小學古詩詞經典誦讀活動計劃

『壹』 小學生的古詩詞朗誦，高分，加急！！！

張若虛的春江花月夜，
1.內容並不晦澀，尖子生較容易讀懂
2.感情唯美，適合男女生朗讀
3.並無生僻字，讀來順暢
4.朗誦效果好（可配古箏朗讀，下有朗讀範文的地址，可讓學生模仿），全文較其他詩詞長
5.詩詞名稱： 春江花月夜 （作者：張若虛）
簡介： 這是一首號稱「孤篇蓋全唐」的名詩。春江花月夜《春江花月夜》沿用陳隋樂府舊題來抒寫真摯感人的離別情緒和富有哲理意味的人生感慨，語言清新優美，韻律婉轉悠揚，完全洗去了宮體詩的濃脂艷粉，給人以澄澈空明、清麗自然的感覺，清末王闓運評價稱「張若虛《春江花月夜》用《西洲》格調，孤篇橫絕，竟為大家；李賀、商隱，挹其鮮潤；宋詞、元詩，盡其支流」，足見其非同凡響的崇高地位和悠悠不盡之深遠影響。該詩中的「春江潮水連海平，海上明月共潮生」、「江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪」、「此時相望不相聞，願逐月華流照君」和「不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹」等皆是描摹細膩、情景交融的極佳之句。
內容：春江潮水連海平，海上明月共潮生。
灧灧隨波千萬里，何處春江無月明。
江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。
江畔何人初見月？江月何年初照人？
人生代代無窮已，江月年年望(一作「只」)相似。
不知江月待何人，但見長江送流水。
白雲一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。
誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？
可憐樓上月裴回（通「徘徊」），應照離人妝鏡台。
玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。
此時相望不相聞，願逐月華流照君。
鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。
江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。(讀xiá,這種音押韻)
斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。(這里的斜讀xié)
不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。
【附加：幫助你或者學生的理解
1.注釋：
(1)灧（yàn）灧：波光閃動的光彩。 (2)芳甸(diàn）：遍生花草的原野。 (3)霰（xiàn）：雪珠，小冰粒。 (4)流霜：飛霜，古人以為霜和雪一樣，是從空中落下來的，所以叫流霜。這里比喻月光皎潔，月色朦朧、流盪，所以不覺得有霜霰飛揚。 (5)汀（tīng）：水中的空地。 (6)纖塵：微細的灰塵。 (7)月輪：指月亮，因月圓時象車輪，故稱月輪。 (8)窮已：窮盡。 (9)但見：只見、僅見。 (10)悠悠：渺茫、深遠。 (11)青楓浦：地名，今湖南瀏陽縣境內有青楓浦。這里泛指遊子所在的地方。 (12)扁舟：孤舟，小船。 (13)明月樓：月夜下的閨樓。這里指閨中思婦。 (14)月徘徊：指月光移動。 (15)妝鏡台：梳妝台。 (16)玉戶：形容樓閣華麗，以玉石鑲嵌。 (17)搗衣砧（zhēn ）：搗衣石、捶布石。 (18)相聞：互通音信。 (19)逐：跟從、跟隨。 (20)月華：月光。 (21)文：同「紋」。 (22)閑潭：安靜的水潭。 (23)無限路：言離人相去很遠。 (24)乘月：趁著月光。 (25)搖情：激盪情思，猶言牽情。
譯文：
春天的江潮水勢浩盪，與大海連成一片，一輪明月從海上升起，好像與潮水一起湧出來。 月光照耀著春江，隨著波浪閃耀千萬里，什麼地方的春江沒有明亮的月光。 江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開遍鮮花的樹林好像細密的雪珠在閃爍。 空中感覺不到流霜的飛翔，月光照得江畔的白沙看不見。 江水、天空成一色，沒有一點微小灰塵，只有明亮的一輪孤月高懸空中。 江邊上什麼人最初看見月亮，江上的月亮哪一年最初照耀著人？ 人生一代代地無窮無盡，只有江上的月亮一年年地總是相像。 不知江上的月亮照耀著什麼人，只見長江不斷地輸送著流水。 遊子像一片白雲緩緩地離去，只剩下思婦站在離別的青楓浦不勝憂愁。 哪家的遊子今晚坐著小船在漂流？什麼地方有人在明月照耀的樓上相思？ 可憐樓上不停移動的月光，應該照耀著離人的梳妝台。 月光照進思婦的門簾，卷不走，照在她的搗衣砧上，拂不掉。 這時互相望著月亮可是互相聽不到聲音，我希望隨著月光流去照耀著您。 鴻雁不停地飛翔，而不能飛出無邊的月光；月照江面，魚龍在水中跳躍，激起陣陣波紋。（此二句寫月光之清澈無邊，也暗含魚雁不能傳信之意。） 昨天晚上夢見花朵落在幽靜的水潭上，可憐春天過了一半還不能回家。 江水流走春光，春光將要流盡，水潭上月亮緩緩落下，如今又西斜。 斜月慢慢下沉，藏在海霧里，碣石與瀟湘的離人距離無限遙遠。 不知有幾人能乘著月光回家，只有那西落的月亮搖盪著離情，灑滿了江邊的樹林。】
朗誦指導：我也並不專業，但從我個人認為學生充滿柔情的讀出含蓄唯美的感覺是最好，再配上古箏曲《春江花月夜》會更好，具體的可以參照配樂詩朗誦http://player.youku.com/player.php/sid/XNDMwMTU3NjQ=/v.swf
我相信學生體會到詩的意境，就一定能營造出溫馨唯美的氣氛，一定會有好的朗讀效果，不管你們是比賽還是表演，預祝你們成功！

