小學心理健康教育的擬創新點

Ⅰ 如何在語文教學中滲透情感教育 課題 創新擬點

首先，教師要善於創設生動具體的課堂教學情境。情境創 設要有針對性問題情境的創設,必須基於深入分析和挖掘教材內容中蘊涵著的能力價值和情感價值,利用這些知識作為情境素材,創設問題情境,才能激發學生探究的興趣,只有問題結構與學生認知結構相匹配,才能在課堂上調動學生的學習積極性,教學才能達到目的。在設置問題情境時,教師應考慮內容、方式上有利於培養學生的探究能力,符合學生的認知規律、知識水平和能力水平,讓學生通過積極思索和探究,解決問題或得出正確結論。無論是藝術欣賞還是藝術創作，觸景生情是最普通、最常見的一種審美的情感活動，這也正是情感的情境性特徵的體現。在閱讀教學中，創設恰當的情境能有效地引發、喚醒學生的情感，而且能藉助情境深化學生的認知。因此，有經驗的語文教師往往十分重視閱讀教學情境的創設。
其次，教師要善於調動、表達自己的情感，並以自己的真情實感引發學生的情感。在教學活動中，情感具有引動、定向、激勵和強化的作用，直接影響著學生對教學活動的參與及內化。教師是教學活動的主導，中小學生都具有向師性，因此教師的情感在教學活動中起著至關重要的作用。情感具有感染性和遷移功能，教師要善於把課文的情感內化為自己的情感，再把自己的情感傳達給別人，就會使別人為這些情感所感染，也體驗到這些感情。在此基礎上，再把學生的情感引入到所感知的對象之中。於漪老師語重心長地告訴我們「要使學生真正在
思想品德、情操等方面受到陶冶，教師自己要進入角色，披文以入情」。教師自己在深入鑽研教材的過程中，心靈必定會受到感染，情感必定會激起波瀾。因此，教師在調動自己的情感後，一定通過言行和聲請等手段，用自己火熱的情感觸動學生平靜的心，從而對他們進行是與非、善與惡、真與假、美與丑的教育。若教師自己缺乏情感，那就無法引導學生的情感流向。 再次，教師要善於營構良好的師生人際氛圍。由於情感體驗的自律特徵，課堂心理環境的安全、自由、寬松就成為主體情感得以順性舒展的重要前提。因此，平等、合作、和諧的師生關系能給學生以自由舒展的心理空間，使學生沉浸在一種豐富、和諧、溫暖、疏朗的氛圍中，這不僅有助於學生情感的引發和展開，而且能夠滿足學生獨立、自尊、理解、信任等情感需要。我的做法是千方百計跟學生結成最佳學習拍檔，讓學生心甘情願地走進語文世界。比如，師生互考。除我考學生外，我常讓學生考我，他們自然是積極性高漲。預習，復習，查資料，互相商討……，學生挖空心思要把我考住，其學習潛能得以充分釋放。我還讓學生互督、互查、互考，結成前後同桌學習同盟。我要求學生堅持寫日記，初一每周不少於三篇，初二每周不少於兩篇，初三寫周記。每周師生共薦日記題目5個，寫在教室後面的黑板上，供學生挑選，每組選三名學生當組長評日記，只評最大優點與不足。我每日抽查，每周總評，讓學生將評語記下並據此改進，並將優作進行張貼。經過長期的訓練，學生無論思想認識，還是習作水平均有大的飛躍。在閱讀教學中，結合語文創設情境，引導學生質疑、討論、答問、品評。
再其次， 以語言描繪情境是指教師運用語言藝術，或描繪，或抒情，或議論，以鋪陳渲染、述感追思、評價點撥，把學生帶入與文本相適應的特定情境中去。由於不受時空、物質、內容等條件的限制，藉助語言描繪情境也是語文閱讀教學中最簡捷、最方便、最經濟、最基本的一種情境創設方法。我利用語言描述，創設情境的問題進行了重點關注。通過課堂觀察，
我覺得教師力圖顯現一種精煉、平實的語言風格。這樣做，對於創設情境起到了一定的作用。但是，我認為場景有其特殊特點，包含著一種氛圍。所以教師應該使用更多生動形象，極具文學色彩，有一定鼓動性的語言來創設更多情境，效果可能會更好一些。
最後，在語文教學中滲透情感教育我們可以利用多媒體展現情景等綜合綜合運用現代教育技術手段，如多媒體計算機、電視、錄像、投影、錄音等，為學生再現具體可感的情境。多媒體教學圖文並舉、視聽結合、信息豐富的特點，為學生提供了直接生動的感知，能迅速有效地調動學生的多種感官，並以生動的具象接通學生的生活經驗，啟迪學生的內心情感。以體態模擬情境主要是指教師藉助表情、眼神、手勢、動作等人體語言將文本中的某一特定的情境演示出來。在實際的教學中，情境的創設往往是多種手段的綜合運用。比如語言手段，其實任何一種情境的創設都離不開語言參與。恰當情境的創設，不僅能有效激發和陶冶學生的情感，而且能加深學生對文本的理解，收到良好的教學效果。

