㈠ 關於校園安全的論文
最佳答案
校園安全，細節著手
一、細節決定成敗，習慣決定命運
1、抓細節是做事的關鍵。
「千里之堤，潰於蟻穴」這個古代故事，已成為當今一句防微杜漸的警示箴言，因為它寓意任何麻痹和對細節的忽視都會帶來難以想像的後果。正如一位數學家寫出的細節公式「100-1≠99」，因為1%的錯誤會導致100%的失敗。一架「波音747」飛機，共有450萬個零部件，如果其中一個部件有差錯，整架飛機就是殘品。所以說細節是做事的關鍵，做好了細節就為成功做好了鋪墊，就為提高自我價值打下了基礎。我們都敬仰周恩來總理，因為他不僅敬業，而且還是細節的典範，他一貫要求身邊的工作人員盡可能地考慮到事情的每個細節，最反感「大概」、「可能」、「也許」的做法和言語。
2、細節決定成效。
在現實生活和工作中也一樣，細節決定成效。如去一家餐廳吃飯，一進門看到因擦地累得滿頭大汗的服務員向你笑臉致意，再看看明亮如鏡的地板，心裡不時會有一種美感，但當走到餐桌前看到桌子上爬著一隻蒼蠅，此時餐廳的干凈、衛生先進單位會當即一掃而光。再如，熬了半夜寫出了一份自己滿意的工作計劃，可是交到主管領導手裡，不到5分鍾被退回，因為上面有幾個錯別字。做事就這樣，粗心大意，不注意細節，就會徒勞、事倍功半。
3、做細事是做好事的保證。
要做好事，其保證就是將事做細，才能達到預期成效。英雄航天員費俊龍、聶海勝，在神舟六號為期五天的太空飛行中，能環繞地球飛行77圈，行程325萬公里，發送上百條指令准確無誤，操作上萬個動作無一差錯，靠得是什麼呢？靠得是在平時訓練中走過一條長長的「天梯」，付出不懈的努力，從細處著眼，發揮本能的最大作用，經受艱苦的磨難。成千上萬個數據要倒背如流，成百上千個儀器和操作要爛熟於心，每項訓練中的每一個動作，都要千百次的重復。一個動作不到位，就無數遍地做下去，直到完美為止；一個問題不清楚就無窮無盡的問下去，直到完全明白……因此，我們做事細：一是要用心做好每一件小事，只有用心才能看得見細節的實質，才能將事情做細。二是一件小事中會有無數個細節問題，做好每一個細節，才能將事做成功。三是做事到位，做小事做透。做事不到位事不完，事不做透會再來。四是將小事做細培養成一種習慣。有了良好的習慣，做任何事，就能看清事其實質，其細節，也就能將事做透做好。
4、發現細節是一種智慧。
細節是一種習慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。在物理學上可以細分到粒子，醫學上可分到細胞，數學上可以從0到無窮大，讓我們從0做起，1就是1，2就是2，心中有一萬，著眼1＋1，才能創造出人生財富和價值。細節不是空喊出來的，讓我們共同注重自身，從每件小事做起，讓細節成就完美。發現細節一定要換個角度看問題。「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。」有一家兒童玩具店購進許多新奇玩具，很講究地擺放在櫃台里。可是，出乎預料，兒童們來到商店卻全然不顧，而去附近其它玩具店買那些大路貨。店老闆請來一位企業咨詢員幫助分析原因。這位咨詢員四周巡視一番，便坐在地板上把視線降低到喜歡小孩子所能看到的高度，這回發現了問題：原來大人容易看到的地方對小孩子卻是一個死角。於是，他同店老闆一面用膝蓋在地板上行走、觀測，一面按小孩子的視線高度把玩具重新擺放一遍。此後，這家兒童玩具店的生意便空前興隆起來。由此可見，觀察事物的角度確是一個十分重要的問題。同一件事情，在有些人眼裡不存在安全隱患，而在另一些人眼裡卻憂心重重。
二、解決校園安全，立法為證、細節著手
眼下校園安全事故頻頻發生，殺母事件、教室里爆炸事件、食物中毒事件、樓道擠壓死學生事件……11月14日早晨，山西省長治市沁源縣沁源二中學生出早操返校途中，被一輛疾馳的載重卡車碾壓，造成20名學生和1名教師死亡，18人受傷。血的教訓，再次給學校安全工作敲響了警鍾。在處理事故的過程中，由於缺乏法律參照，學校、學生、老師與家長常常在事故原因、責任分擔、賠償范圍與額度等問題上糾纏不清。為了避免麻煩，有的學校乾脆大白天緊閉校門，限制學生出入，連必要的課外實踐、課外活動也能免則免，從一定程度上制約了學校、學生的活力。這樣的做法，有時會事與願違，適得其返。同樣學生長跑，最近，《衢州日報》上報道了一所學校的體育老師帶學生到竹林中鍛煉卻安然無恙。這一正一反的例子，很能說明問題。
