㈠ 急急急```培養學生朗讀能力的計劃和總結
文章摘要：古人雲，「書讀百遍，其義自見」，可見朗讀是學習語言知識所必須掌握的一種基本技能，是學好一門語言的基礎。只有重視小學生的英語朗讀，培養小學生學習英語的朗讀能力，進而使小學生想讀、愛讀，愛說、愛學，才有可能使小學生說好英語，學好英語。
朗讀（read loudly and clearly）就是運用重音、節奏、語調等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來，也就是清晰響亮地把詞彙、句子、文章等語言文字材料念出來，是讀書的一種形式，是掌握一門語言的最基本，也是最主要的手段。語言學習是識字、讀書、寫文章的過程，識字是朗讀的基礎，而朗讀又是進一步完善語言學習必要條件，有益的朗讀更能夠充分提高學生的語言識字的水平，培養學生的語音能力。堅持朗讀，你會發現自己的音質越來越好，節奏感越來越強，讀得越來越流利，自己就越來越有信心，越來越有興趣，不僅增強了自己學習自信心，也增強了自己對學習語言的興趣。常言道：興趣是最好的老師。小學生一旦對學習有了較濃厚的興趣，就會產一種極大的學習熱情與動力。而教師正是通過培養小學生的英語朗讀，使學生對英語學習有興趣，教和學才不是一種負擔，而是一種追求、一種探索和一種樂趣。
一、朗讀的重要性
（一）、朗讀能幫助學生認單詞，豐富詞彙，短語。
孤立的單詞是不容易記憶的，正如人們不易把詞典背下來一樣，而語句、文章是情節內容，單詞放在文章里，聯繫上下文就便於理解，便於記憶。經常朗讀，接觸到的生詞、句式日益增多。這樣對訓練小學生靈活運用常用單詞以及短語十分有益。如靈通英語第四冊，第二單元的單詞「handkerchief」較長，很難記憶，但若放在原有學過對話
「A: Whose camera is this?
B: It』s mine.」
當中，把 「camera」 更改「handkerchief」，學生們就易於記，也樂於說。實踐證明，英語表達能力強的學生都善於朗讀，通過朗讀積累詞彙，豐富詞彙。
（二）、朗讀能培養學生的正確發音和提高口語
語言是有節奏的，而節奏也是英語首要的、最顯著的特徵。英語的節奏是句子的重音在句子中有規律出現的結果。句子重音之間的相隔時間大致相等，使語言產生節奏感，多朗讀就能使之更加流暢，更加優美。所以要積極提倡在小學英語的教學中以多種形式來培養學生的朗讀能力，因為朗讀是一種全面的語音練習。在英語教學中，尤其是在起始階段應鼓勵學生放聲朗讀課文，要求正確發出每一個音，注意音在連貫語句中的變化，做到連讀；要求按照內容正確劃分意群，安排停頓；同時要求運用適當的重音，語調，注意節奏等等。英語語音中的每個因素都有區別意義的作用，發音上的錯誤往往會引起意義上的誤解。因而讓學生跟錄音讀單詞，讀對話，讀課文；可以糾正學生發音上的失誤，同時也可讓學生之間互相朗讀並盡量從中找到錯誤之處予以糾正。可見朗讀不僅可以使語音正確，還可以提高口語語感。而好的口語要求發音正確，用詞熟練，說話流暢。加強朗讀練習就顯得更為重要。學生在反復朗讀的過程中可以克服語音表達的不流暢，結結巴巴，不適當的停頓和重復等毛病，培養流暢自然的語言習慣。如學習了「fruit」一課，學生就能在熟練朗讀課文的基礎上，把文中的語言進行重組擴充。
A: What』s this in English?
B: A peach. Do you want one?
A: No thanks.