『貳』 小學生古詩文經典誦讀的目錄

《小學生古詩文經典誦讀(第1冊)》目錄：
格言
立志向
習禮儀
講誠信
待人寬
學人長
知改過
勇求索
勤為本
愛祖國
古詩
七步詩
詠鵝
詠柳
登鸛雀樓
春曉
……
蒙學篇
《小學生古詩文經典誦讀(第2冊)》目錄：
詩
江南
敕勒歌
出塞
芙蓉樓送辛漸
鹿柴
送元二使安西
九月九日憶山東兄弟
別董大
涼州詞
涼州詞
望天門山
古朗月行
春夜喜雨
楓橋夜泊
遊子吟
……
詞
《小學生古詩文經典誦讀(第3冊)》目錄：
詩
風
宿建德江
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
秋浦歌
絕句
江畔獨步尋花
贈花卿
春望
聞官軍收河南河北
賦得古原草送別
憫農
烏衣巷
秋夕
書湖陰先生壁
秋夜將曉出籬門迎涼有感
……
詞
文
《小學生古詩文經典誦讀(第4冊)》目錄：
大風歌
垓下歌
易水送別
渡漢江
長歌行
回鄉偶書
登幽州台歌
望月懷遠
從軍行
采蓮曲
竹里館
相思
雜詩
獨坐敬亭山
山中問答
……
詞
《論語》三十則
《小學生古詩文經典誦讀(第5冊)》目錄：
詩
送杜少府之任蜀州
感遇
過故人庄
終南望余雪
鳥鳴澗
行軍九日思長安故園
登金陵鳳凰台
春思
月下獨酌
黃鶴樓
望岳
登高
蜀相
佳人
八陣圖
……
詞
文
《小學生古詩文經典誦讀(第6冊)》目錄：
詩
杳杳寒山道
詠蟬
別薛華
滕王閣詩
從軍行
渡漢江
早寒有懷
春江花月夜(節選)
塞下曲
白雪歌送武判官歸京
山居秋暝
送元二使安西
秋夜獨坐
將進酒
行路難(其一)
……
曲
文

