A. 小學畢業總復習資料
數學圖形計算公式 ：1、正方形 （C：周長 S：面積 a：邊長）
周長＝邊長×4 C=4a
面積=邊長×邊長 S=a×a
2、正方體 （V:體積 a:棱長 ）
表面積=棱長×棱長×6 S表=a×a×6
體積=棱長×棱長×棱長 V=a×a×a
3、長方形（ C：周長 S：面積 a：邊長 ）
周長=(長+寬)×2 C=2(a+b)
面積=長×寬 S=ab
4、長方體 （V:體積 s:面積 a:長 b: 寬 h:高）
(1)表面積(長×寬+長×高+寬×高)×2 S=2(ab+ah+bh)
(2)體積=長×寬×高 V=abh
5、三角形 （s：面積 a：底 h：高）
面積=底×高÷2 s=ah÷2
三角形高=面積 ×2÷底 三角形底=面積 ×2÷高
6、平行四邊形 （s：面積 a：底 h：高）
面積=底×高 s=ah
7、梯形 （s：面積 a：上底 b：下底 h：高）
面積=(上底+下底)×高÷2 s=(a+b)× h÷2
8、圓形 （S：面積 C：周長 л ：圓周率 d=直徑 r=半徑）
(1)周長=直徑×л=2×л×半徑 C=лd=2лr
(2)面積=半徑×半徑×л
9、圓柱體 （v:體積 h:高 s：底面積 r:底面半徑 c:底面周長）
(1)側面積=底面周長×高=ch(2лr或лd) (2)表面積=側面積+底面積×2
(3)體積=底面積×高 （4）體積＝側面積÷2×半徑
10、圓錐體 （v:體積 h:高 s：底面積 r:底面半徑）
體積=底面積×高÷3
11、總數÷總份數＝平均數
12、和差問題的公式
(和＋差)÷2＝大數 (和－差)÷2＝小數
13、和倍問題
和÷(倍數+1)＝1倍數 1倍數×倍數＝幾倍數 (或者 和－1倍數＝幾倍數)
14、差倍問題
差÷(倍數－1)＝1倍數 1倍數×倍數＝幾倍數 (或 1倍數＋差＝幾倍數)
15、相遇問題
相遇路程＝速度和×相遇時間
相遇時間＝相遇路程÷速度和
速度和＝相遇路程÷相遇時間
16、濃度問題
溶質的重量＋溶劑的重量＝溶液的重量
溶質的重量÷溶液的重量×100%＝濃度
溶液的重量×濃度＝溶質的重量
溶質的重量÷濃度＝溶液的重量
17、利潤與折扣問題
利潤＝售出價－成本
利潤率＝利潤÷成本×100%＝(售出價÷成本－1)×100%
漲跌金額＝本金×漲跌百分比
利息＝本金×利率×時間
B. 小學畢業生復習資料
第一部分
廣泛積累 靈活運用
——小學語文畢業基礎知識復習淺探
小學語文畢業復習不僅要引導學生積累小學階段學生必須掌握的語文基礎知識，而且要能在有限的時間內引導學生在最大程度上去運用。這就是我們基礎知識部分復習的主要任務。
一、 廣泛積累、蓄勢待發。
小學生通過六年的課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，復習階段，主要側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：1. 能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。3. 能在生活中廣泛積累語言材料。
（一）積累的類型主要包括：
A、教材方面：
①拼音板塊：正確讀准字音，辨析正確讀音等。
②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。
③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯詞等。
④句子板塊：名人名言，諺語，歇後語，對聯，古詩名句，文言文中的重點句等。
⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。
這樣做便於學生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導之後，就可以調動學生的積極性進行自主的歸類積累了。
B、課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優美的句段以及有關的知識或者與課文相關的知識進行歸類，並引導學生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。
C、生活方面：將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便於在學習的過程中能恰當的運用和學習，真正實現語文學習與生活的結合。如：文明禮貌用語這一類型。
（二）每個類型根據內容的不同引導學生進行分類整理。
A、教材的分類整理：
各個板塊根據相應的類型進行分類積累，這是積累的主要陣地，是學生積累量能否達到的一個主要來源。可以根據上面板塊中的提示進行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運用，真正實現「牽一發而動全身式」的積累，把相應的知識都收錄於相應的類型之中。
例如：
①成語的分類整理：
如表示注意力高度集中的成語：（聚精會神，全神貫注等）。再如寫出以「一、百、千、海、不、有等字開頭的成語；寫出表示「時間過得快」、「速度快」的成語。在這個過程中要注意詞語數量量的積累與分類積累結合。
②句子的分類整理：
可以把對聯、諺語、歇後語、古詩名句、文言文中的重點句等全部融入其中，並且每一部分又可以根據具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農業、天氣、珍惜時間、激勵自己等。
③古詩的分類整理：
描寫春光的古詩：（葉紹翁的《游園不值》、賀之章的《詠柳》、杜甫的《江畔獨步尋花》。）
描寫「離別」的古詩：（李白的《贈汪倫》、高適的《別董大》。）
從你學過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特徵的古詩各一句。
④各種句式的綜合訓練：包括：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句； 關聯詞合成句子等。
B、課外閱讀的分類整理：
⑴課文中相關知識的拓展:
①你對北京2008奧運會還了解多少，把你知道的分條寫下來：
②安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：
③紅軍長征中留下了許多可㰤可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫幾個下來：
⑵課外閱讀中積累的語言材料
①從小雨描寫到大雨，你能寫多少詞語：
②填動物名稱，成為成語：如（＿死＿悲；＿＿不寧；＿頭＿尾。）
③說明謙虛的名言：（滿招損，謙受益。謙讓是身體的良心。）
④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個：
⑤寫出兩句關於「珍惜時間」的名言。
C、生活材料的分類整理：
例如聲音方面的整理：
回憶生活中的聲音，把它寫出來：
①下小雨的聲音； ②下大雨的聲音； ③小貓的聲音；④小狗的聲音； ⑤小雞的聲音； ⑥母雞的聲音；⑦公雞的聲音。
以上只是一些分類整理中極少的一部分，我們可以發揮學生的主觀能動性，主動地分類，主動地整理，然後進行全班性的大綜合。
注意基礎知識量的積累，各個類型的積累只有有了一定的量，學生在運用時才會得心應手，所謂「量變引起質變」，質量才可能提高。總復習的特點就是查漏補缺，歸類整理，遷移運用的。
教師引導學生把復習的內容進行分類整理時應注意：必須積累的部分內容與學生自己收集整理的積累結合；內容相近的放在一起分類整理，有利於知識的遷移；內容易混的安排在一塊兒分類整理，通過相同點和不同之處的對比加強記憶；內容易錯的可反復練習，使正確的得以鞏固。總之，在梳理知識的過程中，要有意識地引導學生重視分類整理，豐富語匯，擴大信息量，實現量變到質變，為運用打下堅實的基礎。
二、 活運用，綜合提高：
1. 內容設計上，注重人性化練習。
首先，我們常規的一些類型千萬不能丟，比如近、反義詞的積累，只是我們不宜孤立地進行它們的練習，盡量地把它們放入具有生活情境或學生感興趣的情境中去如：在緊急情況下，我們要（ ），不要（ ）。
所以，教師有目的地創設情境，設計一些學習活動，喚醒學生的積累，讓學生正確地運用積累，讓學生在復習的過程中也如沐春風，感受到復習所帶來的快樂。體現人性化的基礎練習，能最大程度上的實現這一目標，讓學生感覺不是枯燥的基礎練習，而是在與學生談心、談生活，在運用語言，總能以積極的態度來對待復習。這樣在掌握基礎知識的同時還潛移默化的影響著他們的人格，實現育人這一目標。
例如以下的一些練習設計：
①給學校的花草樹木上掛上「自己的話」（引導大家愛護花草樹木）：
②給下列地方設計標語：
學校食堂；圖書閱覽室；洗澡堂；教室；微機室。
③用四句話分別寫出四季景色的特點。
春： 夏： 秋： 冬：
④寫一個鼓勵學習的反問句：
⑤請寫出你的座右銘，並舉例說說在生活或學習中所起的作用：
⑥面對為自己日夜操勞的父母，此時就要小學畢業的你，最想對爸爸或媽媽說一句什麼話：
⑦寫一句立志守信的諺語：
⑧馬上就要畢業了，你想給最好的朋友寫留言鼓勵他（或她），你會寫的是：
⑨小麗的奶奶人非常好，就是信迷信，遇到小病小痛也不就醫，而是求神拜佛，你能想個辦法讓奶奶相信科學不迷信嗎？請寫出來。
⑩我給老爺爺讓座。（根據這個情景寫出人物連續動作）
⑾照樣子寫一句話：
桌子說：做人要腳踏實地；
粉筆說：做人要有自我犧牲的精神；
尺子說：
⑿什麼時候你用過歇後語說過一句話，給別人留下了深刻的印象，把這句話寫下來，讓大家共同分享：
⒀將這個句子改為禮貌用語：喂，走開點，我要過去。
⒁朋友，在大自然中，你最喜歡什麼？是藍天上的 ？是蒼翠的 ？是 的奇花異草？還是 的湖水……至於我，我要向綠葉 。
2. 組織形式上，開展多樣性練習。
老師指導下開展語文綜合性學習活動，例如可以開展「闖關」活動：將基礎知識分為幾個站，每一個站又分為幾個小關口。（這一點教科所為我們訂閱的《導與練》里已詳細介紹，大家可以結合各班的實際情況進行。）當然還可以開展：分類整理的知識手抄報、成語接龍、歇後語填空、古詩朗誦會、名人名言交流會、相關分類的競賽活動等。
只要是與復習有關的，利於學生掌握相應知識的形式都是可行的，只要學生學得輕松，記得牢固，用得熟練就達到了目的。
3. 指導層面上，知識與方法並重。
教師指導學生在知識方面（積累面和積累量）積累的同時，還應該注重學生積累相應的方法。例如常用的聯繫上下文解釋詞語的方法，見到哪一類詞用哪一種方法去解決，才學的「一言九鼎」教師就可類推到：一瀉千里、一目十行、一碧千里、千鈞一發等詞的理解，然後可以小結這類詞的理解方法。再如一些沒有見過的題型的思考方法的指導，如前「照樣子寫一句話：桌子說：做人要腳踏實地；粉筆說：做人要有自我犧牲的精神；尺子說： 」這一題，我們就應該指導學生這道題的思考方法，而後舉一反三，進行類似的訓練，讓學生真正掌握這一方法。
三、 復習建議：
（一）關注心理，有效調節。
雖然前面已經非常注重學生積極自主地參與復習，但其可能出現的來自學生心理方面一些不利於復習的因素我們應該高度關注，例如極易出現的「不自由」、「很累」等心理負擔，需要我們密切關注，及時有效地利用一切利用的時間機會釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣，正如前面提到的用學生感興趣的一些形式開展復習，不要整天要麼就是教師的講，要麼就是單一的練習。根據學生復習過程中的心理情況隨時調整自己的復習計劃和設計相應的復習內容與形式。
（二）主導到位、主體參與。
在復習的過程中教師的「教」是至關重要的。不僅關繫到學生復習的效率和質量，而且影響學生的學習方式的改變和能力的提高。這里的教不是單一的老師的講，注入式的滿堂灌，而是學生在教師不斷變化的教學組織形式的過程中習得語言，運用語言，真正實現把復習課也上成新授課一樣的精彩。
