中小學機器人科普計劃

㈠ 求科普Walker機器人如何解決續航問題的

「智能音箱不足以成為第三代人機交互中心，第三代人機交互中心將回會是機器人，」在2019 極客公園創新答大會會後接受雷鋒網采訪時，優必選CTO熊友軍這樣講。

在演講中，熊友軍用一張圖展示了這一觀點：機器人將會是第三代人機交互中心。而在前不久CES 2019上，優必選推出了Walker新一代，也為這一觀點輔以產品原型。

㈡ 小學生看科普電影《機器人總動員》能學到什麼

可以對機器人產生比較大的興趣，引起他們的暢想，促使他們去了解一些相關的知識。也可以認識到人類保護生態環境的重要性。

㈢ 在AI科普嘉年華活動現場，看到一家科衛的線上機器人科普館，具體是用來做什麼的呀

其實就是讓我們可以更近距離感受到科技的神奇吧，他們一直致力於機器人體驗及科普教育的線上服務平台，通過「5G+AR+VR+黑科技」的沉浸式交互體驗，讓機器人愛好者零距離感知世界前沿的機器人產品，簡直不要太酷了

㈣ 機器人科普活動主持詞

21世紀的科技展望——智能機器人 這是一個可以保持穩定平衡，又能行走的機器人；寵物機器狗會叫，也會笑，還可以表達感情；會踢足球會跳舞的機器人更惹人喜愛。 機器人學的進步和應用是20世紀自動控制最有說服力的成就是當今最高意義上的自動化。目前，世界上大約有71.1萬台各種類型的工業機器人在製造業發揮著主力軍的作用，而且正以驚人的速度向服務、軍事、娛樂、農業、教育等領域擴展。 什麼樣的機器人才能稱得上是智能化機器人？ 智能化機器人是有感覺、會思考、能行動並能與人溝通的機器人等。盡管現在完全具有這種能力的機器人還沒有出現，但是隨著21世紀科學技術的發展，特別是信息，計算機自動控制，機械工程等技術發展。這種機器人將走向人們的生活。21世紀智能機器人將同計算機和網路一樣成為人們生活中不可缺少的重要組成部分，工廠有機器人，家庭、醫院、商店、學校都將有機器人，機器人無處不在，這不僅會極大地改變著人們生活方式，而且許多傳統的行業會因它而從新定位。 下個世紀的機器人將成為人們的好幫手，代替人去從事勞動強度大及危險的工作。如：焊接、鑄造、沖壓、噴塗。科學家將開發出能夠認識環境，執行復雜命令的太空機器人，登陸其他星球，水下機器人則能潛入萬米海底進行勘探、救險。核電站出現核泄露將由機器人去排險。 城市地下管線出現問題，不會象現在挖開地面，工程機器人將自動鑽入地下去維修。總之，最危險勞動強度大的工作將由機器人去完成。 智能機器人在獲取，處理和識別多種信息，完成較為復雜的操作任務，比一般的工業機器人具有更大的靈活性、機動性和更廣泛的應用領域，其作用將更加驚人。 未來戰爭中，為了最大程度的減少士兵傷亡，將出現大量仿人形機器人，出現微型偵察高智能機器人，蝴蝶機器人、昆蟲機器人和水下飛魚等各種軍用機器人，它們在跟蹤、導航、干擾、攻擊等發揮重要作用。 可以想像，下一個世紀農民再也不會象現在這樣，臉朝黃土背朝天了，因為機器人將替代他們從事育苗、耕作、除草、收獲。 為了減輕手術帶給病人的痛苦，人們普遍會接受由機器人主刀的外科手術。微小型機器人也將進入人體的血管，腸道中對各種疾病進行分析和治療。 從世界發展趨勢看，服務機器人，更有巨大的市場潛力。 個人機器人概念和產品，將為人們所接受，使生活更加舒適。 21世紀的服務機器人將給人們的生活帶來巨大的變化。服務機器人不僅可以解除人們繁鎖的勞動，如清掃、洗滌等，而且可以承擔人們生活中的許多工作。將會出現秘書機器人、保姆機器人、警衛機器人，甚至會出現機器人伴侶，與人進行感情交流和溝通。 可以為您解除一切煩腦，下世紀的機器人和我們現在看到的機器人不一樣，他是用柔軟材料製作，機器人可以進行學習、適應環境、從而更好地為人類服務。機器人可以向專業公司訂制，甚至可以在百貨商店購買。 在未來世界裡將出現一個幫助人的機器人世界，那時的機器人越來越人性化，它的外觀更加柔軟越來越貼近人本身，成為人類的夥伴，讓人們盡情地享受生活。 機器人技術是21世紀具有創新活力的高技術之一，智能機器人在陸地、海上、空中的各個角落向著擬人化、微型化、群體化方向發展。讓我們迎接機器人時代的到來吧。 ——節選自《走向21世紀的機器人》 望採納！

