❶ 有沒有小學教育的畢業論文範文
畢業論文怎麼寫？首先要弄明白作格式，其次是選題，再次是確定立意，最後是材料搜集和寫作。一、畢業論文格式：1、標題。首行居中，字型大小一般比正文大兩號。2、作者。標題下一行，居中，字型大小比標題小一號。3、摘要。一般100-200字內。字型大小同正文。4、關鍵詞。即文章核心詞的提煉，能體現文章中心。字型大小同正文。5、正文。畢業論文字數一般不低於3000字。字型大小5號。6、參考文獻。二、畢業論文選題。你可以到網路上搜一搜與你相關的學科論文題目，你會從中獲得很大啟迪。三、畢業論文立意。你可以在比較中找到別人還沒說到或說得不全面的地方作為自己的立意方向。四、材料搜集。就是搜集能證明自己立意的素材。可以通過圖書搜集，也可以通過網路查找。五、畢業論文寫作。要注意格式正確，用語規范，條理清晰，論證充分。六、畢業論文範文，請你到這里看看——
❷ 寫小學教育畢業論文需要注意點什麼
寫論文時候，有些需要注意的語言表述的地方。首先，盡量拼寫、語法正確內。保證全文沒有單容詞錯誤和明顯的語法錯誤，這個非常重要。論文學術是非常嚴謹的，錯誤拼寫容易讓人覺得水平不高。另外，寫作句子盡量簡單，每個句子只包含一個意思，這個和中文論文差別很大。記住一定用簡單的句子，一般情況下，即使算上從句也盡量不要超過兩句話。第三，避免用口語。我當時找的一個叫小柯畢業論文的網站寫的，還好通過了，現在想想要是沒過都可怕，一篇論文難倒多少英雄漢呀。學會表達自己的想法。工科生很多情況就是知道幹活，但不會表達。表達能力很差，說了半天別人也不知道你要表達的意思。造成表達困難的原因，我認為有兩個：首先，思維是跳躍的。我們通常在解決問題時會有靈光一閃的情況，這時思維方式是跳躍的。直接將跳躍的思維告訴他人，其他人是很難理解。其次，用語不準確。因為平時工作中會使用到大量自己創造的語言，或者將某個術語移作他用，而不是遵循學術界通用的名詞與概念，這樣也容易造成別人無法理解。
❸ 求小學教育專業畢業論文（要正規的，答辯時候需要）
東部農村小學教育:問題與對策 [摘要]在呼喚教育公平的今天,人們把目光都聚焦在了中西部貧困地區,忽視了東部較發 達地區農村小學教育所存在的問題。對當前東部農村小學教育所存在的問題進行分析並提出相關 對策,這有利於我國教育事業持續健康的發展,從而進一步實現真正的教育公平。 [關鍵詞]東部農村;小學教育;問題與對策 我國加入WTO後,農村經濟和農村教育面臨的 挑戰和機遇無疑是最大的。改革開放二十多年來農村 教育的發展成績斐然,然而,農村教育的薄弱與落後 一直是整個教育發展中存在的問題。對農村教育的研 究一直受到學術界的關注,關於農村小學教育的研 究,大多數的學者都傾向於最貧困的西部山區農村小 學教育的研究,從而忽視了在小康村的掩蓋下東部較 發達地區農村小學教育所存在的問題。 筆者之所以特別關注東部農村小學教育問題,是 因為東部農村小學教育所存在的問題有著自身的特 點,對東部農村小學教育問題進行研究,同時又會為 西部農村教育的改革和發展提供一定的借鑒。東部教 育發展的今天就是西部教育發展的明天,可見,對東 部農村小學教育問題及對策研究對我國教育事業持 續健康的發展有著承前啟後的作用。 還需要說明的是「,鄉」從廣義而言包括鄉鎮和鄉 村兩個部分,本文所研究的農村教育是指鎮以下的部 分農村地區的教育,也就是說研究的地區是東部只存 在小學的農村,所研究的范圍對象就是農村的小學教 育。 