同時，只有學生的主動性得到充分的發揮，才能使復習省時高效，收到最佳的復習效果，機械重復是復習的大忌，應該努力避免。應努力求「活」，就是在復習中引導學生通過「變式、變序、綜合」的方法，把知識活學活用；另一層含義就是如前面所說的開展豐富多採的綜合性學習，讓每個學生都身心愉快地投入到復習中來，並且盡力做到鼓勵學生自己組織，自己准備，自己主持，自己總結，使學生在興趣盎然的活動中鞏固知識，提高能力，或者說引導學生對某一題型進行變式訓練，讓他們自己能真正把握題型的變化。進一步激發主動探究的精神。
一、聯繫上、下文理解詞語
復習要求：
能准確領會詞語在文中的意思。
復習提示：
由於詞語的多義性和使用上的靈活性（可以臨時改變用法和詞性），有些詞離開了具體的語言環境，往往難以理解。因此，必須在復習中著重指導學生「瞻前顧後」，聯繫上、下文准確理解詞語的意思。其方法大致有：
1、找出前後文中的有關語句——明確詞義。
這是指有些詞義已包含在或直接出現在文章里，只要聯系前後文加以明確就行了。比如：《馬踏飛燕》中的「構思奇妙」這個詞，只要引導學生讀讀後一句「讓馬的右前腿大步前跨，左後腿向後平伸，以表現它在快速奔跑」，學生就把握住詞義了。有時，這種情況還有些變化，比如《將相和》中有「完歸趙」這個詞語，但課文中只有「把和氏璧送回趙國」，那就「完」沒有解釋，其實轉個彎詞語的意思也就有了。如果我們引導學生想一想送回的「和氏璧」怎樣的？學生就能歸納出完整的詞義：把和氏璧完整無缺地歸還趙國。
2、在具體的語言環境中推敲揣摩——把握變化。
有些詞在實際使用時，詞義有了變化。對這些富有表現力的詞語，在教學中引導學生聯系語言環境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：「他借到一本雜志，貪婪地讀起來。」「貪婪」的本義是貪得無厭。放到句子里怎麼也說不通。引導學生想一想句子講了什麼，然後再思考「貪婪」的意思，就能領會這里的「貪婪」是不知滿足，專心入迷的意思了。
3、藉助前後文決定取捨——選准義項。
有些詞有多種義項，在文章中究竟取何種解釋，就地「藉助」前後文，把詞義與具體的語言掛上號，要注重讓學生有一個根據查字（詞）典得到了多種義項，然後通過分析比較，對照文章，恰當選擇的思維過程，並注重培養學生把選擇的詞義，放到句子中檢查是否合適的學習習慣。
二、理解句子的含義。
復習要求：
領會句子在語言環境中的含義和作用。
復習提示：
理解句子的含義，主要指對句子深層意思的領會，對句子修辭方法的理解，對句子作用的分析，對作者用意的解說。
主要方法有：
1、通過注釋疏導理解句意。
對造成閱讀障礙的詞語，教師要加以必要的注釋疏導，幫助學生掃除障礙。如《草原》寫小丘之綠，「就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣」。學生不理解「渲染」與「墨線勾勒」的意思，只要啟發畫過中國畫的學生到黑板上畫一畫，學生就明曉句意了。對難在「物」上的句子，可用這種方法。
2、聯繫上、下文抓住關鍵詞語理解句意。
關鍵詞語，顯然是在句子中起關鍵作用，核心作用的詞語，關鍵與否，並不取決於是否屬於生字新詞，而是看其在具體的語言環境中的地位。抓關鍵詞語有「扣詞法」、「推敲法」、「刪減法」等，如《為人民服務》中有一句「人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛」，只要理解了「固」或「於」這句的含義也就掌握了。
3、藉助句法知識理解句意。
有的句子比較復雜，可以指導學生先把構句間架勾勒出來，用縮句的方法去理解；有的句子用了修辭手法，要分析修飾成分，找出表達的重點；有的句子是復句，要理清邏輯聯系准確體會。如《桂林山水》中有一句「灕江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠」，它的間架簡單：「灕江水靜，灕江水清，灕江水綠」，針對它的修飾成分加以分析，就能明白這句話描繪了一幅秀麗的景色，表達了作者贊嘆不已的思想感情。
4、聯繫上下文理解句意。
一定的語句有其固定的句法意義，但一旦依附於具體的語言活動後，就產生了生動的情境意義，能夠恰如其分地表達豐富的思想內容。因此，理解句意應瞻前顧後，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應看作理解句意最基本的原則。具體的說就是聯系文章的中心，作者的意圖，聯系人物的品格，事件的意義，景物的特點來理解。例如《賣火柴的小女孩》寫；「他們在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了。」表面看來，這句話沒有什麼不好懂，但真正的含義需要聯繫上下文分析事件發生的環境，領悟文章中心的基礎上方能理解把握。
【理解段落的方法】
復習要求:
掌握讀懂（理解）段落的方法。
復習提示：
一篇文章大多數都是若干段落組成的。每一段落都是圍繞全文的中心思想，表達一個相對完整的意思。讀懂文章的時候。每讀完一段，就了解了一層意思。一段一段地讀完全篇，領會了每一段的意思，再把每一段的意思綜合起來，就領會了全文的意思。因此，我們在閱讀文章時，必須讀懂每一段，並理解它的意思。要做到這一點，就必須學會給文章分段，掌握提煉段落大意的方法與技巧。
1、首先談談分段。
我們認為復習分段要有成效，必須在三方面著力。
⑴ 總結規律性的知識，掌握分段依據。
從文章本身的一些規律性知識考察，使學生知其所以然，有助於學生以理性指導分段，舉一反三。這些規律性知識包括顯隱兩個層面。
第一，文章中出現分段的標識。比如時間的推移，空間的轉換，人物的出沒等；在橫式結構的文章中總結句、小結句、過渡句等。這些標識是文章內部的邏輯結構在文字上的表現，可作為分段的參考。
第二，文章段落之間的邏輯聯系。這是主要的。以小學語文教材為研究對象，可以看出其基本類型有：
① 分合（總分）關系。這種段式的特點是由總述和分述構成的，有「總分式」、「分總式」、「總分總式」三種。
② 並列關系。指各段之間從不同方面對同一事物加以說明和描述形成的邏輯關系。各段之間無主次之分，但排列的先後往往有其必然性。
③ 順承關系。指一般按事情發展的順序呈現的邏輯聯系。所謂「順序」可以分為：事情本身發展的順序，事情中時間推移的順序，事情發生的空間位置變化的順序。
④ 除了以上三種主要的常見關系外，還有「點面」、「對比」、「主次」、「因果」、「承啟」、「動靜」等關系。
以上這些段落間的邏輯聯系，是段落劃分的內在依據。在平時的教學實踐中，應逐步滲透並讓學生把握這方面的規律性知識，應當看作分段教學中的治本之舉。在復習中，要在閱讀具體文章的過程中，引導學生運用這方面的規律性知識，使之達到溫故知新，完善自身知識結構的目的。
⑵ 掌握可行性的方法，學會分段和歸納段意的技巧。
在分段方法中，最重要的就是整體分割法。所謂整體分割，就是在大致概括全文主要內容的基礎上，利用文章結構的規律性知識，研究一下段落之間的邏輯聯系，從而把全文分成幾個階段或幾個方面。
此外，分段方法還有「重點突破」和「相鄰合並」兩種。重點突破就是先看課文重點寫什麼，找出重點段的起訖點，然後再照顧其前後寫什麼，可分幾段，前面談到的點面關系、主次關系等可以用這種方法；相鄰合並，就是在概括自然段段意的基礎上，把描寫說明同一方面的鄰近的自然段歸並成結構段，順承等關系的文章可以用這種方法分段。
分段復習還應包括概括段意的方法的復習。分段與概括段落大意，前者是由整體到部分的分析，後者則是由部分到整體的歸納，可以看作是一個理解課文的過程。從語言表達的訓練看，概括段意的方法有：
① 組合法。即先概括結構段所屬各自然段或各層的主要內容，然後將它們加以組合，歸納成結構段的段意。
② 擴展法。找出文中的中心句，加以必要的擴展，形成段意。
③ 摘句法。直接從這段中找出一個句子作為段意，這句子往往是總起句、關鍵句、警句、結束句等，一般說，從段首摘總起句，從段中摘關鍵句、警句，從段末摘結束句。
④ 連串法。劃出這段中的重點詞語自己加上幾個詞，把它連起來成為一句話。在此基礎上，再練慣用自己的語言表達。
在復習歸納段意的過程中重要在於思維訓練，真正教給學生思維方法和掌握概括段意的要求和步驟。
2、概括段意的要求：
⑴ 要從內容角度概括，而不要從思想角度概括。即不能寫成這一段說明了什麼。
⑵ 不要寫成提綱式。如「原因、經過、結果」。
⑶ 應該是完整的陳述句，不能是片語或疑問句。
3、概括段意的步驟：
⑴ 初讀全文，了解主要內容和寫作思路。
⑵ 細讀各段，對自然段進行分析和比較，找出與中心有關的內容，運用歸納段意的方法歸納段意。
⑶ 再讀全文，整體思考，進行修改使之准確、通順。
教給學生的思維方法：
① 取捨法。即學生抓住主要的，舍棄次要的歸納段意。
② 歸並法。指低一級的概念歸並成高一級的概念，形成邏輯意義上的歸納。
4、施以靈活性的處理，促進學生閱讀的個性發展。
即使如上所說都有所重視，還不等於就能成功地掌握分段、概括段意的方法。復習中要注意因文而異，因人而異，靈活處理，以求實效。具體說來就需要：
⑴ 因文而異，調用學生平時的積累。
文章結構各種各樣，學生的認識也各不相同。所以在復習中先讓學生自己獨立分段、歸納段意，並說出自己的思考，然後交流，從而發現文中出現的顯性分段的標識及段意表述，能探索段落之間的聯系，靈活運用有關規律性知識和方法。
⑵ 因人而異，促進學生的個性發展。
每個學生有自己的理解方式和表述方式。我們認為，只要恰如其分、言之有理，就應該肯定，千萬不要過分以標准答案來框死學生。例如：學生能抓住課題，運用聯想、假設、推理的方法探求文章的思路。只要基本上做到思維過程與文章思路相合拍，就應該肯定，不必苛求「到位」，要允許學生在推測到具體分段中經歷一個由誤到正，由模糊到清晰的思維過程。
復習要求：
領悟作者的一些表達方法。
復習提示：
每篇文章都有自己的寫作特點，閱讀一篇文章，除理解主要內容和表達的思想感情外，還要領悟是怎樣表達的，這樣可以學習和借鑒他人的寫作方法，提高自己的寫作水平。根據小學語文教材，復習中可著重引導學生在結構等方面去領會順序及表達的方法。
1、了解文章的基本表達順序。
好的文章，表達順序的安排，有利於表現文章的內容，有利於表達思想感情。常見的表達順序有：
從記敘文敘述角度看有：順序、倒敘、插敘、補敘、分敘。
順序是指按照事情發展的時間先後順序來敘述，也就是按事情發展的先後敘述。如《我的戰友邱少雲》、《草船借箭》、《將相和》等，這種敘述方法容易把文章寫得條理清楚，脈絡分明，利於分清事情的前因後果。
倒敘，是把事情的結果或事情中最突出的片段提到前面寫，然後再按事情發展的順序進行敘述。如《月光曲》、《燈光》等。倒敘可以造成懸念，引起讀者強烈的閱讀興趣，突出重點，造成強烈的印象。
插敘，是在敘述的過程中，根據需要插入一段有關的事情。例如《凡卡》一課，在敘述凡卡寫信的過程中，插入了凡卡對爺爺的回憶，對農村美麗夜景的回憶和與爺爺一起砍聖誕樹的回憶。
補敘，是對敘述的任務、事件、情節等做簡短的補充說明，如《小英雄雨來》一課，鬼子走後，人們找雨來的屍首，沒有找到，發現雨來沒有死。之後對雨來沒有死的原因做了補充說明。這一補敘，突出說明了雨來是機智勇敢的孩子。
2、了解幾種開頭與結尾。
好的文章，開頭應該是開門見山，使讀者立即抓住文章的主要內容，或者是點明題目或中心，使讀者印象深刻，了解中心；或者是寫出與思想感情有密切關系的事物，引起讀者的興趣。
寫文章不僅要有好的開頭，還要有好的結尾，這樣的結構才完整，才能增強文章的感受力。好的文章結尾，要麼總結全文，要麼點明題目，要麼點明中心，要麼照應開頭，要麼寫與中心密切相關的事物或議論，吸引讀者的興趣。從結構上分析文章的表達方法，不僅要看開頭是否新穎、巧妙、有趣，還要看結尾是否有藝術性。
