① 去青少年素質教育基地的開幕式發言稿
二十一世紀是信息化,數字化的高科技時代,生產規模將不斷擴大,要求人們更廣泛地合作,這就需要有較強的交往能力和協作精神,交往即是幼兒個人生存發展的需要,也是現代社會對人的要求,因此我們應從小培養孩子的交往能力,使他們更好地走向群體。
一、充分認識培養交往能力的重要性。
心理學家指出,是否會協作是決定兒童將來能否成才的關鍵。協作必須通過交往來完
成,幼兒期是社會交往開始形成和發展的時期,培養幼兒交往能力關繫到幼兒成長以後能否與社會、集體、他人之間建立良好、協調的關系。可是在生活中,我們常常可以聽到有的父母對自己的孩子說:「好好獃在家裡,別到外面去!」……他們把孩子圈在家庭的小天地里,剝奪了孩子交往的機會。有的父母是怕孩子學壞,不讓孩子出去與小朋友接觸;有的則喜歡安靜,不允許別的孩子來玩;有的則怕自己的孩子在群體中吃虧,受委屈,而阻止孩子們間的交往。殊不知這些限制對孩子的發展造成很不好的影響,有的孩子變的怯懦,不敢和其他小朋友一起玩,見到陌生人就往爸爸,媽媽身後躲,有的孩子則「惟我獨尊」,自我中心嚴重,不能與人和平相處;有的則性格孤僻,不合群。而美國一位心理學家指出:許多成年人的拘謹可以追溯到他的兒童時代。試問在合作性強,競爭激烈的未來社會中,一個不會交往,不懂合作的人怎能適應社會,取得事業的成功呢?因而讓孩子學會交往是非常必要和重要的。
首先,我們應該認識到幼兒「交往」是自身發展的需要.一個剛剛出生不久的孩子,當媽媽抱起他時,他會從大人的接觸,撫摸中得到安慰和滿足而不再啼哭,五六個月大的孩子離群獨處時往往就會哭喊,大人來了就停止哭聲,這說明交往是人自身發展的需要。最近有關專家對嬰兒的觀察發現,甚至小嬰兒也表現了對其他嬰兒的興趣,他們對其他嬰兒注視,微笑和叫。這說明嬰兒喜歡與人交往,是合群的,這便開始了最初的人際交往。從看一看,摸一摸、笑一笑,給或拿玩具、拉拉手,都說明孩子是喜歡交往的,隨著嬰兒活動、認知能力的增強,他的交往范圍隨之擴大,同伴交往在其生活中的地位越來越高,逐漸促進了孩子的個性發展和社會化過程。
其次,培養幼兒交往能力是適應未來社會的需求。未來社會將是一個快節奏、高效率、需要高度合作的社會,它對人才素質的要求越來越高,尤其需要有樂群性、合作意識強、善於交往、有創造性的人才。過去,居里夫人發現了鐳元素,為人類做出了傑出的貢獻,而現今社會,如果不通過交往、合作是很難做出突出成就的,人與人之間只有通過交往與密切合作才能更好地控制自然,改進社會,使個人及全人類得到幸福。因此,從小讓孩子學會交往,更好地走向群體對孩子一生將產生積極的影響。
二、讓孩子學會交往,更好地走向群體。
1、幫助孩子掌握簡單的交往技能。
孩子們都非常喜歡與同伴交往,但由於缺乏交往的經驗、能力,因而在交往過程中經常發生這樣、那樣的矛盾,有時甚至會發生打架的現象,因此,教給幼兒一些簡單的交往技能是非常必要的。如教給孩子在交往的過程中使用「請、謝謝、對不起」等禮貌用語,遇到問題採用商量的辦法共同解決 ,要相互謙讓、友好相處,知道這樣的孩子才能交到朋友。
2、積極創設條件,增加交往機會