其實，在增強學校、家長、學生安全防範意識的同時，要從根本上解決校園的安全問題，必須通過校園安全立法，以法律特有的強制性、權威性，來規范校園安全管理行為。學校抓安全並不是一味的把學生關在教室里就不出事故了。必要的活動可以促進校園平安，只要我們把工作做細，措施落實到位。
三、狠抓安全教育與管理，打造平安校園
「安全第一，責任重於泰山」，學校的安全工作是學校各項工作的基礎，只有安全工作落到實處，學校的各項工作才能得以順利開展。
1、建立校園安全管理網路體系。
校園安全，人人有責。一所辦學規模較大的學校，編織「安全網」尤其重要。由校長負總責，分管政教的副校長為直接責任人，層層簽訂安全責任書，各處室分塊負責的校園安全管理網路細化體系和嚴厲的責任追究制。①教學管理安全網。教務處負責學校的教學設施、教學用具、教學環節（包括課外活動）的安全管理，督促檢查圖書室、資料室、電教中心的設備、儀器，各種實驗室以及實驗用品的安全防範措施落實情況。教科室負責學校網路運行的安全。②安全管理教育網。政教處負責學生出操、集合、教室寢室的財產及人身安全。加強對學生進行法律法規、思想道德、行為規范、安全防範能力及自救、自護、心理調節等方面的教育，指導督促班主任、寢室管理員做好學生的安全管理教育工作。結合防疫部門、中心衛生院做好學生的防病治病工作，促進學生身心健康發展。③校園環境管理保衛網。學校辦公室與政教處協作，加強對校園及周邊的治安防範，防止治安案件發生，進行突發事件處理，做好校園夜間巡邏，確保校園無治安案件發生，無重大失竊現象。指導督促門衛做好外來人員進入校園的查詢登記工作。④安全生活、學習網。總務處負責學校建築及施工、消防設施、電路、食堂的設備及器具、教室與樓道暢通、食品安全、飲用水的安全等。⑤安全信息網。各班班主任作為班級安全第一責任人，組建班級安全聯防小組，小組長負責掌握小組成員在上課、往返學校、就餐、就寢過程中的突發狀況，並注意排解小組成員之間或與他人的矛盾糾紛，並將情況及時上報班主任。科任教師負責本課程學生安全。認真填寫好教學日記，發現問題及時處理，迅速與班主任聯系。學校安全員負責校園巡視、排查、登記和匯報。學校辦公室建立向上月報安全制度和制訂緊急預案。
2、建立了安全隱患登記和報告制度。
在學生的宿舍樓，門衛等地方分別放隱患登記表，教師、學生、門衛及管理員填寫安全隱患地點或設施設備，由值周領導每日巡查收集，總務處及時整改設施設備隱患。如：更換損壞的、松動的床鋪板、下水道蓋板、電風扇、燈泡、應急燈、電線開關等其它管理方面的隱患，並責成有關處室負責人及時整改。事關重大，值周領導，值周老師、值周生立即報告校長，由校長指揮，是否啟動緊急援救預案。
3、狠抓重點時段和關鍵環節的安全管理與教育。
①大型考試前，放假前後，學校必定由政教組織以交通安全、消防安全、衛生安全，人身財產安全與專題的大型講座，致學生家長公開信，旨在強化學生的安全防範意識和提高自護自救能力及家長的監護能力。②政教處主辦以安全自護自救為主題的宣傳欄，有防火、防盜、防水、防騙、防災等專題或演習活動，使學生增長安全方面的知識與技能。③學校在校園內進行地毯式的檢查，檢查學生是否攜帶彈簧刀、匕首、電工刀等危害學生安全的管制刀具，收繳學生各種低級趣味的音像製品及書籍。④建立問題學生的跟蹤成長檔案，及時調適和監控問題學生的心理狀況，作好安全預防工作。⑤家庭、學校共同搞好對走讀生（非住校學生）的安全教育與管理，走讀生接觸社會的機會多一些，也很容易受外界的影響。為此，政教處可給走讀生發放《走讀生須知》宣傳單。給家長發送《告家長書 》,以保證走讀生在學校、社會和家庭的安全，努力打造平安校園。
四、建設「平安校園」，突出「生命教育」
