⑴ 試論如何做好小學教育教學工作
一、提高教師的管理意識
一提到教學質量，有些人往往認為這只是校長或教導主任或教研組長的事，與其他的教學人員毫無關系。其實，從現代教學管理來看，教師不僅是教授者，又是一個管理者，一方面，教師承擔著管理學生、教學設備等管理工作，直接參與教學的管理;另一方面，每一位教師在講課、檢查學生作業、測驗等教學活動中，也要真正意識到自己不只是教授者，而且也是教育教學過程的管理者，這對提高教學管理的有效性和教學質量是非常必要的。
二、動員各方面力量參與教學管理
教學質量的提高，要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實現。要使教學促進教學質量的提高，根據國外現代教學管理的成功經驗，必須動員、組織學校的全體成員直至家長及社會其它有關成員參與教學管理。外國一些國家，不僅在校內建立師生員工及家長參加的管理、監督機構，而且在校外還設有教師、家長及社會有關成員的聯合組織，共同為學生的教育教學負責，取得了較好的效果。我國的學校，在這方面做得還不夠，校內的教學管理只是校長領導下的教導主任主管各科教研組管理系統，很少甚至沒有師生及家長對教學施以監督的組織。家長及社會有關人士也很少有機會過問學校的教學工作、影響了教學管理，從而也影響了教學質量的提高。
因此，要使教學管理充分發揮作用，動員有關方面人員參與教學管理是勢在必行的。做好這方面工作，要注意如下兩點：
第一，學校領導必須對此給以充分重視，調動校內的方方面面參與管理，同時要力爭與家長及校外有關人員取得聯系，吸收他們參與學校教學的管理工作;
第二，建立健全各方面的教學監督組織，對學校的教學施以必要的監督，為教學改革提供改進意見與建議。
三、創造美好的教學環境
美好的教學環境是提高教學質量的必要條件。教學環境包括教師的工作條件、教學設備、班級風貌等因素。要使上述各因素都處於良好狀態，根據現代外國一些比較成熟的做法，針對我國的實際，作為學校的教學管理人員，首先，應集中精力，吸收多方面的力量，爭取資金，為教學人員整建一個舒適的環境，使從教人員不致受外界的干擾而影響教學水平的發揮;其次，教學設備是增強教學效果不可缺少的條件，應不失時機地根據學科的教學需要，增設教學設施，改善設備條件，充分發揮其教學的輔助作用;第三，班級環境對學生的學習生活有很大影響，學校領導、教師應注意教室的布置、課堂紀律的保持、班級優良風氣的形成等方面的管理，為學生的學習、生活創造一個良好的氣氛和環境。
四、搞好教學全過程的質量管理
教學質量是在整個教學過程中創造出來的，而不是檢查出來的;是教出來的，而不是考出來的。這個過程是一個分為若干環節的相互制約、相互聯系、相互促進的完整過程。這個過程的每一環節都對質量的產生和形成有直接和間接的影響。因此，教學質量的管理必須抓質量形成的全過程，也就是抓教學質量形成每一環節。傳統的經驗主義的質量管理只注意質量檢查（考試）的管理，而忽視創造教學質量的全過程的管理。既然教學質量不是檢查出來的，而是在教學全過程教出來的，那麼，我們就應當把管理工作的重點從對教學質量的檢查上轉移到對教學全過程整個環節的管理上來。也就是要加強對教師備課、上課、輔導、布置和批改作業、課外活動、知識環節的管理。目前，在我國學校教學管理中，對學生家庭作業和課外活動管理不夠。學生家庭作業時間沒有統一規定，各科教師布置家庭作業缺乏協調，學生家庭作業負擔沉重，一些學校的課外活動開展不起來，或流於形式。
五、加強對教師的管理
學校的一切工作以教學為主，教師在教學中處於主導地位，教學質量的高低歸根到底取決於他們，因此，教學管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。而對教師的培訓、進修與評價又是教師管理的重要方面。在對教師的培訓與進修的管理方面，我們應注意把教師的長期脫產校外進修與校內進修提高結合起來。國家和有關部門要建立多種多樣的培訓、進修機構，並從制度上予以保證。
在目前，由於種種條件的限制，對一些學校的一些教師來說，脫產校外進修存在著不少困難，因此，我們應加強校內進修。學校要有專人負責教師培訓、進修、提高，並要形成制度。要充分利用校內在職進修的多種形式，如新任教師進修、以老帶新、個別指導、舉辦講座、觀摩教學、組織教學研究會等等。在對教師的評價方面，要建立評價的組織機構，包括校外的教師評價機構和校內的教師評價機構;要制定各種評價標准，使教師評價科學化;要加強形成性評價，使評價真正起到發現問題和提高教師水平的作用。教學管理要在提高教學質量上下功夫。辦好學校的主要工作，是全面貫徹黨的教育方針，提高素質教育質量。因此，教學管理要在提高教育教學質量上下功夫，學校管理應樹立管理為提高教育教學質量服務的思想，根據提高教育教學質量的需要從事教學管理，特別是從事教育教學行政管理，就更要注意這一點。
