小學生和教育畫報

1. 心理健康教育畫報

對中學生心理障礙的思考
一、中學生心理障礙的常見症狀及簡析

典型個案1：1、某女，高一，學習成績優秀。因面部燙傷較丑，進入青春期後產生嫉妒貌美女生的心態，經常抑鬱苦悶。曾幾次想輕生、認為自己是世界上多餘的，怨父母對她照顧不周，認為做人沒有意思，不如趁學習成績好給人留下一個好印象而告別人生，求得解脫。

這類學生不知人無十全，過份看重自己的弱點，容易產生心理不平衡。人的心理狀態應該相對平衡，具有一定的穩定性。然而，這種平衡常會被爭吵，歧視、侮辱、壓抑等突發事件所破壞。這種心理尚未完全成熟的中學生很容易產生自卑、羞恥、怨恨、不滿、甚至低下；重者，會變得呆（思維遲鈍，記憶衰退）懶（四肢乏力，懶於讀書做事），憂（憂人忡忡，對任何事提不起興趣，甚至喪失理智，做出意外的出格行為）。

典型個案2：某某，初二學生，原是眉清目秀，惹人喜愛的文娛骨幹，擅長舞蹈。一次體重測量為100斤，她認為太胖了，將會影響自己優美的舞姿，開始節食。沒幾個月體重下降到68斤，而且拒食，有嘔吐，消瘦脫形，無法堅持學習，只能求助於心理咨詢。

這是一種多見於女青年的心理障礙。據調查，一般這類人從小有挑食、偏食的壞習慣。進入青春期後，片面追求苗條的體態，婀娜的身姿，就有意識地控制欽食。久而久之，導致消化功能減退，看到食物惡心。

典型個案3：某某，初二男生，因其父是知青，政策允許他來滬寄住祖父母家。該生見人靦腆，遇生人或校領導更局促不安，如遇女性，會手足無措，面紅心悸，交談時口吃，惹同學嗤笑；性格內向，孤獨，同班中無知心好友，嚴重時，心煩意亂，消沉苦悶，經常失眠，納呆。他多次要求中止學業，回江西弋陽農村父母身邊。

這是典型的社會適應障礙。失眠、納呆、心煩意亂、精緒抑鬱、學習效率低下，就是社會環境適應不良，人際交往困難的表現，加之性格內向孤僻，更易造成心理偏異，甚至缺陷。一個人能和環境保持和諧的關系，這就是適應。據了解，這學生原在江西，很適應，學習成績冒尖，只是較為內向。到了新的環境，遇到新的人際關系，形成了抑鬱、焦慮，加上言語不通，又因幼年模仿和生急時口吃的壞習慣，因而產生人際交往障礙。筆者曾對中學生的夥伴交往作了一次抽樣調查，發現孤獨型學生占被測學生的10％。這中間，有些人在學校里是「小啞巴」，而在家庭中卻是「小喇叭」。這就是「公眾場合恐懼症」。還有青春期的異性交往也存在著不少情況。總之，青少年在人際交往方面，確實存在諸多的心理與行為問題。

典型個案4：某某，女，初三，父母對其期望過高，心理壓力很大，造成應試恐懼。考試前、中出現心悸、胸悶頭暈，有時伴有腹瀉，痛經，記憶再現困難，見題腦中一片空白，無法抑制自己的緊情緒，考下來的成績可想而知，不僅父母焦急，其本人也很擔憂。

青少年學生的煩惱集中於學習問題，他們的情緒、心境也隨著學習成績的好壞而轉移。因此，我們心理保健的重點應放在有效地提高學生學習能力，教會他們掌握學習方法，端正學習態度上，筆者在咨詢服務中碰到最多的是這類問題。有的學習通道障礙，把「輔導」寫成「導輔」，寫字缺行，發音不肖，講話像幼童一樣困難。據美國神經病學家奧爾頓研究，認為這些學生智力正常，視聽覺器官沒有毛病，可能是大腦左右半球功能聯系障礙。這類學生考必會產生心理壓力，望考生畏，最後造成恐學、厭學、甚至逃學。

典型個案5：某某，男，高三，外表文靜有禮，便內心非常痛苦。訴說其每次作業反復檢查十餘次，生怕遺漏出錯，在家反復洗手，重復關門，生怕疏忽大意。寄封信，要拆了粘，粘了再拆，反復拆封十餘次還不罷脫。這是強迫行為，無意義的想法無法排除。此類同學外表正常，但對其強迫行為難以擺脫，思想苦悶，情緒憂郁。據資料表明，此症多見於16－30歲，男性多於女性，其中三分之一的人具有強迫性格缺陷：過分怕臟，過分細心，過分不放心，過分窮思竭慮。