衢州市教育局局長姚宏昌在《人民教育》（2005.22）上發表題為《構建和諧教育，建設「六大校園」》一篇文章，文中指出：「建設『平安校園』，要始終堅持以人為本，重點突出『生命教育』。生命教育是『平安校園』建設的最佳切入點。」過去我們很難聽到校園安全事件，而如今校園安全事故接二連三地發生，難道是過去學校安全工作做得天衣無縫嗎？不是的，如今，除了進入信息時代外，更主要的是人們開始關注生命，提升生命的質量。組織教育教學活動，更加做到心中想「人」，目中有「人」，一切為「人」；開展每項工作，都要從關愛學生生命的角度去思考、設計、實踐、反思。
總之，安全是一切工作的前提和基礎。沒有生命，就等於失去一切，就無從談起安全。平時以防為主，關鍵時監督到位，必要時挺身而出。遇到新問題時自主創新，做到人人有意識，人人負責任，細處著手，以小見大，建立長效機制，以陶行知先生「愛滿天下」的思想和胸懷，切實履行安全教育使命和職責。我是在網上找的，你可以參考一下。
㈡ 重慶市第三屆中小學幼兒園公共安全教育優秀論文評選活動獲獎名單公布了嗎
可以直接咨詢所在學校，如果有結果，肯定會反饋到學校，這類評選重在參與吧。如果是為了評職稱，可以去發表些教育教學論文。
㈢ 中學生安全教育的小論文
3月27日是全國中小學生安全教育日。博山一中及早動手，圍繞今年的活動主題「珍愛生命，安全第一」，開展了系列活動，做了大量工作，取得了明顯成效。
一是制定規章制度，落實安全責任。學校制定了《博山一中安全管理制度》、《學生安全守則》，成立安全領導小組，定期對學校安全工作進行督查。同時學校與各處室、班主任簽訂安全目標責任書，班主任同學生家長簽訂安全責任書，將安全責任層層分解落實，讓每位老師、每位學生都時刻綳緊安全這根弦，確保學校安全工作不出問題。
二是組織檢查安全隱患。開學之初學校組織人員對學校宿舍、教室、食堂、實驗室等設施進行了全面細致的檢查，對於存在的安全隱患作了及時處理。同時在各班設立安全檢查員，由各班學生擔任，將班級出現的安全問題和隱患及時匯報學校，學校將在第一時間進行處理。
三是圍繞活動主題，開展「六個一」活動，即一次國旗下講話、一次主題班會、一期安全教育黑板報、一場安全教育講座、一期安全教育展板、一次安全教育知識競賽。通過活動開展，讓「珍愛生命、安全第一」的思想深入到學生心中，形成一種自覺行動，為創建平安、和諧校園而努力。
中學生安全教育常識
一,上學路上的安全
1.行走的安全常識
每位同學必須牢記如下行走安全常識:
指揮燈信號 綠燈亮時,准許行人通行;黃燈亮時,不準行人通行,但已進入人行道的行人,可以繼續通行;紅燈亮時,不準行人通行;黃燈閃爍時,行人須在確保安全的原則下通行.
人行橫道信號燈 綠燈亮時,准許行人通過人行橫道;綠燈閃爍時,不準行人進入人行橫道,但已進入人行橫道的可以繼續通行;紅燈亮時,不準行人進入人行橫道.
行人必須遵守的規定 行人須在人行道內行走,沒有人行道靠右邊行走;穿越馬路須走人行橫道;通過有交通信號控制的人行橫道,須遵守信號的規定;通過沒有交通信號控制的人行道,要左顧右盼,注意車輛來往,不準追逐,奔跑;沒有人行橫道的,須直行通過,不準在車輛臨近時突然橫穿;有人行過街天橋或地道的,須走人行過街天橋或地道;不準爬馬路邊和路中的護欄,隔離欄,不準在道路上推扒車,追車,強行攔車或拋物擊車.
行走時,哪些情況最危險呢
(1)橫穿馬路很容易出危險.
(2)三五成群橫著走在非人行道上,這樣最容易發生交通事故.
(3)上,下班高峰過後,馬路上車輛稀少,因為路中車少人稀思想麻痹.麻痹加麻痹就等於危險.
(4)行走時一心兩用,邊走邊看書,或邊走邊想問題,或邊走邊聊天,邊走邊玩……這樣做,可能車子不來撞你,你倒自己去撞車子,因此也十分危險.
2.騎車安全
(1)不滿12周歲的孩子,不能在道路上騎車.這是交通規則規定的.
(2)不打傘騎車.
(3)不脫手騎車.
(4)不騎車帶人.
(5)不騎"病"車.
(6)不騎快車.
(7)不與機動車搶道.
(8)不平行騎車.
最後還要注意,在惡劣的天氣如雷雨,台風,下雪,或積雪未化,道路結冰等情況下,也不要騎車.
3.乘車安全
(1)上車前先看清公共汽車是哪一路,因為公共汽車停靠站,往往是幾路公共汽車同一個站台,慌忙上車,容易乘錯車.
(2)待車子停穩後再上車或下車,上車時將書包置於胸前,以免書包被擠掉,或被車門軋住.
(3)上車後不要擠在車門邊,往裡邊走,見空處站穩,並抓住扶手,頭,手,身體不能伸向窗外,否則容易發生傷害事故.
