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lesson 3 Is this your pencil?
教學目標：
知識目標
1、聽說認讀掌握生詞:blackboard chalk school chair pencil marker glue
2、掌握this is ……/these are …… 句型
能力目標
能用應用Is this……句型及回答相應的問題
情感態度、價值觀：
培養學生運用知識的能力。
教學重點：
1、單詞的認讀和記憶
2、句型的理解記憶和運用。、
教學難點：this is ……/these are …… /Is this……句型及回答的靈活運用。
教學方法：情景教學法
教具准備：教學光碟、錄音機、實物圖片
教學課時：2課時
第一課時
一、熱身復習
1、師生問好
2、練習對話
二、新授
Ⅱ pep小學英語四年級下冊如何用好教材實施教學方法
談對人教PEP版小學英語教材的認識與如何實施教學中
張秋梅
學習了吳曉老師的《人教PEP版小學英語學科核心內容的教學要求和建議》專題講座，我學到很多內容。吳曉老師從教材的核心內容及主要結構、核心理念和教學建議等三個大方面，詳細地分析與解讀了PEP人教版小學英語的課程體系，讓我對教材有了一個全新的、正確的認識。
人教PEP版小學英語的教學目的是激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的信心；培養學生的語感，打下良好的語音、語調、書寫基礎。
《PEP》小學英語教材每個單元由A、B、C三部分組成，A、B各部分又由「Let』s Learn」、「Let』s Talk」和「Read and Write」三個課型組成。
在教Let』s learn的四會單詞、短語時，我利用Let』s start部分引入話題，引出新詞和新句型，用舊詞引出新詞，利用單詞卡片及簡筆畫教授，使乏味的記單詞趣味化，調動學生的積極性。教Let』s talk，我會通過Let』s try幫助學生進一步熟悉Let』s learn部分學過的新詞，並在進入Let』s talk的教學之前讓學生從聽覺上感知新語言，又能提高學生的聽力能力。抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。通過趣味游戲和任務型活動中學說、鞏固新句型。
小學英語教學是一個啟蒙階段，PEP小學英語這套教材設計理念新穎，是根據小學生的認知規律設定的，注重學生學習興趣的培養」等特點；教材編排思路清晰：話題——功能——結構——任務，教材中蘊藏著許多富有動感的課程資源，教材內容安排靈活生動有趣化，符合小學生的認知趨求。在教學中如何把握本套教材的內容並實施教學，我認為應該從以下幾點出發：
一、熟悉教材，把握教材核心。小學英語教學從三年級到六年級，是一個整體的教學過程，所以從三年級開始教學，就要安排好整體的教學計劃，以確保在整個教學過程中自然的銜接和過渡。其目的是為達到課標的一級目標：能聽、說、唱、演、玩。五、六年級不再大量依靠 TPR 活動，而是通過提高任務型教學活動的復雜程度，增加語篇難度和長度，提高書寫和口頭表達的要求來實現二級目標。
二、整合教材，靈活運用教學策略。
教材是格式化的，教學卻是靈活的，在教學中，我們應該用材教，而不是教教材。我們要因地制宜、因材施教，要針對地區，根據學校環境與條件，針對我們的學生，有選擇性地進行教學，創造性地整合和使用教材。課程有些內容也可以根據學生的情況進行整合，合理分配課堂教學時間，讓學生有針對性地進行學習。但要突出教學重點，完成教學目標，達到良好的教學和學習效果，使學生樂於學習。
三、活用教材，創造輕松愉快的英語課堂。
小學生的注意力往往不能長時間地集中，特別是三、四年級的小學生，他們的注意還是無意注意佔優勢，在很大程度上，他們的注意會被教師創設的形象的、直觀的教學環境所吸引。小學生好奇、好勝、好玩，對游戲情有獨鍾，我將教學內容與生動有趣的游戲形式結合起來，讓學生在說說做做、玩玩賽賽中輕松愉快地學習英語。
所以，教師應想盡辦法，上好每一節課，使課堂學習變得活潑生動，在課堂上形成和諧互動的教學局面，讓學生樹立起「我學習，我自信，我快樂」的理念。
總之，PEP小學英語教材在編排設計上，強調學科之間的整合，重視靈活拓展，實現整體設計，內容選擇迎合小學生各方面的特點，還提供多媒體配套教材，是一套集科學性、實用性和趣味性於一體的新教材。在教學中，我應該好好吃透教材、用好教材，為小學英語教學服務，為學生服務，努力成為一名優秀的小學英語教師。
Ⅲ 江蘇省小學英語四年級教學計劃
自己去制定吧