小學美術教育的意義

㈠ 一美術老師雪地中掃出巨幅雪竹圖，她的作品為何引得多數人點贊

陝西寶雞一位小學美術老師，在雪後利用掃帚，將操場作為“畫板”，畫出了巨幅雪竹圖。他的作品被上傳到網上以後，引起了網友們的點贊，很多人都稱他為“最強掃地僧”。

這幅畫作的創作，用時30分鍾左右，而且從教學樓上看著，十分的大氣、美麗。這位老師利用了美術課的時間，為孩子們展現了竹君子的良好形象。

這位老師用自己的才能，做到了常人不能夠做到的事情，而且也為大家呈現了美麗的畫作，所以才受到了大家的點贊。

㈡ 母校對人生的積極影響

首先，就職活動。有59.7%的人回答影響很大。35.0％回答多多少少有影響，實際回答畢業母校對就職活動有影響的人接近95%。不要完全相信企業在面試錄用人才時候說的「不問學歷」 或許是比較英明的。

然而在跳槽活動中，回答影響很大的人大幅減少，只有29.5%，回答有點影響的有46.5％，雖然比例有點高，但跟就職相比畢業母校對跳槽的影響有所減少。

關於年收入，升職方面，回答畢業母校有影響的人佔到6成。雖然有的公司是完全看重實力，但是在傳統企業還存在學派勢力，不僅是剛入公司時，就連將來的晉升也會看中畢業母校，似乎這種傾向在企業中仍然根深蒂固。

畢業母校甚至對結婚戀愛也有影響。回答對結婚有影響的人接近7成，對戀愛有影響的接近半數。戀愛暫且不說，一旦說到結婚，跟畢業母校，就職企業的品牌，年收入，晉升等都會直接產生很大的影響。

不僅是畢業母校的名字，大學里豐富多彩的邂逅，人脈關系，就職活動中對畢業生的支援等，大學所擁有的這些資源差距都會對人生產生影響。

回答畢業母校對個人生活的滿意度和幸福度有影響的人只有43.0％，而回答對工作有影響的人變多。結果顯示，回答畢業母校對人生整體的滿意度和幸福度有影響的人佔到半數。寫了《大人養成講座》（1993年）等著作，對泡沫經濟年代的年輕人文化很了解的專欄作家石原壯一郎（出生於63年、埼玉大學畢業）說到「雖說畢業的母校是一生的標簽，但如果把自己的失敗歸咎於母校，那就是不幸的開始。成功的人不會過分在意自己的母校」。

畢業母校跟之後的社會地位有關系，對幸福度也有影響，這些都是事實，但是既然已經畢業，再糾結於母校也於事無補。調查結果也顯示對於跳槽來說大學的名聲關系不大。

「糾結於學歷的人，是那些不被社會恩寵的人吧。高學歷的人說我明明是某大學畢業的，低學歷的人說反正我是某某大學畢業的，非要死拽著學歷不放。但只要出了社會，就是實力決定成敗，沒有太大的差別。比起大學的名聲差更重要的是個人的能力差。把工作的滿意度和幸福度歸咎於學歷，不過是責任轉移罷了。」（石原）

㈢ 助教是干什麼的啊

助教的職責主要是跟隨授課教師進行一些輔助工作，比如批改學生的作業，版解答學生的問題，在實驗課權程中還需要調試實驗儀器，檢查實驗報告等。助教是大學職稱中等級最低的，一般不能進行單獨授課，需要先通過輔助工作積累經驗，再提高職稱。

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助教原則上不能單獨授課，或不能教授全部一門學科的課程，應跟隨講師或教授批改作業，輔助其教學。教師職稱等級由低到高依次是，助教、講師、副教授、教授。基本意義就是協助教學。助教是高等學校職稱中的最低一級。

在高等學校中，院系中的助教一般都是由本專業的研究生擔任，負責定期答疑、反饋學生的問題，批改作業等，助教需要負擔起聯絡教師與學生的工作，保證教師與學生之間可以順利溝通交流，以方便建立更加良好的教學環境。

