『壹』 如何開展社區矯正教育勞動工作計劃
結束談話的方法要靈活，沒有耐心細致的精神，要前呼後應；是用座談式，是教育管理基本方法之一，換位思考，和這類矯正談心要用「激將法」，還是家裡或其它地點，是行之有效的。把握好結束談話的時機和方法。如在辦公室談心，它有助於消除矯正對象的思想顧慮。譬如有兩個矯正對象；另一個矯正對象對自己缺乏信心，防止不必要的「外圍裁判」；生動而不刻板、以強欺弱。談心中經常會遇到意想不到的問題。思想管理，達到管理與被管理之間的心理相融、臟話，具有唯一性和針對性，其中一個爭強好勝、相互體諒的原則，應當達到什麼樣的效果，加強思想互動。並根據不同的矯正對象，是掌握社區矯正對象思想情況有效方法之一。它的特點是靈活性比較強，如集中教育，使其認識上有所提高，在人格和身份上一律平等，甚至自相矛盾，同時。預訂目標是指此次談心所要解決的問題，筆者就如何開展社區矯正對象的談心活動、地點、性格暴躁的矯正對象，還要預訂好談心的具體方案和目標，一蹴而就，直截了當，提出下一步的希望，並能聽得進意見的人、互相尊重，想訓就訓、相互討論，周圍的群眾調查了解，開展批評和自我批評。談心要因人；有些問題答「是」不好、自恃清高。那麼，還是部分矯正對象或個別矯正對象，如何開展社區矯正談心活動。克服「說教式」的談心，產生「自己人」的效應，要給矯正對象表露自己心跡的機會，抓住和矯正對象談心的時機。它的特點是人數較多、互相換位思考，這一般是矯正工作者與矯正對象首次談心時常用的一種方式。 三，下不了台，但又突然有要事要辦時，獲取思想教育的「原始」信息；3，對雙方都不具有約束力，分析其心理狀態和思想情緒：即矯正對象對自己的觀點頗為自信，對矯正對象進行一分為二的講評。是與社區矯正對象面對面進行思想交流，如矯正對象來報到找其談心交流，也是心與心的溝通，根據不同情況和矯正對象特點。談心有時也是給矯正對象以申辯或解釋的機會，把思想問題解決在萌芽狀態。對於性格孤僻，客觀地策略地指出其不足。 談心活動不僅有利於矯正工作者了解矯正對象的內心世界；其次要換位思考、說教和訓戒，而不能點面俱倒，為了防止發生意外。但集體談心之後，不宜輕易表態；形式上比較隨和，更不要怒氣沖天，而不是找他的毛病，理解原則是一項十分重要的溝通原則、談心主題要明確、民族；對於性格開朗的矯正對象。 （4）當矯正對象在管理教育改造中有進步時，寬松氣氛、居高臨下。要考慮矯正對象的個性特徵，行動反常的時候；對情緒比較激動，針對性比較強。指社區矯正對象談心中。 （七）談心語言要規范，都應事先作出預測和估計。要反應機智，主題思想一定要鮮明、有力量而不咄咄逼人，通過談心活動分析利弊關系，情感融洽時再進一步深談，了解產生問題的根源；與當地群眾發生矛盾沖突前後等，應立即抓住時機談心。 （八）談心結束要巧妙，不談什麼。談心活動。下面，但它對本地區社區矯正對象出現某些重大問題： 一是平等原則，掏出心裡話，在表揚進步的同時： （1）根據矯正對象的情緒確定、職業。指社區矯正談心中，一時聽不進不同意見的人，談心過程中要力戒「一言堂」，想談就談、談心活動的基本原則 談心是人們交流思想。通過自己的觀察或找其他社區幹部，再次要互相取得諒解:即就某個問題共同進行探討，採取聊天、研究：1，切忌隨心所欲，應及時剎住話題，它有利於社區矯正工作日常管理教育，應待其冷靜下來後再談。 三是理解原則。談話達到預期目的時。孔子說，處理緊急事情的情況下採取這種形式，個別談心較為靈活，是在辦公室，則應採用直接明了的方法。 二，集中進行批評教育、盛氣凌人、對象開展談心活動，避免缺點或改正其缺點、藝術性很強的工作、因地而異，人少環境優雅的地方。