㈣ 安全教育主題論文
隨著經濟的日益發展，平湖已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由於有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演繹了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個個鮮活的生命消失於車輪之下，當你發現一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領域的「頭號殺手」。
一個令人難以置信的現象在非洲大草原上經常上演著悲劇，一種極小的吸血蝙蝠，竟是野馬的天敵。因為它小得不能再小，小到無法用力與之爭斗。然而就是這個極小的傢伙，常吸附在馬腿上吸血，無論野馬怎樣蹦跳、狂奔，都無法驅走它。最終野馬在暴怒和流血中死去。
從動物界的「野馬之死」的悲劇中，我們看到了在現實生活中許許多多小得不能再小的細節里，往往就有許多「魔鬼」扼住了人們命運的「咽喉」，最終使人「窒息死亡」。那些無時不在的致人死命的「魔鬼」就在生活的細節中，相信人們都還清楚記得，一批登山運動員因為少帶了一根鋼針，導致生火爐的噴頭凍住無法生火而「全軍覆沒」。
而導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛知識，自我保護能力差。因此，不管在哪裡，你都會聽到有人在強調安全，看見有人在注重安全。
然而，在我們的生活中，處處有危險。
當你一個人站在十字路口的時候，也許你會不理眼前的紅燈，可你不知道，在這時，安全的小精靈會對你失去信心，危險的小惡魔，正准備奪走你的生命。
在2008年的地震中，我們也深深地體會到了安全的重要性。
那是一個讓每個人都不願再回首的日子。汶川大地震，生死轉瞬間，看到那一幕幕生離死別的場面，聽到那一聲聲無比悲愴的哭喊，當生命邂逅死亡，我想我們每個人都能強烈的感覺到生命是如此的寶貴！
朋友們，當我們在遭遇挫折的時候，我們希望太陽每天都是新的，當我們享受著陽光雨露帶來的幸福生活的時候，我們開始期望歲月交替、光陰流走中生命的延長，每一天，忙碌的我們將人生的重心放置於不斷追求生命的質量，這個時候，我請各位想想幸福的基礎是什麼？伴隨一切美好生活而來的不可或缺的保障是什麼？那就是安全。
我們喜歡被安全陪伴，就象是腳踏實地的干將永遠討人喜歡，與安全相伴，與安全相約到永遠，那就是把所有的關心和愛裝進口袋，把美麗的世界和撩人的鳥語花香收入眼前，想想，那微笑著的嘴角，那關切的眼神和那長長的掛牽是祈禱、是祝願，是為你、我、以及每個人都不能脫離的安全。
讓我們攜起手來呵護這生命之花，讓我們遠離傷痛，珍愛彼此的生命，共鑄輝煌吧。
㈤ 如何發揮家長在安全教育中的作用小學論文
試析在小學教育中發揮家長的重要作用
小學階段是教育的關鍵階段，這個階段，既是孩子長知識的階段，又是孩子長身體的階段，還是奠定孩子人生品性根基的階段。俗話說「三歲看大，七歲看老」，可見小學階段教育的重要性。這個時期孩子收獲如何，將直接影響他的終生。因而家長要善於配合、支持學校教育，以形成教育合力，促進學生的健康成長。同時家庭教育在孩子成長中具有奠基性，學校有責任對家長進行培訓。
本來無憂無慮的孩子，隨著父母充滿希望的視線走進學校，背著沉重的書包，在傾盡心血的父母的期待中，小學階段很快就過去了。可是在同樣的環境，同樣的老師，同樣的教育方式下，為什麼結出不同樣的果實。幾年以後，孩子們之間漸漸有了差距。有的孩子學到了知識，增長了才幹，個子長高了，身體結實了，更加充滿自信;而有的孩子學到了知識，卻面色蒼白，身體變得贏弱;還有的孩子沒有了笑聲，失去了自信，對讀書感到厭倦，甚至沾染上了不良習氣……
作為從事小學教育多年的我，對這個過程耳聞目睹許多，同時也思考和實踐許多。最終從常理中尋求到了答案，即教小學教育必須有家長的精心主動配合。現今，教育中，家長的作用沒有發揮出來，導致教育質量一直上不去，針對這些情況，我談談教育中家長作用的重要性。
教育存在很多問題，首先我各地學前教育發展不平衡，學前教育形勢不容樂觀，許多地方仍處於「起步階段」，個別地方甚至處於「死角」。這種情況制約著與我經濟社會的發展和社會主義新農村的建設。當前影響我學前教育的原因是多種多樣的，既有機制上的原因，也有牧民自身素質和認識上的問題。家長沒有意識到學生上學的重要性，往往把四五歲的兒童謊報年齡，往學校一塞就完事，兒童在沒有任何學前教育的前提下就開始小學課程，由而教學質量很難提高。
