小學特色教育匯報

⑴ 小學生特色教育怎麼寫

小學1—3年學生狀況和教師的教學特點分析：

主要是領著學生在玩中學，在學中玩。培養學生良好的習慣，調整他們的情緒，在感情上注重引導、注重鼓勵。知識知識載體和啟蒙，很難成為唯一的教育目標。教師關注點是：學生快不快樂，學沒學會知識。

⑵ 人民小學辦學特色、教育理念

重慶市人民小學始建於1945年，在首任校長賀龍元帥、校長卓琳同志的領導下，按照劉伯承元帥提出的「培養具有創造精神和鐵的紀律」辦學宗旨的要求，學校成為了巴渝名校。而今，李嵐清副總理「要發揚人民小學這種精神」的聲聲鼓勵，更時時激勵著全校師生。
重慶市人民小學位於渝中區上清寺，距上清寺轉盤不足一百米。主城區及近郊縣均有月票車或校車直達，交通便捷，是主城區佔地面積最大，綠化環境最好的小學。學校以「主動教育」為特色，全面推進素質教育和公民教育，從小培養孩子們做學習的小主人、活動的小主人、生活的小主人，並初步建立起適應21世紀需要的，符合現代課程要求，以「英語」、「現代信息技術」和「科技教育」見長，具有主動教育特色的現代教育模式。學校擁有一支積極進取、銳意改革、理論水平高、綜合素質強、專業基本功扎實、具有敬業奉獻精神的教師隊伍。其中，僅特級教師、中學高級教師、國家級、市級骨幹教師就有三十多人；學校還擁有逸夫科技樓、體藝中心、校園中心廣場等現代化校園設施；雕塑群像、文藝長廊、校本教材等更是營造了古樸而又充滿現代氣息的校園文化氛圍。
作為重慶市示範小學、窗口學校的人民小學，繼承傳統，著眼未來，立足今天，加快發展，在「以人為本，植根基礎，因材施教，發展潛能」辦學理念的指導下，學校成為了全國科技教育先進集體、全國藝術教育先進集體、全國綠色教育先進集體、全國少先隊紅旗大隊、全國現代信息技術實驗學校、重慶市教育科研實驗基地。在全面推進素質教育的進程中，學校昂首闊步跨入二十一世紀。迎著新世紀的朝陽， 勵精圖治的人民小學又將揚帆遠航——在那夢想和真理延伸的地方……
重慶市人民小學，1945年創建於河北邯鄲，原名晉冀魯豫軍區幹部子弟校，隨劉鄧大軍南下落戶在重慶市上清寺。劉伯承元帥為學校命名並題寫校訓，鄧小平同志的夫人卓琳女士任首任校長，賀龍元帥任首任董事長。學校現為重慶市教委直屬小學、重慶市首批示範學校。學校渝中校園區佔地46畝，教學班53個；學前幼兒部佔地9畝，教學班12個；與融僑地產集團聯合創辦的人民融僑小學，佔地50畝，教學班20個；由沙區政府舉辦，發揮區建市管的體制優勢、為大學城社會經濟高速發展服務的大學城人民小學，佔地50畝，設有36個教學班。全校共有師生近4000人，是一所具有光榮革命傳統、規模較大的歷史名校。