『叄』 小學生古詩文朗誦比賽前准備作文五百字

八月十五月兒圓，中秋節的美就美在天邊一輪皓潔明亮的月亮，那柔和的銀輝灑向大地，霧蒙蒙，恍若夢中。月亮掛在天空中時，我常常想著月中的桂樹玉兔，還有那美麗的嫦娥，伐木的吳剛，啊，月亮有多美的遐想！古今中外，贊美月亮的詩應有盡有。今天，我們班就舉行了一場別開生面的「贊月詩歌擂台賽」。徐榕自告奮勇，他跑上講台，一副底氣十足的模樣。他大方地邀請了施雨寧，我們期待的一場好戲正式開演了！徐榕一等施雨宇上台，就脫口而出一首《出塞》，「秦時明月漢時關，萬里長徵人未還」。一首小詩被徐榕背得繪聲繪色，還搖頭晃腦，竟有點兒「小詩人」的感覺。被請上台的施雨寧有些靦腆，但顯然是有備而來，不僅背誦熟練，也非常富有感情，一首《春江花月夜》博得一陣喝彩。徐榕又接上一首《楓橋夜泊》，並還有些挑戰的意味。施雨寧不慌不忙，《古朗月行》的小詩一背，全班同學的情緒馬上被點燃，一起跟著施雨寧背起了大家早就耳熟能詳的名句。時間一分一秒地過去，漸漸地，他們的比賽也有了難度，終於，打成了八比八平手，這關鍵的時刻來了！這時，誰只要有了靈感，他就是擂主！只見徐榕仰頭向上，撐著下巴，嘿，還真像位思考者。施雨寧則微微皺眉，咬緊下嘴唇，緊張地思索著。終於，施雨寧打破沉默，用一句「海上升明月，天涯共此時」擊敗徐榕，榮登擂主寶座。向來不肯服輸的男生按捺不住了，他們把陳宇桓簇擁上了講台，姚雨霏勇敢地頂住壓力，發起挑戰。他們轉眼間便斗到了十八平，這個比拼激起了他們的鬥志，他們越戰越猛，不分上下，台下的我們再也不袖手旁觀了，紛紛拿起書和資料揮舞著，吶喊著。終於，這兩位「秀才」、「狀元」不負眾望，創造了二十三平這個不敗的「古詩神話」！我們也站起來，秀秀自己。「暮雲收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤」、「山中夜來月，到曉不曾看……」每個同學都興致勃勃地讀著、背著、念著。教室里熱鬧非凡，不斷地傳出我們的笑聲和背詩聲。為了今天PK賽，我們可謂都大花心思，查資料，翻書一樣沒落下，末了，還理解意思，才能背。這場比賽不僅考驗了我們平時對古詩的積累，也是一場驚人的、記憶力的角逐。如果平時不積累，除非記憶力好，臨時抱佛腳，不然，這次就能看出平時的讀書有沒有用了。一節課的時間，悄無聲息地走過，挽留不住時間地腳步，雖然結束了比賽，但我們仍然熱愛中秋節、月亮、古詩。八月十五的月亮的邊在慢慢地殘缺，又慢慢地補圓，月亮的美麗是永恆，相信下一個中秋節，我們一定用更美的詩句，更亮麗的語言，更純真的感情來贊美這美麗的月亮，美好的中秋！

『肆』 小學生經典古詩詞朗誦比賽

《戒子規》，諸葛亮
夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非版寧靜無以致遠。夫學須靜也權，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學，淫漫則不能勵精，險躁則不能治性，年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!
《觀滄海》， 曹操
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波湧起。 日月之行，若出其中。 星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉！歌以詠志。