㈤ 科普大講堂,會服務的機器人觀後感

機器人對弗蘭克說，別忘了，我不是真人，只是一個高度模擬的機器人，格式化我的記憶，你就可以繼續你下一個單子。
你只偷貴重的奢侈品，所以沒有人會受到傷害，除了那些騙人錢的保險騙子。
為了按下機器人背上的按鈕，弗蘭克環擁著機器人，然後記憶被格式化了，機器人倒在弗蘭克懷里，他們像兩個即將永別的老朋友那樣擁抱。
弗蘭克當然沒有繼續進行下一單，他被送進了養老院。回歸家庭聚會，氣氛溫馨。臨走時囑咐孩子們整理機器人花園。
他回到養老院的大廳，看見另一個相同型號的機器人陪在另一個老人身邊，像他跟自己的機器人以前一樣，那位老人進屋，機器人似乎發現有人盯著他看，於是轉過頭來，看著弗蘭克大概兩秒，旋即跟隨老人進去了。
剛才那樣的時刻讓人誤會機器人的記憶也許還模糊的殘存這一丁點兒。但是弗蘭克放眼過去，看見了更多長得一模一樣的機器人，跟在各自的照顧對象身旁，像弗蘭克跟他自己的機器人以前一模一樣，像所有的其他人一模一樣。
弗蘭克與機器人的友誼到底是不是雙方的呢，機器人為了弗蘭克的利益著想勸他格式化自己的記憶，這只是它的程序設定而已，可是很難讓人客觀的接受這種存在於人類感情中的善舉與犧牲不是出自內心而是純粹理性的科學技術。
科幻片中的機器人總是因為程序出錯有了自主的情感跟思考能力。這種bug究竟是人類的幻想還是真有可能被開發出來呢，人類對一個冰冷的機器的情感跟友誼究竟應該怎樣對待呢
是不是真的像電影里展現的那樣，無論這種友誼在人類看來多麼真摯，人類終究要回歸到同類的種族中才能擁有真正的情感溝通。因為弗蘭克的兒子說，他只是一個奴隸，對你唯命是從罷了。所以說，他的犧牲只是服從的結果是嗎

㈥ 我想發明我的機器人,科普短文

[我想發明的機器人]現在我們的社會越來越先進了，許多家長都因為工作太忙，每時間管小孩，專我想發明的機屬器人。上學的小孩沒有大人的照顧，上幼兒園的小孩沒有大人的陪伴，小學生作文《我想發明的機器人》。我想發明一種機器人——保姆機器人。為什麼叫保姆機器人呢？那是因為這種機器人和保姆一樣可以幹活。我設計的這種保姆機器人，頭部和人差不多，會思考，會說話。身體是一個烤箱，可以煮東西。腿是一把椅子，小孩累了可以坐上去休息。腳是輪子，可以飛快的去一個地方。後腦勺是一台電腦，小孩可以坐在腿上打電腦。它的特點是可以照顧小孩，幫小孩學習，幫大人做家務……我們讓它到哪裡去，它便會到那裡去了。我是由現在的社會想到的。因為小孩沒有大人的照顧可能會變的野蠻。它可以取代家長要做的許多事情。它可以和孤獨小孩一起聊天、玩耍。這樣小孩就不會孤單了。那是一種多好的機器人呀！我現在就在研究這種機器人。〔我想發明的機器人〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】

㈦ Walker機器人在CES2019大會上，直立行走、端茶遞水，求科普Walker機器人實現這些能力的技術難點

首先是直立行走難點。Walker有極高的自由度，要完成仿照人類的行走方式版，Walker 需要高速實時地控制權各個關節協調運動，保證身體的快速平穩行走和身體平衡。其次是手眼協調。機器人完成一項工作的流程非常復雜。拿端茶倒水來說，機器人要先做物體識別和姿態識別，感知到杯子在哪裡；再導航過去，調整手臂姿態抓起杯子；還要根據物體的特性，是瓷杯子還是塑料杯子，調整抓握力的大小，整個過程需要AI和運動控制的整體協調。小型機器人力量有限，但 Walker 這類大型機器人力量較大，我們就需要讓它的手臂是柔性的，當用戶推它的手，它就會停止動作，而不是剛性的去交互，不然就會把物體抓破。