首先,在家庭中父母要讓孩子走出狹小的空間,接觸外面廣闊的天地,在與其他孩子的交往過程中,開始從「自我中心」中解脫出來,了解自我與他人的區別,學會正確處理自己與其他小夥伴,個人與集體的關系等,尊重自己,尊重他人,在同說同玩、同笑同樂中獲得知識經驗和行為規范,學會控制自己的願望、情感和行為,培養幼兒團結友愛,關心別人,克己忍讓和勇敢、開朗、樂觀向上的性格。如父母可以帶孩子到兒童游樂場、到鄰居家串門、和鄰居家的孩子玩耍;也可以請小朋友到自己家裡玩,熱情招待小夥伴,有好吃的、好玩的與小夥伴共同分享;帶孩子去商店,讓孩子試試自己購物等。
其次,在幼兒園的活動在中多為孩子提供交往的機會。幼兒園是幼兒集體生活的地方,應充分利用這一資源,為幼兒積極創設溫馨和諧的活動環境,並充分提供幼兒與同伴自由交往的機會,使幼兒在交往中,學會「幫助」「同情」「分享」等優良品德,並通過同伴的行為和態度不斷得到反饋和直接感受,從而使自己積極的社會行為得到保持、發展,也可以不斷消除或改進某些不良的行為。例如:孩子在幼兒園的活動中,與其他幼兒共同使用玩具和材料,交流思想和情感,遵守共同的活動規則,就可以使他們逐漸形成與同伴交往的各種合作性行為。在戶外活動中,我們有意識地給幼兒提供兩人至三人合作的玩具,如拋接球、網球等,使幼兒在主動參與的過程中,學會謙讓、合作意識。同時,還應重視教師在環境中的影響作用,通過教師自身的言談、舉止,教師對人對事的態度,使幼兒耳濡目染,學習許多對其今後發展有益的社會經驗。
此外,教師要鼓勵孩子主動與別人交往,培養其主動交往的意識。如,我們為幼兒開設區域活動,幼兒在活動區內自選游戲內容、交往夥伴,在這個過程中,我們提出啟發性問題,引導幼兒展開討論,大膽發表自己的見解,引導幼兒學會主動交往,豐富其知識水平。再如,當孩子間出現問題時,啟發孩子自己解決同伴之間出現的矛盾;還組織不同年齡段的孩子或平行班的孩子進行交往,如「大帶小」等活動,使幼兒在交往中懂得關心弟弟、妹妹,學習哥哥姐姐身上的優點等等,培養孩子的群體意識與合作精神。
3、豐富幼兒交往的內容。
幼兒的特點是從眾心理很強,並有強烈的好奇心和求知慾。我們針對幼兒游戲生活中的需求及社會的熱門話題,與幼兒一起討論問題,豐富交往內容。如「我們的集體」、「爭做環保小衛士」、「地球媽媽」等,讓幼兒在游戲中展開討論,豐富其交往的內容。總之,我們不斷鼓勵孩子大膽說出自己的想法,游戲時多與他們交流,生活上關心照顧他們,縮小師生間的距離,多創設機會,從而提高了他們與夥伴、與外界交往的能力。
讓孩子學會交往將有利於孩子更好地適應新的環境, 更好地走向群體;將有利於孩子豁達大度地面對人生的各種挑戰,對其一生將產生積極、深遠的影響。
② 怎樣在小學數學課堂中滲透素質教育發言稿
一、加強校本研訓,打造實施素質教育的精品隊伍。
建設高效課堂,推進素質教育,提高教師的素質是關鍵,因此我們確立了立足校本研訓,構建高效課堂的基本路子。
1、集體教研,全員互學互助共同提高。
在小學教研室牽頭下,我們將全鎮8處學區整合為4個教研區,由教研員分區負責,建立了「教研員掛牌活動制」,豐富了「教研室—教研區—教研組」三級教研製度,提出了「整合資源、校際聯動、優勢互補」的教研策略。通過開展集體備課、觀摩研討課和教學常規、教學特色展示等活動,有效解決了教研組規模小,教研活動流於形式,聽課活動走過場,缺乏思考和質疑,構不成教師群體的合作學習等問題。真正達到了促進區內校際間的交流與合作,最大限度地實現優秀教育資源共享,教師同步發展的目的。