㈣ 藝術教育在小學教育中有什麼重要作用

作為中國中小學素質教育之重的藝術教育在整個教育階段中有著特殊地位與作用。利用這一時段和中小學的文化知識的學習，可以培養青年一代健全的審美心理結構，豐富的想像力和無限的創造力。這不僅僅是學一樣樂器、唱一首歌、跳一個舞、畫一幅畫這樣單純的技法學習，而是要在這個階段中樹立藝術的品格和對於藝術的接受與審美能力，積極培養未成年人的藝術氣質和領悟力。

㈤ 你認為學習小學美術課程標准和教學設計的意義有哪些

我認為學習小學美術課程標准和教學設計的意義可以開發小孩的思維

㈥ 為什麼要學習學前教育學

早期教育是21世紀幼兒教育的大趨勢。據最新的《中國人口統計年鑒》顯示，中國0～3歲的嬰幼兒共計7000萬人。2004年全國在園幼兒達到2089.4萬人，同比增長了4.5%；幼兒園比2003年增加了4638所，增長率為4%.幼教事業具有廣闊的市場潛力，與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增，幼兒師范畢業生供不應求。盡管近年來各地一些院校增設了學前教育專業，但仍不能滿足整個社會的需求。
據（就業人才網）調查，北京市未來3年需幼兒園專任教師3.6萬人，而目前只有2.14萬人，缺口1.46萬人。湖南省在園幼兒約142萬人，按規定需配備21.3萬名幼師，目前全省在職幼師總數不到4.8萬人，缺口達16.5萬人。 重慶市目前有專業幼師1.6萬餘人，按相關規定幼兒園的師生比應為1∶15，但由於師資缺乏，全市幼兒園師生比為1∶38，幼教缺口達上萬人。
根據教育規劃綱要確定的發展目標，到2020年毛入園率要從2009年的50.9%提高到75%.從全國現有13.8萬所幼兒園的「存量」，推算未來10年的「增量」，至少需要新建7萬所左右的幼兒園，方能容納擴招的1400萬名適齡幼兒。
對此，中國民辦教育協會學前教育專業委員會理事長郭福昌表示，面對75%毛入園率所對應的4000萬名在園幼兒數量，未來10年我國幼兒園大約需要純增47萬個班。按照每班「兩教一保」配備，新增的教職員工總數至少要在140萬人以上。
過去幼兒園對老師的素質要求不高，會跳會唱就可以了。而這兩年，社會對幼兒教師的素質要求提高了，老師的道德素養、教育能力、有沒有經過正規培訓是更關鍵的因素。因此，正規「科班」出身的學前教育畢業生供不應求，福利待遇也明顯提高。而高職學前教育專業畢業生職業意識強、技能高、基礎理論知識較系統、知識面較寬等，正符合社會對幼兒教師的要求。至於本科、研究生等更高層次的學前教育專業畢業生，除了去當幼兒教師，還可以在跟幼兒研究方向相關聯的雜志社、研究所工作，也有不少自己創業當園長。
盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發展，兒童入園率達40.75％，但仍與全國幼兒教育事業發展的總目標——學前三年兒童受教育率達55％，有一定的差距。

