學前教育為小學做准備

1. 小學教育和學前教育哪個更好

1. 這個最好結合你自身興趣和特長來看，如果你天生唱歌跳舞的那些很擅長的話，學學前教育也不錯的，就業率很高，但是我國幼師普遍工資偏低，實際工作時也是很辛苦的，做的事情比較多。要看你以後想去哪些地方發展，如果去廣州、深圳這些地方發展的話，工資也還可以，能拿到3000+，如果只是在一些中部城市發展的話，工資就很低了，感覺都養不活自己。

2. 個人更建議學小學教育，如果是本科的話，從上大學期間就得好好做准備了，要准備考取教師資格證，要同時通過面試和筆試就能拿到教師資格證了，拿到證也並不意味著就能進小學當教師了，因為小學比幼兒園對學歷的要求高，你還得試試考研這條路，學歷高一點也就多了條出路。
   

2. 如何做好學前教育與小學教學的銜接

即將走進校門的孩子將面對一種生活的轉折——從幼兒世界的游戲生活轉為類似成人世界的規則生活。《幼兒園工作規程》中明確指出:「幼兒園和小學應密切聯系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接。」因為幼兒教育是兩個不同的教育階段,它們既有聯系,又有區別。說它聯系,就是幼兒園大班的孩子與剛入學的一年級新生,在智力、體力的發展上沒有很大差別,小學教育是幼兒園教育的繼續;而區別在於幼兒園與小學的教學要求、教學方法、活動形式和管理制度等各方面都存在著非常顯著的差異,這意味著幼兒需要放棄以游戲為主的生活,轉入以學習為主的小學生活。對於中國兒童來講,這一轉折尤其巨大,好像一夜之間,孩子需要從一個「玩童」轉變為一個承擔義務和責任的「准成人」。這對大多數兒童來講並非易事。所以,為了減少幼小之間的差異,增強幼兒的適應能力,我做了以下探索:
一、對教師進行幼小銜接學習培訓,明確目標
新學期開始,首先對老師進行培訓,組織大班的老師參觀小學一年級的學習生活,和小學一年級的老師座談,了解他們的教學情況,征詢他們對幼兒園教育教學的意見和要求,並聘請有經驗的老師和醫生舉辦業務講座,介紹幼兒心理衛生知識和幼教理論,進一步拓展本園教師的視野,擴大知識面。組織老師認真學習《幼兒園工作規程》和《素質教育指導綱要》,使老師更深入了解幼兒教育的指導思想,培訓目標教育原則,保證教育的正確方向。在此基礎上,組成專門的研究小組,通過反復調查,論證,修改了大班的一日常規及教學內容;其次,增加幼兒對學校的感性認識。老師分期分批組織幼兒參觀學校,並參與小學升旗、入隊儀式,讓幼兒熟悉學校環境,了解學校生活,然後請升入一年級的學生與大班孩子進行交流、游戲,講一講自己入小學的感受。通過幼小互動,引起了幼兒對升入小學的熱切期待,有目的地激發了他們對小學生活的嚮往。我還明確告訴他們,小學與幼兒園有哪些不同,使他們有思想准備,並且樂於接受一些入學准備和訓練。
二、重視幼兒的情商發展,培養幼兒各方面能力
孩子進入小學,一般要有兩方面的適應:學習適應和社會適應。社會適應問題實質上與一個人的情商有關,情商高的人善於控制自己的情緒,有上進心,能不斷自我激勵,能與他人融洽相處。為此,我著重培訓幼兒各方面的能力。如:幼兒的學習能力、自理能力、交往能力、抗挫折能力、團結協作能力等等。
1.培養孩子的學習能力,養成專注做事的良好習慣。我們除了挖掘教材有關有意注意培養的兒歌、故事,還創編了《課堂別學壞習慣》《這樣做真不好》《課堂趣事》等兒歌,以及故事《咪咪釣魚》《我知道》《糖果的故事》等等;其次,在大班開展「每天讀書半小時」「故事大王」「詩歌朗誦」「童話表演」等活動,激發幼兒學習興趣,提高自主學習能力。
2.通過開展「自我服務」活動,讓幼兒輪流當值日生,整理圖書、玩具、床鋪,通過每周六的勞動,讓每個幼兒洗自己的手絹、擦桌椅,以及進行小種植活動等,逐步增強幼兒愛清潔、愛勞動,自己的事情自己做的意識。
