小學現代教育技術機構

A. 教育技術學和現代教育技術有什麼不同

沒問題 現代教育技術 第一類就是計算機， 主要就業方向：在各級教育機構以及各類中小學校從內事計算機課程容教學，信息技術課程教學，校園網路開發管理，多媒體教學軟體與開發，可到企事業單位從事信息技術教育培訓和人才開發等相關工作。

B. 我的專業是現代教育技術 也就是俗稱的中小學計算機老師 那這個專業和計算機教育有什麼區別呢

教育技術可以授予理學和教育學學位，2011年教育部公布的學位授予文件（徵求意見稿）還可以授予工學學位。一般師范類畢業可以直接在當地教育局申請高中信息技術教師資格證，對口中小學的信息技術課程，也就是您所說的可以當計算機老師，不過由於本專業比較新，社會了解度和認可度有待進一步提高，大多數中小學招聘老師時候還是喜歡要或者習慣要計算機專業的老師，這是教育技術專業的一個無奈。
區別：教育技術側重於計算機應用軟體和教學設計，就是如何運用計算機技術進行學習和教學，其實一般教師也應該具備這種能力的；而計算機教育專業側重於學習語言和計算機本體的研究，也就是如何學習學好計算機，更加專業計算機的教學，軟硬體均有所涉及。
關於報考事業單位和公務員：一般來說還是有優勢的，我報考過（本人授予的是理學學位，已成功進入省直屬事業單位）曾經成功掛靠到教育專業、計算機專業、理工類專業，但是都要和用人單位打電話解釋，因為他們對這個專業不了解，主要看用人單位的要求條件，還有你們學校掛靠在什麼院系下面也很主要，比如在信息工程學院或者計算機系下面報計算機類（包括理工類）的那就好說些，教育學院下面教育類的就好說些，基本上教育學的不用解釋，因為本身專業名字有教育二字，所以一般大家都認為是教育學類的，國家文件也最支持教育學類，畢竟教育技術的大類是4教育學，說的時候自己的口才也很重要，相對而言，報名通過其實是比較容易的，難的是扎實復習取得好成績，如果你成績足夠高，想考上公務員就找一些不限制專業的，最主要的是一定要考到高分！祝你好運！

C. 現代教育技術專業主要學的是什麼

主要學習目標是：培養掌握現代教育技術必需的科學文化基礎與專業知識，具有在新技術教育領專域從事教學媒體屬和教學系統設計製作、電化教學設備運用能力的教師或管理人員。

就業方向：教育機構、教育研究機構、學校、電教館、文化館等從事現代化教育技術方面的技術性工作。

拓展資料：一些相關的就業熱度

D. 「現代教育技術」是什麼

「現代教育技術」，一般指現代教育技術專業。版

現代教育技術專業，培養掌握現權代教育技術必需的科學文化基礎與專業知識，具有在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統設計製作、電化教學設備運用能力的教師或管理人員。

E. 小學教育專業現代教育技術實踐課程怎麼考

現代教育技術就是考有關電腦知識應用方面的知識，可能現在是上機實踐做答。

F. 研究生現代教育技術和小學教育哪個比較好找工作

現代教育技術以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術版，運用現代教育理權論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。
小學教育，是在培養小學教師五十多年的經驗基礎上，於2001年經國家教育部批準的新增設本科專業。主要是具有中等師范及以上學歷的學生所學專業和一定教育教學經驗的在職小學教師。其中，文史類面向文史類教師;理科類面向理科教師。
關鍵是看你今後想從事的工作類別。