六、結語
成功的管理，除了有一套科學規范的管理制度之外，更需要從人的情感需要和發展的角度來思考管理的方法。我們的管理在追求「工作認認真真、一絲不苟」的同時、更追求「工作創新有效，和諧共處」的境界，以給我們工作的環境空間營造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中，我們積極營造一個尊重人、信任人的環境。學校領導與教師交往，做教師的知心朋友;關心教師的生活，盡力提高教師的物質待遇。學校領導給予教師充分信任，放手讓教師發揮創新才能，讓教師愉快地工作、學習和生活，從而增強了教師的自我管理意識，和對領導的信任感，達到了「管」是為了「不管」的更高管理境界。
⑵ 談談你對小學教育的看法
何止是小學，中學一樣如此．
中國的應試教育愈演愈烈，大學的課程內容壓到中學去上，中學的壓到小學去上，小學的壓到幼兒園上，孩子們根本沒有幸福可言．
實際上，這種違背人的正常身心發展規律，拔苗助長的舉措是在變相地摧殘孩子的心靈，其結果就是導致絕大部分孩子失去了對學習的興趣，甚至厭學，到了身心業已成熟，真正應該讀書的大學階段，他們反倒開始盡情地玩耍．長此以往，我們這個民族的前景堪憂．
客觀地說，這種現象對社會也有貢獻，那就是養活了一大批從事各類課外教學收費服務的人們，大幅地提高了這批人的收入水平，部分地解決了就業問題．
⑶ 談談對當代小學教育教學的認識
教學目標是教學活動的靈魂，教學目標對教學過程具有導向、調控、激勵和評價功效。有效教學在很大程度上取決於教師對教學目標的理解與把握，教師對教學目標的理解與把握越好，並在課堂教學中緊緊圍繞教學目標進行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學的方向性、針對性、有效性
⑷ 雜談有關小學教育的重要性
萬丈高樓平地起，重要
⑸ 談談當前小學教育現狀有什麼建議（盡量具體點）
關鍵是和你講有作用嗎？
我國當前小學教育到了很危險的邊緣，教材知識很零散，並且內難度大，因為高容中應試教育的影響，現在小學教育搞應試教育的為大部分，學生們學得很辛苦，小學教師待遇很低，導致優秀人才不能在小學教師行列，教師的敬業心也不是很強，小學教師中大部分應該算不合格或者基本合格，小學教育非常危險。
建議降低教材的難度，改革教學和評價模式，要從高中該起：提高教師待遇和地位 我們這里義務教育教師大學畢業每月工資僅1500元，高中教師也僅有2000元，留不住人才啊！現在教師地位不是很高，每學期到學校檢查的單位就有30多個，當教師難啊！教育還有好大的希望嗎？
⑹ 大家談談小學教育的重要性說說吧
可能有很多人覺得小學教育不太重要，重要的是高中高考之後才會上一個大學，但是如果一個人的一生沒有好好的開始的話，那麼他以後也會是一個沒有用的人。
⑺ 請談談你們對小學教育的認識和理解
小學教育，
一培養好的學習習慣，
二基礎知識學習，
三學習方法的指導，
四師生，生生交往！
⑻ 求毛澤東的《論小學教育》原文
《普勝法,毛奇謂當歸功於小學教師,其故安在》
制出將來之少年中國內者 則中國少年之責容任也
彼老朽者何足道 彼與此世界作別之日不遠矣
我少年乃新來而與世界為緣 如憱屋者然
彼明日將遷居他方 而我今日始入此室
將遷居者 不愛護其窗櫳 不潔治其院廡
俗人恆情 亦何足怪
若我少年者前程浩浩 後顧茫茫～～
中國為牛為馬為奴為隸 則烹臠鞭棰之殘酷 惟我少年當之
中國稱霸宇內 主盟地球 則指揮顧盼之尊榮 惟我少年享之
於彼氣息奄奄 與鬼為鄰者何與焉
彼漠然置之 猶可言也
我漠然而置之 不可言也
使舉國少年而果為少年也
則吾中國為未來之國也
⑼ 請您談談對目前小學教育的期望或想法
小學階段是人生中關鍵的階段，我國有史以來就非常注重小學教育。尤其是新中國成立後，更是加強小學義務性教育。使我國的基礎教育非常嚴謹非常扎實。為我國的初高中乃至大學的教育提供了雄厚的人才基礎。許多優秀人才的出現，與小學階段的教育密不可分。可以說我國小學階段的教育是成功的。小學老師功不可沒。但是隨著我國現代化社會進程的加快，人才需求的多樣性的要求，現在我國小學階段教育也出現了一些值得商榷的問題。主要是：教材內容過於集中。我國幅員遼闊，民族眾多，其教材應該具有符合當地的實用教材。教學形式過於呆板。照本宣科，教學不活躍，有的地方教師應付了事。教師素質教學水平參差不齊。大城市相對高些。少數偏遠地區教師隊伍相對落後。我的期望是：小學教育以培養孩子基礎知識，道德培養，愛心灌注，熱愛生活，遵紀守法，了解中國，放眼世界為主要內容。教學形式以學生為中心，課堂活躍，發揮學生的想像力，培養和發現諾貝爾獎的人才。規范老師的言行。老師不能說否定孩子的氣話和諷刺挖苦的話，鼓勵孩子的創造性。如果我再回到教育崗位，一定大顯身手，培養更多更好的優秀人才。