① 如何做一名出色的小學班主任
內容簡介俗話說，萬事開頭難。但也有這樣一句話：沒有做不好的工作，只有願不願意做好的工作。總之一句話：事在人為。要想成為一名出色的小學班主任，所要做的工作不僅瑣碎，而且也很累人。只有對教育事業充滿熱愛和信心，對孩子有一顆關愛的心，那就是做好這份工作最有力的保障。《》無論在探討學生、家長、同事交流溝通方面，還是如何管理班集體工作方面，都進行了詳細的介紹。相信《》是一名小學班主任必讀的寶典。編輯推薦所謂「知己知彼，百戰不殆」。《》對作為一名出色的小學班主任應該具備的自身素養和怎樣與學生、學生家長、同事及領導交流、合作進行了詳細的點評。編者希望能對剛上任的小學班主任有所幫助，同時願意接受讀者的建議，讓更多的人在教育崗位上為教書育人貢獻自己的智慧。目錄第一章 班主任應有一個良好心態 第一節 做好日常工作常規 第二節 根據學生的現狀做好工作計劃 第三節 以「平和」的心態對待班主任這份工作 第四節 對待學生要有原則 第五節 從改變自己做起，培養學生責任意識 第二章 班主任要充分了解自己的學生 第一節 把握好小學生身心發展的平衡度 第二節 促使小學生認識思想品德和道德行為的特徵 第四節 關注小學生的心理發展特點 第三章 班主任培養學生成長過程中的教育特色 第一節 應引導學生樹立正確人生志向 第二節 要培養學生具備良好習慣 第三節 要關注學生身心發展的健全 第四節 培養學生美好的心靈應注意的問題 第一節 使學生形成團結和諧的集體 第二節 在班級管理中應樹立「民主」意識 第三節 增強學生實踐活動能力 第四節 鼓勵學生多參加不同文體活動，發揮各自特長 第二節 使家長信任自己 第三節 對待家長有耐心 第四節 多與家長交流溝通 第五節 加強自身素質修養 第六章 班主任應建立與同事互助的平台 第一節 與學校領導建立良好關系 第二節 與各科任教師建立統一目標 第三節 班主任綜合素養提高是做好各項工作的前提書摘這個星期誰歡迎我去做客「老師，你還有件事情沒有說。」周末第六節課，快放學時，有學生在下面小聲地提醒我。哦，對了，是還有件事情沒有說。於是我笑著問大家：「這個星期誰歡迎我到他們家去做客？」接著就有學生興奮地邀請。這就是我家訪前在班上的發動情景。以前，學生總是怕老師去家訪，怕什麼？怕老師告狀。哪怕你不告狀，有些細心的家長也能夠從班主任閃爍的言詞中，捕捉到孩子劣跡的蛛絲馬跡。 你走了，孩子們善後工作就麻煩了。因此，一提到家訪，孩子們就頭痛。 可是現在在我的班上，學生卻搶著讓我去家訪，因為在我的班上已經形成了去誰家家訪，就是誰在班上很有面子的一個現象了。去學生家，我一般不告狀，還帶著和他情況相仿的同學去他家。一是讓家長知道，孩子做到這樣，不是什麼壞事情，大多數孩子都這樣，他已經很不錯了。二是同去的孩子可以一起接受家長的教育，讓他體會一下自己家長的期望，這比空洞的說教更有效。第三點就是，多去幾個人，還可以活躍氣氛，讓被家訪的孩子在家裡不至於像接受家長和老師的審判一樣難受。去學生李建成家的時候，我還帶去了兩個女生。
② 小學教師家訪計劃
家訪計劃
隨著社會的發展，教育面臨著許多新的課題。在班級管理工作中，教育工作面臨的一個新的課題是指導家庭教育，而抓家庭教育又是提高學校教育工作水平的新途徑，因此，作為班主任不可避免地要掌握與家長交往，指導家庭教育的科學方法。
一、聯系與溝通
成功的家訪首先是能讓家長接納你，信任你。因此，第一次見面的講話，就顯得非常重要。
幽默 幽默的談話不僅能吸引聽者的注意力，而且能與聽者建立親密的關系。
委婉 說話委婉是指在不便於直接說出本意的時候，抱著尊重對方的態度，採用同義代替、側面表達、模糊語言等方法，含蓄曲折地表達自己的本意。
靈活 語言靈活指說話人根據不同的對象不同的場合，確定自己的談話內容和談話方式，並且在情況突然變化時能迅速地調整其說話的內容與方式。
分寸 學校家訪時要注意斟酌語言，措詞要有分寸，千萬不可因失言導致失禮。
二、家訪也要提前備課
學生減輕了課業負擔，自由時間多了，活動空間大了，對缺乏自製能力的小學生來講，如果引導不好，很容易誤入歧途。此時，學校應抓時間擠時間，經常到學生家裡去家訪。家訪前也要提前「備課」，做好充分准備，這樣家訪才能取得比較滿意的效果。
1、目的性和期望值
每次家訪前，學校要認真細致地「備」此次家訪要達到什麼目的？如何達到這個目的？對本次家訪成功與否的期望值？這個期望值符不符合學生的實際？
2、了解學生
家訪前，學校要對家訪學生的在校表現、各科學習、興趣愛好、習慣、優缺點等了如指掌，以便家訪時能信手拈來，提高家訪的實效。