因為人的心理千變萬化，就中學生心理障礙而言，還有許多表現，這里例舉常見的、典型的症狀，供研究參考。

二、從典型個案中引出的思考思考之一

這些典型個案足以表明，有相當一部分中學生存在著明顯的心理與行為問題。據有關方面估計：「上海市至少有10－20％的青少年存在程度不等的心理缺陷，表明在性格、情緒和行為的偏異，導致社會適應不良。」為此，對青少年的心理行為偏異要早期發現，早期診斷，早期矯治，使其適應學習與社會生活。在現實生活中，中學生往往會在需要與可能之間產生矛盾，引起心理沖突；在需要與目標之間產生矛盾，引起心理壓力；在壓力與隨力之間產生矛盾，引起心理對抗。這些矛盾激化的結果，容易導致青少年的心理障礙。所以，我們要助人自助，教會中學生自我調節，以減少沖突，降低壓力，轉移對抗，達到新的心理平衡。

思考之二

在實踐中，中學生常見的心理障礙大致有兩類：

1、有輕微心理失調。如有的學生情緒波動，時而熱情豪放，時而鬱郁寡歡；有的學生脾氣暴躁，冒險逆反；有的學生孤獨寂寞，意志消沉，有的學生依賴從眾，情感脆弱；有的學生自卑煩惱，多思多慮；有的學生嫉賢妒能，難以自控；有的由過分緊張、焦慮而引起學習困難，有的由體象變化、異性交往、情感誤區引起青春煩惱等等。

2、有輕度心理疾病。如神經衰弱，社交恐怖症，緊張焦慮症，強迫症、抑鬱症、神經性厭食症，或由人際危機、情感危機、學習危機引起輕生念頭等等。當然，還有一類是嚴重的精神疾病，如精神分裂症、精神幼稚病（低能），情感性精神病乃至變態人格、性變態等等。這些人已無法從事正常的學習和活動，需住院或長期治療。但是我們的心理輔導重點應該放在第一類心理障礙上，因為它是大量存在的，但往往為人們所忽視，它不僅構成對心理健康的嚴重威脅，而且潛伏著進一步惡化的危險。為此，更要給予認真的咨詢與矯治。

思考之三

軀體無疾病，心理無疾病，具有社會適應能力是國內外公認的「全面健康」三要素，這里，心理健康、社會適應性是人們智力發展和腦功能健康的重要標志，是確立人生觀、世界觀，培養良好心理素質的基礎。我們講的「社會適應」是指具備人際關系協調能力，在縱橫交錯的人類群體中，能應付各種不同的人際關系，具備處理和適應家庭、學校和社會生活的能力。目前，許多中學生人際關系緊張，應對能力很差。往往會產生苦悶、膽怯、猜疑、多慮、孤獨、易怒或情緒抑鬱等等心理障礙。這些性格和情感上的問題常常是心理不健康的重要樗，它使心理活動偏離正常狀態。遺憾的是，對青少年的心理障礙還沒有引起學校領導和教師的足夠重視，往往把中學生的心理障礙當作思想品質問題，甚至錯誤地給予行政處分，這是完全不對路的。

思考之四對中學生心理障礙預防對策的建議：

1、加強心理教育：這是提高學生心理素質的基本形式，其最終目的是保護和促進人的身心健康。因此，講課內容不僅是普及心理衛生知識，還要矯正學生心理困惑的認識結構。為講課有針對性，必須通過座談，了解學生對心理保健知識的掌握、要求和問題；通過調查測試，分析受試者的心理障礙、偏異情況，然後講知識、講保健、還可以與學生共同對心理問題進行剖析交流、專題討論，以聯系實際對他們進行心理健康與修養的教育。

2、加強心理咨詢：這是幫助受詢者克服在人生道路上可能遇到的心理障礙，使他們能適應社會生活，處理好人際關系，順利完成社會角色轉移。心理咨詢要取得良好效果的關鍵在於咨詢員對來訪者要給予信任，給予理解，給予換位（即設身處地，將心比心）。咨詢過程中，咨詢員還要動之以情，要遵循聆聽（讓受詢者宣洩）、保密（有些深層內容要絕對保密）、疏導（對其提出的特殊問題作面對面的指導）原則。相互信任是咨詢取得成功的基礎。咨詢過程是雙方情感和心理交流的過程，只有這樣方能取得消除精神壓力，達到心理轉化的效果。