3.通過開展「玩具大家玩」「我懂禮貌」「大拇指」等活動,給幼兒提供更多的交往機會,教給他們交往的技能,培養幼兒關心集體、愛護別人的良好態度。從日常小事入手,向幼兒進行熱愛集體,友好待人,助人為樂的品質教育,讓孩子學會交往,發展其社會性。
4.生活當中總會有些不如意,教孩子正確面對挫折,戰勝挫折。關鍵要順其自然,順應孩子的發展規律,在生活中潛移默化地培養孩子承受挫折的能力,才能促進孩子身心的健康發展。如:信心加強法,在大班開展主題活動「我能做得更好」;在區域活動中設立「小小展示台」,孩子們可以在展示台上把自己最優秀的一面展示給大家;情境訓練法,在大班健康活動中設計具有競爭性的游戲,如森林歷險記,在活動中老師為孩子創設了一道道障礙,如七彩路、沼澤地、躲避猛獸、過小河等,讓孩子想辦法克服困難,團結一致完成任務。另外,還可以用榜樣暗示法、精神勝利法、換位思考法、家園共育法等培養孩子的抗挫折能力。
5.培養規則意識,提高團結協作能力。在組織集體活動時,幼兒要按照一定的要求,約束自己的不良行為,不該擾亂集體的生活習慣和社會秩序,讓孩子從小知道,生活在一個集體里,就要有一定的約束,不能違反。例如:站隊時不能擁擠;大聲喧嘩;收玩具時擺整齊;不能爭搶別人的玩具;在解決問題中體驗合作的快樂;在競賽游戲中增強合作能力;如:體育游戲:「賽龍舟」,游戲開始時孩子兩人一組→四人組→八人組→到最後十六人組,游戲充分體現多人合作、團隊意識帶給孩子的快樂。又如體育活動:「舞動的絲巾」,剛開始孩子一人舞動小絲巾,到四人舞動大絲巾,到最後全體孩子玩彩虹傘,孩子由個體→小組→集體逐層過渡,使孩子的合作意識、協作能力進一步增強和提高。
三、把幼兒銜接融入教學活動中,激發幼兒對小學生活的嚮往
課堂學習活動是幼兒園孩子學習的主要形式,把幼小銜接融入平時的課堂教學,在游戲中豐富幼兒有關小學和小學生生活的經驗,為幼兒做好入學前的心理和物質准備,是大班幼兒開展幼小銜接教育的主要內容。
我們從整理小書包的競賽游戲入手,引導幼兒了解怎樣做個合格的小學生。在主題活動中,教師充分利用周邊小學及家長資源,圍繞提高幼兒適應學習和適應社會的能力,為幼兒體驗性、探索性學習創造條件。
在主題活動「有啥不一樣」中,教師帶領大班幼兒到附近小學去實地了解和體驗小學和幼兒園的不同,然後通過集體交流和討論,感受小學與幼兒園的差異,並結合幼兒的實際情況進行引導,尤其要引導幼兒關注幾個問題,如注意安全,學會自我保護,遵守課堂紀律,認真完成作業等。
在情境創設活動「上學的早晨」中,教師扮演孩子的媽媽,請一名幼兒扮演孩子,模擬表演小學生從起床到出門上學做的每一件事情及其所花費的時間,看後教師和幼兒共同討論,小學生早晨做了哪些事情?每件事情要花多長時間?早晨上幼兒園與上小學有何不同?通過討論,孩子們懂得了成為一名小學生要學會安排時間,抓緊時間非常重要。
四、爭取家長支持,家園共育,形成教育合力
首先,廣泛宣傳幼小銜接的目的,爭取家長的密切配合。搞好幼兒銜接,不僅要靠幼兒園和小學的努力,更要靠家長的密切配合。我們根據家長的需要開展有關幼小銜接的系列小貼士或咨詢活動。我園是教育系統的幼兒園,又和區屬的一所小學對門兒,所以我請小學優秀教師給家長做「怎樣給幼兒做入學前的准備」的講座,請一些小學的老師與家長開座談會,進行咨詢活動,並將「幼小銜接」的有關計劃發給家長,使家長更進一步明確:該如何配合幼兒園教育好孩子,使他們能順利過渡到小學進行學習。組織教學開放日活動,與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。