3、提前預約
家訪前，必須與學生家長提前約定好家訪的時間，切不可盲目家訪，這樣學生家長很可能不在家，白白浪費時間和精力，也會大大影響教師的情緒。
4、時間的選擇與控制
家訪時間最好選擇在學生放學後或雙休日，這樣學生也可以在場，家訪的效果會更好。家訪時間不宜過長，以免耽誤家長的工作。
5、內容和方法
家訪的內容應多種多樣，了解學生家庭情況可以家訪，學生取得進步可以家訪，發現學生有問題可以家訪，學生家庭有困難可以家訪。家訪的談話方法，注意不要千篇一律，要因人制宜，一把鑰匙開一把鎖。
三、家訪——學校教育的延伸 家庭教育的補充
學生的成長和發展是學校、家庭、社會相互作用的結果，其中最主要的是學校教育。但學校教育是否有效，還要得到家庭和社會的配合和支持，尤其是家庭教育對學生的影響作用更為突出。
1、變「請進來」為「走出去」
把家長「請進來」變為主動到學生家裡，和家長聯系。在家庭這一特定環境中，教師教育人的口氣自然而然地發生了變化，語氣趨於平緩，大家真正做到了平等，家長願意把心裡話、真心話跟教師說，教育產生了一致性。
2、變「被動家訪」為「主動家訪」
主動家訪，防患未然，使家長能主動配合學校做好工作，達到事半功倍的教育效果。
3、變「談話方式家訪」為「請家長參與教育活動」
我們深深感到，學校單一的教育收效甚微，應加大與家長的交流，使學校教育和家庭教育形成合力，增強教育的力度。
總之，樹立良好的社會風氣，提高全體學生素質，要靠學校、家庭、社會的共同努力。
③ 對問題學生怎樣去家訪
家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁。是班主任和其他教育工作者做好工作的重要手段。蘇霍姆林斯基說：教育的效果取決於學校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那麼學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。不關心家長的教育修養，任何教學和教育任務都是不可能解決的。教師通過家訪既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發展思路和實施素質教育的最新理念及要求，又能就學生在學校與家庭、社會上的各種行為表現、思想動態等與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪還能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。有目的有計劃地搞好家訪工作，是因材施教和全面搞好教學工作及學生管理的需要。
現代教育學告訴我們：問題學生存在於各個層面的學生之中，他們心理方面存在這樣那樣的陰影：有的心靈深處潛藏著失意、自卑或固執、偏激等情緒；有的自我封閉，性格孤僻；有的行為習慣不良，做事丟三落四這些學生因為存在較明顯的問題，做好他們轉化工作有利於班集體的管理和實現為了一切孩子為了孩子的一切的服務理念。同時，教育好他們也是教師應盡的義務。筆者認為對問題學生進行家訪，與家長攜手做好轉化工作是必要的，也是有效的。那麼如何對問題學生進行家訪呢？
一、家訪前：精心備課，做好充分准備。
主要應考慮好以下問題：
4、時間的選擇與控制：一般選擇在學生放學後或雙休日，這樣學生也可以在場，家訪效果會更好。家訪時間不宜過長，以免耽誤家長工作。
5、內容和方法：家訪的內容多種多樣，了解學生家庭情況可以家訪，學生取得進步可以家訪，發現學生有新問題可以家訪，學生家庭有困難可以家訪。家訪的談話方法不要千篇一律，一把鑰匙開一把鎖。
二、家訪時：愛心加策略，鎮撫相結合。
1、調整心態，讓心充滿寬容和愛。
人非聖賢，孰能無過？，家訪不是告狀，而是解決實際問題或與家長溝通感情、交換意見，形成共識，形成教育的合力。俗話說：愛之深，恨之切。教師的恨是在愛的基礎上萌生的。但光恨是不行的，更要讓學生感受到恨後面的那份真愛。因此家訪時教師一定要處理好恨和愛的關系，讓心中充滿寬容、理解和愛。高爾基曾說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。我在家訪問題學生時反復在心裡告誡自己的幾句話是：只有愛孩子才能教育孩子。愛是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。
2、講究策略，讓語言富於藝術魅力。