⑶ 農村小學辦學特色是什麼

一、鄉鎮中心學校的辦學現狀及成因
《中國教育改革發展綱要》指出：「中小學要由『應試教育』轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色」。《綱要》對未來教育培養什麼樣的人作出了明確闡述，從內容和形式上對中小學的教育提出了明確的要求。《綱要》頒布十多年來，許多鄉鎮的中心學校還沒有能夠很好地貫徹和實踐《綱要》提出的「促進學生生動活潑地發展，辦出各自特色」這一理論，還基本停留在「重抓應試，疏忽特長」的教育內容上，致使學生「學科知識合格，綜合素質太低、特長發展白題。」造成這種現狀的主要原因是思想觀念滯後。相當長一個時期，「學生分數=教師成績」這個觀念頑固地指導著教師和學校的教育行為。他們錯誤地認為素質教育和特長培養是文化學科質量提高的障礙。所以，多年來鄉鎮中心學校沒有能夠在學生學科成績合格的基礎上考慮學生的特長培養，整體辦學效益仍停留在一般水平上。學生沒有特長、學校沒有特色、教育沒有特點，起不到中心學校應有的榜樣示範作用。
二、把中心學校辦成特色學校，形成鄉鎮特色教育格局。
隨著社會的發展進步，創建「全面育人，辦有特色」學校是現代社會對教育提出的要求。中心學校應該以先鋒改革為已任，根據自身特點，選准特色辦學的突破口，努力培養「合格+特長」學生，創建「合格+特色」學校，影響和帶動當地小學實施各自的特色教育，逐步形成農村小學特色教育格局。
（一）鄉鎮中心學校創建特色學校的優勢
1、設備和信息優勢
調查資料顯示，這幾年「國家義務教育工程」啟動以來，鄉鎮中心學校的辦學備設比一般小學有了較大幅度的改善。以馬山縣為例，全縣十四所鄉鎮中心學校都配備安裝了遠程教育設備，這套設備將為學校的師資培訓提供更先進、更系統、更及時的服務。在國家政策和海外人士的幫助下，近年來，鄉鎮中心學校擁有的圖書量和業務報刊量都是其它小學不可相比的。同時，來上級的教育、教研信息往往首先或只傳達到中心學校這一級。創建特色學校，中心學校具有設備和信息上的優勢。
2、椐調查，近年來鄉鎮中心學校教師學歷已基本達標（中師中專以上學歷），達標率占教師總數的95%以上，有的學校大專以上學歷的教師達到7%以上且呈上升趨勢。除此之外，非師范類大中專畢業生競聘到中心學校任教的人數也在增多。教師隊伍學歷的提高和知識的多樣化特點為中心學校堆行特色辦學提供了人才優勢。
3、近年，鄉鎮中心學校率先試行教師競聘上崗制度，這一教育人事制度改革，給鄉鎮中心學校選拔適應特色學校建設需要的人才提供了一個廣闊空間。
（二）創建特色學校的做法
鄉鎮中心學校要辦成特色學校，筆者認為應該從「六個要」去落實：
1、要有一位具有現代意識，有創新精神的校長。
