⑴ 鄉村學校如何將家庭教育與學校教育有機結合
李雲鳳(雷波縣永盛區順河鄉中心校 四川 雷波 616550)
從事鄉村教育已快十年，「望子成才」是每個家長的心願，也是學校教育的重點工作。然而每個家長對待如何實現這個願望的做法卻大不相同，特別是我們偏遠區鄉的家長，他們都盼望著自己的孩子能成為有用的人才，遠離偏遠，遠離落後，能學有所成，然而他們一味的覺得教育就是學校的事、老師的事，既然把孩子送到了學校，老師就該負起教育學生的全部責任，往往忽略了家庭教育的重要性，致使對學生的教育不能達到理想的效果。培養孩子成才是一項復雜的社會工程，所謂「十年樹木，百年樹人」就是指培養人的艱巨和繁重。人從胎兒到成人，要經過幾十年的培養教育，甚至終生要受教育；人從小到大要接受家庭教育、學校教育、社會教育；不但要接受各類文化科學知識教育，還要接受思想、品德、精神文明教育。學校的教育固然重要，然而如果不將家庭教育與學校教育有機的結合起來，也無法達到事半功倍的效果。應該如何將家庭教育與學校教育有機的結合在一起？
1.改變家長的認識
鄉村的家長大多數受教育的層度較低，致使他們對教育的理解還很狹窄。他們一直以來的意識就是教育學生是老師的事，家長的任務就是提供吃穿給他們。我們班的一位學生喬茂良，長期不完成家庭作業，我到其家裡家訪，家長卻說：「老師，我們也沒辦法，乾脆以後你就把他留在學校里把家庭作業做完了才回來吧！」這樣的家長還有很多很多，他們希望老師能把一切的事情都做完，一味的推卸自己的責任。的確，教育是學校和老師的事，老師不僅要給學生傳授知識，還要教給學生做人的道理，讓學生做一個好人。但這僅僅是學校教育、家庭教育、社會教育的三分之一，要教育好學生，除了學校教育外，家庭教育和社會教育都應跟上。面對這樣的家長，只有改變家長的認識，才能達到育人成才的效果。
2.讓家長明確家庭教育的重要性
孩子出生以後，在與外部世界的密切接觸中，他們的心理活動也逐漸豐富和復雜起來，尤其是家庭的一切，包括父母及其他家庭成員的一言一行，家庭的陳設布置等都給孩子留下最初也是最難忘的印象。顯然，家庭便是孩子的第一學校，而父母則使他們的啟蒙老師，在孩子以後的成長中，更是由於經常不斷受家庭潛移默化的影響，他們的思想品德、行為規范將不同程度打上家庭的烙印。很多孩子身上的學多小毛病，就是從父母的身上學習來的。家庭中父母文化素質高些的孩子，在學校里都表現得懂禮貌；家庭成員中文化思想素質低一點的家庭出來的孩子，就特別的愛說臟話；家裡的父母尊老愛幼，一家人和諧相處的孩子，在學校里大多就懂得禮儀相讓；然而家庭中長期吵鬧的孩子，在學校里性格就比較孤僻、暴躁，很難和別人和睦相處。一位學生的奶奶，來學校向我反映她的孫女長期的亂罵她，讓老師教育一下。就此，我專門找這小女孩談心，讓其明白要尊老愛幼，該學生也意識到了自己的錯誤，表示要改正。然而沒過多久，這個小女孩的奶奶又來了，又反映的相同的事。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館我就覺得奇怪了，怎麼才教育了又犯錯呢？我告訴老人家，我會找小女孩來問問，但希望這件事她可以給他的兒子說說，讓兒子教育教育自己的孩子。老人家的回答卻讓人吃驚，原來他的兒子也是長期的亂罵她，她的孫子就是學她兒子的……由此可見，父母才是孩子的第一位老師，家庭便是孩子的第一學校。父母的言行直接的影響著孩子的思想與行為。
3.將家庭教育與學校教育相結合
3.1家長會；家長會是學校教育與家庭教育相聯系的一個最好的途徑。每學期定期的召開家長會，家長可以通過家長會了解學生在校的各方面情況，老師可以和家長共同的探討一下如何的教育學生。在家長會上，我們可以根據自己的需要，暢談我們對這個班級的管理目標、管理方法，以及如何具體的操作，使家長對我們有信心；可以成立家長委員會，誠懇地邀請家長對我們的工作提出建議，使家長感受到我們的誠意。最重要的目的是讓家長明白學校和家庭教育合作的重要性。