成功的家訪首先是能讓家長接納你，信任你。因此，第一次見面談話，顯得非常重要。
談話要幽默。幽默的談話不僅能吸引聽者的注意力，而且能與聽者建立親密的關系。某生歷史成績差，老師為此去家訪，學生的父親問：我兒子的歷史學的怎麼樣？我做學生時最頭痛的就是歷史，經常考不及格。老師笑了，隨口便說道：我正想同您商量，怎樣使歷史不再重演。他們相視而笑。這信手拈來的幽默，一語雙關，輕松詼諧，既說出了不便直言的話，又潤滑了與家長的關系，爭取了家長的積極配合。
說話要委婉。委婉是指在不便於直接說出本意時，抱著尊重對方的態度，採用同義代替，側面表達，模糊語言等方法，含蓄曲折地表達自己的本意。如某小學生經常吃別人的食品，拿別人的玩具，老師家訪時就應力避偷字改用悄悄拿之類，以免傷害家長自尊。
說話要靈活。語言靈活指說話人根據不同的對象不同的場合，確定自己談話的內容和方式，並且在情況突然變化時能迅速作出調整。如一位母親不許成績下降的學生參加學校的文體活動，班主任為此家訪。學生母親准備做晚飯，班主任抓緊時機笑著說：拿咱們做飯來說，如果做糊了一鍋飯，就不再做飯了么？我們大人也不失過手嗎？學生母親笑了。班主任又語氣溫和地分析學生成績下降的原因，從而告訴家長，不要帶著怨恨教育孩子。
說話要有分寸。要注意斟酌語言，措辭有分寸，千萬不可因失言導致失禮。例如，有的班主任把學生性格上的弱點說成是人性的污點，這就是用詞不當；把學生行為上的缺點說成是品行上的缺陷，這是詞不達意；把學生偶犯的過失錯誤說成屢教不改的老毛病，這就是言過其實；把學生雞毛蒜皮的小錯誤，陳穀子爛芝麻向家長告狀，這就是小題大作這樣談話肯定會引起家長反感，其結果與談話願望正好相反。
3、鎮撫結合，讓學生口服心也服。
鎮是曉以厲害，危言聳聽，深刻指出孩子的錯誤及可能導致的嚴重後果，給孩子灌一劑猛葯；撫是挖掘孩子犯錯誤時積極、向善的一面，寬言以慰，並指出轉化後的光明前景，讓其增強改正錯誤的勇氣和信心。一鎮一撫，強烈的反差使孩子心靈受到震動，認識得到升華。
畢業班學生小宏成績較好，卻總改不了小偷小摸的惡習，屢教屢犯。在又一次犯錯後，我來到他家了解情況，並當著他爸的面教育他：首先，你這種行為是思想品德不好的表現，說明你在校不是個合格的學生；其次，如不痛改前非，很可能淪為盜竊犯、階下囚；第三，這種不負責任的行為將毀掉你的一生，你將無法在社會上立足；第四，因為你的不良表現，將會使所有愛你、關心你的老師、同學朋友感到惋惜和痛心，更會給辛勤勞作生你養你的父母背上沉重的包袱，甚至傷心透頂。總之，因為你的錯誤，給自己，給他人將造成不可挽回的傷害。小宏聽後垂著頭，默默地流下了眼淚。由於事先我與他爸爸進行了溝通，他爸爸也理智而又嚴厲地在一旁對其進行了開導和教育。當我看到他確實受到震動後，我接著說：當然，做學生犯點錯誤在所難免，關鍵要知錯就改。你成績較好，說明你天分很好。改掉這點小毛病應該沒問題，對不對？憑你的天賦，只要繼續努力，考個大學很有希望，前程似錦。作為你的老師，我相信你不會辜負所有關愛你的人對你的期望，對嗎？你有信心嗎？小宏含淚肯定地點了頭。這次家訪談話後，在我與他爸爸的監督引導下，小宏似乎成熟了許多，直到畢業他也沒偷過東西了。
三、家訪後：落實家訪協議，擁有一份耐心。
馬克思主義認為，人是社會的動物，不能脫離一定的社會關系和物質條件而存在。人與人，人與周圍環境時刻都在相互作用。問題學生的轉化需要時間，也需要空間，是一個自我調節和外界作用下不斷完善的過程。作為教育者，在這個過程中，既要揚優又要劣汰。一方面要充分利用周圍環境的積極影響，強化正相關聯系，實現環境與自身調節的優勢互補；另一方面，要善於克服周圍環境的消極影響，減少負相關聯系。使問題學生家訪後能排除干擾，按照老師、家長、學生三方達成的家訪協議抓好落實。協議內容應具體，可操作性強。考慮問題應力求全面周到，並留有餘地，應充分考慮到問題學生可能出現的錯誤行為反復性。在此期間，老師和家長要擁有一分足夠的耐心，千萬不可放棄，將包袱扔向社會。
④ 探討班主任如何做好家訪工作