㈧ 現在機器人培訓挺多的，都學什麼啊

1. 機器人課程是以機器人為載體，通過讓學生自行設計、搭建、編程，激發學生對科技知識的興趣，提高學生的綜合實踐能力。很多家長認為機器人培訓就是搭建機器人模型，但是在泊思地，機器人課程對孩子的培養是多方面的。泊思地的老師引導孩子們自己動手，提高孩子的獨立性，讓孩子們學會獨立解決問題。另外，在機器人的培養周期中，鍛煉孩子的動手能力，提高孩子們的溝通和語言表達能力，機器人編程可以鍛煉孩子們的邏輯思維能力。
   機器人課程以比賽的形式檢驗學員的學習成果，這比傳統的考試形式更能鍛煉孩子，也能加能驗證孩子們的學習成果。機器人比賽過程中，教練不得參與，比賽過程中的聯隊成員溝通、比賽中各種問題的解決扥都由孩子們自己解決，這就鍛煉孩子們發現問題、獨立解決問題的能力。

   排除競賽之外，家長對於機器人的教育價值，還停留在最粗淺的認知水平上，認為孩子喜歡機器人，喜歡玩，能培養孩子的動手能力和創造力，對於其他價值一概不知。往往都是孩子喜歡玩，只要經濟條件允許，就報名參加學習班。這樣帶來的問題也很明顯，就是學生的低齡化。機器人教育的模式：機器人教育平台（如：樂高）+競賽； 到目前為止，對於家長來說，機器人教育的最大價值，還在於競賽。學機器人，就是為了參加比賽拿獎，在孩子升學時，主要是在小升初時，能有一定的幫助，特別關注能否通過科技特長生認定，進入名校。所以大多數校內外的機器人學習機構，都是選擇一些基礎平台，讓學生學習一些機器人基本知識，之後就是針對競賽項目，進行競賽培訓。家長不太關注機器人教育的核心價值，也不關心孩子的學習興趣和收獲，一切以競賽論。
   

2. 作為教育行業從業者，非常注重對孩子智力因素和非智力因素的雙重培養。在智力因素方面，側重培養孩子的注意力、觀察力、邏輯思維、想像力，在非智力因素方面，側重培養孩子的興趣與愛好、對挫折的忍受性和意志力、自信心、活潑的性格等。我們認為教育既要「解惑」又要「授道」，注重的是學生綜合素質的培養。

3. 但是，要實現這樣的目標並不簡單。草率照搬西方的教育模式而不考慮中國的實際教育狀況是不可取的，盲目堅持仍然僵化的現有教育方式而不著眼未來也是不科學的。為此，經過數年的努力探索與實踐，我們正摸索出一條符合中國孩子學習現況和家長需求的創新教育之路。

4. 在教學方法上，採用了活動教學法，以學生為主角，教師為導演，讓學生憑自己的能力參與討論、游戲、動手操作教具等去學習知識。我們選取了易於被孩子接受和喜愛的智力潛能開發積木、科技模型套件、機器人元器件等作為教學載體，通過專業創設的教學環節，如問題導入、探討、動手製作、分析總結、延伸拓展等實現對孩子智力因素的提升，通過游戲互動、障礙設置、正向鼓勵、主動溝通等促進孩子非智力因素的發展。

5. 家長和社會對機器人教育的認知度：玩，而不是學習：
   

   排除競賽之外，家長對於機器人的教育價值，還停留在最粗淺的認知水平上，認為孩子喜歡機器人，喜歡玩，能培養孩子的動手能力和創造力，對於其他價值一概不知。往往都是孩子喜歡玩，只要經濟條件允許，就報名參加學習班。這樣帶來的問題也很明顯，就是學生的低齡化。

   機器人教育的真正價值 ：

   
   

   首先機器人是一個基礎的科學教育平台，蘊含了一定的科學價值。在大學和科研機構，我們在機器人平台上進行各種教學研究，特別在數學和計算機科學領域。對於青少年來說，機器人教育也應盡量深入挖掘機器人平台的科學價值，讓中小學生在機器人平台上完成任務，而不是僅僅在玩。通過機器人教育，學生不僅能培養動手能力，更重要的是培養學生的科學意識，提升科學計算與理解能力。

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7. 其次，機器人對青少年具有無可替代的吸引力。大多數孩子，都喜歡玩機器人，成年人也一樣。我們經常說，能把孩子從電子游戲的泥潭裡吸引出來的，就只有機器人了。

8. 機器人作為同時融合多學科的平台，又是吸引孩子的興趣平台。 機器人課程是以機器人教具為載體，融合物理、數學、機械工程、智能、計算機等知識，讓青少年兒童在實踐中體會科技的樂趣，提升自身綜合素質。機器人課程為學員營造動手動腦的氛圍，為學員進行設計活動提供必要的設備和工具，學生通過「做中學」綜合運用數學、機械原理、自然科學、工程結構學、光學、自動控制、計算機編程等，在完成智能機器人的過程中培養動手實踐能力，激發學生對科技的興趣，提高信息科技素養，培養青少年的STEM素質。