一、東部農村小學教育的現狀及問題 (一)東部農村小學的辦學條件———短缺與浪費 並存 雖然東部農村小學的辦學條件遠遠優於西部農 村小學的辦學條件,但是由於東部的大部分農村仍處 於小康的低水平,所以東部農村小學的辦學條件要比 其鎮中心小學的辦學條件差得多,更糟的是,為了達 到小康教育的驗收,多數教學只是一些「花架子」。 第一,表面富麗堂皇的教室大都是20多年的老房 子;學生用的桌椅多數是以低價從市、鎮中心小學買 來的二手貨,桌椅雖然表麵粉刷一新,但高矮不配套。 第二,籃球場、足球場只是一個擺設,各種活動器 材緊缺。 第三,在飲水、衛生、通風和取暖上更是存在極大 的漏洞。夏季電風扇墜落砸傷學生的事件屢見不鮮; 冬天學生們守著奄奄一息的小煤爐無可奈何;飲水機 也只是應付驗收的工具,學生們每天喝的水都是用小 水壺自備的。 第四,公共財產的安全存在隱患。多數農村小學 晚上沒有護校人員,桌椅被盜事件時有發生。2006年 的暑假,河北省某地區的一所農村小學的30台電腦在 一夜之間被洗劫一空。 (二)課程設置———規模與形式並存 「普九」推行趨於均衡化戰略、推進素質教育及實 施新課程改革等措施為農村教育事業提供了極為有 利的發展機遇。但是對於部分東部農村小學而言就是 「簡單跟風、模仿」。 語文、數學、自然、社會、美術、音樂、體育等課程 可以說是一應俱全,但是由於缺乏音體美的專職教師 與教學設備,這些課程也只是聊勝於無,大多數是由 班主任全科兼任。音樂、美術課成了語文、數學的補習 課,增強體質鍛煉的體育課也成了打掃衛生的勞動 課。 東部農村小學在三年級已基本統一開設了英語 課和電腦課,但是大多數學校都沒有相應的師資和教 學設備。由於農村小學的多數英語教師需要從市和鎮 的中心小學聘請,所以英語課就成了孩子們周末在校 的補習課;面對中心小學淘汰下來的286或386機型的 電腦,短短的一節電腦課也就成了教師的電腦修理課 和孩子們不知所措的等待課。 (三)師資與教學———應付與舞弊並存 與西部農村小學相比較,東部農村的小學教師的 工資拖欠問題並不十分嚴重,因此東部農村小學的教 師隊伍主要有三種群體組成:一是靠教齡民辦轉公辦 的老教師;二是靠各種關系擠入這一行的年齡不等的 代課教師;三是為數不多的從中專院校畢業各方面都 合格的具有專業素質的年輕教師。 這種整體素質較低的教師隊伍,必然在教學上會 帶來一定的問題和負面影響: 第一,相當一部分民轉公的老教師教育觀念陳 舊、知識老化、方法落後,對新的教學大綱視而不見, 年復一年地重復著自己的老教案。這與教育改革和發 展需要都是無法相適應的。但是在年度優秀教師的評 比中,這些老教師卻依仗資格老,憑著一股霸氣要成 績,要不到手就會鬧情緒,孩子們就會成了部分老教 師的出氣筒。 第二,由於多數代課教師是憑各種關系擠入教師 這個行列的,所以他們只是把教書當作養家糊口的職 業,而不是當作一生奮斗的事業。尤其是年輕的代課 教師,工作敷衍,只滿足於「教過」而不力求「教會」。 第三,中專院校畢業的年輕教師常受到老教師的 排擠,自己的教學成績往往不被認可,甚至在年度的 評比中還不如有關系進來的代課教師。這就導致了一 些教師隨波逐流,稍微有抱負的一部分教師也是把調 入中心小學任教當作自己奮斗的目標。 第四,盡管為了減輕學生的負擔,東部農村小學 已經取消了升學考試的機制,但是,以考試為核心的 管理評價機制卻「巋然不動」。