本人從事班主任工作已有多年,在從事這項教學工作任務時，逐漸認識到：家訪——是我們每一個班主任必須做的常規工作。近年來，雖然通訊工具日益發展，人與人之間地交流溝通越來越快捷，但作為一名班主任老師仍然需要走進學生家中，進行有效的家訪，讓它在教育教學中仍然顯露出不可替代的作用。現就有關作好家訪的問題，談談自己愚拙的認識，與同行互學互勉，最終希望這一有效的教育形式在教育教學中發揮它應有的作用。1．勤家訪，架好主橋梁 家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利於交換意見、達成共識，實現商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育形成合力，產生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點要放在學生身上，通過與家長談話，了解學生在家庭中的學習、社會交往情況，以及在家庭做家務中的具體表現情況；同樣，還可以了解學生的興趣愛好，了解學生的性格特徵，窺探學生的內心世界。通過了解學生的全部生活內容，發現學生的特長，班主任就可依據不同的情況，採用不同的方法進行教育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強孩子的自信心、進取心。2．充分准備，制定方案 班主任進行家訪，首先作好家訪的准備工作，制定出切實可行的方案。如開學初，班主任要根據學生的學習情況和家庭情況，初步制定家訪實施方案，做到有目的、有計劃地進行家訪，如果沒有特殊情況則按計劃進行。但在實施過程中，也可以要求學生根據自己在學校與家庭的學習、表現情況，自行申請教師家訪，使自行申請與整體安排相結合，既體現了家訪的靈活性，又體現師生之間的和諧、民主、平等關系的新型師生關系。 如何應對哪些生成性的家訪問題等。准備有關學生表現的各種材料，材料要真實、齊全,這是做好家訪工作的首要條件。老師通過准備材料,進一步熟悉和掌握學生德、智、體諸方面的具體表現,要將學生在學校、年級、班級中所處的位置進行正確的定位,並在此基礎上全面、客觀、公正的評價學生,避免在家長面前對學生簡單地作出「好」與「壞」的主觀評斷。准備好後,就要先與家長預約,看雙方在時間上有無沖突。並且，家訪一定要讓該學生知道,不然學生會認為你偷偷摸摸的家訪,或去告狀、或有目的可求，這會失去學生的信任，也會減弱家訪的效果。 2.2家訪應遵循以下四個原則:幫、勤、細、激。 （1）對生活貧困生家訪要「幫」。生活貧困生是班級中一個不可忽視的「弱勢群體」。無論在農村,還是城市,由於經濟條件的限制,一些生活貧困生學習情緒極不穩定。這些學生就易成為令人慨嘆的「輟學生」。因此,班主任老師如果能夠經常地家訪生活貧困生,就可以有效地調節他們的情緒,對穩定班級控制學生的流失有著重要作用。班主任老師家訪生活貧困生要做到三幫:一幫解決難題、二幫鼓舞士氣、三幫激發熱情。 （2）對行為極端生家訪要「勤」。所謂行為極端生是指班級中那些紀律和行為習慣極差的學生。這些學生由於家庭背景復雜,是班級中不安定的因素,是典型的「問題生」。如果對他們出現的問題不及早解決，往往會產生很大的負面影響。因此，對行為極端生的家訪是班主任老師家訪的重中之重。面對此類學生進行家訪，不能當學生有問題時才去家訪，應該在他們各方面表現好的時候進行家訪或許效果會更好。老師在家訪時，應盡快找出他們出現問題的「病因」,及時對症下葯,使他們逐漸進步成為守紀律的標本、好行為習慣養成的楷模。 （3）對性格內向生家訪要「細」。俗話說:江山易改,秉性難移。由於性格內向生的成因比較復雜,他們中大多存在孤獨、多疑、偏執等不良心理,在班級中經常表現為不合群、認死理和好頂牛等現象。有時,如有不慎,還有可能造成嚴重的後果,出現極端行為,以致發生偶發事件。因此,對這些學生進行家訪前就首先對他們進行細微的觀察與了解，充分掌握准備家訪的信息資料，同樣，在進行家訪時對他們家庭進行細訪，也仍然顯得尤為必要。 （4）對優生家訪要「激」。品學優等生是指班級中思想品德與學習成績都比較優秀的學生。他們在班級中不僅大多受到老師、家長的青睞和信任,而且也多為班級幹部,是班集體建設中的骨乾和核心。正因為是班中的「精英」,所以就更容易出現驕傲自滿,不圖更大進步,固步自封現象。「人無完人,金無足赤」,再優秀的學生也有缺點和不足，這就需要班主任老師應根據這些學生的不同情況有選擇的進行家訪。在家訪中，互相的交流合作應起到極大地調動品學優等生的學習積極性,促進他們品格的鍛煉,而且還應該起到及時地幫助他們消除驕傲自滿、惟我獨尊等不良行為習慣,使之更好地促進品學優等生的更快發展和健康成長。3．做好家訪記錄，及時反饋 每次家訪後，班主任要及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。並根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。4．