於丟掉了小學階段的大多數，丟掉了整個基礎教育的基礎，也就談不上什麼全民素質教育了。因此，只
有採取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上最薄弱的環節——村級小學教
育，才能使村級小學走出目前的困境，為農村基礎教育的發展打下扎實的基礎，推動農村教育的發展。
（一） 調整農村小學布局，提高辦學效益
專家們通過對人力資源和物力資源在不同規模學校中使用率的分析，認為農村小學合適規模是每校24 個教學班，不能
低於每校12 個教學班。10 名以下的「微型」的小學校，生均費用遠遠超過一名高中生一年的費用[6]。而目前我國過於分散
的村級小學布局使學校人數相差過分懸殊，客觀上造成了教育資源的浪費和教育教學質量無法得到保證。
針對這種狀況，應合理調整農村小學布局，解決村級小學生源逐年減少，辦學規模萎縮的問題。各鄉鎮應根據上級的有
關規定，結合本地具體情況，因地制宜地搞好農村小學布局調整：撤掉一些生源不足、規模過小、條件較差的學校，擴大部
分生源較好、地理位置較好的學校辦學規模；並積極創辦農村寄宿制小學：學生從小學低年級起就到中心學校就讀、在校住
宿。這樣可以把有限的教育資金集中起來使用，集中投資，既可保證重點，適當提高標准，加強軟硬體建設，充分發揮現有
器材設備作用，又可節省開支，從而加快了農村小學的發展步伐。在調整中，相關部門要認真做好人口測算，統籌規劃，合
理布局，搞好農村小學校舍布局調整工作。不要因為學齡兒童少，大范圍撤校並點，而違背了小學生就近入學的原則。處理
好教學質量與學校數量的關系，從而提高辦學效益。
（二）加強村級小學師資隊伍建設
建設一支數量足夠、素質過硬的村級小學教師隊伍，一定程度上能彌補村小辦學條件差、布局不合理等方面的不足。那
么如何切實提高村小教師隊伍的數量的質量？以筆者看來，應從以下兩方面入手：
1.提高鄉村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩定和擴充。特別是隨著大批老教師退休、離崗和「普九」需要，當前和未來基礎教育師資的需要及相應的培訓量都是十分巨大的。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善村級小
學教師的工作條件和生活待遇。因為「教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質、職業前景和工作動力的情況下，才能
滿足人們對他們的期望。」[7]通過改善教師的招聘、社會地位和工作條件，從多方面調動村級教師的積極性，激勵他們獻身
農村基礎教育。對多年兢兢業業工作在貧困地區的村級小學教師進行優待，並以優惠的政策鼓勵部分剛畢業的師范生和其他
地區青年教師去任教等。
2.提高村小教師的整體素質。一方面，為了解決村小教師交通不便、信息相對閉塞、知識面相對狹窄的問題，政府和教
育主管部門應注重教師培訓的經常性，創造條件和機會使村小教師能夠參加繼續教育。通過學習和培訓，掌握現代化教學手
段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。另方面，村小教師要不斷提高自身的教學技能和教育
責任感。根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。採用啟發式教學，發展村小孩子良好的思維品質和創
造能力，以適應現代社會對人才的需要。要意識到小學階段是人才成長的基礎階段，直接影響著孩子一生的成長，而提高對
農村孩子教育的責任感：由於所處生活環境和學習條件的限制，村小孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。盡可能對每個學
生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存
在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變為孩子學習的監督和動力。
（三）以政府投入為主，改善村級小學辦學條件
村級小學辦學條件所存在的嚴重問題，使改善村級小學的辦學條件已成為當務之急。改善村級小學的教育條件、物質條