多數學校評價一個老師 是否優秀,還是看每學期統考後的學生的成績結果, 而不是看教師在教學過程中的付出和學生整體素質 的提高,所以這就導致了考場中出現了以老師導演的 考試的座次為「兩優+一差」的舞弊情況,考試過程 中,兩個成績相對優秀的學生要給夾在中間的「差生」 予以相應的照顧。 二、促進東部農村小學教育持續健康發展的對策 思考 黨的十六大總攬全局,把握21世紀的重要戰略機 遇,提出了到2020年全面建設小康社會的目標:經濟 更加發展,民主更加健全,科學更加進步,文化更加繁 榮,社會更加和諧,人民生活更加殷實。從中可以看 出,教育不僅是小康社會的重要部分,而且「教育是發 展科學技術和培養人才的基礎」,在現代化建設中具 有先導性的全局作用,必須擺在優先發展的戰略地 位。 東部農村小學教育的質量的好壞,能夠直接折射 出西部農村教育改革的成敗,同時也就成了影響全面 建設小康社會教育目標實現的關鍵因素。因此必須對 當前東部農村小學教育出現的問題給予必要的關注。 (一)端正東部農村小學教育的辦學思想,全面提 高辦學質量 在全面建設小康社會的今天,東部地區必須以經 濟促教育,進一步協調教育資源的有效利用,始終把 教育擺在優先發展的戰略地位,真正樹立「百年大計, 教育為本」的先進理念。 從內部講,農村小學的管理者必須清醒地認識到 辦學的真正目的:教書育人。學校的任何設施、設備都 是用來為學生成才服務的,而不是應付上級驗收的工 具,更不能以短缺為理由將有限的資源加以浪費。從 外部講,政府及相關部門應竭盡全力加大對農村小學 的投入,同時不斷完善多渠道籌措農村基礎教育經費 的體制,科學規劃、合理分配教育經費,提高經費使用 效率,杜絕浪費和「花架子」建設。 (二)盡快提高東部農村小學教師隊伍的素質 民族振興的希望在教育,教育振興的希望在教 師。 第一,一方面通過在職進修、社會招聘等形式提 高教師的學歷層次;另一方面通過參加培訓、參與教 育研究和學習等途徑全面提高小學教師的素質,實現 東部農村小學教師的專業化發展。 第二,重視建立農村小學教師職業的激勵機制, 吸收高素質的人員加入小學教師的行列。 第三,從教師自身而言,要在教學過程中進行不 斷的反思。在反思的過程中要努力做到以德治教、依 法執教;愛崗敬業、精心施教;愛護學生、以情促教;嚴 謹治學、科學興教;團結合作、協同行教;為人師表、以 身立教。 (三)進一步推進東部農村小學教育的管理體制, 優化學校的人事管理 建立符合東部農村小學教育的監督體制,落實依 法治教。在小康教育驗收、評估的過程中,堅決杜絕 「上級通風———地方准備」的游擊戰術,做到「切實保 障+有效的監督」的雙重管理。 建立教師行業資格准入和退出機制,進一步完善 教師資格認證制度,杜絕不合格的人員擔任農村教 師。從內部看,要加速實施「全員聘任、平等競爭、定編 定崗、擇優聘才、淘汰轉崗、優化組織、強化培訓、科學 考核、合同管理「的人事改革。在學校管理上應與時俱 進,優化科學管理與規范管理、剛性管理與彈性管理、 激勵管理與懲罰管理的綜合化、系統化的學校管理運 行機制。 [參考文獻] [1]袁振國.中國教育政策評論[M].北京:教育科學出版 社,2004. [2]張人傑.2004教育中國[M].廣東:廣東教育出版社, 2005. [3]朱小曼.對策與建議———2003-2004年度教育熱點 難點問題分析[M].北京:教育科學出版社,2004. [4]葉存洪.怎樣做一名好老師[M].江西:江西人民出版 社,2003.