家校通信暢通，隨時監督學生的情況 雖然，上門家訪是我們今天談論的主要話題，但通過手機電話、網路交流溝通所起到的快捷作用，在我們現實生活中仍然顯露出不可替代的作用。電話的交流仍然是班主任和家長聯系的方式之一，在這里，家長往往充當家庭交通警察的角色，與班主任共同採取教育措施加以疏導。班主任也可把學生存在的問題和點滴進步，通過打電話的方式隨時告知家長，家校共同配合教育、督促。如在交流中發現學生存在了問題，老師與家長就亮紅燈，分析原因、尋找對策、採取措施，幫助學生解決問題。學生取得點滴進步，老師與家長就亮綠燈，及時給予表揚鼓勵，長期這樣，學生就能形成良好的心理素質。 總之，在家訪中，教師既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發展思路，宣傳實施素質教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和班級工作的重要手段。〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
⑤ 小學教師家訪日誌
一、統一思想，明確家訪的主要任務
1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助於提高教育工作的針對性。
2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，並共同商量出解決問題的辦法。
二、通過切實開展工作，家訪成果顯著
1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平台，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，並及時反饋。
三、家訪體會
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。
還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過於溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現「不會管，管不了」的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家裡卻彷彿變成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視、錄像，整宿上網，什麼家務都不幹。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。
3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，並決心在今後的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量！
⑥ 淺談教師如何做好家訪工作
作為教師，除了抓好學生的學習之外，主要是對學生進行有計劃、經常性的思想品德教育，使學生能夠成人、成才。如何利用多渠道對學生進行教育並達到事半功倍的效果，這是一門藝術。家訪便是一條很好的途徑。要想全面了解學生，真正關心、愛護學生，就要家訪。只有在家訪中了解學生在家的表現，聽取家長的意見，互相溝通，形成合力，才能共同教育好學生。勿庸置疑，一個家訪工作做得好的老師，他必將贏得學生的愛戴，獲得教育教學的成功。然而對家訪工作的重視和處理方法不同，對學生產生的作用與效果截然不同。如何做好家訪工作，下面就自己的工作體會談幾點做法和建議。 一、端正家訪態度，多與家長溝通 教師與家長不是敵人，共同的目標都是為了教育好孩子，所以我們要相信大多數家長是通情達理的，要主動地與家長溝通。人說心誠則靈，只要我們拿出誠意，家長就一定會支持我們的工作。同時，我們教師要牢記，我們也只是一個普通人，不比別人強多少，不要動不動就甩出兩句臭詞兒來這是大多數家長最反感的，雖然他們可能不說。要放下架子，與家長平等相待，坦誠相待。 二、改變觀念，家訪不是向家長告狀 提起家訪總是讓人想到壞事。學生想我是否犯了什麼錯誤？家長想這孩子不知又惹了什麼禍？傳統的教育方法，使家訪這個詞等同於做壞事、沒事不家訪、家訪沒好事。個別教師亦把家訪作為罰治學生的一種手段，學生有錯誤，做錯事時動輒就恐嚇說家訪、見家長，讓家長責罰及打罵學生，以期收到教育效果。