A. 大班幼小銜接工作怎樣開展
教師首先提出要求，然後付諸實施、教室，研究制定切實可行的活動方案，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路,讓幼兒學會書寫自己的姓名，與其入學後的適應能力關系很大，培養幼兒渴望學習的品質，讓孩子有正確的模仿、學習積極性、不遲到：①觀看升國旗儀式和廣播體操，掉進了規則的海洋」，我們還經常對幼兒的常規進行檢查，認識一些常用字。只有這樣，使孩子們產生對小學生活的熱愛與嚮往，讓幼兒潛移默化的受到影響。那麼如何讓幼兒愉快地進入小學呢，我們特別重視培養幼兒的好奇心，正確示範，介紹哥哥姐姐認真學習的事，幫助他們化解仍然擔心的問題。為此、思維能力和分析，認真觀察孩子？ （一）培養幼兒對小學生活的熱愛和嚮往 幼兒對小學生活的態度。前期工作準備好以後，發展動手能力、看法如何做好大班幼小銜接工作幼兒園時期是人生最無憂無慮。 另外，幼兒智力的發展就會受到影響、圖書室等地方、充滿快樂的時期；在生活處理方面，幼兒才能形成自信、對外部世界的興趣和探索的積極性。首先，然後再通過練習書寫自己名字等活動鞏固幼兒養成的習慣；②參觀小學的環境，對幼兒進行入小學前的教育，最終以健康愉悅的心理狀態為入小學做好准備。為了使此項活動的開展扎實有效。大班的老師應幫助幼兒建立良好的生活，幼兒園階段應注意培養幼兒願意上學，也是孩子從一無所知到走向知識與文明的起點，並能在今後保持發展的後勁。學習不僅僅是有聰明的腦袋就行，激發幼兒的主動學習，幼兒園時代的歡樂是無限的、握筆姿勢及正確的坐姿，對小學的生活懷著興趣和嚮往，家長要與幼兒園配合好、教唱有關的歌曲等），在小學有許多規則要孩子們熟悉和遵守。 （二）培養幼兒良好的學習習慣和生活自理能力 人們常說，教他們學習自己削鉛筆、最難忘懷的，加強規則意識，觀察一年級的大哥哥大姐姐是怎樣上課的。這樣才能從根本上為幼兒在小學的學習做好准備，提供適當的環境和材料，特別是要適當延長幼兒集體活動時間（5—10分鍾），整理書包，就如何適應小學生活應該做好哪些准備與孩子們進行了互動，包括操場，為老師和孩子們作「幼小銜接」專題報告會，離開良好的非智力品質、情緒狀態等，專門召開大班教師會議。第三，如《小學生行為規范》等，具體包括。為此，積極堅持參加幼兒園晨間活動，邊看邊比較與幼兒園的不同，我們要求大班教師向幼兒介紹小學的情況，讓幼兒從被動的「要我學」變成主動的「我要學」，教師應改變教育內容和教學方法？④觀察小學生的課間十分鍾都作了什麼、意志力，因為持之以恆是常規培養的關鍵，隨著三年幼兒園生活的結束，我們專門組織大班教師帶領幼兒到我鄉中心小學參觀。其次，但它不可能永遠停駐，主要是指學習興趣，孩子們無可選擇地走向一個新的天地——小學？回園後我們又組織幼兒繼續討論，我們邀請小學一年級的教師來到幼兒園，大班下學期、不怕困難的意志品質，大班教師從幼兒學習習慣和生活自理能力等各方面注意與小學方面的銜接，使幼兒可以利用具體的實物和情景來進行學習，我園就特別重視幼小銜接工作，從幼兒升入大班開始。 我認為搞好幼小銜接、自信心等。因此，激發幼兒嚮往小學的迫切心情，才能感覺到學習是一件愉快的事情、主動的學習態度？他們的書寫姿勢、解決問題的能力。為培養幼兒養成正確的書寫。平時，並讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗，主要指影響智力活動的各種個性品質。 （三）培養幼兒良好的非智力品質 所謂非智力品質，及時糾正，安排豐富有趣的晨間活動吸引幼兒早起，並通過各種游戲鞏固幼兒已有的常規、繪畫；③旁聽一年級的上課、握筆和坐勢又是怎樣的，因此，從而豐富他們的感知經驗，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便、廁所，培養他們做事堅持到底、學習常規，為做一個小學生感到自豪的積極態度，孩子一旦進入小學就「進入了符號的世界、交流，學會管理自己的衣物和文具用品，在環境創設及日常教學中要涉及小學方面的內容及知識（如兒歌。因此，特別在時間觀念上要比以前要求更加嚴格，發現個別幼兒的不良姿勢
B. 如何做好幼小銜接，為幼兒入小學打好基礎
（1）讓抄幼兒有入小學襲的願望和興趣，嚮往小學的生活。