3、分析過渡和照應。
過渡是文章的層次與層次之間、段落與段落之間表示連接的方式。文章常用過渡句式過渡段來過渡。過渡好，文章各層次之間就銜接自然而緊密。例如《偉大的友誼》中有過渡段，這種段既是對前段的總結，又是對下段主要內容的概括，起到了承上啟下的作用。照應就是前面寫的事，後面有交代；後面寫到的，前面有伏筆。文章前後照應，使結構更加嚴謹，構思更加嚴密。《桂林山水》、《燈光》都是首尾照應。
在復習中要利用六年級學過的課文，回憶整理以上表述方法，並通過復習閱讀訓練真正掌握，同時注重讀寫結合，在讀中學組織材料，即謀篇布局，在寫中運用讀中學到的表現方法。
復習訓練：
無名花
故鄉是個山青水秀、綠樹成陰的小村莊。在故鄉的山坡上，小溪旁，盛開著一簇簇火一樣紅、雪－樣白的小野花。村裡的孩子們都叫它「無名花」。
春天，我來到山坡上，那些無名花在春風中頻頻點頭，好像向我傳遞春天的信息；夏天，我來到小溪旁，那些無名花舒展腰肢向我招手，彷彿對我傾訴大自然芳香的話語。每當我看到它，就從心底湧出一股無比歡暢的愛意。我喜歡無名花，我尊敬無名花。
清晨，陣陣幽香把我吸引到無名花身旁，只見晶瑩發亮的露水像一顆顆珍珠在無名花的花葉上滾動。遠遠看去，那一片片無名花好像一片片彩雲鋪在山坡上，把大地打扮得非常美麗。傍晚，我站在村口放眼望去，滿山遍野都是無名花，分不清哪兒是晚霞，哪兒是無名花。朴實無華的無名花！色彩繽紛萬紫千紅的花圃里沒有它的身影，它不與各種名貴的花卉爭奇斗艷，只願與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土裡、水中吸取一點點養料和水分，來維持自己並不太長的生命。他完完全全地把自己的一切獻給人們：他的花美化環境，他的葉、莖是牲畜的好飼料，當他的生命結束時，又把自己的身軀化作肥料滋養大地……
無名花是堅強的。人們從它的身上踩過，牲畜在他的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那裡，為綠色的山坡添色彩，為人們的生活紡織錦綉……
啊！朴實無華的無名花，我喜歡你，我尊敬你，因為你是無私、堅強的花。
1、這篇文章表達了作者（ ）的思想感情。
2、「我」為什麼喜歡無名花？
3、這篇文章最主要的寫作特點是什麼？
數學和英語只要掌握了基本單詞和公式，加上細心就可以了。注意英語閱讀與作文，背幾篇作文，實在不行在卷子上抄一篇，也能得一兩分。閱讀答案都在文章里。
C. 小學畢業的所有資料
上21世紀教育網
D. 小學畢業冊有哪些內容
一、畢業集體照（註明時間段，校名稱）
二、班同學每人照片及寄語，各科老師照片回及寄語
三、個人每年參答加校活動的照片，說明
四、各類獲獎情況
五、為了豐富紀念，可以加些個人調皮搗蛋的照片，如曠課被罰站等
六、每年成績單 、如果還能找到的話，
只要你覺得是以後會議的點點滴滴 都可以
E. 小學畢業復習資料
一、把下面的字抄寫在田字格里，要求寫得正確、端正、整潔，然後完成填空題。（10分）
丞 湛 毅 僻 藐 塞
1.寫出「湛」字的形近字（至少寫兩個）：
2.寫出「毅」字的同音字（至少寫4個）：
3.這6個字中，音節的韻母是後鼻音的字是：
4.這6個字中，有多種讀音的字是：
二、把下面的詞、句補充完整。（8分）
一絲不（ ） 完（ ）歸趙 應接不（ ） 理直氣（ ）
問渠哪得（ ），為有源頭（ ）。
白日放歌（ ），青春作伴（ ）。
三、讀下面一段話，在括弧里填上用「精」字組成的合適的詞語。（8分）
《清明上河圖》十分（ ），尤其第三部分中那座（ ）的拱橋，更是出神入化，形象逼真。它宛若飛虹一般，橫跨兩岸。《清明上河圖》可謂筆筆（ ），真不愧為世界藝術長廊中的一件（ ）。
四、按要求寫句子。（8分）
1.擴寫句子。 羅斯福夫人給我留下了印象。
（ ）羅斯福夫人給我留下了（ ）印象。
2.改為把字句。 這座正在修建中的大橋被人們稱為「幸福橋」。
3.如果有同學不好好學習，你會用一句名言來勸告他（她）嗎？試試吧。
4.假如親人生病住院了，你送上一束鮮花，並祝他（她）：「 」。
五、課內閱讀。（10分）
1.按課文填空。
中國成語中有「 」和「 」之說，反映了鼎在中國古代社會生活中的獨特地位。鼎作為一種重要禮器，象徵著 ，是代表 的吉祥物。
2.根據課文內容填空。
（1）詹天佑是我國傑出的 。他的傑出在於創新，詹天佑在修築京張鐵路過程中，許多具體事例都表現了他的創新精神，如：
。
（2）「楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：「吾盾之堅，物莫能陷也。」 這句中的「譽」的意思是： 。「陷」在這里的意思是： 。畫線的句子的意思是：
。
六、課外閱讀。閱讀短文，回答問題。（26分）
解 放 自 己 的 空 間
教育家陶行知多次告誡青少年：不要把自己關在籠子里，要學會「解放自己的空間，努力到自然、到社會中去擴大眼界，取得豐富的學問。「解放自己的空間」，可以從以下幾方面入手。
利用課余時間，博覽群書。（ ）在掌握課本內容的基礎上，多讀一些課外書，（ ）會使課內的知識學得更好、更活。魯迅曾經多次號召廣大青年：可以多看看本分以外的書，比如學理科的，可以看看文學書；學文學的可以看看科學方面的書。他還認為：「學習必（需 須）如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯（躁 燥）了。」青少年精力旺盛，多讀書儲存下豐富的知識，則可終身受益不盡。
參加課外活動小組，發展自己的興趣愛好。課外積極參加興趣小組活動，不斷培養自己的特長、愛好，以後可以把自己的愛好、特長發展成自己的職業和事業。科學家達爾文從小有搜集標本的愛好，這一愛好後來發展為專長，使他成了舉世聞名的生物學家。
走出校門，開闊視野，開辟學習的新天地。同學們可以通過各種方式，去讀社會這本無字巨著，參觀工廠、農村，觀看畫展、科技展覽，可以獲取書本上得不到的知識；調查訪問、接觸和參與社會實踐，可以豐富閱（厲 歷），增長才幹；游覽自然景觀、名勝古跡，可以陶（冶 治）情操，提高修養。
「解放自己的空間」，可以使我們變得更聰明，更有實力。
1.劃去文中括弧里不合適的字。（4分）
2.「博」字，用音序查字法，應先查大寫字母 ，再查音節 ；用部首查字法，應先查 部，再查 畫。「～博」字在字典里的解釋有：①多，豐富；②通曉；③大；④博取；取得。「博覽群書」的「博」應取第 種解釋。（5分）
3.在括弧里填上合適的詞。（3分）
擴大（ ） 開辟（ ） 開闊（ ）
豐富（ ） 搜集（ ） 參與（ ）
4.寫近義詞。 倘若—（ ） 儲存—（ ） （2分）
5.在文中的括弧里天上合適的關聯詞語。（2分）
6.填空。（4分）
「采過許多花」是指 ，「釀出蜜」是指 。「叮在一處」是指 ，「無字巨著」是指 。
7.用「～～～」在第二、三、四自然段中分別畫出能概括自然段意思的一句話。（6分）
七、習作（30分）
小草，感謝土壤給它生機；葉子，感謝陽光給它綠意；水滴，感謝大海給它包容；小鳥，感謝鳥媽媽把它帶上藍天……我們生活在一個充滿愛的世界裡，都有一顆感恩的心。請你用平實的語言寫出你生活中受到關愛，最讓你感動的一件事吧。題目自擬，字數不少於400字。
（請同學們在作文中不要用真實的人名、地名、校名）
F. 誰能給我小學畢業的復習資料 越多越好
第一部分（20分）
1．閱讀下面文字，把文中加點字的注音和拼音所表示的漢字依次填寫在文後方格內。（2分）
「5、4、3、2、1……點火！」
「神舟」五號彷彿被一雙巨手擎著，在hàn天動地的轟鳴聲中，拔地而起，直指蒼穹，終於圓了中國人áo游太空的「飛天」夢。
2．仿照示例，將下列偏旁部首組成四字成語，每個偏旁部首必須用完且只能用一次。（2分）
例：曰人忄又口扌青一立幾心 情 投 意 合
廠女田十宀 屍 心口 □ □ □ □
3．下面語段中畫線部分有四處語病，請選擇其中的兩處加以改正。（2分）
①愛因斯坦是傑出的20世紀科學家。②他生於德國，後遷居美國。作為一位可以同牛頓相媲美的科學巨匠，③他在物理學的許多領域內作出了重大貢獻，④其中最重要的是發現了「相對論」。英國大物理學家湯姆生激動地宣稱：⑤愛因斯坦是「人類思想史上最偉大的成就之一」。1921年，⑥愛因斯坦榮獲了諾貝爾物理學獎的殊榮。
第 處，改為
第 處，改為
4．閱讀下面的名言，說說「火炬」與「蠟燭」的寓意有什麼不同。（2分）
人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著的火炬，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然後交給下一代的人們。——蕭伯納
答：
5．閱讀下面這則材料，然後答題。（4分）
前不久，在鎮江市江濱實驗小學舉行的新課程改革課題匯報會上，該校四（3）班學生朱濱清根據平時的課外閱讀發現：課本《品德與社會》中有關「鄭和下西洋乘坐的船的長和寬」與有關資料上的說法不一致。於是她借著上台與專家們見面交流的機會，向該書的主編、教育專家高峽質疑，高老師承認由於校對時出了錯而造成數字後面的單位錯了。
用簡潔的語言概括這則材料的內容，不超過15個字。（2分）
②假如你是朱濱清同學，該怎樣向專家提問比較得體，請你幫她設計一下。（2分）
答：
6．默寫。（8分）
①長風破浪會有時， 。 ② ，各領風騷數百年。
③可憐身上衣正單， 。 ④稻花香里說豐年， 。
⑤ ，愁雲慘淡萬里凝。 ⑥僵卧孤村不自哀， 。
⑦學而不思則罔， 。 ⑧不畏浮雲遮望眼， 。
第二部分（60分）
（一）閱讀下面兩段文言文，完成7—10題。（13分）
[甲]萬鍾則不辨禮義而受之，萬鍾於我何加焉？為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？向為身死而不受，今為宮室之美為之；向為身死而不受，今為妻妾之奉為之；向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（選自《魚我所欲也》）
[乙]嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」乎。噫！微斯人，吾誰與歸？（選自《岳陽樓記》）
7．解釋下列句中加點的詞。（4分）
①萬鍾於我何加焉 ②是亦不可以已乎
③然則何時而樂耶 ④微斯人，吾誰與歸
8．用現代漢語翻譯句子。（3分）
向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。
譯文：
9．甲段中的「本心」是指 ，乙段中的「古仁人之心」的具體體現是 ；甲乙兩段都運用了 的表現手法。（3分）
10．甲段中孟子的思想和乙段中范促淹的思想激勵著一代代仁人志士身體力行，涌現出許多可歌可泣的事跡。請簡述一例。（3分）
答：
（二）閱讀《都市精靈》（節選），完成11—16題。（15分）
⑴我很羨慕春城昆明，近年來那裡每年春節前後都有成千上萬只紅嘴鷗由西伯利亞飛來過冬，成了昆明人的一大驕傲，年年都有電視報道。
⑵我佩服上海人，他們開始在城市廣場上放養鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子餵食，多可愛！
⑶世界上許多著名的現代大都市都有自己的都市動物，從這個意義上說，美國的許多城市可以稱得上是小松鼠王國，或者野鴨子王國，或者鹿的王國。舊金山是最有代表性的，簡直是個海獸海鳥城。在它最繁華的漁人碼頭旁，居然卧著上百頭野生的大海獅，旁若無人地打鬥、游戲、搶地盤，引來無數遊人駐足觀賞，海濱飯館都把臨海的座位當成一待雅座來招待顧客，甚至搭起高高的木板大看台，可以登高檢閱。靠近金門大橋則有一處觀海鳥的勝地，太平洋海灣中有三個小岩石孤島，棲息著上萬只大嘴鵜鶘、魚鷹、海鷗，只要魚群一到，這上萬只大海鳥便一起□空，作低空滑翔，然後，一□翅膀，像炸彈一樣，□入水中，百發百中，□出水面時，嘴中必有活蹦鮮靈的魚。這個地方每逢節假日，能引來成千上百萬的孩子和他們的家長，他們一看就是好幾個鍾頭。看海獸，看海鳥便成了舊金山人的傳統節目和一大享受，位置排得很靠前，和上博物館有著差不多同等的崇高地位。