3.2家訪；家訪是單獨反映個別孩子、了解個別，溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，拉近了彼此心理距離，有利於交換意見，也有助於達成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易形成教育合力，產生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點要放在學生身上，通過與家長談話，了解學生在家的學習、社會交往情況，以及在家庭做家務中的表現情況；了解學生的興趣愛好，了解學生的性格特徵，窺探學生的內心世界。這樣，通過了解學生的全部生活內容，發現學生的特長，依據不同的情況採用不同的方法進行教育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強孩子的自信心、進取心。
3.3電話聯系；電話聯系是現在學校教育與家庭教育相溝通的最好的方式。鄉村的孩子的父母，大多數都外出務工，但他們還是很想了解自己孩子的各方面情況的。將孩子的情況及時的反映給孩子的父母，不光要反映孩子做得不好的地方，希望父母能協助共同教育，也要反映孩子進步的地方，取得成績的地方，讓父母及時的了解孩子的情況，進而達到家庭教育與學校教育密切的結合。
3.4帶小紙條；很多家長因為條件較差，沒有電話等通訊工具，又忙於家事無法到學校來了解學生的情況，家離學校較遠，老師無法做到有什麼問題就去家訪，這種時候要想讓家長配合管理教育好孩子，我們就採用了帶小紙條的方法。將學生存在的問題，家長需要配合的事情，逐一寫在小紙條上，讓學生帶回家，讓家長過目。這樣就能及時的和家長達到共同合作的效果。
總之，家庭教育打基礎，使幼苗茁壯成長；由學校在成長期精心培植，使之更好成熟；將家庭教育與學校教育有機的結合，經過日積月累、堅持不懈地加強修煉與父母、師長的精心培養教育，相信所有的子女、所有的學生都能做到心理健康，長大成為國家的棟梁之才。
⑵ 農村家庭的核心概念
加強和改善我國家庭教育工作，要切實做好以下四個方面的工作： 1、既要與學校教育密切配合，也要堅持家庭教育的獨立性。一方面，家庭教育要與學校教育配合，承擔社會賦予的使命，充分發揮家庭教育的職能作用。另一方面，家庭教育要擺正位置，又保持獨立性。 2、家庭教育指導要堅持以公益性為主，不能一股腦推給市場，青少年兒童教育關繫到千家萬戶的切身利益，也是關繫到國家的前途和民族未來的大事。國家堅持教育的公益性和普惠性，堅持義務教育的強制性、免費性和普及性。fenet.com根據這個精神，家庭教育作為國民教育體系的重要組成部分，指導工作也應該堅持以公益性為主。市場化的家庭教育指導可以作為補充，但不能講家庭教育往市場上一推了之。 3、要充分發揮教育部門指導家庭教育的主導作用。學校是專門的教育機構，學校教育在國民教育體系中居於主導地位，發揮主導作用。根據國際上的慣例，家庭教育指導應該是政府行為，學校指導家庭教育是發揮主導作用的重要體現，是學校分內的事，義不容辭。學校是專門的教育機構，教育資源豐富，完全有能力承擔這個責任。 4、家庭教育指導要堅持「古為今用，洋為中用」的方針。中國長期鋒閑時，人們往往「坐井觀天，夜郎自大」；突然開放，往往走向另外一個極端，數典忘祖，「言必稱希臘」，崇洋媚外，民族虛無。 全盤否定中國傳統的家庭教育文化是不對的，但全盤照搬外國模式也是一種偏頗。因為歷史文化傳統畢竟是當時社會的產物，不可能沒有的局限性，應當批判地繼承。 對於外國先進的家庭教育文化，我們要虛心學習，大膽借鑒，也要認真咀嚼、消化，不能生吞活剝。否則，囫圇吞棗，食而不化，會消化不良。中外文化背景存在很大的差異，生搬硬套，會「水土不服」。要根據中國的國情和需要，有所選擇、取捨，並努力使之本土化，融入中國的家庭教育文化。
⑶ 對農村小學教育現狀要調查哪些內容
一、教師隊伍整體素質不高，教學理念落後，教學手段陳舊。
由於農村教育教學環境的制約，教師隊伍老齡化，學歷水平偏低，專業教師嚴重不足。教師多數靠的是學校所學的一點理論知識和教學方法，從教後缺乏集中系統的理論、理念及手段的提高機會，一直以來只是憑借多年積累的經驗任教。即使近年來部分教師取得了大專及其以上學歷，也只是有名而無實，學歷是提高了，自身知識水平卻沒有達到相應的高度。由於專業教師的缺乏，絕大多數任課教師是兼職的 「全能型」老師，多年來都是老一套，盡管開展新課程改革，不少教師仍是穿新鞋走老路 沒有理解新課改的實質，只學到了新課改的模式。既影響素質教育教學的質量，又有可能浪費部分有專長學生的天賦。