件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，並且政策盡可能向農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學地區傾斜。
因為村級小學教育質量的提高離不開大力度的投入，沒有相應的教育條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質量只能是
一名空話。為了保證將有限的教育資金用於村級小學辦學條件的改善，中央及省級財政可依據各鄉村學校的學生數採用「噴
灌式」鄉村教育財政體制，直接將鄉村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉的九年一貫制鄉村學校，這樣可避
免教育經費在多個中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性[4]。通過對村級小學的危房改造、
校舍建設、必需的教學儀器設備和圖書資料的購置等，使村辦小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。
參考文獻：
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農村中小學教育人才隊伍建設的問題和對策
一、農村中小學教育人才隊伍存在的問題
1.編制不足, 負擔偏重。按照中小學教師編制標准(師
生比為: 小學1: 23, 初中1: 18, 高中1: 13.5), 而農村中小
學師生比一般都在小學1: 27, 初中1: 19, 高中1: 21 左右,
近年來, 初中、高中學生數的增加正處於高峰期, 小學相繼
開設了英語課、配備了遠程教育設備, 增加了六年級, 而教
師總數並沒有較大增漲。由於教師缺編嚴重, 部分學校只
好採用加大班額和提高教師工作量等超常規辦法, 以解燃
眉之急。中小學教師工作負擔重、壓力大、教學效率差成為
相當普遍的問題, 部分學校難以開足開齊所有課程, 新課
程改革得不到全面落實, 教學質量受到一定影響。
2.年齡結構偏大, 老齡化嚴重。以某鎮為例, 全鎮40
歲以上的在職中老年教師占教職工總數的60%, 其中50
歲以上的年齡偏大的教師占教職工總數的30%, 佔中老年
教師總數的50%, 而且這些教師大多數分布在地屬偏遠、
條件艱苦、基礎教育最薄弱的小學。他們一般承擔著幾門,
甚至近十門課程, 工作負擔重, 時間長, 收入低。加之幾十
年如一日的辛勤耕耘, 多數積勞成疾, 重病纏身, 工作心有
余而力不足, 難以適應當前時代發展和教育改革的需要。
3.思想觀念守舊, 缺乏創新意識。在廣大農村中小學,
教師因循守舊、不思進取的思想觀念普遍存在, 傳統陳舊
的教育教學思想仍然根深蒂固。尤其是大多數中老年教
師, 年齡老化的同時心理老化, 認為「船到碼頭車到站」, 平
時不注重業務學習, 不積極參加繼續教育培訓, 對新的教
學方法和前沿信息反應遲鈍, 抱著得過且過、推天度日的
思想。由於學習研究的傳統氛圍不濃厚, 一些青年教師一
走上工作崗位就經歷了「一年稜稜角角, 二年方方正正, 三
年圓圓渾渾」的「三年變奏曲」, 隨著時間的推移, 他們便產
生了「三十不學藝」的惰性思想, 隨大流而動, 不注重吸收
和實踐新的教育思想和教學方法, 缺乏創新精神和競爭意
識, 自身業務素質和教學水平得不到鞏固和提高, 很難成
長為教育教學骨幹。
4.綜合素質不高, 工作適應能力差。一是教學能力較
低。廣大農村小學教學中, 兩大基礎科目成績偏低, 學生對
基礎知識掌握不夠, 基本技能較差, 缺乏良好的邏輯思維
和解決問題的能力。由此折射出的是, 小學教師隊伍知識
結構老化, 教學能力偏低, 教研教改水平較差, 教育教學方
法落後。二是一專多能的教師奇缺, 藝術類教學人才緊缺。
一些學校音體美課程的教學有名無實, 條件較差的學校
「課表有安排, 上課無教師」的現象比較普遍。面對重要的
喜慶活動, 部分學校或單位盡其所能, 居然處於連一台象
樣的文藝節目也拿不出的尷尬境地。甚至有的學校不惜代
價從外地特邀「高人」「裝裱門面」。三是對電教、微機、遠程
教育設備等現代化教育手段掌握不夠, 難以共享先進的現
代教育信息資源, 造成資源浪費嚴重, 教育手段落後, 教學