『伍』 小學經典誦讀古詩文做法

小學生經典古詩文誦讀的意義和方法
李知郿

近年來，對小學生誦讀經典古詩文的問題，學術界看法不一。支持者認為，小學生誦讀經典古詩文是繼承中華文化之大統、培養學生人文素養的良方；
反對者則認為，學生應集中精力學習現代科學，沒有必要再去誦讀古詩文。
而我認為，小學生誦讀經典古詩文不但對培養學生的文化素養有著非常重要的意義，
而且在實踐中也是可行的。
一、經典古詩文誦讀的意義
1. 培養小學生的高尚情懷。經典古詩文一般都思想深刻、意境優美、
語言精練，是對小學生進行愛國主義、集體主義教育的良好教材，
也是幫助小學生建立積極向上的人生態度、培養高尚道德情操的好助手。學生從小誦讀古詩文，
能夠很好地了解我們民族的文化傳統，接受優秀文化的熏陶，
這對於豐富學校德育的內容、加強小學生思想道德建設具有非常重要的意義。
2.
豐富小學生的社會知識。經典古詩文的誦讀，對於豐富小學生的社會知識，培養他們熱愛大自然的情感，理解人與人、人與社會、
人與自然的關系都具有積
極的意義。如，孩子自小朗誦孟浩然的「春眠不覺曉，處處聞啼鳥」、王之渙的
「欲窮千里目，更上一層樓」、李坤的「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」等詩歌，會使他們在不知不覺中體驗到人對自然、對生命的關懷，
體驗到朋友之間深厚的友情。
3.
為小學生的記憶寶庫奠基。有心理學家指出，人的記憶力在兒童時期發展極快，到十三歲時達到最高峰。所以，我們要利用記憶力的這一特點，
讓學生們在小學階段多背誦經典詩文，不求甚解，但求背熟，記下一些永恆的東西，
將其作為一種可供終生消化、理解、受益的文化儲備。
4.
形成多種學習能力。誦讀古詩文是小學生語文學習的重要組成部分，可以全
面提高學生的語文素養。誦讀不但可以讓古詩文在孩子幼小的心靈中不斷地反芻、發酵，在潛移默化中開發他們的智慧，促成其人格的健康成長，
而且可以培養他們的記憶力、理解力和想像力等多種能力，使學生終生受益。
二、課內誦讀經典古詩文的方法
讀是語言學習的重要途徑之一，只有讀得多，才能悟得深。
多讀有助於學生對語言的感知、吸收、積累，也有助於其思維的發展。筆者在帶領學生進行古詩文誦

讀時的具體做法如下：
1.
熟讀古詩，自悟自得。在小學生誦讀經典古詩文的問題上，筆者贊同中華古詩文經典誦讀工程組織者對古詩文「不求甚解」的提法，在學生誦讀時，
讓他們選擇自己最喜歡的詩句多讀幾遍，使學生通過熟讀慢慢體會詩的意境，
從而由熟讀、質疑、解疑最終達到自悟自得。
2.
適度講解，交流體會。古詩文中所表現出來的既有詩人對宇宙萬物關懷的感情，也表現了詩人的品格、修養和抱負，教師可通過適當的講解，
使學生更好地理解古詩文，之後再進行誦讀，就能讀得聲情並茂了。
3.
展開想像，悟意明理。教師可根據古詩文的內容，引導學生想像詩中描繪的美好畫面，讓學生進入古詩的優美情境中，感受語言的美。這樣，
既激發了學生學習古詩的興趣，又能加深學生對古詩的理解。
三、課外誦讀經典古詩文的途徑
1.
營造社會氛圍。兒童心理是很注重模仿的，如果他們看到很多人都在讀古詩文，就會產生誦讀的興趣，所以營造人人讀古詩的社會氛圍，
會使學生的誦讀興趣大大提高。
2.
「成就感」可以提高興趣。學生讀得愈好就愈喜歡讀，所以教師要維持學生
的這種「成就感」，對功課好的兒童，固然要多加稱贊；對功課差些的兒童，只要他們有進步，教師就應當加以贊賞，使學生保持誦讀的興趣。
3.
「變花樣」可以激勵興趣。誦讀古詩文所能變的花樣在於讀的方式，或快或慢、或吟或唱、或帶讀、或齊讀、或接龍、或默讀、或當場試背、
或提問回答„„花樣多了，學生自然會感興趣。