二、教學設備短缺，使用率低，制約教育的發展。
盡管現在國家實行義務教育階段經費改革，學校減免了學生的學雜費，辦公經費也由政府財政撥付，但是農村小學的校舍和硬體設施配備上與城市小學相比，差距仍然很大。雖然近年來國家投入了大量的資金用於農村教育教學設備配置，但由於農村本身的條件限制，好多設備使用不起來，或者不能被經常使用，甚至有些教師不會用，對教育教學的發展沒有起到應有的推進作用。
三、家庭教育空白，學生缺失家庭輔導，教師工作負擔重。
農村學校教育質量本來不是很高，加上農村家庭教育普遍還是一片空白，大多數學生家長對孩子的學習不聞不問，或者是心有餘而力不足，使得學生在學校學的一點知識在家裡得不到鞏固，學生的學習效果發揮不佳。同時，農村學生家長為生活所迫紛紛外出務工，讓留守兒童的數量日漸增加，使得農村家庭教育的缺位現象更加嚴重。因此，把本應由家庭、家長承擔的教育責任全部推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予學生更多的關心和照顧，這從很大程度上加重了教師的負擔，阻礙了農村教育向前發展的步伐。
當下農村小學的教育情形不容樂觀，而農村小學教育占據了整個義務教育的半壁江山，必須高度重視它所存在的弊病。基礎教育不扎實，教育的發展也就只能變成一句空洞的口號，更談不上什麼全民素質教育了。因此，只有採取措施徹底改變農村小學教育現狀，牢固基礎教育的薄弱環節，為農村基礎教育的發展打下堅實的基礎，才能推動農村小學教育的發展。
⑷ 如何改進農村家庭教育
一、 舉辦講座，提高認識
召集家長舉辦講座，學校採取「入村」講座為主，「集中」講座為輔，開展教師講授與座談討論，放映家教光碟、電影等形式。講述成功家庭教育實例以及經驗，大力宣傳先進的家庭教育理念，倡導形成科學的、民主的、關愛的家庭教育方法。
二、交流合作、民主商討
在農村的家庭教育群體中，指導思想不統一，口徑不一致是常有的，多召集家長商討，或通過村委會召集各種類型的研討會，讓家長們之間互相交流，商討正確的教育方法、開展理論研究，加強經驗交流，提高家長的素質，端正家教指導思想；同時建立學校與家庭互相溝通的制度，要加強學校與家庭、教師與家長的聯系溝通，讓家長多與學校交流，加深家長和教師之間的理解。
三、 加強理論建設，強化宣傳
在農村採取力所能及、行之有效的方法進行理論宣傳，如出黑板報、出海報等形式宣傳家教方法，指導廣大家長樹立正確的家教指導思想，增強家庭的文化教育氛圍，除以上幾種方式外，也可以向農村家長推薦優秀的家庭教育報刊，建議訂一兩份有益智力的報刊雜志，作為家長「充電」的教材，家長充「足」電，才能給孩子「輸」好電。
四、 建立良好的信息反饋和激勵制度
一所農村學校，建立完善的「家教」信息反饋制度學校和村委會應聯合成立「村教育委員會」，定期、不定期的走訪家長，認真聽取他們的意見和建議，了解他們的思想，使學校的各種「家長會」、「家長培訓」等更加具有針對性和時效性，更加貼近農村家長。同時，聯合村委會開展「學習性家庭」、「健康家庭」等評選活動，是整個學校所在的村上形成一股「重家教、支持教育」的良好氣氛。
總之，家庭教育同學校教育，社會教育有許多共同點，而家庭教育又有自己的特點，家庭是社會的天然細胞，是新一代成長的搖籃。家庭教育是培養新世紀傑出人才系統工程的起點和根基，隨著歷史的進步和社會的發展，家庭教育又對青少年健康成長越來越重要，甚至在一定意義上占據這舉足輕重的地位。創設良好的農村家庭教育是一項長期而艱巨的任務，需要社會、學校、家庭多方面共同努力，也需要每一位農村任教教師的共同努力。
⑸ 我要寫《農村小學學校教育與家庭教育的配合》的一片論文！求推薦相關參考文獻！
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⑹ 如何提升農村家長的教育觀念與教育能力
如何提升農村家長的教育觀念與教育能力
