⑴ 如何培養農村小學班級學生的良好學習習慣研究的結題報告
一、問提的提出
美國心理學家威廉.詹姆士說:「播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。」；由此可見，一個好的習慣對人的一生來說是非常重要的。在人有限的一生中，兒童時代是一個人習慣養成的關鍵時期，也是最佳時期，如何在這一時期奠定良好的人生基礎，是需要基礎教育工作者必須認真思考並努力實踐的。
如今的社會，獨生子女逐漸增多，孩子智力因素之間的差異越來越小，良好的習慣等積極的個性特徵——非智力因素日益重要。國內外教學研究統計資料表明，對於絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。學會學習比學習知識更為重要，教學生學會學習將使學生受益終身，而會不會學習往往取決於學生學習習慣的好壞，學習習慣好，則學習自覺性比較高，學習認真，學習效率高；學習習慣不好，則學生自覺性差，隨之產生一系列的問題，自然就不會學習。
我們臨江小學的學生主要來自農村，而且留守生多，大部分家長都長年出外打工，他們家庭教育觀念的不強，有的家長認為教育孩子只是學校的事，只讓這些孩子吃飽、穿暖，其他的不重要，有的家長把教育子女的任務交給上一輩，而老一輩對孩子都過於溺愛，因此，大部分孩子學習習慣不太好。另一方面，由於應試教育長期的禁錮，不少教師也忽視對學生學習習慣的培養，而是一味追求高分，採取一些急功近利的教育手段，例如「滿堂灌」、「題海戰役」、「批評加教訓」等，使不少學生養成了上課開小差、作業潦草，撒謊逃避等壞習慣。
為了改變現狀，為了更好地落實新課改理念，使學生認知並掌握有效的學習策略，養成良好的學習習慣，為自己的終身學習奠定扎實的基礎，我們提出了《農村小學生良好學習習慣培養策略研究》這一研究課題。
二、課題界定
1．習慣：所謂習慣，現代漢語詞典中的解釋是：指由重復和不斷的強化而長期逐漸養成的，一時不易更改的行為、傾向，並且能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。
2．學習習慣：是指學生為達到學習效果在學習活動中形成的比較穩定的行為方式，它一經形成就將成為學習活動的一種自動傾向和需要，並自動地表現出來。學習習慣的養成就是引導學生對學習品質、學習能力、學習方法的長期習得，使之形成比較穩固的學習行為。
3．良好的學習習慣：是一種高度自覺的、主動的、自主化的持久的行為方式，它是一個人學習品行的重要部分。良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發展的橋梁，也是培養學生創造精神的重要手段。良好學習習慣的形成是一個嚴格訓練，長期積累，逐步上升的過程，隨著學習習慣的逐漸形成、成熟、定型，最終成為學生人格的重要組成部分。
本課題將根據素質教育理念，結合我校學生的學習習慣現狀，在研究好基本學習習慣培養的基礎上，著重抓好語文、數學、綜合學科的學習習慣培養。
三、研究的依據
1、現代教育心理學的有關理論。
現代教育心理學認為：首先，個體的學習習慣是個人內部互相適應的一種自動化行為的動力系統，習慣一經養成，人們的優勢心理反應是維持一種習慣而不是改變這種習慣，這是學習習慣形成遵循的規則。其次，個性因素中性格也是形成學習習慣的重要條件，其中意志特徵的影響特別明顯。而小學階段是學生身心發展的關鍵時期，也是個性培養的黃金階段，農村小學生因許多因素，會養成一些不良的學習習慣。
2、名人名家的有關教育思想
少年若天性，習慣如自然。——孔子
什麼是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣——教育家葉聖陶
事實上一切教育歸根結蒂都是為了培養人的良好習慣。——教育家洛克
人們的思想大半取決於他們的傾向，他們的言談話語取決於他們的學識和所吸收的見解。但是他們的行動卻遵循平日的習慣。習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。無疑，幼年時期開始的習慣是最完善的，我們稱之為教育。教育其實是一種早期的習慣。——英國著名思想家弗朗西斯 培根
3、政策依據
《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》中在「深化教育教學改革，扎實推進素質教育」這一章節明確指出：小學教育要「從行為習慣養成入手」。
四、研究的目標
1、提高教師對習慣培養重要性的認識，幫助學生樹立良好的學習習慣意識，明確良好學習習慣的要求。
2、探究培養學生良好學習習慣的有效策略，提高學生的學習能力，為終身學習打下基礎。
3、探索小學生學習習慣的評價方法，促進良好學習習慣的鞏固發展。