可在具體情況中活用，把peach作更改。這樣的練習，有助於訓練學生自己糾正不規范的口語，培養學生的正確發音。
（三）、朗讀能增強學生學習英語的自信心
英語是有聲的語言，採用的是表音文字。准確無誤地朗讀課本上的對話、課文及相應的閱讀材料，這樣學生在不斷地接觸英語中，就會把有用的語言材料儲存在大腦里，堅持朗讀，久而久之，學生的語感就不斷增強，語言表達能力不斷提高，語言語調有了很大的進步，閱讀能力也隨之水漲船高，於是越來越喜歡英語，學生們的自信心就會越來越強。再加上舉行各種豐富多彩的朗讀活動，對學生的心理也有著潛移默化的作用。當朗讀成為英語學習生活的一部分時，學生就會表現出對朗讀的極大興趣。例如：每一堂課都請幾位英語朗讀較准確較大膽的同學為「小老師」，就是針對小學生喜歡表現自我的心理，讓其領讀，爭當冠軍。這樣下來，學生對英語的朗讀有了獨特的興趣，朗讀水平也有了很大的提高。特別是當過小老師的學生們更是愛上朗讀，在課上，課下無時不表現出來對英語的酷愛，以及自己對學習英語的信心。可見英語朗讀不僅帶動他們學習英語的信心和興趣，也必定會提高他們英語的學習成績，形成良性循環，有利於英語教學。
二、培養朗讀能力
（一）由易到難
朗讀的方法很多。學生最初可以朗讀單個的詞開始，朗讀時必須把音讀准，達到一定單詞量的積累，就很容易發現讀音和拼寫之間規律性的東西。這樣，英語學習中的一大難題——詞彙識記就變得簡單多了；單個詞的音讀准了，就可以反復朗讀一些句型。開始時，可以跟錄音讀，盡量模仿其中語音、語調、連讀、音節、失音等技巧，反復操練。繼而，就可以不跟錄音，大聲地快速地讀出這些句型。有些典型句型要百遍千遍地讀，直至能不假思索地脫口而出。至此，這些句型已經能夠熟練運用了，為以後的「說英語」打下牢固的基礎。
（二）利用Chant
目前小學生朗讀的最大問題是節奏感的缺失，一部分學生朗讀英語甚至拖音很重。「Chant」是指在教學中有意的將所教內容編成朗朗上口的英文兒歌，可以提高趣味性，拓展課堂內容，訓練學生的節奏感和語音語調，提高學生的朗讀技巧。比如在教Numbers的前五個字母時，加上Chant部分：
One, two, three, four.
Four, three, two, one.
One, two, one.
One, two, one.
Let』s run.
Let』s run.
學生在富有節奏的朗讀，不僅便於記憶，再加之小組比賽朗讀、男女賽朗讀、分角色讀、「開火車」讀等，更有利於激發小學生們學習英語的興趣。
（三）從實際出發
心理學研究表明，小學生的注意持續性差，興趣易變、不穩定，如果不能以良好的趣味性去吸引學生，學生會在反復的訓練中感到枯燥，在繞口的朗讀面前失去信心。這就要求教師要抓住小學生的心理，積極運用情景、游戲、繞口令、獎勵、講故事、多媒體等手段。盡力讓小學生保持對英語朗讀的持續注意，只有這樣，小學生才會在豐富多彩的訓練中增強對英語朗讀的興趣和信心。同時英語教師要注意自身英語朗讀水平的提高，英語教師的朗讀水平對學生產生直接影響，教師聲情並茂的朗讀會給學生以美的享受，從而引起學生的朗讀慾望。學生對英語語音的感性認識絕大部分來自於對教師的模仿。如果教師的英語朗讀不地道，學生的朗讀必定會受影響，如果教師的朗讀沒有感情、沒有節奏，要求小學生有感情、有節奏的朗讀是不現實的。
英語朗讀的方式有多種，如英語老師范讀、英語老師領讀（順序朗讀、擴展朗讀和意群朗讀）、跟讀錄音、伴隨情景朗讀、齊聲朗讀、背誦等。英語朗讀教學，既千姿百態，又有規律可循。只要我們堅持並抓好英語朗讀教學，定能取得事半功倍的理想效果。
總之，朗讀是小學英語學習中非常重要的環節，應重視小學生的英語朗讀。而培養小學生的英語朗讀能力不是一朝一夕的事，它需要平時教學中點滴積累，需要教師的辛勤付出。同時教師持之以恆，不斷摸索新的朗讀方法，吸引學生對朗讀的興趣，讓他們發現英語朗讀的樂趣，在快樂中學習英語，在快樂中提高小學生的英語朗讀能力，既培養了學生學習英語的興趣，又為學習英語邁出可喜的一步，幫助小學生們說好英語，學好英語。