3、加強心理治療：心理醫生有意識地和困於心理問題的患者建立關心、尊重、了解和指導的關系，並依他那問題的需要，使用適當的心理矯治方法，減輕或消除個案的不適應的心理現象及行為，培養適應習慣，促進健全成熟的人格發展。

2. 畫報的主題，要圍繞動物的。最好能跟一般的不同，有特色。

今天我和各位班主任老師又坐在一起，回顧我們一學期的大隊部工作，無不凝聚著全體同事的心血，下面我就借這個機會，把一學期以來大隊部的工作向各位進行匯報。
少先隊工作在上級領導的關心支持下,在學校領導的十分重視下,以愛心教育為主題，以養成教育為基本內容，以主題活動為載體，重視學生行為規范教育，突出活動和滲透，研究方法，探索途徑，加強主動性、全面性，在提高德育工作的針對性、實效性上下功夫，推進素質教育為培養跨世紀的合格建設者和接班人奠定堅實的基礎。
以「大手拉小手」、 「爭當明星中隊活動」等為手段，立足實際，抓住機遇，一手抓基礎，一手抓特色，使少先隊活動逐步走上制度化、系統化、規范化的軌道，從而達到全面推進素質教育的目的，形成了團結、進步、活潑、文明的校風；勤學、好問、博學、多思的學風。一年來，學生參加各級各類的競賽、徵文等活動，成績喜人，其中獲省級獎項的有50餘人，市級獎項的有30餘人，區級獎項的有百餘人。
一、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎建設。
2008年初，我校大隊部結合學校實際情況，強化制度推進學校少先隊整體工作的開展，完善了各項制度，切實的做好少先隊的基礎建設。由淺入深，強化制度的重要性。
1、建立國旗下講話制度
嚴格執行《國旗法》，強化國歌、國旗教育，規范了每周一升旗儀式，發揮國旗下講話的作用，做好旗手輪換和培訓工作，激勵隊員人人爭當護旗手，培養與增強了隊員的國家觀念及愛國主義情感。
2、制定了《蚌四小學生在校文明公約》和《明星中隊評選細則》
開學初，學校制定了《蚌四小學生在校文明公約》和《明星中隊評選細則》，使學生們懂得了上、下樓梯靠右走。堅決不買、不吃、不帶零食進校園。集會時保持安靜等等細節。學生文明禮儀的培養正是蚌四小校風積極向上的體現。結合本校的實際情況，將學生的行為規范的內容總結成五個方面：敬、靜、凈、精、競。制定了評比原則，力圖在評比的過程中有據可查，有據可依。此外，我們還針對評比的形式和檢查人員提出了相應的要求。從而增強了學校的行為規范教育的力度。
3、進一步加強《蚌四小清掃制度》。
從每天兩小掃到每周一大掃，學校整體環境大有改觀，每一位班主任老師都能夠提前安排好值日學生，每周五的大掃除更是如此，班主任老師們更是個個親自上陣，特別是一、二年級的學生年齡小，容易發生危險。王扣雲、路曉硯、汪雲、盛群翠、蔣麗、宋萍、陳道雲幾位班主任次次都是親自動手打掃除。特別是王扣雲、路曉硯兩位老教師更是給我們年輕教師樹立了榜樣！
三（1）、三（2）、三（3）、四（2）班的環境區是整個操場、跑道和周圍的花壇、草地。塑膠跑道一沾上垃圾就很難清理，我們經常能看見音蘇、邵亘、程蓓蓓、刁麗萍幾位老師帶著學生用手撿垃圾。
五（1）班的汪燕枝老師每天一大早，進校門的第一件事就是在班級的清潔區督促學生衛生掃除，這樣一位認真負責，愛崗敬業的好老師，不愧於「市級優秀中隊輔導員」稱號。
四（3）、五（2）、五（3）班在這學期各個方面進步都是很顯著的，尤其是勞動衛生方面。在梁桂安，錢朝民和方繼成三位班主任老師的悉心指導和督促下，從過去的不會掃，掃不幹凈，到大掃除次次最清潔。透過這一張張的最清潔，我們看到是班主任工作的細致，周到和耐心。
全校的衛生死角也是最難掃的地方應該是四（1）班的環境區——垃圾房，每天仇寶樹老師都會帶領一群孩子揮汗如雨地打掃垃圾房，放寒假前的一天放學，天下著小雨，仇老師擔心孩子們淋雨生病，一個人打掃垃圾房，一掃就是半個小時，渾身的衣服都濕透了。這樣愛生如子的事情，不時的出現在我們每一個任勞任怨的班主任老師的身上。
再來說說六年級，面臨著升學的壓力，學習任務就更加繁重了，在劉玥、余詩濤、王慧三位老師的配合下，仍然堅持按時進行衛生掃除，六年級三個班的清潔區是全校的交通要道——樓梯，打掃和保潔的工作量相當大，從而也加大了三位畢業班班主任的工作量。尤其是六（3）班的清潔區正是小飯桌每天端菜送飯的必經之路。劉玥老師不厭其煩的叮囑和督促學生做好衛生掃除和保潔工作，發現問題及時整改，有時甚至是每天三掃、四掃。
本學期在環境區劃分時給兩個特教班也劃分了區域。每天總是能看見田祥君和唐紅玲老師帶著一群智殘的孩子打掃清潔區，衛生勞動方面一直走在學校前列。
二、堅持「活動育人」，大力開展豐富多彩的少先隊活動
少先隊形式多樣的活動，不僅能陶冶學生情操，鍛煉學生膽量，展示學生才藝，更能增強學生的自信心。
1、「學習雷鋒好榜樣」