校長是學校之魂，有什麼樣的校長就有什麼樣的學校，沒有特色的校長就沒有特色的學校。所以，鄉鎮中心學校校長必須有現代意識、有開拓創新精神。同時，必須對特色辦學有充分的高度的理論認識：特色辦學是《綱要》的要求，是現代市場經濟呼喚多規格人才對學校的要求，是國際教育的大勢所趨。校長要把這種認識轉化成全體教師的認識，使全體教師形成特色教育思想，帶領全體師生堅定不移地投入特色學校的建設。
2、要選准特色辦學的突破口
農村小學應該根據當地實際或學校教師現有優勢，選擇特色辦學的突破口，以提高特色辦學的成功率，提高特色辦學的可示範性和可推廣性。一是可以以農村經濟建設的需要作突破口，對學生進行學農務農教育，培養學生一兩兩項養殖、栽培或獸醫特長；二是可以以本校教師的特長作為突破口，或培養學生藝術方面如書法、繪畫、樂器等方面的某項特長。
3、要有明確的奮斗目標
特色辦學的目標確定後，就制訂遠、中、近期各個階段的培養計劃和目標。其中最關鍵的一點就是讓大部分學生在臨畢業前所獲得的一兩項特長達到一定和程度，畢業後這些特長能夠服務家庭和社會。其次，還可以把培養一定數量的名人確定在奮斗目標中。
4、要培訓一支具備特長的教師隊伍
①利用現有的遠程教育設備，加強對師資的特長培養；②督促教師利用圖書室、電腦室，加強學習，掌握一項或多項特長，服務特色教育工作；③利用教師競聘上崗的人事改革契機，選拔一些適合特色教育需要的人才，充實教師隊伍。
5、要有一套針對特色建設的管理制度
①學習制度。加強對教師特色辦學理論教育，加強對教師特長形成培訓，提出理論水平提高和特長形成的時間要求；②工作制度。按安排的課時和布置的任務，不折不扣地完成特色創建工作中每一具體環節的工作；③獎勵制度。對學有所成，工作有所作為的教師，根據成績和貢獻大小，執行不同程度的精神和物質獎勵。
6、要建立一套系統的評價體系
每學期應該對教師個人的工作進行全面考察評估。評估內容從以下幾個方面考慮，並按一定標准值給予記分。
①在特色教育工作過程中，通過學習和實踐，是否提高了特色教育理論水平，並形成自己的特色教育思想；②是否按學校規定的課時、內容完成工作，是否達到預期的效果；③通過參加培訓和自學，是否形成了適應特色教育需要的一項或多項特長；④學生參加社會或家庭實踐反饋情況如何；⑤學生特長參與的作品見報見刊或比賽獲獎的數量、等級統計；⑥特色教育成果受到何級何部門肯定、獎勵、表彰。
鄉鎮中心學校創建特色學校，當然不是孤立地只抓特長培養，學科文化知識要必須牢固。創建特色學校，有利於培養造就新一代適應社會發展的教育隊伍，有利於發展學生的個性特長，有利於提高學校和教育在社會的地位。鄉鎮中心學校特色教育成功，將會示範和帶動其它小學積極探索自身的特色辦學模式，涌現更多的特色學校，逐步形成農村小學特色教育大格局，這樣，農村教育才會更好地贏得社會、群眾的重視、關心和支持。(作者： 南寧市馬山縣林圩鎮中心小 學春明）