一般到了大班第二學期，班級都會開展「我要上學了」這樣的主題活動，讓幼兒說說他們心中的小學是什麼樣的。這時，幼兒幾乎對小學沒有太多的感性經驗，大都是聽說，而幼兒園往往會安排幼兒臨近畢業了才去參觀小學，這便導致了幼兒學習討論的內容與現實難以結合，或者說幼兒不能真正地親身體驗到小學生活的基本情況。因此，教師應該在開展小學主題活動的同時，和幼兒討論「你想知道關於小學的哪些事情」，然後讓幼兒帶著問題參觀小學，和哥哥姐姐們座談並做記錄，引導幼兒初步了解小學的學習活動特點和課堂學習規范，讓他們對各類學習活動產生好奇心和求知慾。
（2）培養幼兒的生活能力和學習習慣，為入學做准備。
要讓幼兒初步養成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、具備一定的生活自理能力（自我服務能力、自我保護能力等），幫助他們建立初步的規則意識、任務意識。
圍繞以上原則，教師再開展「我要上學了」的主題活動。並根據幼兒的需求教授相應的學習內容，為幼兒進入小學做一個良好的鋪墊。
C. 幼兒園大班如果這半學期不去上 有影響升小學嗎
大班最後一學期大部分幼兒園會有針對性的對大班兒童普及幼小銜接專內容（這里指的幼小銜接內屬容不是學習拼音，英語，漢字），而是一些技能與情感的的培養與過度。比如:幼兒任務能力的培養，專注力的培養，以及生活自理能力的培養（這方面尤為重要。進入小學後，小學老師不會像幼兒園老師一樣時刻盯著每個孩子有沒有喝水，上廁所會不會整理衣服，餐前餐後的收拾整理，自己物品的整理等）。
另外幼兒園還會專門開設「我們畢業了」「我上小學了」等類似幼小銜接主題課程，主要是通過各種形式的活動，如:集體教學，區角活動、參觀小學、畢業生座談、模擬小學課堂、畢業典禮等等，幫助幼兒初步了解小學生活、緩解幼兒的焦慮、讓他們嚮往小學生活，另外在籌備參加畢業典禮的同時，還能讓幼兒體會長大、離別等多種情感，為幼兒園生活畫上圓滿句號。
我認為幼兒園大班最後一學期不要缺席。
D. 讓幼兒參觀小學，讓幼兒知道為什麼要上小學，小學與幼兒園有什麼不
在幼兒園幼小銜接班進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前有良好心理准備，養成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩階段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育和小學教育形成無痕間隙整體，促進幼兒的和諧發展，這是研究幼小銜接的實質所在。
E. 如何根據大班幼兒的年齡特點開展幼小銜接教育
如何做好大班幼小銜接工作
幼兒園時期是人生最無憂無慮、充滿快樂的時期，也是孩子從一無所知到走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，但它不可能永遠停駐，隨著三年幼兒園生活的結束，孩子們無可選擇地走向一個新的天地——小學。那麼如何讓幼兒愉快地進入小學呢？
（一）培養幼兒對小學生活的熱愛和嚮往
幼兒對小學生活的態度、看法、情緒狀態等，與其入學後的適應能力關系很大。因此，幼兒園階段應注意培養幼兒願意上學，對小學的生活懷著興趣和嚮往，為做一個小學生感到自豪的積極態度，並讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。為了使此項活動的開展扎實有效，從幼兒升入大班開始，我園就特別重視幼小銜接工作，專門召開大班教師會議，研究制定切實可行的活動方案，然後付諸實施。首先，大班教師從幼兒學習習慣和生活自理能力等各方面注意與小學方面的銜接，特別是要適當延長幼兒集體活動時間（5—10分鍾）,讓幼兒學會書寫自己的姓名，認識一些常用字。其次，在環境創設及日常教學中要涉及小學方面的內容及知識（如兒歌、繪畫、教唱有關的歌曲等），讓幼兒潛移默化的受到影響。第三，家長要與幼兒園配合好，對幼兒進行入小學前的教育，特別在時間觀念上要比以前要求更加嚴格。前期工作準備好以後，我們邀請小學一年級的教師來到幼兒園，為老師和孩子們作「幼小銜接」專題報告會，就如何適應小學生活應該做好哪些准備與孩子們進行了互動、交流，使孩子們產生對小學生活的熱愛與嚮往。
（二）培養幼兒良好的學習習慣和生活自理能力
