⑴ 一般小學畢業了問什麼傷感的問題會調動情緒
任教六年級的教師可能都有相同的感受：六年級的學生不好管。學生表現出來的是一種莫名的躁動：不聽老師的說教，自由行動；學習上不是比超趕拼，而是被動敷衍。尤其表現在課堂、作業、人際交往方面，學生課堂上沉默寡言，作業敷衍了事，下課紛爭不斷。這些問題引起了我深深的思考。教學之餘我學習了一些資料，對學生當前存在的這些心理問題有了自己的一些認識和對應策略，僅供參考。
一、學生心理健康現狀：
1、厭學。
學校理應是孩子們學習的樂園，可是我發現大部分學生對學習缺乏熱情，具體體現在學習「不主動」或「有時主動」。向我們竇豪，上學期甲流防治期間，他又與體溫偏高，連續在家休息了近一個月，導致返校後對學習索然無趣，上課時心不在焉，課余時間給他補課時，他不能主動配合。這學期竟然對老師謊稱自己肚子疼，瞞著家長在家休息。還有一些學生對學校的環境不適應，主要體現在由於不喜歡某老師而討厭其執教學科。尚有一些學生感到老師討厭自己。和其他教師、家長交流時，他們也深有同感，認為孩子對課堂討論或與家長談論學習問題時不感興趣，一提起學習即心煩意亂。小學生厭學情緒隨年級的升高呈上升趨勢。
2、焦慮。小學生的心理焦慮主要表現在考試上。面對考試，20％的小學生情緒緊張，高年級學生面臨的壓力更大，拿高分是直接的心理動機，已能體驗或預計到考試結果對自身潛在威脅，因此擔憂更加明顯。47％出現輕微焦慮，24％屬於過度焦慮。考試焦慮同時又輻射產生了小學生對人的焦慮，通常表現為過度關注自我，在眾人面前感到不安。
3、孤僻。通過和學生的平時交談，發現30％的學生與同齡人在一起時未感到快樂，其中12％的學生感到不合群、孤獨。學生「交新朋友困難」、「在集體場合適應困難」、「不能融洽地與同學相處」等方面問題突出。孤僻是心理上的屏障，。在一定程度上形成了部分小學生情感的封閉性，導致了其交往的自卑、怯弱、排斥等。
4、自卑。由於教育問題的累積、學生家庭及自身條件的限制，有一部分學生，始終認為自己「不優秀」、「不如人」，自卑感特別重。他們把失敗歸因於「自己笨」或「題目難」。學習上的自卑，衍生了他們羞怯、膽怯等不良傾向，家中來了客人，怕談及學業情況不好意思而故意避開，見了長輩不好意思。通過調查，發現有上述症狀的小學生比例高達32％。這種現象隨年級升高呈遞增態勢。
5、學生的自主意識逐漸強烈。學生喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時甚至還對師長的正當干涉感到反抗、抵制。小學生心理承受能力差，往往不能正確對待批評、委屈、挫折，常表現出「逆反」、「小氣」等心理，或出現與教師、家長、同學相對立的現象，甚至出現攻擊性行為。情緒不很穩定。造成這種情況的最主原因，是青春期的生理發育與性的成熟。因此，注意調節和控制自己情緒十分重要。
6、對異性的關注。希望異性關注自己並受到異性喜愛，喜歡和異性在一起。我們常常會見到這樣一些現象：有女孩子在場，男孩變得格外興奮，以「男子漢」的姿態博取女孩子的喜愛；與男孩子交往，女孩子更愛打扮，故作姿態，以引起男孩子的注目。在異性方面表現自己，互相取悅、吸引，是健康的性心理。 敵對。通過座談、觀察發現，15％-25％的學生會在別人踩了一腳時予以報復，包括語言上的（罵）和有形的（反踩一腳）行為。10%-15%的學生捉弄小動物甚至以弄死為樂，流露了一定的虐待心態，這種趨向的兒童容易出現品行障礙。
二、學生心理成因分析：