⑷ 農村小學怎樣發展特色教育

學校特色建設是學校提高辦學質量和提升辦學品位的必由之路。學校特色本身具有一種感召力，它能夠凝聚起師生的上進心和創造力，有利於圍繞辦學目標，優化學校內部辦學資源的配置，形成強大的辦學活力；能夠有效地促進學校工作的整體優化，全面提高教育教學質量，增強學校的綜合「校力」；有利於學校樹立良好而獨特的公眾形象，將直接關繫到學校的生存和發展，因為只有贏得社會支持才能獲得自身發展，在激烈的競爭中獲得更大的生存和發展空間。當學校校園擁有了特色的氛圍和文化，教師擁有了特色的精神和素質，學生擁有了特色的快樂和成長，則特色學校也就形成。創建一個令我們自豪的特色學校，必定會使學校教育工作走上制度化、規范化、精品化之路。
農村中小學處於經濟底子薄，信息相對閉塞的農村地區，無論是師資水平、辦學條件，還是教育的外部環境與城市學校相比，都存在一定的差距，特色學校的建設也相對困難些。那麼農村小學該如何建設特色學校、走特色教育之路呢？
一、找准特色辦學的突破口
我們學校是一所農村小學，學生家庭的基本特點是：父母的文化素質普遍不高，初中及以下文化程度的比例較大；父母有的長時間在城區上班，早出晚歸，有的遠離家鄉到外地務工，與孩子接觸的時間很少；管孩子的大多是爺爺奶奶，對孩子較寵愛，往往忽視孩子的思想品德、行為習慣教育。
同時由於新課程改革的大環境的影響，學校的對外聯系、對內反思日益加強。因此，學校的未來發展面臨更多更大的機會和其他不確定因素。在這一背景下，學校決定以特色項目為突破口，以學生全面發展為工作的重點，以文明班級創建和課外興趣小組訓練為切入點，全力推進學校的特色建設，促進素質教育的全面深化，加快學校教育現代化的進程。
二、創建特色教育的載體
1.加強班級特色的創建工作。依據班主任的特長，班級學生的興趣愛好等，確定恰當的班級特色，如：演講與口才、文藝表演、手工製作等，圍繞特色，布置班級文化，營造氛圍，使學生的個性得到張揚，人人都得到發展。使學校特色與班級特色共存，努力做到班班有特點，生生有特長。
2.組建課外興趣小組。根據學校教師專業特長，組建聲樂、舞蹈、美術、書法、體育等多個興趣小組，通過課外興趣小組訓練陶冶學生審美情操，培養學生認真負責的行為習慣，提高學生的品行質量，為少年兒童打下終身受益的基礎，同時提高教師的素質，讓專業教師發揮其特長，更好的為學校服務，提升學校的品位。
為加強常規督促管理，避免興趣小組的隨意性和盲目性，我們堅持「六定」。一定活動課程，在全面了解教師和學生興趣、特長的基礎上，結合學校的實際，開設興趣小組課程；二定活動目標，重點針對校隊興趣組的活動成果進行考核，納入期末評定的重要依據；三定活動時間，興趣小組活動列入教學計劃，每天一課時的固定活動時間；四定活動內容，輔導教師要注重校本教材的開發，研究選擇教學內容，開學初制定教學計劃，認真備課；五定輔導老師；六定活動地點，確保各興趣小組固定的活動地點。
3.深化校本課程建設。校本課程要提供給學生和教師多種選擇，使師生能選課教、選課上，並且形式多樣：教授、講座、活動體驗等同時開展；同時，加強校本課程的科研工作，使課程的開發真正做到師生共同開發，並加強同社區的課程開發聯合力度。另外，根據我校的實際情況，校本課程的課程內容體現地域文化特徵，即充分體現我校農村小學的文化特質。（比如：校內開展的特色繩操、滾鐵環、剪紙等活動，野外活動開展的植物認識、農作物的認識以及各類作物的生長和生產過程的認識等校本教育活動。）
三、特色辦學的具體措施
1.做好保障工作，如開辟活動場所及配備各類教具、學具。
2.充分組織開展好各類活動，在活動中促進特色工作的有序、有效開展。
3.積極參加上級開展的各類活動比賽，爭取高層面創出佳績。
4.初步構建起科研先導的管理機制。在特色創建過程中，我們將加強科學研究，成立特色建設課題研究小組，對發展過程中的問題進行研究。將實踐與理論所取得的成果進一步鞏固與推廣，呈現良性循環、螺旋發展的好勢頭。
5.培養、造就一支會研究、有作為、有貢獻、有特色、有聲譽的骨幹教師隊伍。定期進行技能培訓及教師競賽活動。
6.建立完善實施方案與計劃，逐步調整教學策略，編寫校本教材，優化教學目標和教學內容，構建適合各階段學生學習的教學內容，創造適合學生認知規律和身心特點的教學過程。
7.創建好特色學校的校園環境氛圍。利用多媒體，建立「特色建設」專題欄目，擴大信息化建設陣營，唱響特色教育主旋律，全面推進素質教育發展進程。我們將以網路為傳媒，在信息輸出的同時，我們更要在學校、家庭、社會三位一體的互動與交流中吸收、融合有效信息，促進特色學校的進一步發展與完善。
總之，依據自身特點，立足本校，因地制宜，一定會讓我們的特色教育可持續發展，真正把我們的學校打造成有特色的農村小學。