2、搭建平台,促進青年教師快速成長。
青年教師在我鎮小學教師隊伍中佔有很大比例,他們是我們小學教育的中堅力量。為此,各學校積極支持他們外出參加各類教學研討活動,接受新課程理念,開闊教育視野。外出學習回校後,上學習匯報課,撰寫學習心得,促進內化,提高業務。鎮教研室每兩年評選一批鎮級骨幹教師,不定期舉行優質課、優秀案例評選、課改論壇等活動。中心小學每周四開展的「課堂教學周展評暨開放日」活動;各教研區每學期的「教研區成果展示」;全鎮廣泛開展的骨幹教師示範課、青年教師研討課、外出學習匯報課、全員上好每學期「最佳一堂課」等「四課」活動,都為青年教師搭建鍛煉的平台,享受成長的快樂,激勵青年教師競教競學,一批青年骨幹教師嶄露頭角。近幾年,徐延峰被評為首屆滕州名師,張野被評為棗庄市課改標兵,關繼偉等3人被評為滕州市十佳明星教師,張西強、李迎春等20餘名教師被評為滕州市教學能手、課改標兵,彭宗偉等5人獲棗庄市優質課評比一、二等獎,鍾淑芹等30餘節課獲滕州市優質課評比一、二等獎,蔣寶昂等8人次在市教研人員優質課、新課程論壇、教學設計等比賽活動中也取得優異成績。
二、構建高效課堂,堅守推進素質教育的主要陣地。
推進素質教育的主陣地說到底是課堂教學,學校研究實施素質教育的各種措施,也只有植根於課堂教學才有旺盛的生命力,因此,我們緊緊圍繞構建高效課堂這一有效載體,強力推進素質教育。
1、轉變教學理念。
思想是行動的先導。去年以來,我們以教研區、學區為單位陸續組織教師學習《中國教育改革和發展綱要》、省市素質教育工作會議材料等,逐步引導教師轉變教育思想,樹立正確的教育質量觀:全體學生的質量,學生全面發展的質量,學生生動、活潑、主動性得到發展的質量。其次,為了提升教師的教學觀念,我們先後舉行了「校長、主任談素質教育」、「我與素質教育同行」、「我心目中的好學生」、「課改與我同在」等系列論壇,限時說課、備課,限時制卷,新課標理論考試等活動,提升了教師個人的理論水平,提高對新課程改革的認識和適應程度,把對新課程標準的理論理解逐步內化為具體教學行為。
2、深入課題研究。
我們將課題研究與構建高效課堂有機結合起來,堅持以課題帶動課堂,以課堂推動課改,以課改推進素質教育,讓教科研成為實施素質教育工作的助推器。為真正促使教師把課改理念轉化為有效的課堂教學行為,我們本著「問題即課題,實踐即研究」的思路,從「大處著眼,小處著手」,降低重心,貼近課堂。每個學期中心教研組選定一個在教學實踐中遇到的熱點、難點問題,作為研究課題,制訂實驗方案,精心組織實施,做好過程記錄,積累研究資料,並定期組織課題組成員交流研討,做到在實踐中發現問題、在研討中分析問題、解決問題。如教研室主持實驗的省教研室重點立項課題——《小學語文同步拓展閱讀研究》,中心小學的《如何構建高效課堂的研究》等課題,使研究與課堂教學結合起來,引導教師聚焦課堂,在實踐中體驗新的教學理念,探索科學教學規律,
3、廣推教學模式。