效益差。
5.學科專業不配套。根據對某鎮重點初級中學調查情
況來看, 該校有教職工68 人, 專任教師56 人, 其中學科配
套的僅有35 人, 占專任教師總數的62.5%; 學科不配套的
教師達21 人, 占專任教師總數的37.5%。如計算機專業畢
業的有4 人, 其中2 人教英語, 1 人教數學, 1 人教信息技
術, 學科配套率僅為25%。為了爭取學歷達標, 有三分之一
左右的教師學歷培訓不對口, 學科專業不配套, 成為教師
提高教學水平、發揮專業特長的一大障礙。
6.學歷結構不合理。學歷達標率低, 分布不均、結構不
合理, 造成專任教師跨專業、跨學段帶課現象比較普遍, 教
育教學質量得不到充分保證。
二、農村中小學教育隊伍建設的措施及對策
1.從源頭上擰緊總閘門。首先要加強農村中小學教師
編制管理, 在核定編制時, 要充分考慮農村中小學分布區
域廣、生源分散、教學點多等特點, 根據實際需要, 設崗核
編, 予以合理傾斜, 保證農村中小學教師編制的基本需要。
其次, 要依法執行教師資格制度, 嚴格執行教師資格認定
條件, 同時面向社會實行教師資格考試, 決不聘用學歷不
達標、業務素質不高等不具備教師資格的人員進入教師隊
伍, 影響教師隊伍的整體素質。
2. 拓寬教師進出口渠道。大力推進教師公開招聘制
度, 面向社會公開招聘具有教師資格的「能工巧匠」進教師
隊伍, 逐步淘汰現有不合格的教師; 對年齡在50 歲以上,
學歷、智力、精力都不能適應現代教育教學工作需要的老
教師, 可以實行內退的辦法, 騰出崗位, 讓學歷層次高、知
識業務能力強的年輕同志上, 以加快教育內部「新陳代
謝」, 提高教師隊伍的整體工作能力。
3.提高現有教師隊伍素質。建立和實施「中小學教師
隊伍素質提高工程」, 加強對教師繼續教育工作的管理和
實施力度, 大力開展以新課程、新技術、新方法為重點的新
一輪教師全員培訓和繼續教育。鼓勵中青年教師通過自
學、函授等途徑參加學歷補償教育, 挖掘教育內部資源, 大
力倡導校本培訓, 以青年骨幹教師為主, 建立「以新帶舊
(課程)、以青帶老(教師), 以低帶高(年級)」的反常規培訓模
式, 完善教師繼續教育和全員培訓機制, 營造和諧學習氛
圍, 促進教師內涵發展。
4.優化教育內部體制改革。要堅持「以人為本」的理念,
進一步深化以「校長負責制、教師聘任制、結構工資制」為
主要內容的人事制度改革, 變教師身份管理為崗位管理,
變教師單位人為社會人, 形成「人員能進能出, 待遇能高能
低, 職務能上能下」的激勵競爭機制, 充分調動教育內部各
方面的積極因素, 激發教師積極進取的工作責任心。要大
力調整中小學結構布局, 堅決撤並在校學生少、辦學效益
差的中小學及教學點, 最大程度地優化教師資源配置, 以
解決教師緊缺, 資源浪費的問題。
5.對農村教育實行政策傾斜。出台優惠政策, 吸引更多
優秀教育人才紮根農村教育事業。
6.大力調整師范教育體系。根據當前教育改革發展的
需要, 加大對師范類大中專院校布局調整力度, 改革各級
師范類學校的教育體制、專業結構、課程設置、教學內容和
方法, 改善辦學條件, 加強內部管理, 努力提高教學質量和
辦學效益。同時, 學校要幫助學生拓寬就業渠道, 不斷提升
師范教育的影響力和知名度, 吸引更多的優秀學生接受師
范教育, 為廣大農村中小學提供可持續發展的、高質量的
師資人才, 推動農村基礎教育的全面發展。
隨著信息技術的迅猛發展, 多媒體技術已遍及各行各
業。在教育行業中也引起了強烈反應。勿庸置疑, 這種現代
化教學手段的使用增強了生物課堂教學的直觀性、趣味
性; 增大了課堂容量; 發展了學生的創造性思維; 提高了學
習效率; 優化了課堂教學質量; 充分調動了學生的學習積
極性, 在許多方面是傳統的教學模式所無法比擬的。然而,
多媒體這一工具的固有局限性決定了它在輔助中學生物
教學中不可避免的存在弊端, 如運用不當, 也會適得其反。
如何讓多媒體更好地輔助教學, 是一個長期困擾教育各界
人士的問題, 需要通過長期的實踐總結。本文就多媒體輔
助中學生物教學的利弊談幾點粗略看法。
一、多媒體輔助教學的優勢
1.有利於激發學習興趣, 提高教學效果
美國現代心理學家布魯納說: 「學習最好的刺激, 乃是