⑷從歷史發展的角度看，任何一個原始城市必然有鳥有魚有獸，因為同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上，只是，由於人類的霸道和生命環境的不斷惡化，魚鳥獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。這么看來，城市裡無鳥無魚無獸未必是好事。換句話說，城市裡有沒有鳥魚獸，倒是一個不錯的衡量標准，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。
⑸如此說來，「孤城寡人」並不正常，雖然，已經司空見慣，習以為常了，倒是「與狼共舞」這個漂亮而荒誕的片語更具有現代意識。
11．選出依次填入文中方框內最恰當的一組動詞。（2分）
A．升 展 射 鑽 B．騰 抿 射 鑽
C．騰 抿 鑽 射 D．升 展 鑽 射 【 】
12．「由於人類的霸道和生命環境的不斷惡化，魚鳥獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕」一句中，作者運用「霸道」一詞，感情傾向鮮明，具有委婉的諷刺意味。請從選文中再找出兩個這個的詞語來。（2分）
答： 、
13．作者為什麼說「城市裡無鳥無魚無獸未必是好事」？請聯繫上下文加以分析。（2分）
答：
14．選文的語言很有特色，請抓住加點詞語賞析句子。（3分）
綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子餵食，多可愛！
答：
15．選出對選文的理解不正確的一項。（2分）
A．作者認為，近年來昆明每年春節前後都有成千上萬只紅嘴鷗由西伯利亞飛來過冬，是因為那裡四季如春，氣候適宜；而舊金山之所以成為海獸海鳥城，是因為那裡的人把看海獸、看海鳥當作「傳統節目和一大享受」，為海獸、海鳥的生存創設了條件。
B．作者形象傳神地敘寫了昆明的紅嘴鷗、上海的大鴿子和舊金山的海獅、海鳥，目的是為下文的議論服務，使提出的觀點更能令人信服。
C．選文語言的另一特色是創造新詞和借用舊詞相結合，如「如城寡人」就是在「孤家寡人」的基礎上創造出來的，「與狼共舞」是借用舊詞但又賦予新意，生動貼切，耐人尋味。
D．隨筆，是散文的一種，聯想豐富，借事抒情明理，融知識性與趣味性於一體，能有效地激發讀者的閱讀興趣，選文很好地體現了這一特點。 【 】
16聯系全文內容，①請從城市科學發展的角度談談你對文末「現代意識」含義的理解；②擬一則保護野生動物的公益廣告，要求：至少運用一種修辭手法，不超過15個字。（4分）
答：
（2分）
②答：
（三）閱讀下面的文字，完成17—20題。（15分）
⑴科學與藝術，在人類文明的早期，本來是結合在一起的。大約從16世紀開始，科學進入了分門別類的研究，同時科學與藝術就隔膜起來。
⑵分道揚鑣使兩者在各自的領域中取得輝煌成就，同時也給兩者帶來困窘。本來，人的左腦專司邏輯思維功能，右腦則司形象思維功能和綜合功能，二者通過處於中間位置的結合胼胝（pi¨n zhī，大腦兩半球的底部聯合大腦兩半球的神經纖維組織叫胼胝體）而傳遞信息，交互作用。然而，一些潛入科學深宮或鑽入藝術象牙塔而目無旁顧的人，由於思維長期集中在一邊的腦半球內進行，便易產生心態失衡，乃至心理畸形。英國偉大的物理學家牛頓就患有神經過敏症，荷蘭偉大的畫家梵高則患有抑鬱症。
⑶也許是這種絕對分離，使科學家和藝術家都感到孤寂和厭倦，所以近百年來，許多科學家便涉獵於藝術，而不少藝術家也開始垂青於科學。結果，不僅有益於心靈的健康，而且有助於事業的創新。
⑷科學和藝術的結合不僅給個體的科學家或藝術家帶來福音和成就，而且使科學群體和藝術群體呈現新的前景。正因為如此，當今的一些科學大師、藝術大師都力圖推翻科學與藝術之間人為的藩籬，實現兩者的大融合。
⑸高科技與藝術各行其道，怎會走到一起？李政道先生的一席話可謂鞭辟入裡：「藝術和科學的共同基礎是人類的創造力。科學和藝術是不能分割的，她們的關系是與智慧和情感的二元性密切關聯的。偉大藝術的美學鑒賞和偉大科學觀念的理解都需要智慧，而隨後的感受升華和情感又是分不開的。沒有情感的因素，我們的智慧能夠開創新道路嗎？沒有智慧，情感的因素能夠取得完美的成果嗎？藝術和科學事實上是一個硬幣的兩面。她們源於人類活動最高尚的部分，都追求著深刻性、普遍性、永恆和富有意義。」
17．分析加點詞語在文中的含義。（2分）
①第⑴段中「隔膜」的含義是 （2分）
②第⑷段中「如此」指代的內容是
（2分）
18．文中與第⑸段劃線句子含義相同的語句是 （填寫原句）
（3分）
19．根據文意分析「也許是這種絕對分離，使科學家和藝術家都感到孤寂和厭倦」的原因。（4分）
20．選出對文章理解不正確的兩項。（4分）
A．列舉物理學家牛頓和畫家梵高的事例，主要說明科學與藝術的絕對分離使科學家和藝術家在各自領域取得輝煌成就的同時，必定會帶來困窘，並導致嚴重的後果。
B．最後一段中引用李政道先生的話是為了說明科學和藝術能夠重新走向融合的原因。
C．在人類發展的歷史進程中，科學和藝術經歷了早期結合在一起，後來分道揚鑣，各行其道，到現在又走到了一起的過程，應了中國的那句老話：「合久必分，分久必合。」
D．本文用詞精錄，准確生動，很好地體現了說明文語言的特點。如：第⑵段畫線句中「潛入」和「鑽入」兩個動詞不能互相調換；第⑷段畫線句中「藩籬」一詞是「思想障礙」的形象說法。
E．本文運用了舉例子、作比較、引用等說明方法，介紹了科學和藝術兩門學科之間的內在聯系，說明了科學和藝術應該相互結合、共同進步的道理。 【 】【 】
（四）閱讀下面的文字，完成21—25題。（17分）
人格——最高的學位
白岩松
⑴很多很多年以前，有一位學大提琴的年輕人去向本世紀最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教：我怎樣才能成為一名優秀的大提琴家？
⑵卡薩爾斯面對雄心勃勃的年輕人，意味深長地回答：先成為優秀而大寫的人，然後成為一名優秀和大寫的音樂人，再然後成為一名優秀的大提琴家。
⑶聽到這個故事的時候，我還年少，老人回答時所透露出的含義我還理解不多，後來隨著采訪中接觸的人越來越多，這個回答就在我腦海中越印越深。
⑷在采訪北大教授季羨林的時候，我聽到一個關於他的真實的故事。有一年的秋天，北大新學期開始了，一個外地來的學子背著大包小包走進了校園，實在太累了，就把包放在路邊，這時正好一位老人走來，年輕學子就拜託老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續。老人爽快地答應了。近一個小時過去了，學子歸來，老人還在盡只盡責地看守。謝過老人，兩人分別。
⑸幾日後，在北大的開學典禮上，這位年輕的學子發現，主席台上就坐的北大副校長季羨林竟是那一天替自己看行李的老人。我不知道這位學子當時是一種怎樣的心情，但我聽到這個故事之後卻強烈地感覺到，人格才是最高的學位。
⑹這之後我又在醫院里采訪了世紀老人冰心。我問先生，您現在是關心的是什麼？
⑺老人的回答簡單而感人：是年老病人的狀況。當時的冰心已接近自己人生的終點，這位在「五四」爆發那一天開始走上文學創作之路的老人，心中對芸芸眾生的關愛之情歷經80年的歲月而仍未老。
⑻歷史雖然早已遠我們而去，然而，當你有機會和經過「五四」或受過「五四」影響的老人接觸後，你就知道，歷史和傳統其實一直離我們很近。世紀老人在陸續地離去，他們崇高的人格和高深的學問卻一直在我們心中不老。
⑼前幾天，我在北大又聽到了關於季老的另一個故事，清新而感人。一批剛走進校園的年輕人，相約去看季老，走到門口，卻開始猶豫，他們怕冒失地打擾了先生。最後決定，每人用竹子在季老家門口的土地上留下問候的話語，然後才滿意地離去。
⑽這該是多麼美麗的一幅畫面！離季老家不遠，是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家門口的問候語中是不是也有先生的人格魅力在學子心中留下的投影呢？只是在生活中，這樣的人格投影在我們心中還是太少。
⑾於是，我也更加知道了卡薩爾斯回答中所具有的深意。怎樣才能成為一個優秀的主持人呢？心中有個聲音在回答： ， ，
。
⑿我知道，這條路很長，但我將執著地前行。
註：白岩松，中央電視台記者，著名節目主持人。
21．從全文來看，標題「人格——最高的學位」的含義是
（2分）
22．請你合理想像一下這位學子在開學典禮上面對季老時的心情，並作簡要分析。（4分）
答：
23．能讀全文，仿照卡薩爾斯的回答，在第⑾段的橫線上填寫恰當的句子。（2分）
24．作者為什麼還要敘寫有關季羨林的第二個故事？（5分）
答：
25．選出對文章理解不正確的兩項。（4分）
A．本文形象地詮釋了作者對「到底怎樣才能成為某一領域的優秀人才」這一問題的深刻見解，同時也使我們更加明確地認識到了「到底應該怎樣做人」的道理。
B．世紀老人冰心的回答「簡單而感人」的原因是她一輩子都在孜孜不倦地實踐著自己的人生目標，直到接近人生的終點，仍然牽掛著芸芸眾生。
C．第⑻段中，「歷史和傳統其實一直離我們很近」一句是說「五四」運動和世紀老人盡管都已離我們而去了，但「五四」的鍾聲仍在耳畔回響，血的教訓千萬不能忘記；我們一定要銘記歷史，反思自我，珍惜現在的幸福生活。
D．第⑽段中，「只是在生活中，這樣的人格投影在我們心中還是太少」一句鮮明地表達了作者對當今社會世風日下、學術界熱衷功名的現象的強烈不滿和憤慨之情。
E．全文選材典型，條理清晰，語言朴實，富有哲理，既顯示了作者的文學功底，又體現了作者對「人格魅力」的深刻挖掘和充分肯定，有較強的感染力。【 】【 】
第三部分（50分）
26．作文（50分）
生活中離不開鏡子，生活中到處都有鏡子，生活本身也是一面鏡子。鏡子不同，映照出的形象不同，引發的感想也不同。請你以「鏡子」為話題寫一篇文章，立意自定，文體自選，題目自擬，不少於600字。文中不要出現（或暗示）真實的地名、校名、人名。
鎮江市2004年初中畢業升學考試語文試題
參考答案及評分標准
一 (1—6題，計20分)
1．(2分)qng 撼 qing 遨(每個字或注音0.5分)
2．(2分)居安思危
3．(2分)第①處 愛因斯坦是20世紀最傑出的科學家
第④處 其中最重要的是創立了「相對論」
第⑤處 愛因斯坦的相對論是「人類思想史上最偉大的成就之一」
第⑥處 愛因斯坦榮獲了諾貝爾物理學獎(或「愛因斯坦獲得了諾貝爾物理學獎的殊榮」)
4．(2分)本題不設統一答案。評分要點：蠟燭比喻人生目標低，社會價值小；火炬比喻人生目標高，人生價值大，能夠奉獻社會，傳承文明。
5．(4分)(1)小學生向教育專家「開炮」(質疑、提問等)(2分，意思對即可)
(2)本題不設統一答案。評分要點：①稱呼要恰當，有禮貌；②提問的語言要委婉、得體。(2分，意思對即可)
6．(8分)(1)直掛雲帆濟滄海 (2)江山代有才人出
(3)心憂炭賤願天寒 (4)聽取蛙聲一片
(5)瀚海闌干百丈冰 (6)尚思為國戍輪台
(7)思而不學則殆 (8)自緣身在最高層
(每一小題1分，多一字、少一字或有錯別字均不得分，不計0.5分)
二 (7——25題，計60分)
7．(4分)(1)益處 (2)止，這里是「止而不為」的意思 (3)(既然)這樣，那麼 (4)非，(如果)沒有(每個詞1分)
8．(3分)原先為了義寧願身死而不受(「呼爾」「蹴爾」的)施捨，今天卻為了所認識的窮困貧苦的人感激我的恩德而接受了。(「向」、「得」未翻譯正確的，每個扣1分)