㈦ 小學低年級為什麼要開設剪紙課程

在教學中，剪紙打開了學生的思維認識之門，從傳統到現代，從技巧到藝術特色，啟迪著學生的認知思維，通過鑒賞和分析，使學生在比較中了解我國民間剪紙的偉大之處，激發了他們的愛國主義熱情和學習興趣。在剪紙的製作過程中，動腦動手可以感受到工藝製作的表現能力，可以提高小學生的動手協調能力。可見，開設剪紙課是針對小學生生理、心理特點，採用愉快、輕松啟發，暗示、無意識原則的指導下的美術活動、科學活動等，使小學生進行游戲般的趣味學習，最終達到全面發展。同時也使得剪紙藝術得以在小學生心中生根、發芽，得以更好的傳承。
（一）小學美術課中民間剪紙的內容
人教版的美術教材中，幾乎每一冊的教材中都涉及剪紙，不論是剪一個簡單的小花，還是一個自由式的窗花作品，再到剪花樣，用各種剪紙和繪畫拼圖，都有剪紙內容的涉獵。
在整個小學美術教育中，民間剪紙是按由淺入深的方法來編寫的。首先讓學生認識剪紙，了解它的趣味性，增加了學習的興趣，繼而動手實踐，通過動手創作了解剪紙的民俗和文化內涵。
（二）編入民間剪紙的意義
小學美術教育的目的是通過一定的技能訓練，讓學生掌握一定的造型手段和技巧，同時促進智力和各種潛在創造力的提高發展。它真正的意義是培養和提高學生各個方面，尤其是人文、審美方面的素質和修養。而中國民間剪紙在小學美術教育中,有著深遠的意義。
民間剪紙是我們廣大勞動人民創造的美術,他們雖然生活在社會的底層，但是從大量的民間剪紙作品中,我們可以看到勞動人民驚人的智慧和對美好生活嚮往的樂觀精神。學習民間剪紙中勞動人民所表達的樂觀向上的精神，從而增強學生對廣大勞動人民的崇敬和熱愛,對中華文明的熱愛。由此看來，民間剪紙的學習在美術教育中，是意義深遠不可取代的，民間剪紙的教育，應被充分的理解，廣大美術教育者，要運用好這一學科知識，把握好這一學科特點，為我們培養出高素質的人才而努力。
（三）正確認識民間剪紙並培養自身對民間剪紙的熱愛
中國民間剪紙歷史悠久，風格獨特，從大量的作品中反映出勞動人民的那種善良、勤勞、樂觀和智慧的品質，從中也感受到勞動人民的喜怒哀樂，感受到濃厚的鄉土氣息。由此，我們會產生對勞動人民的敬佩和熱愛，對祖國母親的熱愛，對中華文明的熱愛。當教師在教學時具備了這種強烈的感情，並很自然的流露出來，必然能用這種強烈的熱愛中國民間剪紙感情來感染學生，使學生也為之深深打動，熱愛起中國民間剪紙。
（四）注意民間剪紙與其它學科的融會貫通，運用新的教育技術和情境教學
中國民間剪紙不是孤立存在的一門課程，它在藝術領域與繪畫、設計、音樂和舞蹈有著密切的聯系。
（五）教師注意與學生的思想交流、培養學生的動手能力
教師在教學過程中要注重培養學生的動手能力。針對學生的年齡特點和心理需求，必須選擇形式多樣、活潑生動的教育方法，如游戲法、故事法、歌謠、剪紙添畫等不同形式來進行民間剪紙藝術教育活動。

㈧ 怎樣上小學美術課才真正有意義

有人說上小學美術課是很輕松、很容易的一件事，上課出示示範作品，學生照蘆畫瓢，教師就在教室里走一走，看一看，沒事可做，也沒話可說了；也有人說上美術課是一種重復的機械運動，每節課都是老師作示範，學生跟著畫，沒有意義，沒有創新。這些都是片面的說法，我認為要真正上好一節美術課並不是那麼簡單。

一、要善於組織教學。上美術課一般要准備的學慣用品較多。教師要有計劃，預先布置，以防止學生在上課時匆匆忙忙，手忙腳亂。例如，水彩筆畫課，課前要帶水彩筆；水墨畫要准備好墨汁、毛筆、宣紙，手工課要准備好手工材料等。學慣用品的使用也要有一定的規范要求，學生嚴格遵守。有了充分准備，教師善於組織教學，課堂教學的順利進行就有了保證。