對所學材料的興趣。」教師在課堂教學中運用多媒體技術
創設悅耳、悅目、悅心的情境, 可以使學生產生如見其人、
如聞其聲、身臨其境的感受, 調動學生的學習興趣, 從而提
高了課堂教學效率。
如在介紹影響生態平衡的因素時, 把各種自然因素剪
輯成視頻畫面, 通過對畫面的切換, 展示出地震、海嘯、火
山爆發、泥石流等自然災害對自然界的影響, 學生一目了
然, 一看便知。而人為因素影響到自然界, 造成食物鏈的中
斷, 資源的破壞, 可以把收集來的破壞環境的照片和視頻
如工廠「三廢」亂排的狀況引起的水質、空氣污染; 亂砍亂
伐造成的水土流失、沙塵暴; 掠奪性的開發導致的部分生
物物種瀕臨滅絕等現象做成電子課件。這些貼近生活的
畫面加上優美的語言描述, 極強地渲染了課堂氣氛, 使
學生不僅掌握了生態平衡被破壞的原因, 也身臨其境地
理解了環境保護和創造良好生態對人類的重要性。從而
激發起學生的愛心和環保意識。也增強了其對生物的學
習興趣。
2.有利於把抽象的生物問題具體化和形象化
高中生物課本中的好多知識點都是比較抽象的, 如質
壁分離與復原, 光合作用的過程, 減數分裂過程, DNA 的復
制, 基因控制蛋白質的合成過程; 基本原理如基因三大遺
傳規律實質圖解等。學生理解起來往往具有一定困難。而
如果利用多媒體技術將其以動畫的形式、動態的過程展示
給學生, 使抽象的知識內容變得更加具體、形象、簡潔, 就
可以大大增強學生的感性認識, 促進學生的理解和記憶,
有利於學生由淺入深, 由現象到本質的掌握知識重點, 突
破難點。
3.有利於把微觀世界模擬成直觀的宏觀世界
生物學作為一門自然學科, 微觀領域的深入研究不斷
地揭示了各種生命奧秘, 學生要了解生命的本質必須能夠
現代信息技術.
⑻ 論怎樣做好農村寄宿制小學的班主任
一、加強學習，增強教師的責任心
教師責任心的強弱是教學工作成敗的基礎，沒有責任心的教師是無法圓滿完成教學工作的。因此，增強教師責任心的工作要常抓不懈，每周例會和政治業務學習時強調教師只要學生一到位，教師要各盡其職，並在小節上周工作情況時要恰如其分地表揚認真負責的教師，對工作不到位、責任心差的教師要提出善意的批評和幫助，全面提高教師素質。要樹立典型，讓每一位教師盡心盡職，關愛學生，認真完成教育教學任務。
二、建立寄宿生檔案和聯系卡制度
認真調查研究，建立每個寄宿生的專門檔案和聯系卡。其基本內容包括：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話、家長單位詳細地址、監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排專門人員對寄宿生的檔案進行管理，通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網路。
三、配備好優秀的生活老師
小學生，特別是低年級的小學生，生活自理能力較差，加上學前時期嬌生慣養，在校住宿學習會遇到很多困難，甚至發生一些意想不到的事故，例如，戀家，戀父母，從床上摔下來，尿床等。生活老師則能夠照管學生，在學生出現事故或生病時得到及時處理，讓學生學得安心，家長在家放心。當然，生活老師必須要選有責任心、懂一些醫學，並很勤快的教師。
四、創設良好的生活環境
蘇霍姆林斯基指出：「只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。」良好的生活環境是學生學習的基本保障，調動學生的學習積極性，除了課內用學生喜愛的教學方式，還要讓學生在課外活動時有玩有樂，並且具有安全感，只有這樣才能從本質上戒除學生戀家、逃學、厭學的心理，讓學生學得安心，因此，為了豐富孩子們的課餘生活，我校開展了豐富的課外活動和少先隊活動，並開展了找童真童趣的活動。如打牛兒、彈彈子、打沙包，踢毽子。
讓他們在課余及晚上看看電視，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
五、實行教師晚上輪流值日制度
合理及時的安排是學生安全工作的前提。為了讓學生睡好覺，防止學生夜晚著涼、尿床等。我們制定了教師晚上輪流值日制度。安排教師輪流給學生蓋被子，提醒學生起床大小便等。學校行政領導及時查崗，督促教師認真值日，並對學生就寢情況作好記錄。
六、責任明確，分工合作