不知道你要的是語文朗讀還是英語朗讀，先給你這個英語的好了
㈡ 老師和學生一起朗誦的詩歌（小學畢業時）
我們一起用心捧起童年的雨滴，
我們一起用雙手挽留童年的風。
我們在春內天的田野上祝願童年的容生活
可以永恆。
那純潔的白雲是我們歡樂的過去，
那湖水的豐盈是我們蓄滿的真情，
那空氣中激盪著的，
是我們露珠般閃爍的笑聲。
羨慕我們嗎 白雲和藍天。
嫉妒我們嗎 清風和雨滴。
我們為這童年的燦爛深深的感動。
童年真好 真好童年。
㈢ 適合小學語文教師朗誦的詩歌，要帶有情感的。個位推薦幾個。急。。。
第一篇章 希望的翅膀
給 我
楊曉民
給我一粒種子，
我為一顆顆荒蕪的心靈插上新綠。
給我一縷陽光，
我用愛去點燃跳動的田野，
讓星火傳遞星火，
讓夏日的野藤蔓，
爬滿一個個光禿的山頭。
給我一滴白露，
我塗抹一條豐收的河流。
給我一個妄想呵，
我要讓時間一分分慢下來，
讓頭頂上飄揚的白發和新年的雪花一起
悄悄地融化
悄悄地……
（註：畫線部分改為：
讓年輕的夢
乘著春天的翅膀，
飛翔，飛翔，飛翔……）
新秋之歌
林庚
我多麼愛那澄藍的天
那是浸透著陽光的海
年青的一代需要飛翔
把一切時光變成現在
我彷彿聽見原野的風
吹起了一支新的樂章
紅色的果實已經發亮
是的風將要變成翅膀
讓一根蘆葦也有力量
啊世界變了多少模樣
金色的網織成太陽
銀色的網織成月亮
誰織成那藍色的天
落在我那幼年心上
誰織成那藍色的網
從搖籃就與人作伴
讓生活的大海洋上
一滴露水也來歌唱
相信未來
食 指
當蜘蛛網無情地查封了我的爐台
當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀
我依然固執地鋪平失望的灰燼
用美麗的雪花寫下：相信未來
當我的紫葡萄化為深秋的露水
當我的鮮花依偎在別人的情懷
我依然固執地用凝霜的枯藤
在凄涼的大地上寫下：相信未來
我要用手指那湧向天邊的排浪
我要用手掌那托住太陽的大海
搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿
用孩子的筆體寫下：相信未來
我之所以堅定地相信未來
是我相信未來人們的眼睛
她有撥開歷史風塵的睫毛
她有看透歲月篇章的瞳孔
不管人們對於我們腐爛的皮肉
那些迷途的惆悵、失敗的苦痛
是寄予感動的熱淚、深切的同情
還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷
我堅信人們對於我們的脊骨
那無數次的探索、迷途、失敗和成功
一定會給予熱情、客觀、公正的評定
是的，我焦急地等待著他們的評定
朋友，堅定地相信未來吧
相信不屈不撓的努力
相信戰勝死亡的年輕
相信未來、熱愛生命
第二篇章 愛的心語
紙船——寄母親
冰心
我從不肯妄棄了一張紙,
總是留著——留著,
疊成一隻一隻很小的船兒,
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打濕, 沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著,
總希望有一隻能流到我要它到的地方去。
母親, 倘若你夢中看見一隻很小的白船兒,
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的,
萬水千山, 求它載著她的愛和悲哀歸去。
你是人間的四月天
——一句愛的贊頌
林徽因
我說你是人間的四月天；
笑響點亮了四面風；輕靈
在春的光艷中交舞著變。
你是四月早天里的雲煙，
黃昏吹著風的軟，星子在
無意中閃，細雨點灑在花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍
百花的冠冕你戴著，你是
天真，庄嚴，你是夜夜的月圓。
雪化後那篇鵝黃，你像；新鮮
初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅
水光浮動著你夢期待中白蓮。
你是一樹一樹的花開，是燕
在梁間呢喃，——你是愛，是暖，