G. 談談你所了解的現代教育技術

教育技術學是一門新興的綜合性學科，它受到很多科學相關理論的影響。這些學科的相關理論對形成教育技術學理論基礎的影響和作用不盡相同，並且這些相關理論的發展變化所引發的教育技術學理論基礎的每一次發展變化，都會推動教育技術的發展演變。
我所理解的教育技術
一、教育技術的含義
1、本人的理解：
教育技術包含著兩個層面，一是教育技術它是一種手段，二是在教育中如何有效的運用恰當的教學媒體資源，促進教學效果的最優化。
2、1994年，國際教育傳播與技術協會（AECT）對教育技術作出了如下定義：教學技術是關於學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。
3、2004年12月25日，教育部印發了《中小學教師教育技術能力標准（試行）》，這是我國頒布的第一個有關中小學教師的專業能力標准。該標准對教育技術作出了如下的定義：運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。
二、教育技術的理論基礎
1、學習理論
學習理論是探究人類學習的本質及其形成機制的心理學理論，它著重說明學習是怎樣產生的；它經歷怎樣的過程，有哪些規律；學習的結果使學習者發生了怎樣的變化，是外部的行為操作還是內部的心理結構；如何才能進行有效的學習等問題。
2、教學理論
教學理論來自教學實踐，是人們對教學實踐活動進行理性思考的產物；它關注如何「改進」和「指導」教學實踐，作為一種知識體系或觀念體系，它以各種教學觀念、主張和見解的形式出現，因而具有層次性和復雜性。這里選擇性介紹幾種教學理論。
3、教育傳播理論
傳播用於教育目的並且具有教育的相關特性時，就稱為教育傳播，即是由教育者按照一定的要求，決定合適的信息內容，通過有效的媒體通道，把知識、技能、思想、觀念等傳遞給特定的教育對象的一種活動，是教育者和受教育者之間的信息交流活動。它的目的是促進學習者的全面發展，培養社會所需的各種人才。
三、教育技術的發展歷程
1、教育技術作為一種教育手段，是隨著社會科技的進步應運而生的。先後經歷了教育技術、教學技術、學習技術等不同的名稱。在我國，也曾經出現過電影教育、電化教育、教育技術等不同的名稱。
2、我國教育技術的發展可以追溯到20世紀20年代，並在30年代確立了「電化教育」這一名稱。從70年代末以來，國家高度重視與支持，使得在全國范圍內開展了大規模的電化教育實驗研究。
3、20世紀90年代開始，由於學科的發展與國際溝通的需要，「教育技術」這一概念取代「電化教育」，並在我國普遍使用。
4、世紀之交,我國政府提出了以教育信息化帶動教育現代化的戰略方針，並實施了一系列推進現代化信息技術在教育中應用的重大項目，如普及中小學信息技術教育，實施「校校通」和現代遠程教育工程等。
四、教育技術在教學中的地位和作用
教育技術以其豐富的資源素材,可視化的平台，通過直觀、形象的呈現方式,以聲、形、圖、文刺激學生的感官，化靜為動，化抽象為具體、形象，再現情境，有利於學生感知知識的產生、發展及形成過程，有利於讓學生形成理性知識架構。

H. 你知道什麼是現代教育技術嗎

現代教育技術專業

專業培養目標：培養掌握現代教育技術必需的科學文化基礎與專業知識，具有在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統設計製作、電化教學設備運用能力的教師或管理人員。

專業核心能力：了解教育的基本理論與方針政策，具有攝影、幻燈片、電聲教材、計算機課件等多種媒體製作和使用的基本能力。

專業核心課程與主要實踐環節：現代教育技術、計算機信息處理與圖像製作、計算機網路、多媒體應用技術、攝影技術基礎、錄像教材設計與製作、電化教育管理、多媒體課件設計與製作、教育網路應用、電視電聲教材製作、教學方案設計、教學設備調試與維修、畢業實習、畢業設計等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。

可設置的專業方向：現代遠程教育技術。

就業面向：教育機構、教育研究機構、學校、電教館、文化館等從事現代化教育技術方面的技術性工作。

具體可點擊現代教育技術專業詳細解讀:
http://gaokao.h-e.com/yx/zyjdnry.asp?zyid=1040

I. 現代教育技術專業就業方向有哪些

行行出狀元，選擇現代教育技術專業的學生應該是領導型、專家型、顧問型人才的選擇，學的雜可以說是復合型人才的特徵。因此不具備復合型人才特徵的人，就不要選擇這個專業了。