Ⅱ 情感教育的擬創新點怎麼寫

心疼的人再多
也不如你
如果你在身邊
我在難受也是幸福。

Ⅲ 如何寫教育科學規劃課題的研究目標，研究內容，研究假設和擬創新點

（一）研究目標
1.總體目標
通過研究，探討課外數學學習共同體構建的方法、途徑和模式。
2.具體目標
（1）通過研究,探討學生在課外數學學習共同體中學習的習慣及方法。
（2）通過研究，探討數學學習共同體在課外學習的具體方案、運用模式和管理策略。
（二）研究內容
課外數學學習共同體充分利用生生互動作為教學的補充手段加以科學利用，以同學們課外交流討論為主，以教師的教學資源和學生的學習資源為主線，主要包括課本、習題冊、試卷庫、學習指導、學習心得論壇等內容。同時，本課題還探討課外數學學習共同體運用模式、學習效果和管理策略。具體內容如下：
（1) 從心理上研究學生課外學習習慣、方法，增強學生共同學習的意識；
（2) 研究分組和分配工作的策略，促進共同體的構建及學習效益的最大化；
（3) 通過對文，理科的學生的不同特質分析，研製出共同體的學習具體方案；
（4）利用我校的住宿制，研究對課外數學學習共同體的管理策略。
（三）研究假設和擬創新點
1.研究假設
（1）課外數學學習共同體的構建，為住宿制學生搭建一個合作、交流的學習平台，從而使學生在課外數學學習效益的最大化。
構建數學學習共同體就是培養學生共同學習的意識，進行科學合理分組，充分開發和利用生生互動的人力資源，激發學生展開辯論，互相交流，再現解題的思維過程。為住宿制學生搭建一個合作、交流的學習平台，從而使學生在課外數學學習效益的最大化。這也是本課題中應解決的關鍵問題。
（2）對構建課外數學學習共同體的研究，可促使高中數學教師對學生課外學習的重視和管理。
多年來，我們著重對提高課堂教學效率的研究，當然這是非常重要的。只是我們可以把眼光放得更寬，把高中數學學習建立在更加廣闊的交流背景之上，對學生認識知識的本質，具有重要意義。課外學習是教學系統中尚待進一步開發的寶貴的人力資源，是教學活動成功的重要補充，高中數學教師應該對學生課外學習更加重視和加強管理。研製具體方案，保障課外學習順利進行；同時研究存在的問題，構建和諧的課外學習共同體。研製一系列共同學習的具體方案，保障學習共同體不流於形式。這也是課題研究上的重點和難點。
2. 擬創新點
（1）可操作性方面
通過研究，探討數學學習共同體在課外學習的具體方案、運用模式和管理策略，使之具有可操作性，讓課外數學學習共同體不流於形式。
（2）可應用性方面
通過實踐，探索數學學習共同體在課外學習的學習資料，共同學習具體例題、習題集，有效學習案例，無效學習案例，學習指導、學習心得，學習方法等，形成一系列可應用的學習資源。

Ⅳ 課題研究中的擬創新點是什麼

直白來地說，擬創新點自就是在你所研究的這項課題中准備創新的地方是啥，可以是一點，也可以是幾點。例如，研究智能機器人的開發與應用，可能國外如美國、日本都有過相關研究，但它們研發的材料要求很高，假如你研發所要的材料要求不高，例如一般比較常見的金屬啊甚至木材啥的就可以製造出來，那麼你的創新點就是用的新的成本更低廉的材料；當然，假如你的設計或製造方法更為有效，方法也可以成為創新點。這類在你所制定的課題研究方案或計劃書中都應當明確出來，目的是表明你的研究不是容易的重復他人的研究工作和成果，而是進行新的創造，這也是你的課題研究的最突出的價值或意義所在。我們往往說某某課題或項目填補了國內、國際啥啥領域的空白，其實是說它的創新點。假如我們在設計方案時擬完成的創新點如期在研究成果中呈現，那麼就說明我們的課題是具有開創性的，就具有了創新點。
總結一下吧，上邊談到了2個創新點：1個是課題研究方案中的，也是你提出的問題中的，另1個是研究成果中。二者一般是一致的。
期望對你有所幫助啊！有問題可以繼續探討。。。