是希望，你是人間的四月天！
我願意是激流
裴多菲（匈牙利）
我願意是急流，山裡的小河，
在崎嶇的路上、岩石上經過……
只要我的愛人，是一條小魚，
在我的浪花中,快樂地游來游去。
我願意是荒林，在河流的兩岸，
對一陣陣的狂風，勇敢地作戰……
只要我的愛人，是一隻小鳥，
在我的稠密的樹枝間做巢，鳴叫。
我願意是廢墟，在峻峭的山岩上，
這靜默的毀滅並不使我懊喪……
只要我的愛人是青青的常春藤，
沿著我荒涼的額，親密地攀援上升。
我願意是草屋，在深深的山谷底，
草屋的頂上，飽受風雨的打擊……
只要我的愛人，是可愛的火焰，
在我的爐子里，愉快地緩緩閃現。
我願意是雲朵，是灰色的破旗，
在廣漠的空中，懶懶地飄來盪去，
只要我的愛人是珊瑚似的夕陽，
傍著我蒼白的臉，顯出鮮艷的輝煌。
第三篇章 摯情的呼喚
鄉愁
餘光中
小時候
鄉愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長大後
鄉愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
後來啊
鄉愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親在里頭
而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
我愛這土地
艾青
假如我是一隻鳥，
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風雨所打擊著的土地，
這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風，
和那來自林間的
無比溫柔的黎明……
——然後我死了，
連羽毛也腐爛在土地裡面。
為什麼我的眼裡常含著淚水？
因為我對這土地愛得深沉……
祖國在上
葉舟
大地戰栗。死亡封住了我們的嘴——
但是，請求一面泥牆
讓我築梁、架椽，用世上最鮮艷的塗料
寫下所有父母和嬰兒的笑；
請求一個和平的上午
讓我帶上牽牛花、藤蘿和星星草
開始一天的祈禱；
請求一把蔬菜和口糧，滴著露水
祝福世上的好兒女
走在光明的路上；
請求一塊黑板、幾支粉筆
畫出天使和孩子的眼睛
掛入天堂；
請求一座空空盪盪的山谷，讓我
領著烏雲、閃電和雷霆
熄滅一切怒火；
請求這個夏天，賜予一枚種子
時光回環流火和豐收將再次破土；
請求一本書，我要蘸著天空的淚水
滴血的翅膀
抹去「災難」這個詞；
我還要請求一隻鴿子的心，帶上
卑微的念想
說出和平與愛人的芳名；
是的，請求祖國在上
歲月靜好
她每一次的陣痛，都是我難以割捨的心跳。
大地戰栗。而死亡不過是一次試問——
我知道天裂，並不能擦去太陽
青銅的光輝
鷹是一句誓言
要馳越昨天的廢墟；
我知道地坼，也不能抽取大地
凜然的脊樑
一群夢中的學童，背著書包
跨進黎明的課堂；
我知道眼淚在飛
冰雪無跡，大海成鹽
白發蒼蒼的《二十四史》中
有多少次痛苦的蛻變？
我知道一行褪色的碑文
補天、理水、摶土、造字
一闋漫長的歌謠
有待傳唱；
我還知道一盞無畏的燈籠，掛在
東方的屋檐
一個民族的慈航，其實是
一種恩養；
是的，我知道祖國在上
風吹草低的山岡
她每一次浴火的舞蹈
都是我引頸翹望的——鳳凰
,
第四篇章 燃燒的生命
我是青年
楊牧
人們還叫我青年……
哈……我是青年!
我年輕啊，我的上帝!
感謝你給了我一個不出鋼的熔爐，
把我的青春密封、冶煉
㈣ 小學經典誦讀主題班會 主持人稿