為建設高效課堂,我們全面推行市教研室各學科教學策略(模式),實現各學科教學模式在教學實踐中的智慧突破。本學期,我們先後印發了《張汪鎮小學課堂教學指導意見》、《各學科教學策略(模式)學習材料》、《張汪鎮小學構建高效課堂實施方案》等文件材料,供全體教師學習、研討、實踐。組織開展了課堂教學改革研討暨課堂教學建模推模活動,每次活動後該學科教師均寫一份學習心得,設計一份精品教案,加深老師們對該學科教學模式的理解,修正教學行為、提升教學智慧。同時,我們嚴格執行各級領導推門聽課、課後反饋制度,同伴聽課、課後研討制度,要求教師在課堂教學前研討模式、課堂教學中實踐模式、在課堂教學後反思模式,以教學模式的推廣,推動高效課堂的構建,提高整體課堂教學水平。
4、學科團隊引領。
面臨著高效課堂的著力構建,本著為教師專業成長服務的意識,教研員變檢查者、督促者與指導者為「平等中的首席」。學科教研員在全鎮挑選四、五名骨幹教師組成鎮學科中心教研組,「沉入」備課組、「沉入」教室、「蹲點式」參與學校教研活動、「下水式」投入課堂教學之中。利用中心教研組的團隊智慧,為學科教師提供精品教案、聽課心得、教學案例等學習研討材料。各學科中心教研組,積極開展網路教研,組織教師通過市教研室「滕州教研」、中國教育資源服務平台「新思考網」等學習平台開展網上學習、網上培訓。同時各學科中心教研組建立學科博客——學科教研工作站,網上交流、信息互通,提升教研效率、放大教研成果。通過學科中心教研組的建立,有效地引領教師走向專業成熟,推進學科改革縱深發展。
三、拓寬教育渠道,不斷豐富素質教育的育人內涵。
在「高奏主旋律、突出主渠道」的同時,我們還多渠道地對學生進行素質教育,全面提高學生的思想道德素養、科學文化素質、身體心理素質、生活勞動技能等,提升學校辦學品位、豐富素質教育內涵。
1、營造書香校園,積淀人文底蘊。
我們要求各校打造以經典誦讀為特色的校園文化建設。各校充分利用晨讀和每周兩節的閱讀課,開展經典誦讀活動。通過建立班級圖書角、牆報、板報等形式精心構建班級閱讀活動平台,使學生浸潤在濃濃的經典文化氛圍之中。我們還注重發揮家長的積極主動性,把經典誦讀的時空向家庭延伸,一段時間以來,家長成為我們營造書香校園的支持者和直接參與者。通過多途徑開展,時時刻刻都在積淀著學生的人文底蘊。
2、開展綜合實踐,培養自主能力。
在全面實施素質教育的過程中,我們牢牢抓住新課改的亮點——綜合實踐活動,各校因地制宜,立足實際開發綜合實踐活動資源,全面開設了綜合實踐活動課,培養學生自主合作探究的能力。中心小學的「我是班級小主人」、「安全天天伴我行」、「國旗飄飄」,皇殿崗小學的「古薛文化溯源」,夏樓小學的「張汪板鴨'飛'起來」,大宗村小學的「改革開放農家樂」等等專題,已經成為學校活動的經典和品牌,並已凸顯出多種育人效應。
3、搭建展示舞台,張揚學生個性。
省素質教育會議把培養學生的特長放到了相當重要的位置。我們充分利用各種節日舉辦演講、童謠、古詩文經典誦讀、寫字、聲樂、舞蹈、課本劇表演,給學生搭建一個個充分展示自我的舞台,給每個學生提供自主選擇、主動發展的空間,促進了學生全面發展和特長發展,中心小學、大宗村小學每年一屆的校園文化藝術節更是喚醒了學生的特長,成就了孩子們的夢想。
各位領導,各位同仁,時代在進步,教育在發展。素質教育工作會議精神給我們指明了方向,今年是強力推進素質教育的關鍵一年,讓我們沐浴著素質教育的春風,在實施素質教育的道路上,進一步更新教育觀念,創新教育思路,勇於探索,大膽實踐。繼續加大校本研訓的力度、提高廣大教師投身新課改的能力,堅守課堂教學主陣地、全面提升素質教育質量,辦出讓人民更加滿意的教育!