9．(3分)(1)本來就有的羞惡廉恥之心(1分，答「義」也可以) (2)「不以物喜，不以己悲」或「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」(1分，用自己的話概括也可以) (3)對比(1分)
10．(3分)本題不設統一答案。評分要點：人物、事跡、思想各佔1分。
11．(2分)B
12．(2分)司空見慣、習以為常(答「孤城寡人」亦可，每詞1分)
13。(2分)因為城市裡無鳥無魚無獸說明人們缺乏保護野生動物的意識，生活環境質量也就比較低劣，所以「未必是好事」。(意思對即可)
14．(3分)「漫步」，採用擬人手法表現了鴿子悠閑自在的神態(1分)；大鴿子的「白白胖胖」與小孩子們的「小胖手」特徵突出，相映成趣，形象生動(1分)；全句生動地表現了人與動物的和諧相處(1分)。(分點給分，意思對即可)
15．(2分)A
16．(4分)(1)(2分)城市的發展不僅要有現代化的建築和設施，更要喚醒和提高人們保護野生動物的自覺意識，為野生動物的生存、繁衍提供必要的條件，與野生動物和諧相處，從而保持生態平衡，進一步優化城市居民的生活環境。(意思對即可)
(2)(2分)本題不設統一答案。評分要點：符合廣告語要求，且修辭手法使用正確才能得分。如：「野生動物——人類永遠的朋友」；「小松鼠：我想有個家!」「我和動物手拉手」等。
17．(4分)(1)(2分)比喻科學和藝術完全分離，成了獨立的學科。(意思對即可，只答「分離」給1分) (2)(2分)科學和藝術的結合不僅給個體的科學家或藝術家帶來福音和成就，而且使科學群體和藝術群體呈現新的前景。(意思對即可)
18．(3分)「科學和藝術是不可分割的，她們的關系是與智慧和情感的二元性密切關聯的。」(只答出其中一句給1分，多答不得分)
19．(4分)因為科學與藝術本來就是結合在一起的(2分)，而且人的左右半腦盡管專司的功能不同，但能相互傳遞信息，交互作用(或者答：如果一味在某一領域「走火入魔」，就會心態失衡，乃至心理畸形)(2分)。(分點給分，意思對即可)
20．(4分)A、C(答對一項給2分，答對兩項得4分)
21．(2分)用比喻的手法，形象地說明了追求崇高的人格在每個人成長歷程中的重要性。(意思對即可)
22．(4分)一是驚訝，堂堂北大副校長居然如此平易近人，出乎預料；二是慚愧，自己耽擱了季老的寶貴時間，只是禮節性地道聲謝，感到內疚；三是贊嘆，季老德高望重，學識淵博，人格魅力令人欽佩。(第一點必須答，2分；二、三兩點答出其中一點就得2分。只答對某種心情不分析得1分，意思對即可)
23．(2分)先成為一個優秀的人，然後成為一個優秀的新聞人，再然後是自然地成為一名優秀的節目主持人。(句式1分，內容1分，意思對即可)
24．(5分)一方面與前文相照應，進一步表達了作者對季老的崇敬之情(1分)；另一方面巧妙地證明了季老的人格魅力正潛移默化地影響著更多的人，贏得了更多的人的尊重(2分)；從而深化了文章的主題——人格才是最高的學位(2分)(分點給分，意思對即可)
25．(4分)C、D(答對一項給2分，答對兩項得4分)
三 （26題，計50分）（略）
G. 小學畢業考復習資料
教版小學語文總復習資料－－句子、詩詞部分
一、句子部分
【復習要點】
1、知道什麼是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴句和縮句練習。
3、認識幾種常見的修辭手法。
4、認識並修改常見的病句。
5、進行句式變換練習。
6、掌握標點符號的用法。
【知識平台】
（一）句子及其類型
1、認識什麼是句子。
句子就是由詞或片語構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是「誰（什麼、哪裡）」加「做什麼（是什麼、怎麼樣）」。
例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識。
認識句子對我們後面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什麼一去不復返呢？
祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！
感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！
（二）改變句式
【備考點】
同一個意思可以採取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、肯定句、雙重否定句的互換；
3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；
4、直接引用和轉述句互換。
【應考點】
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
「把」字句：用「把」字將動作和對象提到動作前面，並在動作前面加上「把」字的句型。
「被」字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，並在動作發生者的前面加上一個「被」字的表被動的句子類型。
「把」字句、「被」字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。
【鏈接考題】
他緊緊地握住了老人的手。（變為被字句、把字句）
（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置後加「被」字，變「把」字句時，如果是「被」字句，將主語與賓語的位置調換加「把」字，如果是陳述句則將「把」字放在賓語前，謂語放在句子末尾。
（答案）
他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）
老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）
二、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句並不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，並不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加「多麼」、「太」、「真」等詞，句末要加上感嘆詞「啊」、「呀」等，將句號改為感嘆號。
H. 小學畢業資料...急!!!!
小學數學畢業總復習計劃 :
• 一,小學數學畢業總復習的目的意義
• 小學畢業總復習是小學數學教學的重要組成部分,是對學生全面而系統地鞏固整個小學階段所學的數學基礎知識和基本技能,提高知識的掌握水平,進一步發展能力.因此,多年的畢業教學,我都十分重視小學畢業階段的復習整理工作.而畢業總復習作為一種引導小學生對舊知識進行再學習的過程它應是一個有目的,有計劃的學習活動過程.所以,在具體實施前必須制定出切實可行的計劃,以增強復習的針對性,提高復習效率.
• 二,小學數學畢業總復習的任務
• 從小學畢業總復習在整個小學數學教學過程中所處的地位來看,它的任務概括為以下幾點:
• 1,系統地整理知識.實踐表明,學生對數學知識的掌握在很大程度上取決於復習中的系統整理,而小學畢業復習是對小學階段所學知識形成一種網路結構.
• 2,全面鞏固所學知識.畢業復習的本身是一種重新學習的過程,是對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平.
• 3,查漏補缺.結合我鎮小學實際,大多採取小循環教學,學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題.所以,畢業復習的再學習過程要彌補知識上掌握的缺陷.
• 4,進一步提高能力.進一步提高學生的計算,初步的邏輯思維,空間觀念和解決實際問題的能力.讓學生在復習中應充分體現從"學會"到"會學"的轉化.
• 三,小學數學畢業總復習內容的組織
• 九義新教材在教材的編排體繫上給我們復習創造了有利條件.教材在統計的初步知識後安排了總復習內容,以多個知識點形成六大知識結構體系,並加以練習.這是舊教材所無法相比的.在復習中,要充分利用教材,合理組織內容,適當滲透,拓展知識面.
• 四,小學數學畢業總復習過程的安排於復習是在原有基礎上對已學過的內容進行再學習,所以,學生原有的學習情況直接制約著復習過程的安排.同時,也要根據本班實際復習對象和復習時間來確定復習過程和時間上的安排.結合我班實際,從4月10日進入總復習階段,共計80課時,復習過程和時間安排大致如下:
• (一),數和數的運算(20課時)
• 這節重點確定在整除的一系列概念和分數,小數的基本性質,四則運算和簡便運算上.
• 1,系統地整理有關數的內容,建立概念體系,加強概念的理解(4課時),包括"數的意義","數的讀法與寫法","數的改寫","數的大小比較","數的整除"等知識點.
• 2,溝通內容間的聯系,促進整體感知(2課時),包括"分數,小數的性質","整除的概念比較".
• 3,全面概念四則運算和計算方法,提高計算水平(6課時),包括"四則運算的意義和法則","四則混合運算".
• 4,利用運算定律,掌握簡便運算,提高計算效率(5課時),包括"運算定律和簡便運算".
• 5,精心設計練習,提高綜合計算能力(3課時).
• (二),代數的初步知識(10課時)
• 本節重點內容應放在掌握簡易方程及比和比例的辨析.
• 1,形成系統知識,加強聯系(3課時),包括"字母表示數","比和比例","正,反比例"等知識點.
• 2,抓解題訓練,提高解方程和解比例的能力(4課時),包括"簡易方程","解比例".
• 3, 辨析概念,加深理解(3課時),包括"比和比例","正比例和反比例".
• (三),應用題(30課時)
• 這節重點應放在應用題的分析和解題技能的發展上,難點內容是分數應用題.
• 1,簡單應用題的分析與整理(3課時).
• 2,復合應用題的分析與整理(6課時).
• 3,列方程解應用題的分析與整理(5課時).
• 4,分數應用題的分析與整理(10課時).
• 5,用比例知識解答應用題的分析與整理(3課時).
• 6,應用題的綜合訓練(3課時).
• (四),量的計量
• 本節重點放在名數的改寫和實際觀念上.
• 1,整理量的計量知識結構(2課時),包括"長度,面積,體積單位","重量與時間單位".
• 2,鞏固計量單位,強化實際觀念(4課時),包括"名數的改寫".
• 3,綜合訓練與應用(1課時).
• (五),幾何初步知識(12課時)
• 本節重點放在對特徵的辨析和對公式的應用上.
• 1,強化概念理解和系統化(2課時),包括"平面圖形的特徵","立體圖形的特徵".
• 2,准確把握圖形特徵,加強對比分析,揭示知識間的聯系與區別(4課時),包括"平面圖形的周長與面積","立體圖形的表面積和體積".
• 3,加強對公式的應用,提高掌握計算方法(5課時).能實現周長,面積,體積的正確計算.
• 4,整體感知,實際應用(1課時).
• (六),簡單的統計(6課時)
• 本節重點結合考綱要求應放在對圖表的認識和理解上,能回答一些簡單的問題.
• 1,求平均數的方法(1課時).
• 2,加深統計圖表的特點和作用的認識(3課時),包括"統計表","統計圖".
• 3,進一步對圖表分析和回答問題(2課時),包括填圖和根據圖表回答問題.
• 五,復習中應注意的問題
• 1,對於小學數學畢業總復習內容,過程和時間的計劃安排,在實際教學中要根據實際情況作出調整.
• 2,要注意小學數學知識與中學知識結構上的銜接,要為中學的學習做些鋪墊,適當拓展知識點.
• 3,要把握考綱要求,根據實際需要對計劃的復習內容,過程和時間上做出調整.既要全面學到知識,又要掌握復習知識的深淺程度.