甲：敬愛的老師乙：親愛的同學們，合：大家早上好！甲：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。 乙：華夏源遠流長的經典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。甲：我們贊美那些古代的詩人們，他們對生活有獨特的體驗，譜寫了一首首動人的詩句。乙：我們吟頌那些優美的詩歌，他們膾炙人口，意境相隨，使人得到心靈的熏陶甲：讀千古美文，同經典相伴。 乙：誦中華經典，與聖賢同行。 合：現在開始！ 乙：首先，請欣賞甲：從古至盡，多少詩人望月抒懷，借月詠懷之作，世代不絕。千百年來，我們吟詠著它，在花前月下與親朋相聚；在異地它鄉思念故鄉親人。接下來，讓我們和三（2）班一起步入月的世界。請欣賞《詩歌與月亮》。請三（3）班做好准備。乙：華夏五千年，我們都是龍的子孫，我們都流淌著龍的鮮血。請欣賞三（3）班的同學為我們帶來配樂吟唱《龍的傳人》。三（4）班請准備。甲：我們讀詩文，讀經典，並不是讓我們變成書獃子，而是讓我們能從經典詩文裡面學習做人的道理。下面請三（4）班同學給我們展示《讀千古詩文，做少年君子》。乙：我們的古詩文，形式多樣 內容豐富，特別是其中的送別詩文，猶如陣陣春雨，滋潤著我們的心靈。甲：送別詩像一杯酒、一首歌，又像一道風景，悠悠流長，請欣賞四（1）班同學帶來的《送別詩組合》。四（2）班請准備。乙：四（2）班也為我們帶來了膾炙人口的古詩，請欣賞《春天的贊歌》。請四（3）班做好准備。甲：今天我們相聚，一首首搖曳的小詩讓我們心醉。聽，明媚的陽光帶來了春的聲音。下面請四（3）班同學為我們朗誦《春之聲》。四（4）請做好准備。乙：今日事今日畢，莫等明日在努力，親愛的同學們，讓我們抓住今天的寶貴時間，好好學習，銳意進取。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。下面，請欣賞由四（4）班同學為大家帶來的《昨日歌今日歌明日歌》。五（1）班請做好准備。甲：國家興亡，匹夫有責。當戰鼓咚咚敲響時，當祖國陷於危難之時，就需要我們挺身而上。五（1）班的同學們則要用他們滿腔的熱情來朗誦《我的中國心》。請五（2）班同學做准備。
乙：李白的一曲《將進酒》，傾訴了一片赤子情懷
甲：報效祖國，從來就是每個人心中最偉大的理想。乙：春天又是一幅水彩畫，艷麗而真切。春天孕育著生命與希望，春給人以鼓舞和信心，引來無數的文人墨客對它的贊美。下面，請欣賞五（2）班為我們帶的配樂吟唱《春之聲》。五（3）班請准備甲：中國曾被稱為詩的國度，中華優秀文化的發展，需要我們去傳承與張揚，請欣賞五（3）班帶來的《誦讀千古美文，承傳中華文明》。請五（4）班做准備。乙：在靜謐的夜晚，月亮在松林升起，小舟在日月湖面盪漾，花影在水畔輕輕搖曳甲：如此怡情美景，讓我們一起來欣賞五（4）帶來的《春江花月夜》 甲：中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。
乙：中華經典的千古風韻還在我們心頭盪漾。
甲：誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。
乙：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊樑。
甲：讓我們學詩、用詩、賞詩、寫詩，讓經典詩詞豐富我們的生活，美化我們的心靈；男：讓我們生活有詩意，心中有詩情，做一名感情豐富，心靈高尚，會生活、懂生活、愛生活的人，讓我們：——（合）把經典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來。甲： 經典古詩文誦讀比賽活動（合）到此結束
㈤ 小學教師才藝專場比賽，人數10人，要求包含朗誦、舞蹈、聲樂、器樂、書畫等等，有什麼好的主題推薦
想拿高分，那就要與眾不同！就要看你有什麼特長了！
如果是聲樂的話，我的意見是：如果你專不是唱的有些出眾那就屬算了，因為唱歌是最方便的，所有比較就會比較殘酷！
若你在書畫上有特長的話，我有個好建議，「配樂漫畫故事」邊講故事邊用漫畫的形式表現出來，再配上音樂就更完美了！
總得說來其他的所有的項目都還得看你個人的特長所在了！
㈥ 小學教師新年聯歡時用的詩朗誦，不要網上的，謝謝，急
（1）親愛的朋友，2012年是充滿希望有一年。隨著新年的腳步將近，我用我誠摯的心和真情的詩篇，為你們祝福————
迎春花開放
在火紅的太陽底下
你聽，那是百鳥的啁鳴
它們驚喜地叩響了
春天的第一道門扉
白雲銜來溫暖的思念