1、教育對學生心理的影響。雖然近年來，心理健康教育已越來越引起重視，但是心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方法較簡單。而且，學校教育仍存在「重智育輕德育，知行不一」的問題，，心理教育意識淡泊，缺乏系統研究。考試指揮棒依舊左右學校、教師的教學行為。學生學業越來越重，考試越來越頻繁，分數越來越被看重。教師勞累，學生更遭殃。教師的壓力也就理所當然地變成了學生過重的心理及學業負擔。學校教育是影響小學生心理的主要因素。
2、家庭環境對學生心理的影響。父母祖輩都把自己的願望寄託在孩子身上，他們對孩子愛得過分，照顧過度，期望過高。使孩子們長期處於養尊處優的境地。相當一部分家長缺乏「施愛」的技巧，因而孩子們無法體會「被愛」的溫暖。另一方面，在孩子的學業上又加大了砝碼，令其上輔導班，為其請家教；教輔用書、過關練習一大套，做完課內做課外。家長的溺愛、高期盼，這一矛盾體，滋生了孩子諸多的行為與心理問題。少數學生父母離異，家庭破碎，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學生出現心理問題的直接原因。
3、教師素質對學生的心理影響。教師是孩子心目中的「神」、人生路上的「燈」，教師的一言一行、一顰一笑，在小學生的眼裡都是可資模仿、借鑒的榜樣。教師個人的素質，在一定程度上對學生起著潛移默化的作用。不可否認，現行教師隊伍參差不齊、良莠不一。健康向上的教師有之，消極低沉的教師也不乏其人。教師的思想境地、執教方法，直接影響著學生心理。方法簡單、粗暴、挖苦、嘲諷，甚至恐嚇、體罰，對小學生的心靈無疑是一種摧殘，一種傷害，部分學生的冷漠、厭學、孤獨、敵對等心理問題的產生也就不足為奇了。
4、社區環境對學生心理的影響。學校教育、家庭教育、社區教育三結合力度不夠，對學生心理影響難以形成合力，學生在校接受的教育與家庭輿論、社區氛圍不一致，這也是小學生易出現心理問題的原因。家庭、學校、社會對學生的考試成績極為關注，視其為關繫到一個學生將來是否有前途的首要問題，鄰里之間經常問及的是孩子的學業，經常攀比的是孩子的成績。社區建立了大人的健身場地，缺乏孩子們的「健心」場所。大教育觀尚未在社區有效樹立。
三、矯正策略
⑵ 2019年高中畢業，問小學初中高中的入學時間和畢業時間
高中三年，小學和初中屬於九年義務教育。如果你是小學五年，初中四年的話，則，小學：2007年9月至2012年7月初中：2012年9月至2016年7月高中：2016年9月至2019年7月如果你是小學六年，初中三年的話，則，小學：2007年9月至2013年7月初中：2013年9月至2016年7月高中：2016年9月至2019年7月
⑶ 小學畢業生特長問題
小朋友，你好：抄
我想說的有兩點襲。
第一，老師所說的「學一些特長以後很有用的，我在一本雜志上看到，以後應聘工作，如果學歷、能力其他的兩個人都一樣，最後就比才藝。」這句話是沒有什麼現實意義的。因為你找工作最後如果靠的是才藝，那就沒有意義了。再一個，招聘者不會讓你跳個舞看看的，還是要看你的工作能力。
第二，特長不重要，但興趣很重要。人應該有一個自己的興趣，你喜歡什麼，就去做什麼，不要衡量那麼多，你心裡想做什麼，就去做。以後的人生里，可能會有很多無聊或者煩心的時候，興趣可以陪你走過，有個興趣真的很不錯。
祝你健康快樂成長，謝謝採納。
⑷ 請給我出幾道行程問題..難度盡量大,適合小學六年級畢業生
甲、乙兩人相距27千米,同向而行,4小時後相遇,已知甲比乙每小時多走3千米,求甲、乙版的速度分權別是多少?