3. 學前教育想專升本到小學教育該怎麼准備呢

看你要考的學校的科目。

4. 孩子上小學要出示學前教育證明嗎

要。學前教育證明是指上小學之前接受了何種教育的書面證明。 學前教育是指從出生到入學前的兒童的教育，一般受教育對象的年齡為0～6，7歲。

公立小學入學條件：凡需在本區接受義務教育的非本市戶籍適齡兒童、少年，均需辦理相關居住證件，其父母或父母一方須持有1年及以上有效的《居住證》及務工證明（以1年及以上社會保險繳費記錄為准；

暫未列入保險范圍的外來務工人員，需在就業所在地的街鎮社區事務受理服務中心就業服務窗口辦妥靈活就業登記，或街道、鄉鎮開具的從事1年及以上就業證明）。

(4)學前教育為小學做准備擴展閱讀：

英國的斯賓塞說：「教育為未來生活之准備。」中國的李壯認為「教育是強迫或引導被教育者接受特定的知識、規矩、信息、技能、技巧等。」

孔子非常重視教育，他把教育和人口、財富作為立國的三大要素。他認為老百姓應該受教育，這些思想又比奴隸制時代前進了一大步。

孔子承認知識和道德都是要靠學習培養出來的，教育是形成人的個別差異的重要原因，因而他說：「性相近也，習相遠也」，他的「有教無類」主張，也是從「性相近」的思想源出的。

陶行知先生：「生活即教育」，他不僅在理論上進行探索，又以「甘當駱駝」的精神努力踐行平民教育。

5. 學前教育和小學教育銜接為何重要，究竟重要在哪

認識學前教育和小學教育的區別
這個任務其實是給家長的，尤其是目前已經回畢業的准小一新生家長，要答提早了解幼兒園教育和小學教育的主要差異，為孩子入學做好准備。

了解大班幼兒和小學一年級學生的差異
孩子從幼兒園大班進入小學一年級，身體、語言、認知、情感以及社會性都發生了巨大的變化，比如，身高長得很快，體重增加很多，更加能說會道，聰明點子更多，對人更有禮貌，獨立意識開始增強，學習能力有所提高。

理解幼兒園教育和小學教育的差異
幼兒園教育不論是目標、內容、形式，還是環境、師生關系、考評，都與小學教育有所不同。
幼兒園教育是寓教於日常活動之中的，是以游戲活動為主要形式的，每個班級都有保育員和教養員，負責孩子的生活和學習。
而小學教育則不然，有嚴格的作息制度和課堂紀律，許多事情都要靠孩子自己去應對，孩子在校的主要任務不是游戲而是學習，學期結束時還要參加各種考試。
兩個教育階段之間的較大差異，需要家長為孩子鋪路架橋，做好銜接工作。
幼升小是孩子人生的一大轉折點，家長要引起足夠重視，從能力、習慣等各個方面為孩子做好幼升小准備。

6. 本科是學前教育的可以做小學老師嗎

可以做小學老師，但不可以在招教考試中考小學教師。教師資格證從低到高專依次是幼兒園、小學屬、初中、高 中、高校，原則上高級的可以從事低級的工作，低級的不可以從事高級的工作。但若你只是想做小學教師，而沒有編制問題的，是完全可以的。

7. 為什麼要做好學前教育機構與小學的銜接工作,應做哪些准備

請問樓來主是開學前和源小學生的教育機構嗎？還是家長？

如果是教育機構的校長或者是管理者，那麼學前教育到小學的銜接准備工作涉及方面專業問題，你如果想學習，建議還是報一些專業教育機構品牌，參加相關培訓班，學習專業點的操作，對你開班，家長也會相對比較認可，可以去找一些品牌了解，這方面課程培訓情況。