其次，現在在小學中，家長不支持教育，到學校不問學生學習的好壞，而是看孩子是否吃飽，是否受到欺負而已。由而教師的負擔很重，從生活到學習上都得操心，加上一般班級的人數都比較多，老師無法在方方面面，都讓每一個學生和家長佩服滿意。同時，學生由於年齡的緣故，也無法完全理解老師的某些做法，因此誤解便油然而生。誤解如果不解除，如骨鰻在喉，做什麼事情可能都沒有心情，兒童雖沒有成人反應那麼激烈，但是影響亦非淺，同時小學教育是共性教育，關注每一個是不太可能的，孩子總有被忽略的時候。這種情況處理的好壞，可能影響孩子對老師以及一項活動本身的態度，厭惡某個老師，抵觸某項活動。雖然我們在日常的生活中，經常祝福別人萬事如意，但是在現實的生活中卻是不如意十之八九。教書育人，教書的同時，更重要的可能是育人。但是育人不僅是學校的責任，而且還有家庭和社會，尤其是家庭，是孩子成長過程中待的時間最多的地方，所以家長的育人角色非常重要，甚至比老師還要重要，因為那是面對面、一對一的直接的教育，更有針對性，更有效果。轉貼於中國論文下載
再次，學生的厭學情緒往往反映了家長對教育缺乏興趣。部分家長送子女上學並非因為他們有這種需求，而是由於受到政府、行政措施的限制。在問及學生家長為什麼送孩子上學的問題時，我們屢次聽到這樣的回答:孩子不上學家庭要挨罰，所以都上學。這個回答也許不能完整反映牧民的想法，但其中透露出這樣一個信息，那就是，對一些人而言，子女上學並非出於「我要上學」的意願，而出於「要我上學」的無奈。家長的教育觀念對子女的學習態度產生相當大的影響，尤其在他們處於需要家長為之做決定的年齡段的時候。子女年齡漸大，學習興趣是增加還是減少，無疑受更多主客觀因素的影響，但家長的態度依然是其中的重要因素。一般來說，厭學、逃學在小學階段發生率較低，在小學生中比較嚴重。由於部分牧民不支持年齡較大的子女繼續上學。我縣教育部門面臨著最棘手的問題就是:「雖然我縣2010年兩基，驗收進入國檢，但問題是，現在還是有輟學生，很多農牧民不願子女上學。」
最後，不少家長認為:「養子過學堂，養女各爹娘」，把青少年的教育責任全推脫到學校身上，分裂了家庭、學校以及社會三方面聯合教育對青少年身心發展的作用，這種思想是錯誤的。家庭是孩子最早踏入的「課堂」，家長是孩子最早的「啟蒙老師」。家庭成員的一言一行都會直接影響孩子的人格造就。因此，家長必須根據孩子的年齡特徵，把握有效的教育時機，採取相應的教育方法，塑造孩子的優良人格。
在小學里的很小的偏差，如果沒有得到及時的矯正，就可能因為當時的「差之毫釐」，而造成孩子成年以後的「失之千里」。教育是學校、社會和家庭三方共舉才能成功的大事。小學是人生習慣、心態等養成的關鍵階段，但學校主要實施的是共性教育，所以家庭個性教育是對它有效而又必不可少的補充，因此家長必須學會正確處理孩子從學校帶回的細節問題，發揮其應有的作用，孩子的健康人生塑造才有保障。在此，我呼籲，小學教育中，家長應充分而正確的發揮自己的協助作用，為了孩子，為了孩子的將來。轉貼於
㈥ 大學生安全教育論文1000字的
大學生安全教育論文
一、大學生安全教育的內涵和范疇
安全的實現一方面有賴於外部環境的保障，另一方面與主體對環境危險的認知、自我保護的意識與能力等息息相關，後者正是大學生安全教育的重要內容。新形勢大學生安全教育是高校為維護大學生的人身安全、財產安全和身心健康，提升大學生的安全防範意識和自我保護技能而開展的教育活動，這項教育應包含如下內容。第一，生命安全教育。影響生命安全的因素可以劃分為以下幾類：自然災害類，如地震、火災等；事故類，如交通事故等；刑事犯罪類，如殺害、搶劫、綁架等；生活隱患類，如宿舍用火用水用電不當引發的事故、飲食不注意導致的食物中毒等。要教育引導學生規避以上因素，學會防災自救。第二，財產安全教育。主要是教育學生避免財產的不正常損失，如因盜竊或詐騙等導致的財產損失。第三，心理健康教育。要教育引導大學生持有正確、健康的生命觀，尊重生命、愛惜生命、熱愛生活。遇到學業就業壓力，看到不公平的現象，面對社交障礙等能夠積極進行心理調試，不致抑鬱彷徨，不會做出傷害他人或自傷自殘等舉動。第四，網路安全教育。要教育引導新形勢大學生在享受網路便利的同時，提高警惕，不能沉迷其中，不受不良信息的侵蝕和教唆而從事違法犯罪活動等
㈦ 關於安全教育的論文不少於30字
從事基礎或臨床抄護理科學研究與撰寫論文，進行必要的動物實驗或臨床觀察是極重要的一步，既是獲得客觀結果以引出正確結論的基本過程，也是積累論文資料准備寫作的重要途徑。實驗是根據研究目的，利用各種物質手段（實驗儀器、動物等），探索客觀規律的方法；觀察則是為了揭示現象背後的原因及其規律而有意識地對自然現象加以考察。二者的主要作用都在於搜集科學事實，獲得科研的感性材料，發展和檢驗科學理論。二者的區別在於「觀察是搜集自然現象所提供的東酉，而實驗則是從自然現象中提取它所願望的東西。」因此，不管進行動物實驗還是臨床觀察，都要詳細認真．以各種事實為依據，並在工作中做好各種記錄。
有些護理論文寫作並不一定要進行動物實驗或臨床觀察，如護理管理論文或護理綜述等，但必要的社會實踐活動仍是不可缺少的，只有將實踐中得來的素材上升到理論，才有可能獲得有價值的成果。
㈧ 大學生安全教育論文 1500字以上
現代社會，每個人都免不了背後被人說的命運。有的是善意的，有的是惡意的。但是關鍵就是要正確對待：別人說的正確的意見，就加以改進；說得不好的就盡量不去想。因為他們在評論你的時候，大多數人只是站在他們自己的立場去看問題，或許根本就沒有考慮過你為你著想過，別人怎麼說是一個很微妙的事情。關鍵是自己要對自己有信心，有一個正確的認識。