❹ 急需一篇小學教育方向畢業論文。必須有中文摘要、關鍵詞 ；英文摘要 目錄 前言 正文 結論 主要參考文獻。
教師畢業論文小學教師畢業論文：
小學藝術教育專業學生論文寫作能力培養實踐研究彭妤
[摘要]論文寫作是培養小學藝術教育專業學生的研究素養有效的方式之一。三屆小學音樂、美術教育專業論文寫作能力培養的實踐研究表明，提高學生論文寫作能力，應在自主學習模式、專業理論學習、研究風氣倡導、實習資源利用、文字表達訓練、教師指導水平提高以及提供保障體系等方面採取相應的措施。
[關鍵詞]論文寫作；小學藝術教育；能力培養《教育探究》
一、問題的提出隨著小學藝術教育新課標的實施，對教師各方面的素質和能力的要求愈來愈高。作為在全國率先培養小學藝術（音樂、美術）教育師資的學院之一，我們在培養規格和能力結構上也提出了相應的要求。比如在能力結構上明確提出要求具備「處理現代教育信息的能力」和「進行教學研究的能力」，可以說，具有相應的教育科研素質和能力，是新時期對教師所提出的基本要求。事實上，「教育科研能力」也不是一句空泛的口號，它具體指的是「選題、設計方案、組織實驗、查閱資料、觀察對象、研究問題、分析結果、總結報告」［1］的能力。這樣一種能力不會憑空而來，它需要系統的培養。我們認為，不可以使學生的教育科研能力在他們接受了多年的專業教育後仍需在工作實踐中從零開始自我摸索，最好的前景應該是在畢業後就能在教育第一線上初步展示教育科研的才幹。因而，如何在教學中有效地培養與提升學生教育科研素質，使之成為符合時代要求的新型小學藝術教育師資，便成為教育者必須面對的一個問題；同時也成為一個需要在理論上深入研究並在教學實踐中不斷探索的難題。培養小學藝術教育專業學生研究素養，提升他們的教育科研能力，其最佳方式就是組織學生開展科研活動，讓學生參與必要的且有效的科研實踐。其方式之一就是論文寫作。論文寫作屬於以學生為主體的自主學習方式，需要就專業學習中的問題展開研究。通過論文寫作，至少可以提高以下六個方面的素質和能力：（1）加強理論知識的掌握和靈活運用，使所學內容系統化，培養科學思維能力。（2）開展調查研究的能力，包括制定訪談計劃、設計調查問卷以及分析數據的能力。（3）在教育見習、實習等實踐活動中收集第一手資料，發現問題的能力。（4）培養研究教育教學的興趣，把握當前小學藝術教育的發展形勢。（5）駕馭和處理信息的能力。（6）專業領域應有的文字表達和口頭表達能力。
二、實踐的過程基於此，我們開始著手小學藝術教育中的音樂、美術兩個專業學生論文寫作能力培養的實踐研究，從2002～2003學年2003屆的教育論文寫作開始，歷經三屆。2003屆的論文寫作是最初的嘗試。作為教育學中的一門分支課程——教育科學研究方法，僅由一位任課教師直接面對全年段近150位學生。在當時，凡屬於小學教育范疇的內容均可以成為論文寫作的方向，沒有將論文的選題規定為與自己所學專業相關的方面。當時的論文寫作呈現如下特點：其一，過程完整。即以課堂為載體，每人完成一篇1500字左右的教育論文，從選題到答辯，體驗了論文寫作的全過程；其二，選題無專業限制。因為那時還是中專層次，還沒有畢業論文寫作的要求，僅僅作為教育學課程學習的練習。其三，指導力量薄弱。沒有專業教師的參與，僅由一位教育學教師面對全年段。總的來說，由於教學時間、學生的知識結構、藝術專業的學習特點等因素的制約，不足之處體現在所提供的相應理論知識較少、平時的相應訓練跟不上、指導力量極為薄弱、沒有充分發揮專業學科教師的作用等方面。然而，即便如此，調查顯示學生對論文寫作的反響還頗為強烈：63%的同學認為收獲大。他們的收獲主要有以下幾個方面：（1）增長了知識，擴大了視野。「同學們利用多種渠道去尋找自己所需要的知識材料，在查找過程中不斷地獲取新知識，學到了很多課本沒有涉及的新課題，擴大了視野。」（2）打下了教育研究的基礎。