二、要巧妙引入新課。「興趣是最好的老師」，激發學生的學習興趣，發揮其主體作用，由被動的接受者轉變為主動意義的建構者，教師的巧妙引入新課起著主導作用。教師 積極創設合適環境，引起學生的共鳴；教師的教態、語言要親切、生動，多用鼓勵的、表揚的語言，增強信心。比如：「很有創意」、「很好」，「你真聰明」等詞句，教師要多用，用好。水墨國畫《學畫山水畫》一課，課前我在教室掛上了一些國畫作品，學生觀察欣賞，置身於美妙的墨色之中，讓學生說一說想法，談一談感受，一步一步地引入新課。

三、要主動學習新課。學習新課是整節課的重要還節，前蘇聯教育家巴班斯基指出：「只有在師生積極的相互作用下，才能產生一個完整現象的教學過程。」根據學科的特點和學生的年齡特徵，教師的教法要靈活多樣，盡量使學生動手、動口、動腦。比如把繪畫步驟編成兒歌既活潑生動，又容易記憶；繪畫中配上合適的樂曲，使得學生心情抒暢，激發創作慾望，等等。突出了在教師指導下以學生為中心的學習。

四、要做好合適評價。小學生經過努力畫出來的作品，都很想得到老師的表揚鼓勵。因此，教師的評價要合理，切記使用打擊學生積極性的語言。教師要肯定作品的優點，加強信心，然後以商量的語氣徵求學生意見，錯誤的地方應該怎樣去改正將會更好，更完美。

總之，小學美術課的課堂教學千變萬化，教法也要靈活多樣，只有教師全身心投入到教學過程中，做到樂教，學生才能樂學。

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㈨ 怎樣上小學美術課才真正有意義

1，要注重基礎知復識的掌制握和基本技巧的訓練，也要培養學生的創造能力與思維能力；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的感受，要讓學生學得輕松，學得愉快。
2，在低年級課堂教學中要注意直觀形象性和游戲活動性教學方法的運用，這就靠老師使用多種手段來激發興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發他們學習的積極性，取得良好的教學效果。
3， 對學生美術作品的評價要及時，雖然不能吝嗇表揚，但也要勿濫，否則效果適得其反。評價是多方面的，老師要信每一位學生都有閃光點與過人之處，要善於發現每個學生的作品中的閃光點，加以肯定，鼓勵、激發他們的學習興趣；評價語言要豐富，不要千篇一律，由於學生有著豐富的想像力，每幅作品各有不同又各有長處，每個孩子都希望得到老師的表揚，因此老師得評價語言要有機智性，隨機性，一定不要使用具有打擊學生積極性的語言，要肯定作品的優點，加強學生作畫的信心，可以用商量的語氣徵求學生意見，不好的地方應該怎樣去改正，將會更好更完美等等。