⑸ 南京市秦淮區第一中心小學的辦學特色

普及京劇
為了適應素質教育發展的要求，進一步加強學生中華民族優秀傳統文化的教育，學校在繼承傳統的基礎上，以「普及京劇、弘揚國粹」為宗旨，本著「了解京劇，激發興趣，廣泛普及，重點培養」的原則，結合學校實際，銳意創新，著力探索藝術教育的新思路，開展了以「京劇文化進校園」、「京劇進課堂」為特色的藝術教育活動，採用普及與提高相結合的方法，使藝術教育面向每一個學生，陶冶學生情操，張揚學生個性，全面提高學生的整體素質。
文化背景
學校早在九十年代就被南京市命名為「少兒京劇藝術活動中心」，通過這十幾年的堅持與積淀，有著非常好的條件和基礎，積累了豐富的經驗和大量的資料，多次參加省市區各級各類藝術展演，形成了一定的社會影響。2008年國家教育部提倡京劇進入中小學課堂，學校有幸成為試點學校之一。京劇進課堂，不僅有利於開拓學生的藝術視野、提高學生的審美水平，豐富學校的教育資源，營造「向真、向善、向美、向上」的校園文化，而且還有利於引領青少年接受民族優秀文化的熏陶、培養深厚的民族情感。
校園文化
秦小努力創設京劇文化校園氛圍，使學生學習、生活在京劇藝術的環境中，受到潛移默化的藝術熏陶。學校在校園文化建設中，尤其注重藝術性和教育性。一是美術組老師帶領學生定期設計出有關京劇臉譜的宣傳板畫，渲染出濃烈的弘揚京劇文化的氛圍；二是學校的校報、板報畫廊、班級的黑板報每學期都有宣傳有關京劇方面的知識，陶冶學生情操，激發學生參與的興趣。三是大隊部通過國旗下講話、集體晨會、中隊會、娃娃京劇社團開展京劇學唱活動。另外，學校還利用紅領巾廣播站時間播放京劇唱段，對全校學生普及京劇知識和京劇藝術的教育，使學生懂得：「京劇藝術是中華民族的瑰寶，中國人應該了解京劇，熟悉京劇」。同時還通過印發材料、召開座談會、家長會等方式積極向家長們宣傳，贏得他們的支持，營造校內外一條心，齊心協力抓京劇的良好氛圍。
2009年上半年學校教師團隊在南師大課程專家郝京華教授和省京劇院徐全心院長的悉心幫助下，創編京劇校本教材，開發京劇校本課程，根據不同年級以不同的側重點，讓學生了解京劇知識，京劇道具，欣賞京劇片段並學唱，教學生畫京劇人物臉譜，設計京劇服飾等。學生不僅可以陶冶情操，而且可以提高藝術修養。在市校本課程展示中，學校京劇校本課程的開發受到與會專家、領導及同行的好評。《編撰的校本教材《京韻》參加省級優秀校本教材評比獲二等獎。
成果展示
在京劇藝術教育過程中，學校既重視訓練的強化，更注重成果的展示。學校娃娃京劇團的隊員們參加了省、市、區教育主管的多次演出，還走進社區和廣場。節目《霸王別姬.劍舞》獲全國第六屆藝術節優秀獎；節目《娃娃唱響梨園春》參加南京市小學生藝術節展演，獲南京市一等獎、江蘇省二等獎；節目《智取威虎山》、《楊門女將·探谷》、《白蛇傳.水斗》、《霸王別姬》、《現代京劇大聯唱》等在秦淮區藝術節展演中屢屢獲一等獎。
2008年10月28日，學校成功舉辦了第一屆京劇藝術節 ，孩子們精彩震撼的表演受到省市區領導專家的高度肯定；2008年11月，學校「娃娃京劇團」受邀去常熟沙家浜參加交流匯報演出，孩子們扎實的基本功、精湛的演技受到當地政府領導、同行的高度贊譽。2009年10月又承辦了江蘇省「高雅藝術進校園啟動儀式」，著名京劇表演藝術家黃孝慈老師，省委宣傳部常務副部長章建華，省精神文明辦副主任韓松林等領導親臨學校並肯定學校重視藝術教育工作。
取得榮譽
隨著學校京劇特色知名度的不斷擴大，新聞媒體對秦小的京劇特色工作給予了高度的關注。江蘇教育電視台、江蘇少兒頻道、南京電視台、《金陵晚報》、《南京日報》、《南京晨報》以及省市區教育信息網分別報道了學校京劇特色教育工作。