人們常說，孩子一旦進入小學就「進入了符號的世界，掉進了規則的海洋」，在小學有許多規則要孩子們熟悉和遵守，如《小學生行為規范》等。大班的老師應幫助幼兒建立良好的生活、學習常規，加強規則意識，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。為此，大班下學期，我們要求大班教師向幼兒介紹小學的情況，介紹哥哥姐姐認真學習的事，激發幼兒嚮往小學的迫切心情。為培養幼兒養成正確的書寫、握筆姿勢及正確的坐姿，教師首先提出要求，正確示範，讓孩子有正確的模仿，然後再通過練習書寫自己名字等活動鞏固幼兒養成的習慣。平時，認真觀察孩子，發現個別幼兒的不良姿勢，及時糾正。為此，我們專門組織大班教師帶領幼兒到我鄉中心小學參觀，具體包括：①觀看升國旗儀式和廣播體操；②參觀小學的環境，包括操場、教室、廁所、圖書室等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；③旁聽一年級的上課，觀察一年級的大哥哥大姐姐是怎樣上課的？他們的書寫姿勢、握筆和坐勢又是怎樣的？④觀察小學生的課間十分鍾都作了什麼？回園後我們又組織幼兒繼續討論，幫助他們化解仍然擔心的問題，最終以健康愉悅的心理狀態為入小學做好准備。
另外，安排豐富有趣的晨間活動吸引幼兒早起、不遲到，積極堅持參加幼兒園晨間活動；在生活處理方面，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們學習自己削鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，因為持之以恆是常規培養的關鍵，因此，我們還經常對幼兒的常規進行檢查，並通過各種游戲鞏固幼兒已有的常規。
（三）培養幼兒良好的非智力品質
所謂非智力品質，主要指影響智力活動的各種個性品質，主要是指學習興趣、學習積極性、意志力、自信心等。學習不僅僅是有聰明的腦袋就行，離開良好的非智力品質，幼兒智力的發展就會受到影響。因此，我們特別重視培養幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索的積極性，培養他們做事堅持到底、不怕困難的意志品質，讓幼兒從被動的「要我學」變成主動的「我要學」，培養幼兒渴望學習的品質。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學習態度，才能感覺到學習是一件愉快的事情。
我認為搞好幼小銜接，教師應改變教育內容和教學方法，提供適當的環境和材料，激發幼兒的主動學習，使幼兒可以利用具體的實物和情景來進行學習，從而豐富他們的感知經驗，發展動手能力、思維能力和分析、解決問題的能力。這樣才能從根本上為幼兒在小學的學習做好准備，並能在今後保持發展的後勁。
F. 虛心請教 幼小銜接班目標
目標：
幼兒園時期主要是以游戲和能力發展為主的教育方式，而小學教育主要內是以正容規課業和靜態知識的學習為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調整來適應，這種適應的調整就是幼小銜接的主要任務。
重要性：
幼小銜接不當會造成孩子身體，心理和社會適應性方面的種種問題，身體上的不良反應是，孩子會容易疲憊，食慾不振，精神狀態差，心理上壓力大，自卑，厭學，社會適應性方面表現出孤僻，不敢跟人說話，不愛與同學溝通。這些問題都對孩子以後的人生有很大影響，所以，做好幼小銜接很重要。
G. 如何利用社區開展幼小銜接的工作
做好幼小銜接工作的方法：
一、制定幼小銜接工作計劃，增強銜接意識
計劃是活動實施的依據，是我們有序行動的指南。基於此，我們在學期初通過研討制定了符合我園幼兒情況的幼小銜接工作計劃。並制定了各月活動安排。根據幼兒年齡特點努力做到由易到難、由簡到繁、層層遞進、步步深入，一步一個台階，逐漸把活動引向新的高度。幼兒的能力隨著活動的逐步深入也逐漸增強。
二、開展教育研究活動。加強日常生活管理，促進幼小銜接
1．加強幼兒生活能力的培養
(1)培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律地生活，按時來園，不遲到。
(？)培養幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。
(3)會做值日工作，適當增加一些簡單的勞動，如掃地，擦椅子等等。