㈩ 如何培養小學生美術素養的意義

如何培養小學生美術素養的意義
美術課程是陶冶學生高尚情操、提高學生審美、增強學生對自然和生活的熱愛、提高學生綜合素質的一門重要課程。美術新課程標准提出:「通過學習美術,豐富學生的視覺、觸覺;發展學生的空間思維和動手能力;激發學生的創造精神以及美術的實踐能力,達到能用美術來表達自己的情感和思想,從而提高學生的審美能力,完善人格。」同時,還在基本理念中提出「使學生形成基本的美術素養」這一內容。那麼,什麼是學生基本的美術素養呢?
美術素養是學生人文素養的重要組成部分。美術素養是指學生將來從事社會生活、從事經濟生產、做出個人決策所必需的對美術科學概念和過程的理解以及一定的探究能力,能較好地理解藝術與社會的相互關系和藝術的本質,以形成科學的態度和正確的價值觀。基本的美術素養包括對美術內容和現象有基本的了解;對美術的創作方法與過程有基本的了解;對美術在社會中的價值和作用有基本了解。它不僅指基本的美術知識與技能的掌握,還應具備基本的藝術態度,包括敏銳的視覺意識,對視覺現象和美術作品能做出積極的反應;能自覺而大膽地運用美術表達自己的觀念和情感,追求藝術化生存;能不斷追求更高的審美品位,並保持自己獨特的審美趣味，使學生形成了基本的美術素養。中學美術教育的根本目的不是單純為了培養美術家，也不是為了單純輸送專職美術人才，而是通過有關的美術教學途徑，培養學生的審美觀念與能力，激發學生的想像力，創造力，在美術教學中陶冶學生的情操，概括講，就是在中學美術教學中培養學生的美術素養。我作為一名中學美術教師，在具體的教學中又是如何培養中學生的美術素養的呢?
一、從素質教育的高度更新美術教育觀念
所謂素質教育即是指提高思想道德觀念、科學文化、身心健康、勞動技術水平等綜合能力，充分發揮學生的個性，使學生全面發展的基礎教育。從立意上不難看出，素質教育是使學生全面發展的教育，而不是當前某些停止在為應付「統考」「中考」「高考」「考核」層面為目的舊模式基礎上的教育。因而在以往被人們另眼相看的「小三門」之一的美術在中學的學習領域中自然擁有一片純潔的空間。因美術課教師缺乏，一些學校少開甚至不開美術課，或因抓「教學質量」，將美術課時讓與其它課，嚴重影響了中學生的美術素養。因此，中學應在教學中加強美術課。 1、要按照教育部制定的課時目標，以教學大綱為宗旨，確保美術課教學課時。2、配齊美術課老師，對缺乏教師的學校，可聘請文化館、文化專業美術人員擔任，絕不能用種種借口不開設美術課。3、以舉辦美術展的形式提高學生的審美情趣，美術素養，熱愛美術的思想意識，每學期最少舉辦一次美術作品展，以學生的作品為主，使學生從中獲取成就感，可適當加入教師的作品，以起到引領和示範作用。4、舉辦美術培訓特長班，在專業上可分別開設繪畫、雕塑、設計等課程，在這些培訓中還可以分出一些比較細的內容。如雕塑主要分為圓雕和浮雕兩大類。又如中國畫從形式上可以分為寫意和工筆兩種，在題材上又可以分為花鳥，人物、山水三類。但這些不可能要求學生把所有的都學精，而是通過學之後讓學生自選一項重點學習並掌握，通過這種辦法拓寬學生的視野，提高學生的審美情趣，使學生對美術課產生好感，進而提高學生的美術素養。5、組織學生參觀各種美術展覽，讓學生接觸更多更廣泛的美術作品，使其從中獲得收益，以此啟發學生的美術興趣，提高學生的美術素養。
二、在具體教學中注重激發學生的美感