③ 急求綜合實踐基地學校領導在素質教育方面的講話
在素質教育實踐基地開幕上的講話
尊敬的各位領導、老師們、同學們:
上午好!在這丹桂飄香、碩果累累的金秋時節,我們某某學校的七年級共465名同學來到鹽城市未成年人社會實踐基地,將進行為期三天的社會實踐活動。這是我校為全面實施素質教育,滿足同學們對綜合實踐活動的要求而開展的一項重要的活動。在此,我代表本次參加實踐活動的同學們感謝上級領導為我們提供這次實踐的機會;感謝基地的領導、老師們,為我們很好的完成實踐活動而做的精心准備。
當前,在執行「五嚴」規定,實施「四名」工程的新背景、新形勢下,我校組織學生認真開展社會實踐活動,讓你們多一些舒展的空間,多一些嘗試的機會,多一些創造的天地,多一份屬於自己的快樂時光,多一份未來發展應有的良好素質。鹽城市青少年實踐活動基地是培養同學們各種能力的搖籃,是開發同學們自主、合作、探究學習能力,培養同學們獨立生活能力、創新能力和動手能力的基地,是發展同學們的個性特長的最好場所。在這里,你們將真正體會「在快樂中學習,在玩耍中啟迪,在動手中感悟,在實踐中升華」的真諦,在這里,你將學到許多書本上學不到的知識。
同學們,這里是你健康成長的搖籃,這里是你盡情發揮的天地,這里也將為你留下一生中最永恆的回憶。為了保證我們在這里的培訓工作能夠順利進行,我代表全體帶隊教師對同學們提出如下要求:
1.在實踐基地的一切活動,聽從指揮,執行基地的各項制度;尊敬實踐基地的每一位老師,聽從老師的安排;未經老師允許,不能隨便出入校門。
2.做到文明用餐;講究個人衛生和宿舍衛生;遵守作息時間,養成良好的行為習慣。
3.全體同學之間要互助友愛,齊心協力,創建一個團結、和諧、積極向上的大家庭,從而展示出我們良好的精神風貌。
同學們,這為三天的培訓活動,不僅會開闊你們的視野,增強你們的各種能力,而且也會使你們在行為習慣上得到鍛煉。在實踐中你們雖然會遇到各種困難,然而,我們相信每一位同學都會積極動腦,團結協作,克服困難,滿載而歸。我們還相信,這次的實踐活動也會成為在坐每位同學小學生活中最靚麗的一筆,也會成為你們人生中最寶貴的財富。
最後,預祝此次實踐培訓活動取得圓滿成功,再次感謝基地的領導、老師們付出的辛勤勞動。
④ 關於小學素質教育經驗報告
淺談小學古詩教學與素質教育
小學語文教材中的古詩不僅語言精煉優美,而且意蘊深刻,境界動人,是對青少年進行愛國主義教育,培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操,陶冶愛美情趣的重要教材。它不僅是我們進行語言文字訓練的好題材,對加強素質教育,全面提高學生素質尤其起著重要的不可替代的作用。
一、 挖掘古詩內涵,提高學生思想素質。
孔子說:「詩,可以興,可以群,可以怨。」他是把詩歌作為可以治理國家、教化人民的重要工具來說的。這是我國古詩千百年來常盛不衰的重要原因。《九年制義務教育全日制小學語文教學大綱(試用)》明確指出:「小學是學習語文的基礎階段,必須切實打好聽、說、讀、寫的基礎,加強思想教育,發展觀察能力和思維能力。」編入小學語文教材中的古詩都是從孩子的身心發展的特點出發編選的。大致可以分為以下幾類:
1、歌頌祖國大好河山和美麗風光的。如:李白的《望廬山瀑布》、《早發白帝城》,張繼的《楓橋夜泊》,王安石的《泊船瓜洲》,杜甫的《絕句(兩個黃鸝鳴翠柳)》,杜牧的《山行》等。在這些詩中,詩人從不同的角度歌頌、贊美我們偉大祖國的大好河山和壯麗風光。通過這些古詩的教學,可以使學生充分感受到我們祖國江山如畫,從小激發他們作為中華兒女的自豪感,培養他們高遠的眼光和博大的胸懷。
2、描寫自然景物和吟詠天成之美的。如駱賓王的《鵝》。其中「白毛浮綠水,紅掌撥青波」一句,寥寥幾字將鵝的外貌、優雅的在水中游動的身姿描繪得栩栩如生,從而從小培養孩子熱愛小動物的品質。又如楊萬里的《小池》中的「小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭」這一句將夏日的美景描繪得生動逼真、美不勝收。使學生認識自然,領略自然之美,天成之美,學會觀察生活,培養美的情趣。