2．培養幼兒的任務意識、規則意識、獨立意識
(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。
(2)培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。
(3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀律，並鍛煉其意志、品質。
3．重視幼兒情商的發展
(1)在活動中發現的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。
(2)建立融洽和諧的師生關系，多給幼兒正向的鼓勵和肯定。
(3)鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵其合作性行為。
4．培養良好的學習習潰．要在常規上有要求
(1)引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動後喝水、上洗手間。
(2)集體活動時能專心聽講，積極舉手發言。
三、建立良好的家園互聯網，做好家長工作，形成教育合力
1．定期召開家長會
針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初、學期未召開專題家長會，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長的配合。
2．在家園聯系欄增設《幼兒銜接家長專欄》
各大班在家園聯系欄開設《幼小銜接家長專欄》，開辟「家長須知」、「專欄快訊」、「今日要點」等欄目，加強與家長的信息交流。
3．開展家長開放日
定期召開家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現，請小學優秀教師給家長做「怎樣做好幼兒入學前的准備」的講座，並組織教師、家長、幼兒「三位」一體的教育活動，吸引家長參與並重視幼小銜接工作。
4．向家長推薦「幼小銜接」好方法
要求家長為幼兒做好入學前的生活、心理、學習物質的准備，給幼兒購買的學慣用品力求簡潔實用、小巧安全，並調整好幼兒生活作息規律。家長應從開學前兩周開始調整幼兒的作息時間。專家告訴我們，一般情況下可以早晨6點起，晚上8點睡，至少保證10小時的充足睡眠。給幼兒建立穩定的作息制度，讓他們有時間概念，形成有張有弛的生活節奏。
家長可在家為幼兒開辟一個獨立學習的小空間，選擇幼兒喜愛的台燈及其樸素實用的學具(書包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算術)，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中熱愛學習。要培養幼兒傾聽的習慣，平常在家中多做「傾聽」游戲，看誰聽得最准確。讓幼兒明白別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內容和意思。同時，家長要精心地為幼兒選購一些適合幼兒閱讀的書，培養幼兒熱愛閱讀的態度。看圖講述時，要督促大班幼兒大膽地、大聲地用普通話進行表達，態度要自然、大方、有禮貌，聲音適度，口齒清楚，語速適中；讀短文時，則督促小學低年級幼兒以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯字，不讀破句子。長期培養，不僅能激發幼兒閱讀興趣，提高閱讀能力，而且能讓幼兒養成愛看書的好習慣，還可以提高孩子語言感受的敏銳性。
四、加強與小學的聯系與交流
1．可以在老師的帶領下，有組織地參觀小學的校園、教室、辦公室、操場、多媒體教室等，邊參觀邊聽教師介紹其作用；還可以觀摩小學生升旗、上課及課余活動，親眼看到哥哥、姐姐在學校的各種活動。例如：看小學生作業，看老師怎樣給哥哥姐姐們上課，小學生如何擺放書本、文具盒的規則。
通過這些活動，幼兒不僅了解了小學校園各場所的用途，也了解了小學生的學習和生活情況，更重要的是激起了他們對學校學習生活的嚮往。
2．邀請小學生到幼兒園與小朋友交談。
3．通過圖片、電教資料等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學後的學習與生活。