A、B兩地相距105千米，甲、乙兩人騎車分別從A、B兩地同時相向出發，甲速為40千米/小時，出發後1小時45分鍾相遇，然後繼續沿著各自方嚮往前騎。在他們相遇3分鍾後，甲與迎面騎車來的丙相遇，而丙在C地追上乙。若甲以20千米/小時的速度，乙以每小時比原速快2千米的車速，兩人同時分別從A、B出發，則甲、乙兩人在C點相遇。問：丙的車速是多少？
甲乙兩人沿著鐵路相向而行，速度相同，一列火車從甲身邊開過用了8秒鍾。5分鍾後又從乙身邊開過用了7秒鍾，再過多少分鍾兩人相遇？
.甲乙兩城相距1300千米,第一架飛機以每小時200千米的速度從甲城飛往乙城,2小時後第2架客機以每小時250千米的速度從乙城飛往甲城.第一架飛機起飛幾小時後和第2架客機相遇?相遇時離乙城還有多少千米?
⑸ 如何處理小學六年級畢業生的心理問題
受社會的影抄響，現在的孩子襲都表現的早熟。六年級學生處於童年向青少年的過渡期，心理相對復雜而有稚嫩。我覺得——
1、教育的態度要溫和，切忌粗暴。
2、多溝通理解，對症下葯。
3、家校聯合，雙管齊下。
4、充分尊重，富有愛心。
比較籠統，讓您見笑了。
⑹ 關於小學畢業生的問題。
兩個杯子,一人一來個！源因為杯子是每天喝水必用的,而且比較耐用,可以很多年後還能看見，而且不貴畢竟你是小學生！至於感謝信,其實非常簡單,你自己心裡想的其實是他最想聽到的，不在乎文字的多少,而在和語言感情的真實
⑺ 我將是一位小學畢業生了作文400個字以上 問題:寫以後學習的打算
轉眼間，我六年級了，以前的一幕幕彷彿就在昨天。現在，我是小學畢業生了，馬上就要離開母校。有太多太多捨不得，朝夕相處了六年的同學；教誨我多年的老師……
我捨不得我的班主任。因為是她的聲聲教誨，才讓我們這些花骨朵吐蕊怒放。她的話語親切、懇切，就像暖暖的春風吹進我的心裡，時時溫暖我的心。每當我失落時，她的鼓勵，使我振作起來。啊！老師，您就是一個細心的花匠，栽培著我們這些稚嫩的幼芽。老師，我會永遠記住您！
我既捨不得老師，也捨不得同學。
我捨不得我的那些好朋友。我們的友誼是不能用任何事物來衡量的。即使我們分開了，我也不會忘記她們。因為我們的回憶是吹不散的——永遠不會發黃。朝夕相處的一幕幕在我的腦海里閃過，我真的捨不得，畢竟相處了六年。啊！我要永遠記住我的好朋友。
因為我是小學畢業生，所以我應該嚴格要求自己，不要天天無所事事。也不要辜負老師、父母的期望。要考個好中學，為母校增添光彩！
希望快快發表，多多指點
如果有不足，就提出來吧，我會虛心接受的。
⑻ 小學畢業生升學問題
（樓來上的搞什麼啊！）
回老源家升學的話要注意兩邊教材的差異，你的家長可能會決定讓你重讀一年來適應然後上中學。這個可能性應該事先向你的父母了解清楚。
至於考試，別太擔心，期末考不難的，其他的事項不多說，心態最重要。要追求的是考好，但不要苛求考好，心態的把握往往是最關鍵的。
⑼ 請教：上海黃浦區小學畢業生去向問題。
都是對口就近升入初中部。
⑽ 魯能巴蜀小學升中學面試一般問什麼問題
，我們的年級主任說，這次很嚴格。儀容儀表，還要考察寫的能力。比如叫你用20個字描寫你的老師... 總之這次有4000多人報考初一，錄取700-800人。