圍繞我校辦學特色「愛心教育」大力倡導同學之間友愛互助之風，結合學生的生活實際，發動大家開展給班級、學校做一件有益的事掀起同學之間互助、互學、互進的熱潮，增進同學之間的友誼。同時，也讓學生們知道在自己成長的道路上還有社會和他人的關心和幫助，懂得感恩社會。如：二（2）班的環保小衛士；二（3）班的我和小樹做朋友；三（1）、三（2）、三（3）的五彩校園；四（1）班打掃學校空閑教室；五（1）的我當修理工；五（2）班在校教研月活動期間，承包了多媒體教室和微機室的衛生工作。四（2）班在開學初就和一（3）班組成了手拉手班級，本學期一直堅持幫助一（3）班出黑板報。
二（1）班不僅積極開展學校組織的各項活動，蔣麗老師還針對本班學生特點，多次開展班級活動。如：情滿汶川演講比賽。四（2）班在開學初就和一（3）班組成了手拉手班級，本學期一直堅持幫助一（3）班出黑板報。
2、「清明時節雨紛紛」，我校開展了黑板報祭奠活動。孩子們通過黑板報的形式了解先輩們的英勇事跡和所留下的革命足跡。用黑板報這一特殊的形式，致以自己最崇高的敬意。說到黑板報，在這里要誇誇我們的六（3）班，在每月的黑板評比中，六（3）班總是一等獎，學生們一幅幅精美的作品，讓人賞心悅目，流連忘返。
3、「儀式滲透」響當當
入隊儀式成為了低年級孩子們心中盼望已久的神聖時刻。大隊部借「六一」活動的東風，開展了一，二年級孩子的入隊儀式。孩子們在活動中唱響了屬於自己的《中國少年先鋒隊隊歌》，看著胸前鮮紅領巾感到分外自豪。
對於孩子們來說，儀式教育有著深刻的教育意義，也是孩子們受到老師和家長肯定的一次活動。為此儀式教育是學校大隊部工作的重點之一。
4、「自主創新」樂融融，創辦「愛心教育」特殊活動。
對於今天的廣大青少年學生來說，愛心意識是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。通過開展「愛的教育」活動，讓學生懂得感恩社會。音蘇老師和田祥君老師結合學校愛心教育的特色，組織策劃了「牽手智殘兒童，共同快樂成長」活動。他們從活動的策劃、節目的選排到節目的串聯、主持，傾注了大量的精力，此項活動讓孩子們增進理解，消除歧視，互相關愛，並受到在場家長的一致好評。
5、「放飛童心，快樂成長」
「六一」是孩子們自己的節日，為此我們特別舉辦了「放飛童心，快樂成長」校園文化藝術節，活動包括「迎奧運」首屆師生運動會、「小手拉大手」——助殘活動、「奧運健兒，我為你加油」主題書信比賽、愛國主義讀書活動——小學生奧運知識競賽、小學生棋類比賽、小學生優秀美術作品、規范作業、電子畫報展與學校周邊幼兒園小朋友手拉手迎「六一」文藝演出。歷時一個多月的校園文化藝術節，在全體班主任的配合下，順利開展並取得圓滿成功。在文藝匯演的籌備過程中，各位班主任老師在天氣炎熱，工作十分繁重的情況下，利用午休和下午放學這段時間，指導學生排練、帶著學生買服裝、做道具、化妝，同時還要做好家長們的思想工作，讓他們積極配合學校活動。在選拔賽中雖然有的班級落選了，但是沒有聽到他們的一句怨言。這種無怨無悔，無私奉獻和不求回報的精神，不正是師德的體現嗎？
藝術節活動不僅展示了學生的才藝，培養了學生的自信心，讓四小積極向上的全體風貌在兄弟幼兒園中得到了良好的展示，受到了家長和兄弟單位的好評。
三、嘗試科研興隊，突破少先隊工作的探索課題
大隊部的工作是非常繁瑣的，如何把大隊部的工作同學校各方面的工作有機地整合起來，就需要我們尋找到一個很好的切入點。在學校整體工作的推動下，在學校特色工作的指引下，本學期大隊部確定了少先隊工作的科研課題，即「點燃愛心，播種希望」愛心教育活動。少先隊的工作是為各項工作服務的，大隊部為了將少先隊的工作融入於學校的特色工作，使得特色工作與少先隊工作相輔相成，同時推進為此形成了以上的課題。大隊部為了充分做好准備在學校開展了一系列探究活動」，從中嘗試尋找探究活動與少先隊活動的差異性和相同之處。隨著科研課題的產生，為了使大隊部的科研課題能夠順利地開展，我們將系統地制定課題實施方案，以保證課題的實施。本次少先隊課題的研究使我大隊部第一個科研課題，我們將踏踏實實的做好課題的研究和實踐工作。
這一學期的大隊部工作是忙碌而充實的，對於我這個新手來說，一切都充滿了新奇和挑戰，縱觀一學期的工作，重新審視，我發現其中存在著以下不足：
1、忽視隊幹部的培養，忽視隊知識的充實。
2、工作不夠細致，有時候鬍子眉毛一把抓。
3、在工作中有時因為活動時間緊，我的工作態度較急躁，沒能靜心聽取同志們的意見。
針對以上不足，在新學期的工作中我將不斷完善，同時確定新一年工作的重要內容。新一年工作展望：
在穩步推進中講大隊部工作做得更加規范化、著實化、系統化，爭創示範大隊。
1、將進一步把大隊各項工作做細做扎實，做到各項活動前有計劃、有方案，活動中有記錄，活動後有總結。
2、工作中注意自己的態度多向同事們請教，靜下心來聽取大家的意見和建議。
本學期在各位班主任的全力支持下，較圓滿地完成了各項活動。在這里我真誠的地向各位說聲「謝謝」。我會在今後的工作中，逐漸成熟起來，我會不斷完善自己的工作方法，調整自己的工作態度。讓我和大家之間的合作更加默契，讓我們的合作更加和諧，高效！
這是例文。