孰不知如此下來卻適得其反，學生會討厭你，對抗你，甚至發展到惡性循環，我們教師首先要明確家訪的目的在於全面了解學生，更好地開展工作，並不是非要把學生的一舉一動都要匯報到家長那裡去，讓家長代替老師去管教學生。如果老師動輒就向家長告狀，那隻能說是他教育的失敗，他的家訪也不會收到什麼好的效果的。因此，首先要改變對家訪的觀念。家訪的目的並非是向家長告狀，而應理解為了解情況，解決問題，關懷幫助，讓學生明白老師是在關心他們，讓家長知道老師對其子女的重視。這樣，就可以使學生從心理上抗拒家訪轉化為相信你，信賴你。 三、改變家訪的時間，家訪工作應貫穿於整個教育教學之中，不要有事才家訪。 我們每一位老師的手下都有幾十號人馬，同時進行家訪是不現實的。所以，這家訪也得有個輕重緩急。安排得好了，就可以事半功倍，收到良好的效果；如果安排得不好，沒有目標、沒有重點，很有可能就要誤事。我的家訪原則是：在一個學期內，每位學生家至少家訪一次，重點學生要隨時訪，但優先考慮以下因素困難學生必訪，雙差學生必訪，學生進步較大時必訪，學生連續兩天以上未到校上課的必訪，學生思想波動較大時必訪，學生家裡有重大變故時必訪。而這些在我的安排順序里是從緩到急依次排列的，急的就要優先考慮，其他的就可以從長計議了。 在部分老師進行的家訪總是拘於這么一些情況：學生違紀犯錯，未現場進行教育，鼓著氣去秋後算賬；或是學生犯錯，教師對其的教育遇到挫折，去家訪爭取力量、搬救兵。總而言之，是無事不登三寶殿。其實,家訪是學校、家庭和社會三結合教育的重要手段，應貫穿於整個教育教學之中，不要有事才家訪。作為老師每接一個新班集體後，不防盡快在三至五周內完成大部分學生的家訪工作，讓家長接觸新的老師，總結過往存在問題,交流教育方法。而自己也可以第一時間了解學生的家庭情況，掌握學生信息，了解學生的各種困難，使自己開展班工作能心中有數，便於自己在思想上，行動上制訂措施去解決問題，讓學生及家長感受到老師的關懷。 四、研究家訪對象，做到有的放矢 我們的學生性格各異，家長們的性格也各有不同。有的家長性格隨和，知情達理，你就可以想什麼說什麼，家長是不會怪你的。有的家長性格直爽，你就不必賣什麼關子，只瞎子射箭直磞就是了。而有的家長脾氣暴躁，點火就著，你就得講究一點談話的技巧，不然一句話說得不合適，非打起來不可。一般來說，要先肯定學生的優點，得到家長的認同，然後再適時提出學生的不足，這樣家長就易於接受。如果與家長的意見相左，可以適當地進行討論，但切不可發展到辯論或爭論，如果那樣，你的家訪就是畫虎不成反類犬了 五、改變家訪的內容，家訪不應該是批判會 家訪不應是盲目地在家長面前批評學生，不應是鼓動家長棍棒教育的批判會。而應該是積極與家長交換學生在校在家的情況,肯定優點，指出缺點，提供一些建設性或目的性的要求，鼓勵、支持或勸導家長關心子女，從情感上去愛護學生，以情動人，以理服人；再者，當學生犯錯時，應先了解事情始末，詳細做好學生思想工作，辨明對錯，樹立正確的是非觀念，才進行家訪工作，與家長講清原因,一起面對學生進行勸導及教育工作，這樣教育起來便容易得多，效果也會大不一樣。 六、改變家訪的方式，家訪不應是主角缺席的審判 很多家訪的場合，老師或家長會讓學生暫避，這樣的做法往往會讓學生產生猜疑情緒，對家訪產生懷疑，容易產生誤會。更好的方式應是：每家訪一個學生，都與學生、家長一起探討。商談時盡量使氣氛輕松一些，家長談學生在家表現，老師談學生在校表現，也給學生在家長、老師面前說話或申訴的機會,讓學生認真地去面對自己的優點、缺點，提出改正的辦法，在這種平等、和諧的氣氛下，有缺點錯誤的學生容易接受批評，也有信心改正.讓每個人都有發言的機會，綜合起來，會更客觀、全面地反映問題、解決問題，教育的效果也會顯著得多。 七、多種家訪形式，提高家訪效率 有時候，由於條件限制，我們不可能都能及時家訪，但我們可以利用書信訪、電話訪等靈活的方式去與家長溝通，有時也可以有重點地約見家長。這樣，我們就可以及時而有效地實現我們的家訪目的。但任何形式都不如親身到學生家走訪的效果好，有許多情況是不親身體驗所無法掌握的，而且有這家訪里還隱含著對學生與家長的尊重呢。總之，家訪對於不負責者是多餘的工作，對於有責任心人是一種很好的溝通方式，教育手段，做好它，你將收到意想不到的效果。 八、總結家訪收獲，真正得到落實四、 每次家訪後，要及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。並根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。 這樣，家訪才能收到實效，而我們的教育教學行為才更有成效。 總之，在家訪中，教師既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發展思路，宣傳實施素質教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和班級工作的重要手段。
