教育部增加中小學教師

❶ 中小學教師迎來福音，基本工資有望上漲，教育部發文明確，是真的嗎

教師這份職業的吸引力其實並沒有公務員強，許多大學畢業生更青睞於公務員這一份職業，我們也可以看到，每年有不少的大學畢業生會選擇報考公務員，由於教師的薪資收入水平比較低，而且社會地位也沒有公務員高，因此大學畢業生報考教師的熱情也逐漸下降。

筆者寄語：不管是公務員還是教師，大學畢業生在選擇就業的問題上，要懂得聽從自己內心的選擇，教師的這份職業並不比公務員差，這兩份不同的職業各有各的優勢，而且職業也並不分高低貴賤，大學畢業生也應該樹立正確的擇業思想。

以上就是這期的全部內容，那麼，面對公務員和教師這兩份職業，你會怎麼選擇呢？歡迎在下方的評論區中分享！

❷ 教育部哪一通知來得晚，讓中小學教師沒了信心

不得不承認中小學教師的工資收入水平也是存在“貧富差距”的，有的中小學教師工資收入水平在許多人看來高得離譜，而有的中小學教師工資收入水平卻低得可憐。

教育部為了能夠督促各地區落實好義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平這一條標准也是很用心，為了能夠讓中小學教師看到漲工資的希望，也為了避免存在摸查不全面的問題，義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平舉報平台已經開通了。

如果中小學教師發現所在學校義務教育嗯教師平均工資收入水平仍舊是低於當地公務員平均工資收入水平的情況，可以進行實名舉報。

最後，2020年底逐漸靠近，我們也希望能夠看到各個地區能夠全面落實好義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平的這一條標准。

對此，你們是怎麼認為的呢？歡迎發表觀點和看法。

❸ 教育部對無證教師和中小學教師下了最後通牒這個是這么回事

去年開始國家教育部全面開展了教育整改的行動。為教育質量的提升，要求無證教師全面下崗！

教育部發布了《關於規范校外線上培訓的實施意見》，雖說對校外培訓的規范佔了一部分比例，但同時對無證教師和中小學教師下了最後通牒！

對於仍有大量培訓教師無教師資格證的問題，政策制定從實際出發，整改最後時間定為2020年6月。

教育部主要說了什麼？

1

在教育部舉行的解讀《關於規范校外線上培訓的實施意見》發布會上，教育部基礎教育司司長呂玉剛稱，學科類培訓人員存在素質參差不齊問題，有的缺乏基本教育教學能力。

教育部等六部門發布的《關於規范校外線上培訓的實施意見》，要求校外線上培訓機構具有完善的招聘、審查、管理培訓人員的辦法，師資隊伍相對穩定，尤其是不得聘用中小學在職教師。

教育整改行動從最開始2018年1月31日下發的教師隊伍建設改革，到同年9月份下發的校外機構整改，無證教師下崗。再到如今的《實施意見發布會》足以見到教育部對教師從教資格、教育規范化的決心。

來源：教育部官網

教育整改の時間線

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2018年1月31日 教師隊伍建設改

2018年2月22日 嚴打校內教師校外補課

2018年7月5日 幼兒園小學化問題

2018年7月30日 國務院會議：落實提高教師工資待遇2018年8月27日 提高教育經費，保證國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例一般不低於4%」

2018年9月13日 校外機構整改，無證教師下崗

2018年7月8日 中共中央、國務院發布關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見。

2018年11月14日 教師違反職業道德處理辦法

2018年11月26日教育部就又下發了校外辦學的最嚴整改通知的紅頭文件——《關於健全校外培訓機構專項治理整改若干工作機制的通知》

2019年7月8日，中共中央、國務院發布關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見。

《實施意見》對我們有什麼影響？

3

教育部再次明確了不得聘用中小學在職教師。

對於從事語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科知識培訓的人員，應當具有國家規定的相應教師資格。