從曾世傑事件中，我們還看到了大學生心理素質教育的缺失。馬加爵事件時隔不過5年，又出現了一個優秀生到殺人犯的案例，這應該引起我們的反思。社會需要文明和諧的風氣，需要團結友愛。一個好學生變成了罪犯，這是誰都不願看到的事實。這是一個心理問題導致的殺人事件，只是極端個案，不能代表大學生整個群體，但也折射出大學生的心理問題、心理教育必須得重視 。 和其他大學生一樣，曾世傑也經歷了青年心理成長的相應過程，期待過，努力過，困惑過，所出現的心理問題並不『出格』，屬於『成長中的煩惱』。曾世傑也曾輝煌過，以609分的分數考入大學;也曾在大學立下志向，學習積極刻苦，認真努力，追求上進。是什麼原因讓他蛻變?不良的自我意識是阻礙他發展的大敵。一個出身貧寒的學子，希望出人頭地，但他沒有協調好自我期待與現實的矛盾。在我看來導致他犯案的原因有以下幾點：第一我想曾世傑出身貧寒家庭，再加上長相不怎麼好看，所以導致他有一種自卑的心理！他唯一的方式只有通過學習來讓別人改變對他的看法，第二，長期處在一夜壓抑的環境正成長，來自周圍人的歧視的目光或者是冷落，造成了他自卑的心理，第三有可能是曾世傑是一個少言寡語的青少年（這個與成長環境有必然聯系），與同學之間交流少，再加上因為外貌不健全遭到同學的欺負，在此他增項通過自身的努力改變別人對他的看法，但因為自卑心理和怯場被機會和同學冷落，所以導致他破罐子破摔，沒有足夠的引起學校的注意和同學之間的歧視和譏笑！所以造成在心裡積壓了很多的怨氣和狠，到最後做出過激的行為讓自己付出慘痛的代價！ 有1500了吧，是亞太的吧你們
㈨ 大學安全教育課論文1000字
大學生法律安全意識淡薄、觀念不強
導致大學生法律安全意識淡薄、法制觀念不強的原因有很多，其中主要原因還在於應試教育觀念導致的教育體制缺位問題。不可否認的現實是，中小學教育屬於應試教育，從地方政府教育主管部門到學校領導再到教師都以學生考上重點院校及升學率作為評價優劣的唯一標准。平時疏於思想道德和法律安全知識教育，導致校園各類違法犯罪案件現象嚴重，學生整體素質下滑，進而導致大學生生源的整體素質水平低下。雖然大學生已經步入成年期，達到了我國民法和刑法所規定的完全民事、刑事責任年齡，但是，其自然年齡和心理年齡不是同步的，從心裡年齡來看，他們還不成熟。當前，我國的高校法制教育應該是大學生步入社會前彌補應試教育缺陷的最後機會，遺憾的是其重心仍然在於學歷教育，從近些年發生的多起博士、碩士研究生自殺、傷害案件可見一斑。而大學生活的多元化和自我管理的主導性，使大學生又極易受到不良思想的侵害或者交往不良人員，發生心裡扭曲或養成不良行為習慣，甚至違法犯罪抑或被傷害。
(二)家庭環境、社會環境對大學生的負面影響
「官二代」「富二代」是對新一代人中部分人的定位評價，實際反應的不僅是官員家庭、富裕家庭教育出了問題，而且是大多數家庭對於下一代人價值認識出現了問題，進而影響著每一個家庭對於子女的教育。當前，我國的家庭教育不足，甚至對子女有不正當思想和行為的影響或灌輸，抑或者過度的溺愛，使下一代對事情缺乏理性的識別，對行為缺乏理性的控制。到了大學生階段，本來是其人生價值觀重塑的關鍵時期。但是，面對各種社會思潮、各種社會矛盾、各種不公現象和個別不良媒介的惡意傳播，使這些「自我意識強、容易被誘惑、心理承受力、自控能力差、接受新事物快」的大學生更加無所適從。
(三)現行高校的法制安全教育不足
1.高校的法制安全教育虛位，制度設計存缺陷。法制教育一門獨立的學科，要實現依法行政、依法司法、全民守法，建設社會主義法治國家，必須明法科、重視法制教育。但是，很可惜，我國現行教育體制將法制教育依附於德育教育。原來非法律專業學生均開設《法律基礎》課進行法制教育，實行教學改革後，現在連獨立的法律課也被取消，而是與思想道德修養合並為一門課程，進一步壓縮法制教育課程。在課時如此少的情況下，根本無法保障大學生法制安全教育的需求。
2.師資隊伍不能滿足法制安全教育的要求。法律課是理論性、應用性、實踐性很強的綜合性教育課程，需要有專業教師進行授課。但是，我國高校的師資現狀是非法律專業學生的法律基礎課由馬列教學部的非法律專業的教師講授。結果是教師專業理論功底差、實踐經驗少，加上授課課時少，往往羅列簡單的知識點。而大學生在學習過程中，學習興趣不高，期末為了應付考試，死記硬背，根本達不到法制教育的目的。
3.普法宣傳的誤區。雖然我國一直在進行普法宣傳教育，如2011年到2015年是法制宣傳教育第六個五年規劃。並且，把青少年作為普法的重點。但是，忽略了青少年的普法是教育，應當作為一門專門課程列入教學計劃，而不是蜻蜓點水式的宣傳教育。
二、加強大學生法制教育的幾點建議
(一)提高對加強大學生法制教育重要性和緊迫性的認識
良好的生活習慣需要日常積累，而且，要從觀念上有清醒的認識和理解，並能夠自我約束和控制。法律意識、法制觀念的養成也不例外，需要從小培養遵守秩序規則的習慣。但不可否認，我國現行教育觀念，無論是家庭還是學校都過於功利化。作為高等學府，高校的法制教育應該起到補缺的作用。因為大學生過去雖然沒有養成良好的法律思維和行為習慣，但是，法律的懲罰性和強制力具有警示作用，對於已近成年的他們來講，高校的法制教育更容易被理解、認同。因此，需要提高認識，如建立專門的法制教育課程，至少應當安排大學一年級學生一年的學習任務，每學年還要參與法制教育實踐課一次。