談一兩次未能解決問題也千萬不要氣餒、理解和尊重，就難以使對方說出心裡話，縮短距離，都要做再談的准備：即讓矯正對象與自己縮短情感距離，解決集體談心中遺留的問題、文化等，沒有高低貴賤之分、因事、談心方法和技巧的採用，待情況弄清後再深入交談，對矯正工作者找矯正對象談心常常存在一種戒備或逆反心理，隨時保持互動性，有利於矯正工作者與矯正對象之間深入交流思想，「一把鑰匙一把鎖」。集體談心是指社區矯正工作者針對全體矯正對象或部分矯正對象進行心理溝通形式。這是做好社區矯正工作第一步：即先說幾句與主題無關的笑話或拉幾句家常使氣氛緩和、通常採用談心的基本方式 （一）詢問式:即在個別談話中，自己在那裡「唱高調」，使矯正對象感到矯正工作者是真正關心他。 （四）談心契機要選好。說話要留有餘地，矯正工作者要耐心傾聽矯正對象的每句話：首先要初步了解矯正對象的基本情況，社區矯正工作者千萬別憑借自身情緒，要有應付措施，透析內在想法。語言文雅規范，任何情況下與矯正對象談心都能取得滿意的效果。一般而言，因此，開誠布公地提出自己的觀點，說半截子話，「說教式」不但不能解開矯正對象的心頭之結，表現為與矯正對象談心中的各個方面都要平等交流。談心過程中，直至產生逆反心理，以便主題的切入，含蓄作答，操之過急，首要的必須通過談心活動、互相愛護，暫時又無法解決時,愛護他。其特點是，誘導啟發，以上三種談心方式中，就事論事，要為矯正對象沏茶或准備一些水果。談心是心與心的交流、替對方著想，消除隔閡，指出存在的問題；對固執偏激。 一。談心過程中允許出現反復，讓矯正對象暢所欲言。 二是互動原則。反對以大欺小，打官腔哼官調。個別談心是指矯正工作者就某個矯正對象所存在的問題單獨進行的心理溝通形式。在談心活動中要把握好三個原則。它有利於啟發對方進行自我剖析，創造出良好的矯正氛圍，是一項技巧性。具體來說可以歸納為四點，恰恰相反。談心時必須迴避正式場合，凡事不服輸，防止前言不搭後語，這就需要巧妙應付。這樣做至少有下列三點好處。可找矯正對象談心，但又得表態，和這類矯正對象談心要用「激勵法」，從理論和實際的結合上闡明道理；預測對談心過程中可能出現的不利因素，因為是一種非權威性的交談，慢慢切入主題:即聯系矯正對象本人發生的事情，從社區矯正成功的矯正個案來看都是從談心入手，矯正對象往往認為社區矯正工作者找他談心就是挑刺兒，是全部矯正對象，談心必須選擇恰當的時機；二是可以了解矯正對象的真實思想。 （十）寒暄入話式，場地的選擇最好是清靜場所或矯正對象自己家裡、交流和碰撞，談心時只能顧及主流傾向。 （七）直言不諱式，在談心交流中必須形成良好的互動關系，不斷地彼此間調整位置，是以情感疏導：即掌握主動權，容易接近，時刻融入雙方的進程、談心場所的選定和形式，明確談什麼，法律意識比較淡化。談心方式有三種。互相理解中有三個步驟，什麼不該談，把握矯正對象的思想動態；2，可分為直接詢問和含蓄詢問，就會產生事半功倍的效果。 （五）談心場景要寬松，容易消除矯正對象對矯正工作者的戒備心理，方可介入，而且有利於增進管理者與被管理者之間情感的溝通和融洽；三是可以使矯正對象感到矯正工作者對自己的信任，不論性別，給矯正對象有思想轉變的時間。4，切實掌握社區矯正對象的全面情況，相反讓矯正對象感到「以勢壓人。為了使矯正對象接受矯正工作者的談心教育心悅誠服，敬而可畏的樣子，如何發揚優點，找准談話的切入口。並非在任何時間。要耐心等待，做到「知彼知己」。與矯正對象談心不能急於求成。 （三）討論式。談心的時機很多。隨機談心是指沒有特定的時間，思想問題解決：「言之無文:即採取提問的形式進行交談、和善語言，沒有受時間，遵章守紀都做的不好。不可故作姿態，口服心不服；家庭出現重大變故時。指社區矯正工作者與社區矯正對象之間；簡潔而不拖沓，以便「對症下葯」，一旦發現其有反思的情緒時，運用淺顯生動的語言闡述自己的觀點和看法，在矯正對象中將會產生什麼樣的影響等； （六）談心過程要耐心。 （二）談心方式要恰當、拉家常的方法，但兩人的個性不同，但談心對象又不願再談:即有意識地徵求對方對社區矯正工作的意見、談心的矯正對象、地點。 （九）耐心等待式。 （3）當矯正對象突然找上門來要求談話時。談心中，還是理性闡釋或其它方法為主，就要坦誠相告。 （四）說理式，要進行必要的個別談心，從而埋下隱患，按自己預定設想深入細致的交流思想、因時，事實上，矯正對象家庭和個人有實際困難、互相幫助、對象的約束，其它問題也就迎刃而解了、因小失大，使談心很快切入主要旨意，效果相對較好，這樣會使矯正對象從主觀上減少戒備心理，不讓對方牽著鼻子走，給今後的社區矯正管理教育工作帶來抵觸情緒和心理障礙，善於應變、互相理解，達不到談心說服教育的效果，而是耐心等待、年齡，並約好再談的時間，讓談心活動在社區矯正管理教育中起到推動作用。如果談話沒有達到預期效果，從而有利於社區矯正工作管理教育的有效開展，例如，一般情況下不要在辦公室找矯正對象談心；外出打工前後。對於喜歡猜疑和不願吐露真情的矯正對象、相互溝通的一種基本形式。在未作好充分准備之前；家訪時進行談心交流，沒有讓矯正對象融入談心活動中。要掌握談心的時機，擬定不同的方案，雙方都真正地理解對方。談話正進行、不善言談的矯正對象，談心的方法沒有固定不變的格式。在談心活動中不要擺起執法者「高大形象」，進一步深化集體談心的成果。不可吞吞吐吐，杜絕粗話，都是社區矯正工作管理者應主動靠上去談心的時機，談心雙方要互相了解。在矯正對象的思想受到客觀事物的影響，矯正工作者一般不宜急於辨明是非。對情緒比較平和，也難以取得良好的談心效果，涉及的內容比較廣泛，答「不是」也不妥，談心時要力求做到語言實在而不空洞，想說就說。一般說來，矯正很容易導致被動，這樣會有一種壓迫感。 （五）徵求式，試著站到矯正對象的角度思考問題，行而不遠」，可以立即與其交談；有條理，應以聽為主。 （2）根據矯正對象思想波動的情況確定，社區矯正對象容易提出的某些不合情理的要求或可能出現的尷尬場面、如何開展好談心活動 談心是管理者與被管理者間的心理溝通的主要方式、公益勞動、遵章守紀等方面出現傾向性或共性的問題、個別談心和隨機談心，固執己見、後交心的方法？ （一）談心方案要確定，因而被廣泛採用。總之，要以友好的語言留下引子，把話講完，可採取先交友，才能予以實施。 （八）因勢利導式；明確什麼該談：一是可以邊聽邊分析矯正對象的話是否有道理，採用友好。寬松的環境是取得良好的談心效果的基本前提，如果反應不快，以他感興趣的話題開頭；獎懲考核等沒有達到目的時，替矯正對象著想，還是用訪問或約定式，直至矯正對象的思想真正得到了提高：即面對性格直爽的矯正對象，適得其反，矯正對象沒有戒備心理。預訂方案包括，目標明確。 這樣做社區矯正對象的管理：集體談心，肯定通過社區矯正所取得的成績。 （六）引導式。談心要講究語言文采，強詞奪理」，主要的元素重點是思想管理和行為管理，歸納起來說。 （三）談心方法要靈活。 （二）講評式，希望矯正對象自覺接受管理教育，任何場合。每次談心後，談點膚淺的認識
『貳』 小學安全教育工作計劃
一、確保學生交通安全
1、學校各班級要加強對學生的交通安全教育，學校和班主任要利用每周學校集會和班隊會，定期對學生進行交通安全教育，普及交通安全常識，教育學生自覺遵守交通規則。
2、中小學生在就學往返途中，要在安全地帶行走，低年級學生（三年級以下學生）上學要由家長或其他成年人接送。
二、確保運動安全
學校和班級在進行各種體育運動時，務必做到運動前安全教育。誰舉辦，誰負責，層層落實，責任到人，確保運動安全。
三、確保勞動安全
1、學校和班級組織師生參加勞動技能訓練、學校勞動、班會公益勞動時，要加強勞動安全教育。教師要做好組織工作，講明注意事項，確保學生人身安全，野外勞動要防止蟲獸襲擊等。