⑹ 小學特色教育如何做

多做些益智游戲，搞折紙，剪紙之類的。

⑺ 適合農村小學開展的特色有哪些

農村小學特色教育的開展有：

1、校園+田園」耕讀教育文化, 在耕讀中傳承, 在傳承中創新,

2、與當地鄉土文化相結合的繪畫、剪紙等民間藝術的教育。

⑻ 崑山市實驗小學的教育特色

學校注重更新教育者的教育理念，提出「讓科研成為動力，讓學習成為需要」，堅持走科研先導、質量建設的內涵發展之路。通過方陣推進的方法，使各個層面的教師都有機會得到錘煉，有機會展示才華。80多名任課教師中有蘇州市級、崑山市級學科學術帶頭人14名，80%以上教師獲得市級以上表彰和榮譽。
學校開展了《小學科學教育的探索》的課題研究，從學科、活動、環境各個層面展開實驗，結合學生的年齡、認知、心理、身體特點，全方位、多層次地開展小學生科學教育系列活動，造就了一批科研型的骨幹教師，培養了一批愛好科學的學生。學校的素質教育特色得以充分體現。
1、雙語教學領先一步。學校較早地開展了《提高學生英語口語水平的研究》，率先在各年級開設英語課，並採用課內課外一起學的方法，在校園多處布置圖片、文字，開辟英語角，開展「每周一學」活動，開辦了少兒劍橋英語的考級輔導班，在校園電視台製作了歌曲欣賞、情景會話、英語博士娃、金色童年等英語節目，每學期舉行各種形式的英語競賽、英語表演。校園里學英語、講英語的氛圍日益濃厚。
2、網路世界前景喜人。學校先後在各辦公室配置了多媒體計算機，建立了多媒體創作中心，建設了集投影機、計算機、錄像機、掃描儀、實物展示平面、電視機於一體的電化教室、電子教室。建立了聯接lnternet的實驗網校，在崑山視窗建立學校網站。做到10周歲以上學生人人會電腦上網，會閱覽及收發電子郵件。今年，又新建了校園計算機聯網工程，接入寬頻網，通過網路方便快捷地獲取大量教學信息已成為可能，也使學校的《網路環境下的學生自主探索學習研究》有了新的飛躍。
3、探究學習已經起步。學校要求教師把先進的理念貫穿教學中，以學生為主體，以教師為主導，組織開展生動活潑富有成效的教學活動。學校實施國家自然科學重點項目「兒童認知能力的發展和促進的研究」有關「數學認知」的研究課題——「小學數學開放題教學研究」已有兩年多，在探索開放教學模式、幫助學生組建認知結構、探究數學問題解決途徑方面已有一些心得。在語文學科中開展構建「自主性學習」教學模式的研究活動，強調教師是教學活動的組織者和激勵者，教學過程是學生發現問題、解決問題和產生新問題的過程，努力把教師問為主改為學生問為主，盡可能讓學生多讀書，多思考，多動筆，多交流，充分經歷認知過程。
4、特色項目碩果累累。多年來，學校把航模教學作為校本課程予以開發，堅持普及和提高相結合，取得了豐碩的成果。為國家培養了一級運動員2名，二級運動員12名，兩名運動員作為國家隊代表參加世界青少年航模賽並分別取得銀牌、銅牌。學校在2000年被國家體育總局授於全國航空（航天）模型重點單位證書。籃球運動是學校的又一傳統項目，籃球隊曾獲得蘇州市小男籃冠軍和江蘇省小男籃冠軍。培養了曾獲甲A聯賽「最佳新人獎」的中國男子籃球隊隊員張成。學校鼓號隊在市團委組織的少先隊鼓號隊大賽中成功實現三連冠。學校合唱隊在連續幾屆市文藝匯演中獲一等獎。