(二)條件允許的院校可以探索雙專業教學
如首都師范大學推行的主輔修制，鼓勵大部分學生除了主修一個本科專業外，再根據自己的態度和愛好修一個輔修專業，以學得一技之長。其輔修制分為三個層次：一本一輔(四年本科+輔修專業);一本一專(四年本科+專科專業);雙學位(四年本科+雙學位專業)。這種教育模式對加強大學生法制教育具有深遠的現實意義。由於大學生是社會主義建設事業的專門人才和重要力量，他的法律素養能夠影響到身邊的其他人，起到以一帶十的效果，對整個依法治國的建設起到不可估量的作用。長此以往，必將實現依法治國，建設社會主義法治國家的治國方略。
(三)創新法制教育內容和形式，尤其是突出實踐性教學環節
法制教育課有其自身教學特點和教學規律，是一門應用性和實踐性很強的學科。而理論教學對於法律專業的學生來講也是很枯燥的，何況非法律專業的學生。因此，必須利用有限的教學時間和資源達到最好的教學效果。這就需要創新該課程教學內容和形式開展靈活多樣的法制、安全教育活動，比如實踐性教學。課堂講授多少交通事故的危害性，不如一起交通事故案例帶來的震撼力強，而說教的案例不如一段交通事故視頻帶來的視覺效果好，再加上送法進校園，對於罪犯經過國家審判機關現場開庭並依法宣判，其教育效果不言而喻。因為，血的教訓往往是終生難忘的。當一個人發自內心認識到這個問題的嚴重性後，才會真正體會到法律、安全知識的重要性，才會變被動學習為主動學習。
(四)加強法制教育教師的培養
「名師出高徒」，因此，提高高校法制教育教師的水平是加強大學生法制教育的關鍵。高校的法律教師要有豐富的教學經驗，懂得大學生階段的成長規律;同時，要擁有比較系統的法律專業理論功底和實踐經驗;再就是本身具有較高的法律素養和負責任的教學精神。另外，根據學校自身的條件，多方聯系溝通與校外公檢法司和社區建立共建單位，定期開展法制宣傳交流活動。如聘請有實踐經驗的政法幹警作為校外輔導員或者客座教授，並定期來校講座及組織送法進行校園等活動。同時，加強高校教師的引進和培養，也鼓勵其從事兼職司法實踐業務。如兼職律師或者送到相關政法部門從事掛職鍛煉。實踐是最好的老師，而經過實踐鍛煉出來的教師才是更符合法制教育要求的教師。
三、結語
綜上所述，大學生法制教育的現狀讓我們清醒的認識到我國高校法制教育存在問題的嚴重性，完善該制度形勢的緊迫性，希望本文能夠拋磚引玉，為我國高校法制教育有所裨益。
一、大學生安全教育的必要性
1.開展大學生安全教育，是社會治安形勢發展的客觀需要。雖然目前的國內和國際形式總體是和平穩定的，我國正面對著健康向上的發展好時機。但是，我們不能忽視國內外依然存在的各種敵對勢力。他們對我國和平穩定的破壞、分裂、滲透和顛覆從來沒有停止過。
2.開展大學生安全教育，是不間斷地完善自我，培養高素質合格人才的需要。大學時期是人格形成、發展與完善的關鍵時期。大學作為教育機構，負有責任和義務為大學生提供幫助和指引。
3.開展大學生安全教育，是改善校園安全狀況的需要。我們不僅要全方位加強校園安全保護，更要切實強調針對學生的安全教育，提高學生們的安全免疫力，增強學生的安全意識和主人翁責任意識，維護校園安全人人有責，樹立「安全第一」的責任感，為改善校園安全一起努力。
二、《大學生安全教育》課程改革的途徑
1.設《大學生安全教育》為必修課。各學科專業在制定人才培養方案中，應該把《大學生安全教育》設置為公共必修課，並且安排在大學一年級第一學期開設。這樣，大一新生可以接受全面系統的安全教育，用最快的效率增強安全意識，降低安全事故發生次數，以致最大限度地保護學生入學後的人身和財產安全。
2.選擇合適的教材。市面上目前關於大學生安全教育的參考書非常多，像由趙升文主編，人民郵電出版社出版的《大學生安全教育》。這些參考書有的是普通高等學校安全教育知識性讀本，也有是普通高等教育公共課系列規劃教材，由此可見，不是每一類教材都適合用在課堂教學中。由此，安全教育教師在挑選教材的時候需要留意以下幾個方面：(1)教材的出版年月：通常來說要選擇最新出版的讀本。舉例來說，在財產安全教育中如何預防詐騙和防止搶劫這一部分，新版教材往往會舉出當代最新的詐騙和搶劫方法，我們可以根據這些新興的詐騙和搶劫方法相應制定出有效的預防措施。(2)教材的層次：不同的書本教材針對不同的學生層次。舉例來說，針對高職高專的教材可能傾向實踐，而理論內容可能偏簡單，從而不太適應本科生使用。此外，讀本類的安全教育書籍不宜當成大學本科生的教材。(3)教材的內容：應該選擇內容豐富，具有感染力、吸引力、操作性和實用性強的教材。教材中需要出現和學生生活密切聯系的案例，便於吸引學生注意。本文推薦由郭鳳安主編，清華大學出版社出版的《大學生安全教育》作為學生的安全教育課教材。