Ⅳ 小學數學解決問題方法的擬創新點

小學數學概念教學中應注意的問題：
1、要注重數學概念的引入、形成與鞏固
數學概念的教學一般也分為三個階段：①引入概念,使學生感知概念,形成表象；②通過分析、抽象和概括,使學生理解和明確概念；③通過例題、習題使學生鞏固和應用概念.

概念的引入有四種：以感性材料為基礎引入新概念；以新、舊概念之間的關系引入新概念；、以「問題」的形式引入新概念；從概念的發生過程引入新概念.比如《百分數的意義》一課中是這樣引入入概念的……,《認識整萬數》是這樣引入入概念的…….

概念的形成有三種：對比與類比；恰當運用反例；合理運用變式.比如今天的課中……

概念的鞏固有三種：及時復習；重視應用；注重辨析.如……

2、要把握好概念教學的目標,處理好概念教學的發展性與階段性之間的矛盾.

概念本身有自己嚴密的邏輯體系.在一定條件下,一個概念的內涵和外延是固定不變的,這是概念的確定性.由於客觀事物的不斷發展和變化,同時也由於人們認識的不斷深化,因此,作為人們反映客觀事物本質屬性的概念,也是在不斷發展和變化的.在小學階段的概念教學,考慮到小學生的接受能力,往往是分階段進行的.如對「數」這個概念來說,在不同的階段有不同的要求.開始只是認識1、2、3、……,以後逐漸認識了零,隨著學生年齡的增大,又引進了分數(小數),以後又逐漸引進正、負數,有理數和無理數,把數擴充到實數、復數的范圍等.又如,對「0」的認識,開始時只知道它表示沒有,然後知道又可以表示該數位上一個單位也沒有,還知道「0」可以表示界限等.
數學概念的系統性和發展性與概念教學的階段性成了教學中需要解決的一對矛盾.解決這一矛盾的關鍵是要切實把握概念教學的階段性目標.如《認識整萬數》
因此,教學概念,既要重視概念的階段性,又要注意到概念發展的連續性,不要在一個知識段中把概念講「死」,以免影響概念的發展和提高,也不要把後面的要求提到前面,超越學生的認識能力；又要注意教學的連續性,教前面的概念要留有餘地,為後繼教學打下埋伏.從而處理好掌握概念的階段性與連續性的關系.
3、加強直觀教學,處理好具體與抽象的矛盾
對於小學生來說,數學概念還是抽象的,他們形成數學概念,一般都要求有相應的感性經驗為基礎,而且要經歷一番把感性材料在腦子里來回往復,從模糊到逐漸分明,從許多有一定聯系的材料中,通過自己操作、思維活動逐步建立起事物一般的表象,分出事物的主要的本質特徵或屬性,這是形成概念的基礎.因此,在教學中,必須加強直觀,以解決數學概念的抽象性與學生思維形象性之間的矛盾.
（1）通過演示、操作進行具體與抽象的轉化
（2）結合學生的生活實際進行具體與抽象的轉化
運用直觀並不是目的,它只是引起學生積極思維的一種手段.因此概念教學不能只停留在感性認識上,在學生獲得豐富的感性認識後,要對所觀察的事物進行抽象概括,揭示概念的本質屬性,使認識產生飛躍,從感性上升到理性,形成概念.
4、在概念的形成過程中,要讓學生積極參與,充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用.讓學生參與形成概念的分析、比較、歸納、綜合、抽象、概括等一系列思維活動,學生的學習積極性就會很高,而且對形成的概念記憶深刻,理解透徹.
5、建立概念系統.
在學生理解和形成概念之後,引導學生對學過的概念進行歸納整理,把有關的概念溝通起來,形成知識網路,使其系統化,如《認識整萬數》以後的幾課時.