「在即將踏入工作崗位時，學會了有關論文寫作的相應知識與技能，為今後的工作打下了堅實的基礎。」「我覺得收獲頗多：最顯著的一點——明白論文該如何寫！這對於即將走上工作崗位的我們是很有必要的。」（3）改變了學習方式。「為了教育論文的撰寫，通過網路、圖書館、閱覽室進行資料的查找，閱讀了大量的資料，無形中對於教育教學方面的信息和知識的了解大大地增強了。我想這就是大家常說的變被動的學習為主動的學習。這種學習方式讓我覺得自己長大了，而不再像中小學時那樣填鴨式。」（4）培養了多方面的素質與能力。「教育論文的答辯讓我們充分發揮自己的口才，並學會客觀地評價自己和他人的論文，更為理性地思考問題。」「論文的完成過程培養了一個人的鑽研精神。論文完成後的答辯這一環節，既是對自己文章也是對自己心理素質的考驗。」2005屆的論文寫作仍然由一位教育學老師引導，在未設置相應的教學環節的情況下，與25位專業老師一起運作完畢。其一，指導力量強，25位專業教師的參與，不論從人數及專業水平，都大為加強。其二，時間有保障，每周安排了四課時，作為專門的寫作時間，教育學教師跟蹤輔導，解決事務性問題。其三，重視理論引導，專門開設了兩個講座，一是就美術專業如何進行論文寫作的講座，一是關於音樂教育專業如何進行論文寫作的講座。其四，答辯規范，在指導教師推薦的基礎上，選出33位同學參加論文答辯，分五個小組，每組中同時包含音樂與美術教師，兼顧藝術的綜合性特點。
本次論文寫作，為了更好地彰顯成果，編輯了《福建省福州藝術師范2005屆畢業論文選編》，33位參加答辯同學的論文入選其中，全年段148位同學的論文題目附在書後。畢業論文寫作指導的過程，同時也是一個提升教師審閱、評判學術論文以及書寫評語、鑒定學術論文的能力大好時機。我們要求教師從材料、觀點、論述層次、段落銜接、引文數據、格式規范等方面提出切實可行的修改意見，並從選題的價值和意義、前人相關的研究狀況、研究的主要角度和方法、材料收集的主要渠道、難點和可能的突破點等幾個方面給出評語和寫作成績。這一切目的在於培養第（六）提高指導教師隊伍的水平在「本次畢業論文的寫作過程中,你最需要指導老師做什麼」的調查中，48.3%的同學認為，指導老師應對論文內容提供創見並且幫助梳理文章脈絡；24.5%的同學要求指導教師提出資料收集的建議——從中我們可以清晰地看到學生對指導教師的要求和期望。提供創見，表明作為指導教師必須是學生論文所涉及領域的行家，了解這一領域的古往今來，尤其能提出具有前瞻性、建設性的意見，對學生已有理論或見解有或多或少的推進。
至於幫助梳理文章脈絡的要求對教師在這個領域中的內行程度同樣是一個考驗。學生們在大量的資料面前陷入「找不著北」的迷茫，是一種正常現象，教師應引導學生試著「把別人講述的問題再講出深意；在別人略有所悟的地方理解到深意；在別人不注意研究的地方提出獨到的見解；在人家沒有研究的地方進行別有新意的發現；.對傳統的看法提出有個人風格的新看法；進行內容深刻、觀點鮮明、走在前沿的立論……」［3］雖然，本次論文寫作過程已有安排相應的輔導課程，但依然有32.5%的同學要求指導教師有針對性地講授相關寫作知識；3 9%的同學希望能及時得到指導。這說明對論文指導教師的重視程度以及對寫作指導過程的監控尚存不足。
（七）提供相應的保障體系以文件的方式，明確畢業論文是教學計劃內的一個重要環節。為確保這一環節的順利實施，應安排輔導課程和專門的寫作時間，有目的、有計劃、有組織地進行。關於論文資料的收集方面，調查顯示，78.8%的同學主要採用閱讀相關書籍，82.1%的同學閱讀有關文章，82.8%的同學借鑒網路資料。因此，學院應盡可能地提供良好的條件，包括足夠的書籍資料、便利的網路資源以及配套的文印設施，保障學生能夠順利地完成論文寫作。
參考文獻：
［1］陸德明.現代中小學藝術教育論［M］.南京：江蘇教育出版社，1999：256.