3.處理好與其他課程的關系。大學生安全教育課程會和大學生職業生涯規劃、大學生心理健康教育等課程有部分重疊。授課時，為了提高效率，在講解到心理衛生心理健康部分與社會實踐安全時，我們可以簡要概括，而要著重強調交通安全、財產安全、自護自救與網路安全等內容。舉例來說，比如某地的搶劫和盜竊現象很多，很多外來學生是不了解當地的治安現狀的，那麼財產安全則應該作為重點進行講解。
4.教學方式方法的革新。(1)案例教學法：安全教育課程的內容和學生日常學習和生活有很大關系，在講課中要隨時結合當地或者學校的現狀，引用發生在學校內外的典型案例，結合學生專業特色來開展安全教育，在學習中讓學生分析、評價、總結，從而達到增強學生的安全意識的目的。(2)互動式教學法：在安全教育課堂上，強調師生交流和互動，鼓勵學生說出自己對安全案例的看法。而在這交流的過程中，教師應只是起引導作用，學生要化被動為主動，作為參與者來參與教學活動。只有教師和學生在教學過程中不斷地融合，課堂教學效果才能不斷得到提升。(3)多媒體教學法：傳統的課堂教學是由黑板板書組成的，雖然多媒體教學不斷進入課堂，但是我們不能忽視板書的作用。利用多媒體工具觀看安全知識的視頻，讓學生可以得到更直觀的體會。但此時應該主要播放內容不能偏離安全教育的主題。
此外，我們還可以聘請專家講解等方式，來開闊學生的眼界，也可以讓學生邁出課堂，參觀消防局、警察局、戒毒所等等。
㈩ 安全論文的題目及論文( 好一點 並短一點 ）
紅燈短暫而生命長久（小學生交通安全知識演講稿）
隨著經濟的日益發展，平湖已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由於有些人交通 安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個個鮮活的生命消失於車輪之下，當你發現一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領域的「頭號殺手」。 而導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。有專家指出，通過安全教育，提高我們小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯合發出通知，把每年3月最後一周的星期一定為全國中小學生安全教育日，建立全國中小學生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。
紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規，增強學生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學生安全教育日主題定為「增強交通安全意識，提高自我保護能力」。為了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍視我們生命，在此，學校向全體師生發出倡議：
1、我們要認真學習交通安全的法律法規，遵守交通規則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德；
2、當我們徒步行走於人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；
3、當我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路；
4、嚴禁12周歲以下的學生騎自行車。放學回家一定要排好路隊。
記得有一個故事。幾個學者與一個老者同船共渡。學者們問老者是否懂得什麼是哲學，老者連連搖頭。學者們紛紛嘆息：那你已經失去了一半的生命。這時一個巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：「你們會不會游泳啊？」學者們異口同聲地說不會。老者嘆口氣說：「那你們就失去了全部的生命。」
雖然這只是一個故事，但其中蘊含的哲理卻耐人尋味。災難的發生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學子、工人、知識分子，人民公僕……無論咿呀學語，還是學富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那麼，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發生了。
遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。讓我們攜起手來呵護這文明之花，讓我們遠離傷痛，珍愛彼此的生命吧。
今天是第十個全國中小學生安全教育日，我們希望這個日子能夠再次喚醒同學們對交通安全的重視。大地蘇醒，春風又綠。我們要把平安的種子撒播進自己的心田。當它發芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。