久違的問候
又為我們帶來了新年的祝福
那些沉甸甸的歡笑
像父親母親的雙手寫滿勞動和收獲
一杯烈酒
盛滿釅釅的鄉愁
在迎風的早晨把我醉倒
漂泊的遊子
不由得加緊了回家的腳步
我所熱愛的少女
已經久未謀面
仿如故園里微微顫栗的蛛網
默默地長成了蠶繭
趁春風還早，我要快快趕路
好問心愛的姑娘一聲
愛情她可會在這個春天，開出花來
清透的風，正從遠處吹來
那裡有少女的香味
帶著野百合的私語
在一瞬間綻放
青澀地，愛人的手臂
溫柔地纏繞，把你擁抱
撥動春天的琴弦
季節的距離如此強烈無法抵擋
如同大地孕育著希望
我看見鄉親們，在新年的日子裡
談論著往事的收成
細數三百六十五個日子和節氣
說到春天
大家的眼裡又開出了火焰
那個時候，玉米成串地掛在屋檐下
黃澄澄的喜氣
飄滿家園，讓人看了心裡
感覺興奮而踏實
於是莫名地想起
多年前下著雪的某一天
親人們合在家門照的一張全家福
碰落了第一滴露水
氤氳開來，它是七彩的
北方的冰雪消融
南方的樹木吐綠
嘀嘀的汽車聲里
一路開來，那是春天的婚禮
生命中註定抵達的幸福
你要在哪裡醒來
傾聽聖潔的歌唱
眼前美好的一切
順手就能摸到的東西
像詩歌和水一樣一見鍾情
然後在春天裡甜蜜地懷孕
可我還是會想起村莊
坐在一片田野上的村莊
向著河流的方向飛翔
莫非是那不停吹來的微風
引得我張望
初長成的小妹
她正站在家園的路口迎接
以一朵迎春花的姿勢
為你獻上這首祝福的詩（2）（我們都是一家人小時候，我們的世界就是我們的家
讀書時，同桌的你，還有睡在上鋪的兄弟，我們親如一家
工作後，為了夢想，我們一起奮斗，心系同一個家
有了家，生活充滿愛，心和心，讓我們彼此依賴
有了家，黑夜亮起來，孤單和寂寞，從此已不再
內蒙、山東、河南、吉林,平山、元氏、深州、衡水，
有緣千里來相會，那一天，我和你，相遇在河北**
我們從不同的城市出發，在這片熱土，把根駐扎
我們從此相知相守，真誠的情意，用行動表達
一年又一年，家人、領導、夥伴見證了我們的成長
每一個日子都有非凡意義，每一份關愛都被永遠銘記
謝謝父母、愛人、子女，對我們事業的理解與信任
謝謝**局、*****對我們工作的支持和幫助
懷著感恩的心，河北**感謝每一位溫暖過我們的人
燃燒吧，在這里，熾烈的青春無怨無悔
起航吧，我們一起，踏上征程展翅高飛
手拉手，信念執著，迎接光輝歲月，願與你相隨
我們的未來，我們自己來描繪
春天辛勤耕耘，秋天碩果累累
不要因為挫折忘記了微笑
不要因為困難放棄了勇敢
經歷過風雨，才能見到彩虹的最美
穿越過荊棘，才能邂逅盛開的玫瑰
今天，我們在希望里，建設河北**
明天，我們在喜悅里，舉杯相約沉醉
我們是一家人，記憶里有著同樣的精彩
我們相親相愛，互相幫助不再徘徊
團結就是力量，我們朝著同一個方向
友誼地久天長，讓我們一起把愛唱響迎新年 （3）在這 美麗的時刻 我們迎來了 新年，王安石說：「爆竹聲中一歲除。」沒錯，我們又長大了一歲，祖國母親遙望我們呵！中華。要譜寫更璀璨的詩篇！我們立志：不期望腳下處處陽關道 不期望腳下陰陽天，不奢望父兄給予的蜜罐溫床！讓我們迎著朝氣蓬勃的新年，努力開闊自己的新天地！
㈦ 小學朗讀比賽計劃
一、 宗旨復：提升學生的英制語朗讀水平。培養學生的學習興趣。
二、 參加對象：三、四、五、六年級學生
三、 比賽方式：
（1）班級初賽－由英語教師評選，每班8名，於11月9日前報名參加決賽。
（2）決賽－時間：2010年11月11日下午（第11周）
地點：自然實驗室
四、 比賽辦法：
（1）一周前公布三篇文章，比賽當場抽題。
（2）比賽時間：每人限三分鍾。
（3）評分標准：
＊聲音（音高、節奏、音量）－30%
＊語言（發音、音調、文法）－40%
＊表演（儀表、表情、姿勢、肢體語言）－30%
五、 獎勵：每年級選五名，頒給獎狀。
六、評委：英語教師及相關教師。
㈧ 要參加小學語文教師素養大賽，有才藝表演，我准備朗誦，可是不知道該朗誦什麼好，請求幫助哦！
《珍珠鳥》馮驥才
人教版六年制小學語文第九冊
我認為意境很好
上幾年教師普通話測試朗讀磁帶有范讀，不知現在還找得到這種磁帶不。