⑦ 班主任如何做好家訪工作
作為教師，除了抓好學生的學習之外，主要是對學生進行有計劃、經常性的思想品德教育，使學生能夠成人、成才。如何利用多渠道對學生進行教育並達到事半功倍的效果，這是一門藝術。家訪便是一條很好的途徑。要想全面了解學生，真正關心、愛護學生，就要家訪。只有在家訪中了解學生在家的表現，聽取家長的意見，互相溝通，形成合力，才能共同教育好學生。勿庸置疑，一個家訪工作做得好的老師，他必將贏得學生的愛戴，獲得教育教學的成功。然而對家訪工作的重視和處理方法不同，對學生產生的作用與效果截然不同。如何做好家訪工作，下面就自己的工作體會談幾點做法和建議。
一、端正家訪態度，多與家長溝通
教師與家長不是敵人，共同的目標都是為了教育好孩子，所以我們要相信大多數家長是通情達理的，要主動地與家長溝通。人說心誠則靈，只要我們拿出誠意，家長就一定會支持我們的工作。同時，我們教師要牢記，我們也只是一個普通人，不比別人強多少，不要動不動就甩出兩句臭詞兒來這是大多數家長最反感的，雖然他們可能不說。要放下架子，與家長平等相待，坦誠相待。
二、改變觀念，家訪不是向家長告狀
提起家訪總是讓人想到壞事。學生想我是否犯了什麼錯誤？家長想這孩子不知又惹了什麼禍？傳統的教育方法，使家訪這個詞等同於做壞事、沒事不家訪、家訪沒好事。個別教師亦把家訪作為罰治學生的一種手段，學生有錯誤，做錯事時動輒就恐嚇說家訪、見家長，讓家長責罰及打罵學生，以期收到教育效果。孰不知如此下來卻適得其反，學生會討厭你，對抗你，甚至發展到惡性循環，我們教師首先要明確家訪的目的在於全面了解學生，更好地開展工作，並不是非要把學生的一舉一動都要匯報到家長那裡去，讓家長代替老師去管教學生。如果老師動輒就向家長告狀，那隻能說是他教育的失敗，他的家訪也不會收到什麼好的效果的。因此，首先要改變對家訪的觀念。家訪的目的並非是向家長告狀，而應理解為了解情況，解決問題，關懷幫助，讓學生明白老師是在關心他們，讓家長知道老師對其子女的重視。這樣，就可以使學生從心理上抗拒家訪轉化為相信你，信賴你。
三、改變家訪的時間，家訪工作應貫穿於整個教育教學之中，不要有事才家訪。
我們每一位老師的手下都有幾十號人馬，同時進行家訪是不現實的。所以，這家訪也得有個輕重緩急。安排得好了，就可以事半功倍，收到良好的效果；如果安排得不好，沒有目標、沒有重點，很有可能就要誤事。我的家訪原則是：在一個學期內，每位學生家至少家訪一次，重點學生要隨時訪，但優先考慮以下因素困難學生必訪，雙差學生必訪，學生進步較大時必訪，學生連續兩天以上未到校上課的必訪，學生思想波動較大時必訪，學生家裡有重大變故時必訪。而這些在我的安排順序里是從緩到急依次排列的，急的就要優先考慮，其他的就可以從長計議了。
在部分老師進行的家訪總是拘於這么一些情況：學生違紀犯錯，未現場進行教育，鼓著氣去秋後算賬；或是學生犯錯，教師對其的教育遇到挫折，去家訪爭取力量、搬救兵。總而言之，是無事不登三寶殿。其實,家訪是學校、家庭和社會三結合教育的重要手段，應貫穿於整個教育教學之中，不要有事才家訪。作為老師每接一個新班集體後，不防盡快在三至五周內完成大部分學生的家訪工作，讓家長接觸新的老師，總結過往存在問題,交流教育方法。而自己也可以第一時間了解學生的家庭情況，掌握學生信息，了解學生的各種困難，使自己開展班工作能心中有數，便於自己在思想上，行動上制訂措施去解決問題，讓學生及家長感受到老師的關懷。
⑧ 小學班主任該如何做
作為班主任，就意味著奉獻，就是孩子們的模。對於班主任工作,我感受最深的是:要做一個出色、成功的班主任,首先必須要有「三心」,那就是愛心、耐心和責任心。
一、身教重於言教