［2］桑新民.多媒體和網路環境下大學生學習能力培養的理論與實驗研究［J］.中國遠程教育，2000（11）.
［3］餘映潮.語文教師實用研究技法：論文寫作法［J］.中學語文教學參考，2005（10）：15.
❺ 寫小學教育畢業論文的技巧
題目和大綱如何確定 首先是寫你擅長、感興趣的方面 其次就是要有新意 可以查閱5年內的期刊文獻 同時結合時政熱點去寫 ，前文說有人確定好了題目和大綱後 導師問為什麼選這個題材 然後就被迫換題啦 我覺得挺遺憾的實在寫不出來就找小柯畢業論文吧，居說通過率還是比較高的。這個問題太大了吧。首先是定位，想應付，還是想借機好好自我提高；其次，是主題確定，與導師溝通是前題；第三，是材料收集，這和你所處的領域有關。
❻ 求小學教育本科畢業論文一篇
建議您去看下（創新教育研究），學習參考下
❼ 小學教育專業畢業論文題目
大致內容:學生應該檢視的一些論文
一個好的論文題目之特性
潛在題目的來源
論文的貢獻
一般無法被接受成為論文的專案
針對一個題目調查現有的知識
開始從事研究的架構
搜尋題目的策略
緒言
博碩士生對於選擇論文題目的困惑
對知識的貢獻
題目的范圍
論文應有的水準 …
建議可先行了解
良好題目的特性及可能來源
應有的貢獻 v.s. 無法接受
知識調查,研究方法,搜尋策略
找題目不容易
需要時間與努力
具備知識,及早准備
學生應該檢視的一些論文
相關領域中得獎的論文
在有選擇的領域中新近發表的論文
繫上老師們建議的較佳論文
指導教授建議的最佳論文
一個好的論文題目之特性(1/2)
研究的需要
顯著的,重要的
研究結果不一定被立即應用
可行的研究方法
資料的搜集
研究方法的技術,成本,時間..
合理的完成時間
依各學校而不同,大部份需十二至十七個工作月
一個好的論文題目之特性(2/2)
可能的研究結果之對稱
研究假說被接受/被拒絕
學生能力與興趣之配合
數學能力 v.s. 行為科學
經費補助的吸引力
新的題目
不尋常方法進行之研究
專業發展的領域
未來繼續發展
潛在題目的來源 (1/2)
目前的事件
目前事件
暢銷期刊
過去論文的研究建議
相關論文之未來需要,研究建議
該領域的權威所提供之研究建議
針對研究需要發表的評論
該領域的實務人士所表達之研究需要
特定領域需要的支持證據
潛在題目的來源 (2/2)
一般被接受但尚未證明的假定
未驗證,測試之假設
被自然接受的想法
尚未被證明的或證明力弱的該領域權威之主張
需被測試,進一步的分析
不同的途徑用以測試重要的結果
不同的研究技巧或研究母體重復相似的研究
論文的貢獻 (1/2)
新的或改良的證據
資料如何搜集 (正確性)
資料如何分析 (方法)
新的或改良的方法論
解決方法,分析程序,研究方法論
需具備支持的證據
例:比較證明相對效率
論文的貢獻 (2/2)
新的或改良的分析
歷史分析(historical analysis)
在一領域中針對目前現存的發展結果作意涵的分析
比較性分析(comparative analysis)
分析現存的理論或觀念以及它的意涵
新的或改良的理論或觀念
描述如何解釋,預測或了解現象
一般無法被接受成為論文的專案
文獻調查或是描述的編輯
歷史的調查
單個案的描述
除非有用來闡述基礎的結構,觀念或理論
發展的專案
應用已知的知識所發展的專案
當成搜集資料的方法以輔助論點的證明
針對一個題目調查現有的知識
從廣度與深度逐漸增加的三個階段:
探索性調查
發展與評量可能的題目
有深度,夠支援的調查
針對正式研究或論文提議書
完整調查
如同論文中之文獻/研究的章節內容