畢業復習計劃(語文)
• 復習目的：
• 1． 對所學的知識進行復習鞏固、歸類悟法。查漏補缺，提高學生綜合解疑問難的能力。
• 2． 調動學生學習的積極性，初步掌握復習的方法，提高語文學習的能力，培養學生的合作精神。
• 復習原則：
• 1． 更新觀念、發揮主體、分類推進，為學生提供充足的復習時間和空間。
• 2． 做到：全面復習與重點復習相結合；橫向復習與縱向復習相結合；個人復習與結伴復習相結合；課內鞏固與課外延伸相結合；培養習慣與提高能力相結合。
• 復習措施：
• 1． 明確目標、梳理歸類、縱向整理。
• 2． 突出重點、研討復習、揭示規律。
• 復習方法：
• 1． 分類推進、分層輔導、落實到人。
• 2． 自行復習、質疑問難、集中點撥。
• 3． 精講巧練、自行選練、練有所得。
• 復習內容：
• 拼音：
• 1． 正確規范，按順序默寫26個字母，（大、小寫）
• 2． 准確拼讀音節，辨認輕聲音節，整體認讀音節。
•
• 字：
• 1． 正確規範字的讀音、字形，藉助字典理解字義。
• 2． 在具體語言環境中能正確辨析常用易混的同音字、形近字、多音字。
• 詞語：
• 1． 聯繫上下文理解體會詞語的意思，體會內涵及感情。
• 2． 在具體的語言環境中辨析常用的近義詞、反義詞，進行詞語搭配。
• 3． 按照一定順序排列詞語。（含按類分詞）
• 4． 根據提供的音節寫出字詞句。
• 5． 根據提示寫出成語。
• 句子：
• 1． 用指定的詞語（含關聯詞）造句。
• 2． 在具體的語言環境中理解句意，體會內涵及感情。
• 3． 根據課文內容判斷句子的正誤。
• 4． 按要求擴句、縮句、修改病句、辨認修辭。
• 5． 照樣子改寫句子：
• 陳述句 === 反問句
• 陳述句 ===「把」字句 ===「被」字句
• 陳述句 === 比喻句
• 陳述句 === 擬人句
• 陳述句 === 排比句
• 閱讀：
• 1． 正確、流利、有感情地朗讀課文並能背誦有關段落。
• 2． 閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，領悟有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情。並有自己的見解，能領悟作者的一些表達方法。
• （1） 讀後，提出你最不明白的問題，想用什麼方法解決，再把問題的解決方法寫下來。
• （2） 讀後，你從中了解到什麼？你還了解（他、它）什麼？是怎樣了解到的？（簡單寫寫）
• （3） 讀後，你覺得短文說明了什麼？請再下列句中標出。
• （4） 讀後，你想到了什麼？請發表你的見解。
• （5） 聯系短文，想想下面一句話在朗讀時哪個應讀得重一些？
• （6） 展開想像為短文加上一個有意義的結尾或補充一句話。
• （7） 給短文加一個題目。
• （8） 根據短文某一情節按照「要求」展開想像後，回答有關問題。
• （9） 按要求在短文中加標點，填寫詞語，選擇正確的字、詞、讀音。
• （10） 按照要求在短文中摘抄標畫。（同義詞、反義詞、值得積累的詞句、成語、警句、表現品質的句子、某「要素」語句）
• （11） 讀兩遍後，正確、流利、有感情地讀給同學聽。按要求進行口語交流。
• （12） 將收集到的有關資料按要求進行整理、歸納、運用。
• 習作：
• 1． 准確理解題目，審懂審全題目，按照要求進行習作及口語交際。
• 2． 強化習作程序及自改習作的方法、習慣、能力。
• 3． 提高學生對事物的認識、分析能力。
• 4． 會寫紀實文、想像文、常見的應用文。
• 復習重點：
• 1． 激發學生的復習興趣，端正學生的復習態度，教給學生自己復習的方法，增強復習的實效性，提高復習效率，促進良好學習習慣的養成。
• 2． 明確審題的意義，深化審題方法，強化審題訓練。
• 3． 用兩種方法（音序、偏旁部首）查字典，獨立識字或選擇字義
• 4． 閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文。准確地概括出主要內容，說出作者所表達的情感，並能回答有關問題。
• 5． 習作：依據題目把「意思」表達清楚、明白，想像要合情合理。掌握修改步驟及方法。掌握口語交際的方法和要點。
• 總之，把培養習慣和訓練審題、解題思路，提高質疑問難能力，規范書寫作為重中之重。
小學英語畢業復習:
小學英語畢業考試是一次考查小學生英語學科的學習是否達到小學畢業合格標準的水平考試，也是一次對我市小學英語教學質量的檢查和調研。眾所周知，復習的效果直接影響到畢業考試的成績，我們英語教師在復習中應當注意以下幾方面的問題。
一、 把握畢業考試要求
2005年我市部分小學英語畢業考試命題以譯林出版社、牛津出版社出版的牛津小學英語3A至6B共計八冊教材的內容為依據，著重考查學生所學的英語基礎知識的情況，還要適當考查學生綜合運用語言的能力。本次畢業考試仍由口試、聽力和筆試三部分組成，按照100分制記分，其中口試部分佔30分、聽力部分佔20分，筆試部分佔50分，完成答題時間為60分鍾。考試難易度比例為7：2：1，即基本題約佔70分，中等題約佔20分，較難題約佔10分。較難題是指著重考查學生的理解、分析、綜合運用知識能力的試題。
今年是我市按牛津小學英語新教材進行小學畢業考試命題的第一年。牛津新教材與原譯林教材相比提升了教學要求：在詞彙方面，該教材增加了許多詞彙量，句型、日常交際用語也大大增加；在語言項目設置方面，該教材增添了動詞時態，出現了現在進行時、一般現在時、一般過去時、一般將來時，並且出現了形容詞、副詞的比較級等，教學容量多，難度大，因此對小學英語教師如何科學地運用復習方法進行復習教學提出了更高的要求。
二、 掌握科學的復習方法
（一）、精心設計復習課，體現復習的科學性。
小學英語畢業復習是小學階段一次全面、系統的綜合性復習，它對於小學生來說是一次重要的知識梳理和總結。因此每位教師都要精心設計每節復習課，進行科學、有效的復習。
1．加強復習的計劃性。
牛津小學英語8冊教材涉及的知識點多，覆蓋面寬，在復習前，每位英語教師應對復習內容及復習安排做到心中有數。根據學生實際情況制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然後依照計劃精心實施。誠然，在復習過程中有些安排需要不斷調整，但總體計劃肯定不可大變。這樣可以避免復習的盲目性，避免東一榔頭，西一棒子，想到什麼就講什麼，造成個別知識點的疏漏。
2．注意復習各階段的針對性。
小學六年級英語總復習基本可以分為三個階段，每一個階段都應各有側重。我們的復習首先應以教材為本，因此總復習的第一階段應側重於教材的復習與梳理。從3A到6B，牛津小學英語內容由淺入深，老師應通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、片語、句型的過關，讓學生對小學階段所學的英語知識進行 「查漏補缺」。在實際復習教學中，有的老師往往跳過課文直接講知識點，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做練習、試題上，這種做法是有失偏頗的。放棄課文復習也就放棄了復習的基礎，使復習變得不著邊際。教材課文是最基礎的，復習教材課文是最根本的復習。
同時，復習還要注意做到「面」與「點」的結合。在第一階段復習的基礎上，教師應由「面」及「點」，逐漸縮小圈子，突出重點，使學生的英語知識由一個廣闊的「面」逐漸變成一個個清晰、堅實的「點」，從而開始第二階段的復習。教師應根據各知識點的前後聯系將散落於各冊書中的語言點進行歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的「知識串」。例如，教師可以數詞復習為主線，復習基數詞、序數詞、時間表達法（英式、美式）、加減法、星期、月份等，所涉及的句型有：
What』s the time? / What time is it? It』s ________.
What time do you ________? I ___________ at ___________.(三會)
What』s ______ and ( plus ) _______?
What』s ______ minus _________? It』s ___________.(三會)
When』s _________? It』s ______.
How old are you /is he /is she? I』m / He』s / She』s ________________.
What day is it today? It』s _________.
What』s the date today? It』s __________.
對於一些學生易混淆的知識，教師應重點講解。例如，動詞的時態。教師一方面要讓學生掌握不同時態動詞變化的規則、熟記動詞的各種形式(原形、第三人稱單數形式、現在分詞、規則動詞的過去式及教材中出現的不規則動詞的過去式)，另一方面教師可通過比較不同時態句子結構、找關鍵詞判斷句子時態等方法,讓學生掌握不同時態的句型。這一階段的復習中，教師要防止簡單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。
第三階段復習教師應側重於考前的指導和適應性的練習。指導學生掌握一些做題的要領。如做聽力題的一些技巧，筆試題的審題和做題方法等。當然，在復習的最後階段，對於重難點、易混淆、易出錯的語言點,教師還應多加復習指導和練習。
（二）夯實基礎，注重培養綜合運用語言的能力
在復習過程中，教師一定要堅持「依綱靠本」的原則，牢牢抓住基礎知識、基本技能的訓練。充分利用教材資源，夯實英語基礎，切忌盲目地挖掘教材的深度。對於一些基礎單詞、片語、句型的掌握，教師應盡量要求人人過關。教師還應注意對學生英語能力的培養，進行聽、說、讀、寫的全面訓練，注重培養學生語言交際時的語感以及對語篇的理解能力。
（三）以生為本,做好學生考前的心理輔導，營造寬松的復習氛圍。
總復習階段時間緊、內容多、難度大，需要英語教師付出艱辛的勞動。倘若我們的復習教學得不到學生的配合，那麼老師的水平再好，熱情再高，復習計劃制定地再周密也是白搭。在此階段學生壓力大，情緒波動大，所以需要教師的關愛和鼓勵。因此,教師要寬松的復習氛圍，增進與學生之間的情感交流，尊重理解學生，不歧視基礎較差的學生。對於英語學習上有困難的學生，幫助他們克服失敗的困擾，對於他們所取得的點滴進步，都要給予及時的表揚，激發他們學好英語的動力，幫助他們樹立信心。此外，復習安排還要注意勞逸結合，減輕學生的復習壓力和負擔，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學生在復習階段都保持良好的心理和生理狀態。
三、畢業考試時間安排
1、5月底各校結束6B教學，進入3A—6B的復習。
2、5月底前教研室發英語模擬卷及口語樣卷至各校。
3、6月10日左右六年級畢業口語測試（具體時間待定）。
4、6月20日左右六年級畢業考試（卷面）（具體時間待定）。
附一：六年級（牛津版）復習資料請查看「行知論壇網」之「英語教學區」之「牛津小學英語6B討論區」 ，歡迎各校能將好的復習建議和資料也帖在網上，與大家共享。
附二：各部分考題題型
口試部分（30分）：
一、 請你讀出下面這些單詞（20個單詞，每個單詞0.5分，滿分10分）
二、 請你讀出下面的句子（5個句子，滿分5分）
三、 請你和我對話（5個問題，滿分5分）
四、 請你先仔細看看這張圖，你看到了什麼，我們一起來談論這張圖，好嗎？ （5個問題，滿分5分）
五、 請你說說你的……（至少五句話，滿分5分）
聽力部分（20分）
一、請選出你所聽到的單詞與所給的圖相符的選項。（共5小題，每小題1分，滿分5分）
如：（ B ）A. B. C.
（錄音材料：bike）
二、請判斷你所聽到的句子與圖示內容是否一致，一致的用「√」表示，不一致的用「×」。（共5小題，每小題1分，滿分5分）
如：（錄音材料： They are cleaning. ）
(√)
三、請你根據所聽到的問題，找出適當的答句。（共5小題，每小題1分，滿分5分）
如：( A ) A. Yes, I am. B. No, it isn』t. C. All right.
(錄音材料：Are you a student?)
四、請你根據所聽到的內容，將下面的句子填寫完整。(共5小題，每小題有兩個空格，每空一詞，每詞0.5分，滿分5分)
如：There is a _______ in the _______.
（錄音材料：There is a desk in the room.）
筆試部分（50分）
一、 選擇正確答案：（共10小題，每小題1分，滿分10分）
如：( C )1. What』s that ____ English?
A. at B. on C. in
二、 完成句子。（共5小題，每小題有三個空格，每個空格一個單詞，每詞1分，滿分15分）
如： There is a map on the wall (在牆上).
三、選擇方框中正確的單詞填空，使句子意思完整。（共6小題，每小題1分，滿分6分）
四、連詞成句。（共4小題，每小題1分，滿分4分）
（句子以四會句型為主）
五、看圖選擇正確的選項，完成對話。（共有兩段對話，每段對話5個選項，每個選項1分，滿分10分）
（以Part A的對話為主）
六、閱讀理解。（共5小題，每小題1分，滿分5分）
（以選擇題的形式出現）
ok拉!!!!