⑼ 為什麼中小學要搞特色教育

沒有特色，就顯得平庸。這個社會需要有特點的人才，有特點的人才在任何一個集體中都會更有用武之地。打個比方：同樣是手機，蘋果功能更多，所以有特色，所以更受歡迎。

⑽ 浣紗小學的教育特色

乒乓球特色教學：
作為浣紗小學特色教學之一的乒乓球教學，在全省被贊喻為「教育界的一支奇葩」。自1990年12月學校被立為諸暨市體育傳統項目（乒乓球）學校起，這項「國球」運動便在浣紗小學逐漸發展起來。浣紗小學先後邀請了國家級資深教練員蔡振華、史紀方對該校教練員進行培訓、指導，特別邀請了前世界冠軍庄則棟、江嘉良、楊影等同志來該校參觀指導乒乓球工作。2003年，有規模、上檔次的乒乓球訓練中心建成，世界冠軍王楠的啟蒙教練史紀方傾情加盟，諸暨市乒乓球協會落戶訓練中心，至此，浣紗小學乒乓球教學迎來了發展的春天。2003學年，學校開始嘗試將乒乓球訓練引入課堂，努力實現「普及教學」、「 競技訓練」、「實驗科研」一體化的目標，受到了社會各界的普遍好評。2004年，學校自編的《走進閃光的乒乓世界》被評為優秀校本教材。近幾年來，學校屢次組隊參加各項乒乓球賽事，已獲得2次浙江省團體冠軍，12次紹興市團體冠軍的優異成績，並積極地向各級各類體育院校及職業乒乓球隊輸送優秀的體育人才。學校還將於2006、2007年分別承辦「全國少兒乒乓球總決賽」、「全國向陽杯少兒乒乓球比賽」。
珠心算特色教學
珠心算教學是我國廣大教師在長期的教學實踐中摸索出來的一項具有中國特色的小學數學教改實驗項目。1990年，我們分析了該校小學數學教學現狀，同時分析認為「三算」及「珠心算」實驗能改進課堂教學，把口算、筆算和珠算有機結合，一學三會，一練三熟，大面積提高教學質量，以此為突破口，改革小學數學的教學體系和教學方法，充分發揮算盤的教具、學具和算具的教育功能作用，達到了打好基礎、培養能力、減輕負擔、提高質量的目的，為學校大面積提高小學數學的教學質量探索出了一條新的途徑，效果良好，受到了省、市教研部門及有關專家的一致好評。
科技特色教育
科技教育作為浣紗小學得特色教育項目，歷來被學校領導所重視。早在2002年，該校便開始在校內積極組建科技興趣小組，從外校、科技雜志社等地積極引進新得科技教育資源和理念，充分重視培養、發展指導老師的科技教學能力，做到有管理、求質量的教學模式。近幾年來，學校組織學生參加各級各類得科技競賽，獲得優異的成績！共計全國級獲獎達5人次，省級獲獎達16人次……2004年8月，學校被評定為省青少年電子科技製作競賽優秀組織獎，2005年7月學校被命名為「中國少年科學院科普基地」。
文藝特色教育
在中國教育提出培養學生素質，重視學校素質教育之後，該校充分重視了校園文藝特色教育——銅管樂隊、拉丁舞表演藝術隊。自2003年7月，浣紗小學出資購買銅管樂器，聘請外校優秀輔導老師，組建了一支的規模的學校銅管樂隊，其規模之大在全市屬領先地位。2004年，學校參加了全市少先隊鼓樂隊花樣大賽，以恢弘的氣勢，精湛的技藝奪取桂冠。2003年初，學校聘請了兩名優秀的拉丁舞舞蹈教師，自此，學校拉丁舞表演藝術隊正式成立。雖然這支藝術隊只處於起步階段，可也已在全市頗有影響。在2004年7月的諸暨市藝術節上，一曲《激情拉丁》風靡諸暨，輕松奪冠。
小班化教育
「小班化教育」市當代小學教育改革的世界性發展趨勢。浣紗小學緊跟這時代的步伐，於2003年開始探索「小班化教育」之路，領導重視、設施完善、師資雄厚為「小班化教育」的開展提供了強有力的保障。學校追求的境界市：按市場規律辦學，按教育規律育人，按創新思路改革，按超常規速度發展。