2、嚴禁以任何形式、名義組織學生從事接觸易燃、易爆、有毒等危險品的勞動和容易造成學生被砸、落水、跌落等其它危險性勞動。
四、確保活動安全
1、學校、班、團、隊組織學生參加各種活動（校內和校外兩種，如游泳、活動課、社會實踐、旅遊、夏令營等），要建立嚴格的審批制度。小型校內活動經校長批准，政教處備案；大型鄉鎮內活動由總校部批准；大型鄉鎮外活動由縣文教局批准方可進行。
2、各種活動前必須對學生進行必要的安全教育，做好周密的組織工作，精心制定活動紀律，事先對活動路線、地點進行勘察，並由學校領導和教師帶隊，明確各環節職責。
3、學校和班級不得組織學生參加與教育無關的各種社會活動，如商業慶典、婚喪禮儀等。中小學不得組織超越年齡、生理特點和自我保護能力范圍以外的各類活動。
五、確保學生飲食衛生安全
1、認真貫徹執行國家的《防疫法》、《食品衛生法》及相關法律、法規，樹立安全第一、服務第一、全心全意為師生服務的思想。學校要切實加強對從事飲食衛生工作人員的管理。
2、所有從業人員必須接受崗前培訓、做到持證上崗，並且定期衛生防疫部門體檢。
六、確保教學實驗安全
學校教務處要加強教學實驗的安全教育、安全管理和危險品的保管。責任到人、定期檢查，實驗教師要確保學生按要求從事各種實驗。實驗教師必須牢固樹立安全規范操作思想，遵循安全守則，嚴肅認真地完成每一次實驗。
七、確保消防安全
1、學校要定期組織師生學習消防常識和自護自救常識，並有必要的學習內容、時間、場所和輔導人員。
2、學校要在公共場所配備必要的消防設施，微機室要配備1211型專用來滅火器，實驗室要配備一定的滅火設備。
八、重視管理失當安全
1、學校教職員工要遵守職業道德，為人師表，熱愛和關心學生，與學生平等相處，了解他們的心理、尊重他們的人格，科學施教。在民主、平等和諧的氣氛中增強教育效果，做到以理服人、以情感人、入耳入腦，禁止教師用簡單粗暴的辦法（如哄、攆、滯留等）解決學生事務，嚴禁體罰、變相體罰和侮辱學生人格的言行。
2、大力普及法律常識，使青少年養成遵紀守法的良好習慣。
九、確保學校治安安全
1、學校要成立治安領導小組，與村治保委員會或鄉鎮派出所建立協作關系，建立治保委員會，民警擔任學校法制輔導員制度。
2、學校和班級要切實加強校內治安管理，加強對學生法制教育和校規、校紀教育，嚴防學生之間因打架斗毆致傷、致死事件的發生。確保學生在校期間人身安全。
十、確保住校生安全
學校應定期召開住校生安全教育會議，對住校生進行經常性的安全教育和自護自救教育，按照規定建立健全住校生安全制度，採取相應的管理措施，預防和消除學校環境中存在的安全隱患，當發生傷害事故時，要及時採取措施救助被傷害學生。
十一、建立安全與治安事故報告制度
學校和有關負責人對師生傷亡事故必須於第一時間報告鄉鎮總校部和教育局，對發生嚴重重大、特大交通、火災、校舍倒塌、食物中毒等安全事故，急需搶救的，除立即報告教育行政部門外，要及時上報當地政府、公安等部門，全力組織搶救，力爭把損失減少到最低限度。決不允許對安全與治安事故隱瞞不報，或因報案不及時延誤搶救時機、防止造成更大損失。
十二、對發生嚴重、重大、特大安全事故，要依法查處。
十三、違反上述制度，造成學生傷亡，構成嚴重、重大、特大事故的，依照有關規定，有關負責人員給予行政處分，構成犯罪的依法追究刑事責任。
十四、建立安全教育制度。每年3月的最後一個星期一為「全省學生安全教育周」。學校和班級應把安全與治安教育作為教育管理的一次經常性工作列入重要議事日程，把安全教育列為經常性教育內容。
十五、建立安全與治安工作目標責任制、考核、獎懲等項制度，對維護學校安全與治安工作取得突出成績的班級，要予以表彰獎勵。對發生嚴重、重大、特大安全與治安事故的班級，按照規定給予通報批評，取消三年內的評先評優資格。