I. 小學畢業綜合資料
美術課程標準的主要特點
一、強調課程標準的導向性、選擇性
從教育的角度看，美術課程是一門對學生的發展具有重要促進作用的課程。然而由於各種原因，目前人們對美術課程的重視還遠遠沒有達到應有的程度。美術課在中小學課程中，依然處於弱勢地位。認清這一點，有助於我們制定切合實際的美術課程標准。理想的美術課程應該盡量使每個學生積極參與美術學習，並且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展，而不是制定一個所有學生必須達到的硬性標准，並用一種統一的尺度來衡量學生的發展水平。正是基於這一認識，本課程標准特別注重導向性和選擇性。
本課程標准沒有採取列出具體的知識點(在低年級更是如此)的方式，而是提出具有一定概括性和導向性的內容標准，並提供指向這些標準的教學活動方式建議。這些教學活動方式建議也是選擇性的。例如，7－9年級的「設計·應用」學習領域的內容標準是：
▲了解主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理，利用媒體特性，進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。
上述內容標准非常概括，體現大的導向性。為了指向上述標准，有下面的教學活動建議可供選擇：
教學活動建議：
●學習設計基礎知識，做色彩的對比、調和及聯想等練習。
●為自己喜愛的書籍、影集、紀念冊等設計封面。
●為校運動會或文藝活動設計招貼畫。
●為商品做包裝裝潢設計。
●了解鍾表、汽車、計算機等工業產品的造型設計知識，並練習繪制簡單的效果圖。
●用計算機或其他手段進行圖案的製作練習，為家長會設計製作請柬，並對會場進行裝飾美化設計。
●用計算機或其他手段進行童裝、學生裝或校服繪制設計效果圖。
●學習立體構成知識，用各種線材、面材、塊材進行立體構成製作練習。
●對竹木、廢導線、廢金屬箔(如易拉罐)等材料進行加工，設計製作小裝飾品和實用工藝品，裝飾自己的學習、生活空間或饋贈他人。
●集體討論校園或附近社區的環境美化方案，並進行設計練習。
●練習製作陶藝小品。
既然標明是「建議」，就不具備強制性，編寫教材或教師教學時，可根據實際情況靈活地加以選擇。例如，雖然其中有「用計算機或其他手段進行圖案和童裝、學生服等設計」以及「練習製作陶藝小品」等建議，如果條件不允許，可以不採納，甚至還可以自己設計具體的教學活動。這樣，標准就具有了彈性，給予課本的編寫和教師的教學以更大的發揮空間。
與原教學大綱(指試用修訂版，以下均為與此版的比較)的比較：原大綱基本上以開列知識點的方式構築教學內容體系，而且知識點的規定比較具體、嚴格，具有較強的限制性。現列出初中一年級的「教學內容和要求」部分作為比較：
1.欣賞中國優秀美術作品。
2.初步了解美術分類的知識。
3.學習平行、成角透視知識，用線條表現物體的結構，做簡單的寫生練習。
4.了解人體比例、結構知識，進行鉛筆人物速寫練習。
5.初步了解中國寫意花鳥畫的知識，進行花鳥小品臨摹。
6.學習圖案、平面構成知識，並進行練習。
7.利用黏土、石膏等材料進行小型雕塑製作。
二、以美術學習方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探究性
本次課程改革，要改變以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發展的角度，結合美術學科的特點來劃分學習領域。因此，本課程標准從美術學習方式出發，劃分出「造型·表現」、「設計·應用」、「欣賞·評述」和「綜合·探索」四個學習領域。
美術學習方式依其特點，大致可分為創作與欣賞兩類。盡管創作和欣賞都具有外化和內化兩種活動的特徵，但創作更傾向於外化，欣賞更傾向於內化。由於美術學習具有實踐性和操作性的特點，所以創作活動佔有相當大的比重。為了便於學習，標准將創作活動再具體劃分為「造型·表現」和「設計·應用」兩個學習領域。「造型·表現」是美術學習的基礎，這一學習領域的活動方式更強調自由表現，大膽創造，外化自己的情感和認識。「設計·應用」這一學習領域的活動方式既強調創意的形成，又注意活動的功能目的。因此，以外化性行為為主，是上述兩個學習領域的相同點，而主要區別則是一個更注重自由性，一個更注重功能性。「欣賞·評述」這一學習領域則注重通過感受、欣賞、領悟、理解和表達等活動方式，內化知識，形成審美心理結構。
綜合性學習是世界教育發展的一個新特點，也是本次基礎教育課程改革需要突破的一個難點。為些，本課程標准特別設置了「綜合·探索」這一全新的學習領域。
「綜合·探索」領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。它分為三個層次：(1)融美術各學習領域(「造型·表現」、「設計·應用」和「欣賞·評述」)為一體；(2)美術與其他學科相綜合；(3)美術與現實社會相聯系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。
「綜合·探索」學習領域要求美術教師在教學時，尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與現實社會之間的連結點，設計出豐富多彩的「綜合·探索」領域的課程。在教學過程中，應特別注重以學生為主體的研討和探索，要求學生靈活運用各學科的知識設計探究性活動的方案，進行製作、表現和展示，喚起對未知領域的探究慾望，並體驗愉悅和成就感。
但這一領域的學習，要與綜合藝術課程的學習相區別，注意可行性和保持美術自身的特色。
如5－6年級的「綜合·探索」學習領域的標準是：
▲結合學校和社區的活動，運用科學課程和其他課程的知識、技能，進行策劃、製作、表演與展示，體會美術與環境的關系。
提出了如下的教學活動建議指向上述標准：
●結合傳統節日，創作、設計和製作平面或立體的美術作品，體會美術與傳統文化的關系。
●配合班隊活動以及學校的藝術節、運動會等活動進行策劃、製作與展示。
●編寫自己喜愛的劇本，設計、製作木偶、服飾、皮影以及相應的布景或道具，進行表演。
●調查、了解社區或村莊的歷史，從美術設計的角度，為自己所在的社區或村莊的未來發展作規劃，設計並製作模型。
●運用平衡、運動、光、電等科學常識，用生活中的廢舊材料，設計並製作出簡單而有創意的立體造型或生活用品。
●使用攝影、錄像收集素材，利用計算機等手段來進行美術創作和展示活動。
與原教學大綱的比較：原教學大綱基本上是按學科知識體系劃分課業形式，大體是繪畫、工藝和欣賞，極少涉及綜合學習的內容。
三、注意標准實施的可行性
本課程標准首次明確了廣大中小學美術教師是最重要的閱讀者和使用者。為了幫助教師領會此次美術課程改革的精神，本課程標准對一些新的觀念和方法，提供了具體可操作的案例(包括各學習領域案例25個，其他案例12個)，以便教師能舉一反三，創造性地進行教學。
與原教學大綱的比較：原大綱雖在「教學要求」、「選擇教學內容的原則」、「教學中應該注意的問題」和「積極改善美術教學條件」中涉及了一些指導性意見，但不及本標准具體，而且未提供具體的案例。
四、強調激發學生學習美術的興趣
興趣是美術學習的基本動力之一。本課程標准力求從這么幾個方面激發學生對美術學習的興趣。
第一，降低學科知識和技能的難度和要求，充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段學生的情感和認知特徵相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣。如標准中提到的「在美術造型游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，熟悉常用顏色和工具。」(1－2年級「造型·表現」學習領域)「以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，並作簡單組合造型。」(1－2年級「設計·應用」學習領域)「走出教室，觀賞校園和所在地區的景色。」(1－2年級「欣賞·評述」)「創造學生自己喜歡的漫畫和卡通形象，用來表達觀念、情感和思想」(7－9年級「造型·表現」學習領域)等。
第二，將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，從學以致用的角度激發學習動力，努力追求生活的藝術化。如標准中提到的「為自己喜愛的書籍、影集、紀念冊設計封面。」(7－9年級「設計·應用」學習領域)「選擇自己喜歡的園林、文化廣場或環境藝術設計作品，從形式美的角度進行評價，並與同學交流。」(7－9年級「欣賞·評述」學習領域)「調查、了解美術與人類生存環境的關系，按社區或村莊的功能，考慮環保、居住、休閑、健身、景觀等需要，設計未來發展規劃圖或製作模型」(7－9年級「綜合·探索」學習領域)
與原教學大綱的比較：原大綱雖在「教學目的」中，提出了「通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好」，在「教學要求」(小學部分)和「選擇教學內容的原則」中提出了「美術教學內容應適應學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性」，但未能提供具體的教學活動方式來體現上述要求。
J. 小學畢業語文復習資料
一、專業知識
我國第一部詩歌總集————————————————《詩經》
中國第一部神話小說………………………………………《搜神記》
中國第一部浪漫主義神話小說……………………吳承恩《西遊記》
我國第一部神話集————————————————《山海經》是現存的保存古代神話資料最多的著作
我國第一部地理書—————————————————《禹貢》
我國第一部茶葉製作書———————————————《茶經》
我國第一部建築學專著—————————————《營造法式》
我國第一部水文地理專著—————————————《水經注》
我國第一部文學批評專著————————曹丕的《典論•論文》
我國第一部文學理論和評論專著——————劉勰的《文心雕龍》
我國第一部詩歌理論和評論專著————————鍾嶸的《詩品》
中國第一部歷史評論著作………………………唐•劉知幾《史通》
我國第一部繪畫理論著作————————————《古畫品錄》
我國第一部系統的戲曲理論著作—————————《閑情偶寄》
我國第一部著名的戲曲作品————————關漢卿的《竇娥冤》
我國第一部戲曲史—————————————《宋元戲曲韻史》
我國第一部軍事著作—————————春秋•孫武《孫子兵法》
我國第一部科普作品———————————沈括的《夢溪筆談》
我國第一部日記體游記————————徐宏祖的《徐霞客游記》
我國第一部圖書分類總目錄—————————————《七略》
我國第一部農業網路全書————————————《齊民要術》
中國第一部語錄體著作………………………………………《論語》
中國第一部專記一個人言行的歷史散文………………《晏子春秋》
中國第一部編年體史書…………………………春秋•孔子《春秋》
中國第一部記事詳備的編年體史書…………春秋•左丘明《左傳》
中國第一部國別體史書………………………春秋•左丘明《國語》
中國第一首長篇抒情詩…………………………戰國•屈原《離騷》
中國第一部古代制度史………………………………………《通典》
中國第一部語法書………………………………………《馬氏文通》
中國第一部葯曲…………………………秦漢時期的《神農本草經》
中國第一部總結歷代名醫醫案的醫學專著…明•江瓘《名醫類案》
中國第一部字典……………………………東漢•許慎《說文解字》
中國第一部詞典………………………………漢代經師匯集《爾雅》
中國第一部方言詞典………………………………漢•楊雄《方言》
中國第一部紀傳體史書…………………………漢•司馬遷《史記》
中國第一部斷代體史書……………………………漢•班固《漢書》
中國第一部最大的斷代詩選………………清•彭定求等《全唐詩》
中國第一部詞集……………………………後蜀•趙崇祚《花間集》
中國第一部植物學專著……………………晉•嵇含《南方草本狀》
中國第一部筆記小說……………………南朝•劉義慶《世說新語》
中國第一部文選………………………南朝•梁•蕭統《昭明文選》
中國第一部光學物理專著…………………清•鄭復光《鏡鏡冷痴》
中國第一部匯編古代文化典籍的書……………………《永樂大典》
中國第一部長篇諷刺小說……………………吳敬梓的《儒林外史》
中國第一部個人創作的文言短篇小說集………蒲松齡《聊齋志異》
中國第一部中篇小說…………………………………魯迅《阿Q正傳》
中國第一部白話短篇小說集……………………………魯迅《吶喊》
中國現代第一篇白話小說…………………………魯迅《狂人日記》
中國第一部雜文集…………………………………………魯迅《墳》
中國第一部散文詩集……………………………………魯迅《野草》
中國現代文學史上的第一本小說集…………………郁達夫《沉淪》
中國現代第一部新詩集………………………………郭沫若《女神》
中國第一首信天游形式民歌體敘事長詩……李季《王貴與李香香》
中國第一篇報告文學作品……………………………夏衍《包身工》
中國第一個新文學社團……………………文學研究會，1921年成立
中國第一位史學家、文學家……………………………………司馬遷
中國第一位偉大的愛國主義詩人…………………………………屈原
中國第一位女詩人………………………………………………蔡文姬
中國第一位田園詩人……………………………………………陶淵明
中國第一位著名女詞人…………………………………………李清照
中國新文學史上第一位偉大詩人………………………………郭沫若
中國第一位兒童作家………………………………………………冰心
中國第一個開拓童話園地的作家………………………………葉聖陶
中國第一位獲得「人民藝術家」稱號的作家……………………老舍
二、古詩
詩中春
1．春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然：《春曉》》
2．誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《遊子吟》)
3．紅豆生南國，春來發幾枝?(王維：《相思》)
4．好雨知時節，當春乃發生。(杜甫：《春夜喜雨》)
5．野火燒不盡，春風吹又生。(白居易：(賦得古原草送別》)
6．春種一粒粟，秋收萬顆子。(李紳：《憫農》)
7．國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)
8．落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍：《己亥雜詩》)
9．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(賀知章：《詠柳》)
10．春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。(葉紹翁：《游園不值》)
詩中夏
1．力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易：《觀刈麥》)
2．深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱：(晚晴》)
3．首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運：(游赤石進帆海》)
4．仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)
5．農夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復古：《大熱》)
6．人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂：《夏日聯句》)
7．殘雲收夏暑，新雨帶秋嵐。(岑參：《水亭送華陰王少府還縣》)
8．連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大：《喜晴》)
9．清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)
10．芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。(秦觀：《三月晦日偶題》)
詩中秋
1．秋風蕭瑟，洪波湧起。(曹操：《觀滄海》)
2．解落三秋葉，能開二月花。(李嶠：《風》)
3．春種一粒粟，秋收萬顆子。(李紳：《憫農》)
4．常恐秋節至，焜黃華葉衰。(《漢樂府?長歌行》)
5．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫：《絕句》)
6．湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。(劉禹錫：《望洞庭》)
7．自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。(劉禹錫：《秋詞》)
8．銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。(杜牧：《秋夕》)
9．春花秋月何時了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)
10．欲說還休，卻道天涼好個秋。(辛棄疾：《丑奴兒?書博山道中》)
詩中冬
1．且如今年冬，未休關西卒。(杜甫：《兵車行》)』
2．秋月揚明惲，冬嶺秀寒松。(陶淵明：《四時》)
3．南鄰更可念，布破冬未贖。(陸游：《十月二十八日風雨大作》)
4．冬盡今宵促，年開明日長。(董思恭：《守歲》)
5．鳴笙起秋風，置酒飛冬雪。(王微：《四氣詩》)
6．隆冬到來時，百花即已絕。(陳毅：《梅》)
7．不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。(張謂：《早梅》)
8．兒童冬學鬧比鄰，據岸愚儒卻子珍。(陸游：《秋日郊居》)
9．邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。(白居易：《冬至夜思家》)
10．天時人事日相催，冬至陽生春又來。(杜甫：《小至》)
詩中山
1．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(柳宗元：《江雪》)
2．白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：《登鸛雀樓》)
3．會當凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫：《望岳》)
4．國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)
5．空山不見人，但聞人語響。(王維：《鹿柴》)
6．明月出天山，蒼茫雲海間。(李白：《關山月》)
7．相看兩不厭，只有敬亭山。(李白：《獨坐敬亭山》)
8．種豆南山下，草盛豆苗稀。(陶淵明：《歸園田居》)
9．青山遮不住，畢竟東流去。(辛棄疾：《菩薩蠻?書江西造口壁》)
10．不識廬山真面目，只緣身在此山中。(蘇軾：《題西林壁》)
詩中水
1．所謂伊人，在水一方。(《詩經?蒹葭》)
2．水何澹澹，山島竦峙。(曹操：<觀滄海》)
3．白毛浮綠水，紅掌撥清波。(駱賓王：《詠鵝》)
4．天門中斷楚江開，碧水東流至此回。(李白：《望天門山》)
5．山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)
6．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)
7．楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(劉禹錫：《竹枝詞》)
8．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。(白居易：《憶江南》)
9．泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。(楊萬里：《小池》)
10．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾：《題惠崇{春江晚景)》)
詩中日
1．日出東南隅，照我秦氏樓。(《漢樂府?陌上桑》)
2．白日依山盡，黃河人海流。(王之渙：《登鸛雀樓》)
3．遲日江山麗，春風花草香。(杜甫：《絕句》)
4．日暮蒼山遠，天寒白屋貧。(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人》))
5．大漠孤煙直，長河落日圓。(王維：《使至塞上》)
6．清晨入古寺，初日照高林。(常建：《題破山寺後禪院》)