「教育是一個系統的工程」，影響一個人成長的因素是多方面的，但家庭教育對孩子的影響尤為重要，父母是孩子的第一任老師，孩子同家長的朝夕相處，家長的言行天天在反復強化，起著潛移默化的作用。康克清同志在《我的祝願》一書中說：「兒童是祖國的花朵，人類的希望，父母是孩子的第一任教師，家庭教育的狀況如何往往影響孩子的健康成長。孩子同家長的朝夕相處，家長的言行與教育，幾乎天天在反復強化，起著潛移默化底獨特作用。不是學校、社會所能夠代替的。」因此，家庭教育就成了孩子的成長過程之中的重中之重。提高家庭教育質量必須提高家長的綜合素質。那麼如何提高農村家庭教育質量呢？我認提升家長的教育觀念與教育能力。
一、 舉辦講座，提高認識
召集家長舉辦講座，學校採取「入村」講座為主，「集中」講座為輔，開展教師講授與座談討論，放映家教光碟、電影等形式。講述成功家庭教育實例以及經驗，大力宣傳先進的家庭教育理念，倡導形成科學的、民主的、關愛的家庭教育方法。
二、交流合作、民主商討
在農村的家庭教育群體中，指導思想不統一，口徑不一致是常有的，多召集家長商討，或通過村委會召集各種類型的研討會，讓家長們之間互相交流，商討正確的教育方法、開展理論研究，加強經驗交流，提高家長的素質，端正家教指導思想；同時建立學校與家庭互相溝通的制度，要加強學校與家庭、教師與家長的聯系溝通，讓家長多與學校交流，加深家長和教師之間的理解。
三、 加強理論建設，強化宣傳
在農村採取力所能及、行之有效的方法進行理論宣傳，如出黑板報、出海報等形式宣傳家教方法，指導廣大家長樹立正確的家教指導思想，增強家庭的文化教育氛圍，除以上幾種方式外，也可以向農村家長推薦優秀的家庭教育報刊，建議訂一兩份有益智力的報刊雜志，作為家長「充電」的教材，家長充「足」電，才能給孩子「輸」好電。
四、 建立良好的信息反饋和激勵制度
一所農村學校，建立完善的「家教」信息反饋制度學校和村委會應聯合成立「村教育委員會」，定期、不定期的走訪家長，認真聽取他們的意見和建議，了解他們的思想，使學校的各種「家長會」、「家長培訓」等更加具有針對性和時效性，更加貼近農村家長。同時，聯合村委會開展「學習性家庭」、「健康家庭」等評選活動，是整個學校所在的村上形成一股「重家教、支持教育」的良好氣氛。
總之，家庭教育同學校教育，社會教育有許多共同點，而家庭教育又有自己的特點，家庭是社會的天然細胞，是新一代成長的搖籃。家庭教育是培養新世紀傑出人才系統工程的起點和根基，隨著歷史的進步和社會的發展，家庭教育又對青少年健康成長越來越重要，甚至在一定意義上占據這舉足輕重的地位。創設良好的農村家庭教育是一項長期而艱巨的任務，需要社會、學校、家庭多方面共同努力，也需要每一位農村任教教師的共同努力。
⑺ 農村小學生家庭教育存在哪些問題
親，來你好
很高興回答你的源問題
不少農民家長不能正確認識家庭教育的作用，認為教育是學校、老師的責任，自己的責任是將孩子撫養成人，只負責孩子的吃、穿，能否成才就看孩子自己。因而對孩子的教育就順其自然，沒有明確的要求，認為「兒孫自有兒孫福」，「樹大自然直」，孩子自己能發展到哪個層次就到哪個層次，能學到什麼程度就學到什麼程度，學不了就不學，讓孩子讀書只是因為教育的強制性。或者因為經濟原因，覺得即使孩子將來考上了大學家裡也是供不起，又見現在大學生就業不太容易，所以就對孩子放任自流，不管不問。不渴求孩子上大學，也不奢望孩子靠讀書學知識發家致富。讓孩子讀書只是例行「公事」，用不少父母地話來說是「還債」，讓孩子讀完9年義務教育，就還清了「債」。，甚至希望子女快點長大，初中畢業了就可以外出打工掙錢，養家糊口了。
如有疑問，請繼續追問
望及時採納！謝謝！
⑻ 城鄉家庭教育的差異
我國的城鄉差異問題是一個既古老又現實的問題，隨著近些年來的社會發展，這一問題已引發一系列社會問題，在一定程度影響了我國社會現代化的進程。城鄉教育差異是城鄉差異的一個重要內容，而教育中的文化再生產是造成我國城鄉二元結構更隱蔽的文化因素。作為一名農村小學教師，我對城鄉教育的差異有較為清楚的了解，對此進行了一些思考，也找到了一些解決城鄉教育差異的對策。
一、當前我國城鄉教育差異的表現
（一）家庭教育觀念差異
學校教育不是教育的開始，也不是教育的結束。城鄉家庭教育差異是導致城鄉教育差異的不可忽視的因素。城鄉家庭教育的差異主要體現在對教育重視程度和教育方法上的差異。