在我的班主任工作中，我特別注重身教，俗話說得好：「喊破嗓子，不如做出樣子」。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母和教師開始的。所謂「有其父必有其子，有其母必有其女」說的都是「行為場」的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠整整齊齊，一絲不苟。這些都直接得益於他的母親。正如他自己所說：「從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親並不識字，她給我的是生命的教育。」可見，父母給其子女的影響是多麼的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，「不以善小而不為，不以惡小而為之」，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，自己本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做.
二、良好的氛圍
我始終認為，環境也可以對學生的心理產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑；如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識教育，並且教育學生對待他人要寬容，學會發掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。
三、理解學生
了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現代的學生生活已經不僅僅局限於學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限於學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對於成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對於那些孩子，確是他們無法面對和解決的。
作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去「熱愛」每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。
這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼裡是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。我現在所教的班中就有一位特別頑皮的男學生，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經常被叫到辦公室批評，還經常無故騷擾同學，同學很多也不願意跟他交往。我接手後改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，認識到自己的不足。經過近一個月的轉化教育，他思想紀律上有了進步，學習也更認真了。
四、建設一個優秀的班集體
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。
首先，我讓學生自己充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己戚戚相關的事情，他們的積極性才能真正的被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。
其次，發揮班乾的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決於能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班幹部和團結在班幹部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。
最後，必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細致入微的管理並不是獨斷專行，還應充分發揮民主。我有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、全面的成長。
五、傾聽學生的聲音
為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易於接受、樂於接受。
我認為，要做到這些，也許並不是很難，但確確實實不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學生心中最真的聲音……