7．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。(白居易：《憶江南》)
8．千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。(王安石：《元日》)
9．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(楊萬里：《曉出凈慈寺送林子方》)
10．兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。(李白：《望天門山》)
詩中月
1．床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。(李白：《靜夜思》)
2．野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然：《宿建德江》)
3．明月松間照，清泉石上流。(王維：《山居秋瞑》)
4．月黑雁飛高，單於夜遁逃。(盧綸：《塞下曲》)
5．舉杯邀明月，對影成三人。(李白：《月下獨酌》)
6．小時不識月，呼作白玉盤。(李白：《古朗月行》)
7．深林人不知，明月來相照。(王維：《竹里館》)
8．月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維：《鳥鳴澗》)
9．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾：《水調歌頭?明月幾時有》)
10．秦時明月漢時關，萬里長徵人未還。(王昌齡：《出塞》)
詩中風
1．夜來風雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)
2．風勁角弓鳴，將軍獵渭城。(王維：《觀獵》)
3．林暗草驚風，將軍夜引弓。(盧綸：《塞下曲》)
4．野火燒不盡，春風吹又生。(白居易：《賦得古原草送別》)
5．柴門聞犬吠，風雪夜歸人。(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)
6．隨風潛入夜，潤物細無聲。(杜甫：《春夜喜雨》)
7．城闕輔三秦，風煙望五津。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)
8．欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇。(蘇軾：《水調歌頭?明月幾時有》)
9．相見時難別亦難，東風無力百花殘。(李商隱：《無題》)
10．天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。(《敕勒歌》)
詩中花
1．待到重陽日，還來就菊花。(孟浩然：《過故人庄》)
2．花間一壺酒，獨酌無相親。(李白：《月下獨酌》)
3．夜來風雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)
4．感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫：《春望》)
5．曉看紅濕處，花重錦官城。(杜甫：《春夜喜雨》)
6．竹徑通幽處，禪房花木深。(常建：《題破山寺後禪院》)
7．黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。(杜甫：《江畔獨步尋花》)
8．無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。(晏殊：<浣溪沙》)
9．西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。(張志和：《漁歌子》)
10．借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(杜牧：《清明》)
詩中雨
1．夜來風雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)
2．空山新雨後，天氣晚來秋。(王維：《山居秋瞑》)
3．好雨知時節，當春乃發生。(杜甫：《春夜喜雨》)
4．山路元無雨，空翠濕人衣，(王維：《山中》)
5．青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。(張志和：(漁歌子》)
6．夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。(陸游：《十一月四日風雨大作》)
7．清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。(杜牧：《清明》)
8．寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。(王昌齡：〈芙蓉樓送辛漸》)
9．渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)
10．水光瀲灧晴方好，山色空濛雨亦奇。(蘇軾：《飲湖上初晴後雨》)
詩中雪
1．草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。(王維：《觀獵》)
2．欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。(盧綸：《塞下曲》)
3．遙知不是雪，為有暗香來。(王安石：《梅花》)
4．孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元：《江雪》)
5．柴門聞犬吠，風雪夜歸人。(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人))
6．青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。(王昌齡：《從軍行七首其四》)
7．欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白：《行路難》)
8．千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。(高適：《別董大》)
9．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫：《絕句》)
10．北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)
詩中草
1．天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。(《敕勒歌》)
2．離離原上草，一歲一枯榮。(白居易：《賦得古原草送別》)
3．國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)
4．誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《遊子吟》)
5．林暗草驚風，將軍夜引弓。(盧綸：《塞下曲》)
6．種豆南山下，草盛豆苗稀。(陶淵明：《歸園田居》)
7．道狹草木長，夕露沾我衣。(陶淵明：(歸園田居》)
8．獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。(韋應物：《滁州西澗》)
9．亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。(白居易：(錢塘湖春行》)
10．天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。(韓愈：《早春呈水部張十八員外二首》)
詩中柳
1．春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。(韓雄《寒食》)
2．山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)
3．沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。(志南：《絕句》)
4．渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)
5．兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫：《絕句》)
6．羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。(王之渙：《涼州詞》)
7．楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(劉禹錫：《竹枝詞》)
8．紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮牆柳。(陸游：《釵頭鳳》)
9．最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。(韓愈：《早春呈水部張十八員外二首》)
10．此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。(李白：《春夜洛城聞笛》)
詩中樹
1．樹木叢生，百草豐茂。(曹操：《觀滄海》)
2．綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然：《過故人庄》)
3．鳥宿池邊樹，僧敲月下門。(賈島：《題李凝幽居》)
4．碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。(賀知章：《詠柳》)
5．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)
6．晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥：《黃鶴樓》)
7．沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫：《酬樂天揚州初逢席上見贈》)
8．泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。(楊萬里：《小池》)
9．枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。《馬致遠：《天凈沙?秋思》)
10．『昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。（晏殊：《蝶戀花》)
詩中鳥
1．月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維：《鳥鳴澗》)
2．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(柳宗元：《江雪》)
3．感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫：《春望》)
4．春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(盂浩然：《春曉》)
5．盪胸生層雲，決眥入歸鳥。(杜甫：〈望岳》)
6．山氣日夕佳，飛鳥相與還。(陶淵明：飲酒》
7．山光悅鳥性，潭影空人心。(常建：(題破山寺後禪院))
8．眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。(李白：《獨坐敬亭山》)
9.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。(賈島：《題李凝幽居》)
10．蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。(王籍：《入若耶溪》)
詩中河
1．關關雎鳩，在河之洲。(《詩經?關雎》)
2．國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)
3．大漠孤煙直，長河落日圓。(王維：《使至塞上》)
4．白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：(登鸛雀樓》)
5．旦辭黃河去，暮宿黑山頭。((木蘭辭》)
6．無限山河淚，誰言天地寬。(夏完淳：《別雲間》)
7．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(李白：《望廬山瀑布》)
8．蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。(蘇軾：《題惠崇春江晚景》)
9．黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。(王之渙：《涼州詞》)
10．三萬里河東人海，五千仞岳上摩天。(陸游：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》)
詩中江
1．至今思項羽，不肯過江東。(李清照：《夏日絕句》)
2．孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元：《江雪》)
3．野徑雲俱黑，江船火獨明。(杜甫：《春夜喜雨》)
4．江南好，風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。(白居易：《憶江南))
5．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾：《題惠崇<春江晚景)》)
6．朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。(李白：《早發白帝城))
7．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(李白：《送孟浩然之廣陵》)
8．月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。(張繼：(楓橋夜泊》)
9．寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》)
10．正是江南好風景，落花時節又逢君。(杜甫：(江南逢李龜年))
詩中雲
1；明月出天山，蒼茫雲海間。(李白：《關山月))
2．眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。(李白：(獨坐敬亭山))
3．只在此山中，雲深不知處。(賈島：《尋隱者不遇))
4．野徑雲俱黑，江船火獨明。(杜甫：《春夜喜雨))
5．月下飛天鏡，雲生結海樓。(李白：《渡荊門送別))
6．千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。(高適：《別董大》)
7．朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。(李白：《早發白帝城》)
8．遠上寒山石徑斜，白雲深處有人家。(杜牧：《山行》)
9．黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。(王之渙：《涼州詞》)
10．瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)
詩中別
1．與君離別意，同是宦遊人。
海內存知己，天涯若比鄰。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)
2．又送王孫去，萋萋滿別情。(李白：《送友人》
3．春草明年綠，王孫歸不歸?(白居易：《賦得古原草送別》)
4．渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(王維：《送元二使安西》)
5．寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》)
6．莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(高適：《別董大》)
7．桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)
8．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(李白：《送孟浩然之廣陵》)
9．輪台東門送君去，雪上空留馬行處。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)
10．長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。
天之涯，海之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。(李叔同：《送別》)
詩中親情
1．慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《遊子吟》)
2．煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。(曹植：《七步詩》)
3．爺娘聞女來，出郭相扶將；
阿姊聞妹來，當戶理紅妝；
小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。(《木蘭辭》)
4．國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。(杜甫：《春望》)
5．戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉明。
有弟皆分散，無家問死生。
寄書長不達，況乃未休兵。(杜甫：《月夜憶舍弟》)
6．洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。(張籍：《秋思》)
7．獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維：《九月九日憶山東兄弟》)
8．邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應說著遠行人。(白居易：《邯鄲冬至夜思家》)
9．稚子牽衣問：歸來何太遲?
共誰爭歲月，贏得鬢邊絲?(杜牧：《歸家》)
詩中鄉情
1．君自故鄉來，應知故鄉事。 來日綺窗前，寒梅著花未?(王維：《雜詩》)
2．少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。 兒童相見不相識，笑問客從何處來?(賀知章：《回鄉偶書》)
3．嶺外音書斷，經冬復立春。 近鄉情更怯，不敢問來人。(宋之問：《渡漢江》)
4．客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風正一帆懸。 海日生殘夜，江春人舊年。
鄉書何處達，歸雁洛陽邊。(王灣：《次北固山下》)
5．人春才七日，離家已二年。 人歸落雁後，思發在花前。(薛道衡：《人日思歸》)
6．床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉。(李白：《靜夜思》)
7．誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。(李白：《春夜洛城聞笛》)
8．客舍並州已十霜，歸心日夜憶咸陽。 無端更渡桑乾水，卻望並州是故鄉。(劉皂：《旅次朔方》)
9．戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。 露從今夜白，月是故鄉明。 有弟皆分散，無家問死生。
寄書長不達，況乃未休兵。(杜甫：《月夜憶舍弟》)
三、成語
最貴重的東西 價值連城 最近的距離 近在咫尺
最激烈的競爭 龍爭虎鬥 最多的罪行 罄竹難書
最高超的醫術 妙手回春 最短的見識 鼠目寸光
最緊急的情況 十萬火急 最快的閱讀 一目十行
最深刻的見解 入木三分 最快的速度 一日千里
最誠懇的道歉 負荊請罪 最大的決心 破釜沉舟
最重要的一筆 畫龍點睛 最吝嗇的人 一毛不拔
最徒勞的做法 海底撈月 最機靈的人 八面玲瓏
最堅固的防守 固若金湯 最出眾的人 百里挑一
最難過的日子 度日如年 最重的病情 病入膏肓
最迫切的心情 歸心似箭 最好的記憶 過目不忘
最貴重的稿費 一字千金 最大的嘴巴 氣吞山河
最珍貴的時間 一寸光陰一寸金 最快的時間 光陰似箭
最令人嚮往的地方 世外桃源 最小的地方 方寸之地
最懊悔的事 一失足成千古恨