父母忘記了他們在孩子心目中的地位——父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。父母的生活習慣、行為方式，思想態度對孩子的影響很大。當下許多父母不能做孩子的好榜樣。正是因為家長的示範作用和教育觀念出了問題，才造成孩子對是非觀念沒有判斷能力。還有，在農村，許多家長外出打工，把子女交給了老人。這些老人一方面要維持自己的基本生活，另一方面他們的個人文化素質低。孩子們在這樣的環境中成長，他們怎麼能用知識改變命運呢？
（二）師資力量的差距
1.教師隊伍的隱性缺編
百年大計教育為本，教育大計教師為本，近些年來，雖然在農村地區出現了一些所謂的教師超編現象，但實際上我國農村地區教師資源的短缺是不爭的事實，特別是偏遠農村真正用於教學人員出現嚴重的缺編。落後的教學設施，艱苦的教學條件，同工不同酬的待遇，甚至有些地方拖欠教師工資等原因造成農村優秀教師逐漸減少，紛紛向城市或者發達地區流動，致使農村教育師資在數量和質量上不能適應農村教育事業的發展，形成教師的隱形缺編。
⑼ 農村小學家庭教育中存在的哪些問題
現狀之一：教子方法有失偏頗我們通過深入分析、研究家長的心態和行為後不難發現，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：
（一）"望子成龍"型。這是典型的中國特色的家庭教育，特別是農村家庭教育佔有相當的比重。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種"遺憾"，用最美好的"希望"寄託在自己的孩子身上，因而對孩子"成才"的期望值較高。具體表現在：
其一、重視分數。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數，是家長最關心、最敏感的話題。"學"而優則"獎"，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，"學習至上，成績至上"是孩子的唯一目標。於是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑於讓孩子干"雜活"，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數，家裡便是"陽光燦爛的日子"；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。
其二、捨得投資。不少家長為子女請"家教"、買《參考》、或者親自輔導，心甘情願地吃苦受累，目的只有一個--一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課余時間又要孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種"責任"。
（二）"順其自然"型。這是獨生子女現象出現後，家長因為自身的價值觀的認同而採取的教育方法。不可否認，有的家長是因為懂得遵循教育規律而理智地採取的這種教育方式。但更多的則是因為忙而無暇顧及，或因為自身的局限而無賴放棄。具體表現為：
"其一、"代理家長"的現象較為普遍。許多家長繁忙和外出打工把教育子女的事情讓位於爺爺、奶奶、外公、外婆等"隔代人"管理。於是，長輩們的晚年生活都以孩子為"重心"、"中心"、"軸心"。"吃什麼"、"穿什麼"、"用什麼"時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那"特別的愛，使得孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷於自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的"關愛"中滋生。
其二、"心有餘而力不足"。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的"希望"和教育"方法"之間差距實在太大。在家長的眼裡，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"。在現實生活中， 很多家長不能說服家裡的一個"寶貝"而找老師"告狀"、"述苦"的現象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育"無從下手"、"傷腦筋"。