班主任管理好學生的學習、紀律，更重要的是要管理好學生的安全和日常生活。如：早晨起床教會學生疊被子、打掃寢室、刷牙、洗臉、擺口杯、放置清潔用具等；就餐時督促學生把飯吃完，及時洗碗；身體不舒服帶學生看醫生，與家長取得聯系，就寢時要查寢；學生逃學了要及時向學校匯報，學校派老師一同尋找；保育員就寢時陪護學生睡覺，平時給寢室消毒、開窗，讓寢室通風透氣；任課老師也要隨時注意學生情況。發現問題與班主任交流。這樣，教師之間做到了既分工，又合作，管理協調，學校寄宿生工作就能順利開展。
七、加強與寄宿生父母或監護人交流與溝通
學校要向寄宿生的家長公布學校領導、班主任、任課教師的聯系電話。增進學校和家長的溝通聯系。利用電話、家訪等指導家長或臨時監護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時與在外務工的寄宿生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網路等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵兒童努力學習，自愛自強。
八、重視寄宿生的安全管理
住校生安全是住校生管理的頭等大事。就我校生源的實際，周邊涉及到兩個鄉鎮，7個村35個社的學生，家長忙於打工和從事農業生產，一般沒時間接送學生，學校要加強對宿寄生的安全教育。學校必須確保學生寄宿期間的一切安全，保證寄宿生學習生活正常運行。學校領導經常利用每周教師例會（對教師）或升國旗儀式（對住校生）的時間，開展住校生日常行為中的安全教育工作，如嚴格遵守《安全值班制度》等。學校還專門針對住校生開展了「滅火演練」、「防火災等突發事件疏散演練」及相關安全知識學習，進一步提高了他們的安全意識和應急能力。向每一位住校生發放安全知識手冊，開展發現身邊的不安全行為，提安全建議，安全知識競賽等活動，讓住校生增加了安全意識，同學之間也能相互監督。
學校對住校生實行1日24小時監控。班主任、值班教師、生活老師分時段對住校生負責監管。誰失控、誰負責。住校生星期天下午到校——星期五下午放學離校，其間實行封閉式管理，如確有事需要外出，須有班主任或值班教師陪同或持有他們簽名的請假條。為了防止住校生和走讀的同學在放學時混在一起離校，必要時學校採取了集中放學的辦法……
當然，如何利用好寄宿學校的條件，更好促進寄宿生的健康成長，還需要進一步在實踐中摸索，總結經驗。但只要在工作中多動腦，從關心、愛護寄宿生的角度出發，多了解情況，密切聯系家長，認真解決學生之間存在的矛盾糾紛，做到學校、家長、社會緊密配合，就一定能得到良好的教育效果。
⑼ 淺談如何做好農村寄宿制小學班主任工作
一、知根知底，做學生的貼心人。
剛接手一個班級，你想要管理好這個班，首要工作就是分析這個班的現狀，了解學生的學習基礎、心理素質，以及家庭狀況等，對班級情況做到知根知底。再根據班級實際謀劃管理策略，制定管理措施。這樣工作起來才能做到有的放矢，使教育教學得以穩步發展，使班級管理走系統化、科學化的道路。
目前，就我們農村小學而言，留守兒童幾乎佔在校學生總數的40%以上。很多家長外出打工，大多孩子都是由爺爺奶奶或姥爺姥姥看管，或是由親戚代管。由於現如今的孩子又大多是獨生子女，調皮、任性是他們的天性。在家裡，要管好他們，讓他們學會做人，學會學習，學會做事等等這些，老人們真的是力不從心。從而導致很多孩子都養成了一些壞習慣，目中無人、學習馬虎、紀律鬆散、缺乏自覺性等。這些現象就要我們做班主任的要用心去了解，以自己的人格魅力去感化他們，真正讓他們感到自己是他們的貼心人。例如，剛接的這個班級，班裡就有這樣的一位學生，父母長年在外打工，他就跟著體弱多病的爺爺一起生活。生病的爺爺無法管教他，於是，他便每天放學後吃完飯就到外村玩耍，每晚都是夜深了才回家，回家後看電視，甚至看到天亮。我了解情況後，先是找他談話，不管是在生活上還是學習上，我都給予他更多的關愛，讓他感到集體的溫暖，以及感到我對他的重視。現在他已成為班裡的乖孩子之一，已完全融入我們這個大家庭。人們都說，溝通是架設人與人之間的橋梁，做為班主任的，一定要善於與學生溝通，做學生的貼心人，工作起來就會得心應手。
二、重視養成，做學生的引路人。