『陸』 淺談如何培養小學生誦讀經典古詩文的興趣

孔子說過：「不學詩，無以言。」我國是一個詩的國度，經典詩文歷經了幾千年歲月淘洗流傳下來，是我國古代文化藝術寶庫中一顆璀璨的明珠。它內涵豐富，意境優美，語言精練，音韻和諧，有很高的審美價值。所謂「經典」，是指古今中外重大知識領域的原創性著作，是被歷史 證明最有價值、最重要的文化精髓。最能代表中華民族五千年文化精髓的經典有四書五經、唐詩宋詞、歷代散文等重要著作。
學生熟讀背誦經典詩文，既能認識中華民族的文化精髓，了解先人的心境，又能潛移默化地提高學生的素質，並能將書面語言內化吸收為自己的語言。因此，鼓勵學生多背誦一些古詩文、名篇佳作，多積累一些語言材料，有益於學生語文能力的提高。如何培養小學生誦讀經典詩文的興趣？結合自身的教學實際，談談我的幾點做法。
一、營造濃厚的誦讀氛圍，激發學生誦讀興趣
興趣是學習的老師，在興趣「老師」的吸引和指導下，可以加快獲得豐富知識的進程；興趣是成長的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向，特別是小學時期對某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，往往可以轉化將來從事某種專業和專業活動的興趣。所以必須注意營造濃厚的誦讀氛圍，激發學生的誦讀的興趣。
1、「詩配樂」。我每天定時間播放古詩配樂朗誦，讓學生感其聲，領其情。
2、「詩配畫」。我讓學生根據詩意，為古詩配上圖，展開合理的想像，以畫來體會詩文的意境，體會詩人豐富的人生感悟。
3、「午讀樂」。每天，我安排了「課前一誦」，我利用午讀和課前5分鍾的時間進行教讀，朗讀，齊誦，並安排學生依次到講台上聲情並茂地朗讀、領讀或者背誦，從而調動了學生的學習積極性。
4、「講故事」。我在班級里，通過講故事的形式，讓學生了解中國悠久的文化。如：跟學生講講孔子和他的學生之間的故事、中華勤學故事等，在教學《三字經》中的「昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。」我先跟學生講關於孟子求學的故事，聽了故事以後，學生在大致了解意思的基礎上再去誦讀詩文，這樣誦讀的效果會更好。為學生營造濃厚的誦讀氣氛，大大激發學生熱愛經典詩文，喜歡頌讀詩文的熱情。
5、「誦讀能手」。 我在班級中開展「我是誦讀小能手」誦讀比賽及「看看誰是收集詩文小能手」的比賽，讓學生在比賽中情緒高昂，都想把自己最好的誦讀能力展現給老師和同學看以及把自己收集的詩文讀給老師和同學聽，讓大家評選出當期的「小能手」。
二、品味詩文魅力
經典詩文用詞准確、凝煉，詩句的精深充分表現了漢語言的美。因此，指導學生在理解品味詩文，讓學生在品詩的過程中體會古詩詞的魅力，激發誦讀古詩詞的興趣。我經常組織學生收聽詩文誦讀及賞析講座，觀看配畫、配樂詩誦錄像。學生從動人的畫面上，從悅耳的樂聲中，想像著、體味著、感受著詩文的藝術魅力。學生在欣賞中對經典詩文的描繪進行再造想像，豐富了學生的內心世界，感受到了詩文的意蘊，從而增進了學生對詩詞的理解。另外，我還讓學生在誦讀的過程中，自行查閱資料，通過詢問、調查、收集、閱讀等手段，來理解、感悟古詩詞的內容、作者的思想感情及蘊含的哲理等。為了能有效地調動學生自自主探究的積極性，我在班上開展一些激勵性活動，如「資料展示會」、「心得交流會」等。學生在探究的過程中積極性都很高，不僅獲得了不少知識，還能夠「旁徵博引」，表達自如。
三、教給學生誦讀方法
開展古詩文誦讀是一個關於誦讀實效性和興趣性的問題。美妙絕倫的東西用千篇一律的方法去操作，去實施，學生也會日久生厭生煩的。為此，我嘗試了以下方法：

四、給予適當獎勵