3. 愛的教育作者是誰主要人物是誰

愛的教復育作者是埃迪蒙托·德制·亞米契斯，主要人物是安利柯。

《愛的教育》是義大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯創作的長篇日記體小說，首次出版於1886年。

《愛的教育》是一本日記體的小說，寫的是一個小學四年級學生安利柯一個學年的生活，期間穿插著老師每月給學生講述的「故事」，還有父母為他寫的許多具有啟發意義的文章。

全書採用日記體的形式，講述了一個叫安利柯的四年級小男孩的成長故事，因此書名又叫《一個義大利四年級小學生的日記》。內容主要包括發生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及老師在課堂上宣讀的精彩的「每月故事」。

(3)小學生和教育畫報擴展閱讀：

《愛的教育》人物介紹

安利柯：一個品學兼優的四年級小學生。他有一顆純潔高尚的心靈，並帶著極大的熱情去關注身邊的每一件事，不斷地從生活中汲取心靈和思想的營養品。

埃迪蒙托·德·亞米契斯(1846年10月31日一1908年3月12日)，義大利因佩里亞人，著名兒童文學作家。亞米契斯少年時於都靈就學，十五歲加入摩德納軍事學院，開始了他的軍旅生涯。亞米契斯的著名作品有《愛的教育》，是一部日記體小說，情感豐富且文筆優美。