我國教育家陳鶴琴先生說：「習慣養得好，終生受益，習慣養不好，終生受其累。」也就是說，有良好的學習習慣和行為習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，我們作為班主任的應高度重視學生良好習慣的養成教育。怎樣才能使學生養成良好的習慣呢？
1.樹立形象。我國著名教育家葉聖陶先生說過：「教育是什麼？往簡單方面說，只須一句話，就是養成好的習慣。」學生在學習中接觸最多、最親密的莫過於老師，尤其是班主任老師，但也有家長。學生，特別是小學生，他們都是從模仿中學習。然而，小學生的模仿能力是驚人的。我們班主任在學生心目中有著一定威信，我們的行為習慣經常成為他們的模仿對象，因此，我們在教育教學中也應該表現出良好的形象，做好學生的引路人，使學生在學習中，受到潛移黙化的影響。只有在這樣的學習環境下，學生的良好學習習慣和行為習慣才能得以更好的實現。
2.從小節開始，持之以恆。在提倡素質教育的今天，學生養成良好的學習習慣和行為習慣，必須從細節開始。如：在教學中，有許多的「細節」，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的語音、語調等等；在課間，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，舉止文明，不說謊話、臟話等等。班主任老師要注重從這些細節方面讓學生養成好的習慣。《老子•道德經》中有這樣的一句話：合抱之木，生於毫末；九層之台，起於壘土；千里之行，始於足下。班主任教師必須注意從一點一滴的小事做起，習慣是經過反復或練習而形成的自動化的行為動作，它不是一朝一夕就形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的學習習慣和行為習慣，需要不斷地強化，需要持之以恆地滲透，久而久之，學生的習慣就自然形成了。
三、民主管理，做學生的同路人。
我們做班主任的都知道，班級的事都是些瑣事，班級的學生都是未成年人。作為班主任的，尤其是我們農村小學的班主任，我們都是「萬金油」，學校里什麼事都要你做，什麼事都要你管，事務比較繁雜，班級的事如果事事必躬親，那是不現實的。因為我們既沒有那麼多的時間，也沒那麼多的精力，所以就要制定一系列的管理措施，把任務化解到學生當中，讓制度管人，讓學生互相監督，採取民主管理。
著名教育家魏書生的一系列班級管理思想很是值得我們借鑒，如：堅信每位學生都是你的助手，你是他們的助手；每人為班級承擔一件事，班集體是自己的，不是老師的。又如他在明確班委職責時強調：凡是老百姓能乾的事，班委不幹；凡是班委能乾的事，班長不幹；凡是班長能乾的事，班主任不幹。他對班級的管理提倡民主管理，管理原則是：班級的人，人人有事做；班級的事，事事有人做。而且做到時時有事做，事事有時做。
魏書生的班級管理思想，猶如為我打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。在自己的班級工作中，不斷把他的管理理念融入自己的工作實踐，加強了班級的民主管理，充分發揮了班乾的帶頭作用，以點帶面，收到了較為明顯的效果。幾年來我所帶的班級班風正，學風濃，每個學期都被評為學校的「文明班級」。
四、愛心傾注，做學生的家裡人。
冰心說：「有了愛就有了一切。」老師的一個贊許的微笑、一個信任的點頭、一次慈愛的撫摸、一句溫暖的話語都可能給學生帶來歡欣的力量。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心並幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能「扶」起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的「學困生」，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。
在我們農村小學，大多數的學生父母都外出打工，孩子缺乏關愛。所以在工作中，我就像他們的家裡人一樣，給學生慈母般的愛，尊重他們的人格，包容他們的缺點，傾聽他們的意見，分享他們的喜悅，做他們的良師益友。這樣一來真的收到了事半功倍的效果，學生們都把我當母親看待，每天早上都在校園里歡迎我，向我問好，這讓我真切地品嘗到了幸福的滋味。