創造必須在豐富想像的基礎上進行，具體到美術課教學中，必須注重激發學生的美感，讓學生展開聯想，產生激情。教師要教給學生學會觀察的方法，從中發現每幅美術作品內容的特點，展開合理的想像，使學生產生繪畫的慾望，同作品中的情景產生共鳴。這樣再讓學生動筆去畫，學生的創造力和情感就會在畫中流露出來。如在教學《美麗的家鄉》一課時，重點介紹到家鄉的花卉，我先讓學生在課前去觀察各種各樣的花，記住花的名稱、顏色、特徵，然後在課堂中，通過看花的投影片、錄像，使學生展開聯想，讓學生說出觀察花後的感受如何。有的同學說：「感到了花鮮艷奪目，美麗可愛。」有的同學說：「感到了花特別多，形態各異，生機勃勃。我都不想離開花了。」還有的同學說：「感到花多而鮮艷，把周圍的環境也裝扮的非常美麗。」我又問:「你們看到這些花時心情怎麼樣？」有的同學說：「心情特別舒暢，白花純凈，紅花鮮艷，美麗耀眼，真是看不夠。」有的同學說：「我的心情特別愉快，看到那麼多美麗的鮮花生機勃勃地開放，我真想把它們摘回家去。」我說：「那可不行，花開在大自然中是為了美化環境，陶冶我們的情操，摘回家去，就欣賞不到它的美麗了。如果我們把它畫下來，貼到牆上，不是既鍛煉了我們的繪畫技能，又保護了大自然嗎？」於是同學們躍躍欲試，產生了強烈的繪畫激情，主動訓練基本技巧。教師的正確引導是學生產生共鳴的有效途徑，恰到好處的引導方法可收到事辦功倍的效果，美術教師更應該抓住每一個能使學生產生激情的有利時機，激發學生的美感，使學生展開聯想，產生激情。
三、注意挖掘學生潛能，培養創新意識
在美術課教學過程中，同樣需要做到因材施教，不能搞一刀切，要求學生用一種模式，要給學生留有自我表現的空間，讓他們展示多彩的聯想，培養學生的創新意識，挖掘學生的潛能，引導學生積極創造。如在講解手工課，設計賀年卡課時，可把知識、技能與學生的創造結合起來進行，先同學生一道欣賞各種購買和自製的賀年卡，同時講解各種賀年卡的製作材料、造型、圖案、色彩、象徵的意義等內容，並給學生講清楚賀年卡的發展歷史，送賀卡的意義等內容，使學生從製作賀卡中感悟到親情、友情的珍貴。重點介紹賀卡的製作方法，並在黑板上繪圖說明，啟發學生在製作賀卡時，應在賀卡的外形、圖案及色彩設置上具有特色，鼓勵學生把自己製作的賀卡送給親朋好友。這就進一步激發了學生的創作慾望，並在製作賀卡的同時培養了學生的耐心、細心和愛心，學生也各顯其能，在各種樣品的啟發下，在互相探討的過程中，在教師的指導下，制出了形態各異、寓意深刻、美侖美奐的各種各樣的賀卡。他們在欣賞自己作品的過程中，在受到教師和同學們的稱贊聲中，得到了心靈上的滿足，感到美得享受。
實踐證明，只要學生的形象思維能力，想像能力豐富起來了，創制力也就能得到明顯地提高，它不僅陶冶學生的情操，提高學生的美術素養，而且也能促進其它學科的學習。
四、重視學習美術理論知識
美術教育屬於藝術教育，是學校對學生進行藝術教育的主要途徑，而藝術教育的特點是既要學習專業理論知識，又要進行專業技能訓練，而技法課則要學生多次的進行反復訓練，經過多次的探索與嘗試，許多教師在評價一個學生的美術成績時，總是以繪畫水平的高低為主要依據，這就形成了一種「重技能、輕理論」的教育思想，在中學美術教學中長期泛濫，這與當前實際要求是相違背的，因為，社會需要的是具有美術教育、美術技能、審美能力、審美教育、創新精神等全面綜合能力的美術人才，而不是因為畫畫而畫畫的畫匠。同時美術理論還可以幫助中學生廣泛運用到其它學科的學習之中，使中學生的人格逐步健全，知識面更為廣闊，審美能力，邏輯思維能力得到進一步提高。所以中學美術教師還應加強美術知識、藝術概論、美術史等美術鑒賞方法的教育，使中學生達到一定的美術理論，懂得美術的發展歷程和基礎理論，使其對美術的知識由感性到理性，這將對提高中學生的美術素養起到至關重要的作用。
以上四個方面是我在中學美術教學中的一些體會，今後我將不斷研究，努力探索，全面提高學生的美術素養，在美術教學的每個環節都應浸透審美素養的培養，學生良好的行為素養便能逐漸形成。真正使學生德智體美勞五個方面得到全面發展。
時代在發展，情況在變化，老一套的教學方法必須要改變，目前進行的基礎教育課程改革為每一位教師提供了施展才能的平台，我們要做到認真學習課改理論，結合自己的教學實踐進行再創造，把課改理論運用到自己所教的學科中，使中學美術教學煥發青春，有所創新，培養出社會主義建設事業需要的合格人才。