Ⅵ 課題研究中的擬創新點是什麼

課題研究中創新點是指課題的選擇要有一定的新發現、新觀點、新見解，在應用研究領域有新內容、新途徑和新方法。課題的創新性應具體表現在以下幾點：

1、課題研究能夠反映時代特點

2、課題研究具有新內容

3、課題研究具有新的角度

4、課題研究採用新的方法，用不同的研究方法會得出不同的結論

5、廣泛收集資料，了解課題的研究狀況，搞清已有的研究解決了哪些問題，還存在哪些不足，怎樣加以改進，在此基礎上，確定該課題的著眼點，避免選題的盲目性。

課題研究的創新點，要在課題研究方案中明確提出來，目的是表明你的研究不是簡單的重復別人的研究工作和成果，而是進行新的創造，這也是你的課題研究的最突出的價值或意義所在。

(6)小學心理健康教育的擬創新點擴展閱讀：

教育課題的創新點的例子：

1、可操作性方面

通過研究，探討數學學習共同體在課外學習的具體方案、運用模式和管理策略，使之具有可操作性，讓課外數學學習共同體不流於形式。

2、可應用性方面

通過實踐，探索數學學習共同體在課外學習的學習資料，共同學習具體例題、習題集，有效學習案例，無效學習案例，學習指導、學習心得，學習方法等，形成一系列可應用的學習資源。

參考資料來源：

網路—課題研究程序

人民網—提升學術原創能力推進學術理論創新

人民網—人民日報大家手筆：加強學科際學術創新

Ⅶ 2011企業應如何建立良好的企業文化 選題擬解決的主要問題或創新之處

一、樹立良好的企業形象，為企業的健康發展營造良好的外部環境
企業的知名度與美譽度版有機結合即構成了企業在公眾中的形象。良好的企業形象，是企業一筆巨大的無形資產，能吸引比同行更多的投資、人才和資源。經濟全球化使得競爭更為激烈，企業要脫穎而出，形象戰略尤為重要，它是企業在市場經濟中運作的實力、地位的體現。
二、培養企業精神，增強企業凝聚力
每個企業都是由人組成的，企業文化也必須由員工來維持和傳播。因此，要保持良好的企業文化必須堅持以人為本，培養企業精神，這是企業文化建設的核心部分。它要求企業在經營管理的實踐中培育能表現本企業精神風貌、激勵職工奮發向上的群體意識，並以此引導職工樹立正確的價值觀念，強化職業道德。
三、培育協作與團隊精神，增強親和力
企權業文化建設的內涵就是切實做好企業員工的相互了解和溝通，強調協作與團隊精神；企業文化建設的外延就是要提高企業的產品文化的附加值。沒有這種相互協作和團隊精神，企業就不可能快速高效發展，從而也就不會有組織成員的自我價值的實現。因而協作與團隊精神培育是企業文化建設的基本要求。

Ⅷ 本人需要寫一開題報告，請問「研究特色」和「創新點預測」的區別和「擬解決的關鍵問題」是指研究難點嗎

研究抄特色是指你的研究方法的獨特之處，或者說是與眾不同之處，理論方法上的突破，創新點預測是指你認為你的論文在哪些方面能比前人有所創新，觀點新穎，「擬解決的關鍵問題」的問題是你這篇論文最主要的論述點，是指研究的重點部分

Ⅸ 課題研究中的擬創新點是什麼

直白地說，擬創新點就是在你所研究的這項課題中准備創新的地方回是什麼，可以是答一點，也可以是幾點。比如，研究智能機器人的開發與應用，可能國外如美國、日本都有過相關研究，但它們研發的材料要求很高，如果你研發所需要的材料要求不高，比如一般比較常見的金屬啊甚至木材什麼的就可以製造出來，那麼你的創新點就是使用的新的成本更低廉的材料；當然，如果你的設計或製造方法更為有效，方法也可以成為創新點。這些在你所制定的課題研究方案或計劃書中都應該明確出來，目的是表明你的研究不是簡單的重復別人的研究工作和成果，而是進行新的創造，這也是你的課題研究的最突出的價值或意義所在。我們往往說某某課題或項目填補了國內、國際什麼什麼領域的空白，其實是說它的創新點。如果我們在設計方案時擬完成的創新點如期在研究成果中呈現，那麼就說明我們的課題是具有開創性的，就具有了創新點。
總結一下吧，上面談到了兩個創新點：一個是課題研究方案中的，也是你提出的問題中的，另一個是研究成果中。二者一般是一致的。
希望對你有所幫助啊！有問題可以繼續探討。。。