也就是說在職的中小學教師將完全被禁止校外補課等等的行為。

聘用外籍人員須符合國家有關規定。要在培訓平台和課程界面的顯著位置公示培訓人員姓名、照片和教師資格證等信息，公示外籍培訓人員

❹ 教育部哪條喜訊，讓中小學生教師炸開了鍋，苦等多年終於有望落實

如何才能提高中小學教師從教的幸福感？其實方法真的很簡單，那就是提高中小學教師的收入水平，讓他們能夠擁有更多的收入，收入水平提高了，中小學教師也能夠抬起頭來，跟親戚朋友炫耀自己也有高工資，而不用在逢年過節時，不敢在他人的面前討論自己的工資收入有多少。

教育部此前所公布的一條喜訊，讓中小學教師們為此炸開了鍋，這條喜訊就是“落實好義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平這一標准”，中小學教師們苦等多年，終於有望實現“漲工資”。

應當要把“義務教育教師”更改為所有教育階段的老師，也就是包括非義務教育教師，讓所有教師的平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平，對所有的教師一視同仁，這或許才是最為公平的。

讓所有教師的工資收入水平都能有一定的上漲，才能夠更好地提高教師的社會地位，以及增強教師這份職業的吸引力。

而在此之前，也希望各個地區能夠盡快盡早落實好義務教育教師平均工資收入水平，不低於當地公務員平均工資收入水平的這一條標准，之後再爭取為其他的教師謀福利。

❺ 教育部新修訂的《中小學教師職業道德規范》主要包括哪六個方面的內容

教育部新修訂的《中小學教師職業道德規范》主要包括六個方面：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

(5)教育部增加中小學教師擴展閱讀

新的《規范》從「愛國守法」、「愛崗敬業」 、「關愛學生」 三個方面，對教師的「愛」作了科學而全面的解讀。其核心指向和落腳點，與第四條「教書育人」的實踐活動緊緊相連，明確要求我們做到「循循善誘，誨人不倦，因材施教」。

其實教師職業的特點決定了教師不僅要有扎實的專業知識，更要有深深的愛的情感。教師在工作中，要把這種愛的情感轉化成職業自律，轉化成專業能力，更要轉化成因材施教、循循善誘的教育態度，轉化成不斷汲取、不斷學習的動力。

❻ 國家教育部對中小學教師課時量的標准有什麼規定嗎

國家教育部對每個地方的中小學教師課時量的標准各不相同。詳細信息咨詢當地教育局。

❼ 2015教育部中小學教師工資有哪幾部分組成

基本部分：
1、崗位工資2、薪級工資3、教齡工資4、工資10%5、職務補貼6、浮動工資7、各回種補貼8、獎金 還有要扣答的：公積金、失業險、醫保、個人所得稅、養老保險、會費等等.....
以上是主要部分。其餘的部分看當地教育局的安排

❽ 國家教育部對中小學教師課時量的標准有什麼規定

我想綉一對胸小，什麼對中小校教師的必須按規定時間不得課外輔導

❾ 國家教育部規定農村中小學教師與在校學生數的標准比例是多少

國家教育部規定農村中小學教師與在校學生數的標准比例是1:19.。

根據中央關於推進城鄉發展一體化和基本公共服務均等化精神。

在遵循《國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標准意見的通知》（國辦發〔2001〕74號）和《關於進一步落實<國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標准意見的通知>有關問題的通知》（中央編辦發[2009]6號）

關於核定中小學教職工編制原則和有關工作要求的基礎上，將縣鎮、農村中小學教職工編制標准統一到城市標准，即高中教職工與學生比為1：12.5、初中為1：13.5、小學為1：19。

(9)教育部增加中小學教師擴展閱讀：

師生比是學校教師人數與培養學生人數的比例關系。國家按照規定的師生比， 下達學校教師編制。測算學校師資需求量的數量指標，也是反映學校人力資源利用效率的指標。

不同國家和同一國家的不同時期，由於經濟、教育發展狀況和體制不同，對師生比的要求也不同；各級各類學校的培養目標、教學內容及教學手段不同，師生比亦不同。

一般情況下，同一時間里辦學條件基本相同的同級同類學校中，平均每個教師負擔的學生多，則教師工作量大， 人力資源及財力資源的利用率高；反之，每個教師負擔的學生少，說明教師的工作量小，人力資源及財力資源的利用率低。

參考資料：
中華人民共和國教育部-關於統一城鄉中小學教職工編制標準的通知