3、歌頌勞動和勞動人民的。如李紳的《鋤禾》,「鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盼中餐,粒粒皆辛苦。」這首詩將勞動人民的艱辛,糧食的來之不易描繪得入木三分,從小教育學生熱愛勞動和勞動人民,養成勤勞節儉的美德。
4、抒發愛國主義情感和親情、友情、鄉情的,如:王維的《九月九日憶山東兄弟》中的一句:「遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。」這首詩將詩人對故鄉的思念,對故鄉親人的思念表現得淋漓盡致。李白的《贈汪倫》中的「桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。」表達了詩人與朋友之間的深厚感情,這些古詩的教學,可以從小培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情和熱愛親人、朋友的健康情感。
從以上所述,我們不難看出,小學語文教材中的古詩,雖然數量少、篇幅短,但對小學生的思想教育卻起著重要作用,因此,我們在進行古詩教學的過程中,要使學生充分理解古詩內含的思想,從而達到提高學生思想品德的目的。
⑤ 怎麼小學寫愛國主義教育基地活動記錄
活動時間 參加人員 活動主題 活動目的 2014 年 4 月 2 日 七年級學生 清明祭掃愛國主義教育 為全面實施素質教育, 讓學生了解革命先烈的英勇事跡, 學習先烈的崇高精神, 繼承先烈的優良傳統,培養學生的愛國主義、集體主義精神。 一、活動過程 第一項:整隊,主持人宣布祭掃活動開始 第二項:向革命烈士敬獻花圈 第三項:全體默哀三分鍾,默哀完畢 第四項:少先隊代表發言 第五項:學校領導講話 第六項:掃墓,獻小白花,參觀博物館 活動 第七項:祭掃活動結束,集合整隊,帶往森林公園踏青活動。 第八項:到森林公園後,各班分組活動 第九項:踏青活動結束,各班整隊集合,按順序帶回學校。 過程 二、活動要求: 1、參加祭掃的七年級師生,每人自製一朵小白花,4 月 2 日 8:00 之前 記錄 准時門口集合,統一打校旗、團旗及隊旗,步行到烈士陵園,不得缺席、遲到, 需請假的必須由家長或醫院的證明。 各班主任及時通知家長本次活動的意義及 要求。 2、全體學生統一穿著校服,個別沒有校服者一律穿運動服,嚴禁穿牛仔 及其它奇裝異服。少先隊員系紅領巾,團員必須佩帶團徽,祭掃活動期間,全 體師生要嚴肅認真,不講話,不嬉戲,不吃零食。 3、要求學生做到言行舉止文明大方,團結友愛,互相幫助,每個班自帶 垃圾袋,將垃圾統一收好扔進垃圾箱,不許隨地亂扔果皮紙屑,充分展示當代 中學生的風采,展示市五中學生的良好素質。 活動 效果 很多同學頗由感觸地說:相比革命先烈生活的年代,我們生活得好多了, 我們要努力學習,頑強拼搏,做一名合格的中學生,為五中增添光彩。 活動地點 組織部門 烈士陵園 德育處、團委
愛國主義教育基地和公益性文化場所活動記錄表
活動時間 參加人員 活動主題 活動目的 2014 年 4 月 2 日 七年級學生及教師 生態環保教育 培養學生的勞動觀念和環保意識, 幫助學生樹立人與自然和諧相處的可持續 發展觀。 一、活動准備 1、召開七年級班主任會議,詳細布置此次活動的具體安排,課任教師分 配到每一個班級,協助班主任做好活動過程中的紀律及安全。 2、各班級召開班會,向學生傳達此次活動的重要意義,提出安全、紀律, 衛生、帶工具等要求及注意事項。 二、活動要求 活動 1、統一打校旗、團旗及隊旗,步行到達,不得缺席、遲到,需請假的必 須由家長或醫院的證明。各班主任及時通知家長本次活動的意義及要求。 2、全體學生統一穿著校服,少先隊員系紅領巾,團員必須佩帶團徽,不 過程 講話,不嬉戲,不吃零食。 3、要求學生做到言行舉止文明大方,團結友愛,互相幫助,每個班自帶 垃圾袋,將垃圾統一收好扔進垃圾箱,不許隨地亂扔果皮紙屑,充分展示當代 記錄 中學生的風采,展示市五中學生的良好素質。 4、全體師生應時刻把安全放在首位,嚴禁帶校外人員參加活動、嚴禁擅 自離隊。活動結束後按時回家,並及時電話告知班主任,確保活動圓滿成功。 5、活動中如果出現任何緊急情況,及時同活動領導小組聯系和匯報,及 時有效的進行處理。 三、活動過程 1、整隊步行前往北武當,邊走邊以班為單位唱歌。 2、再次強調活動紀律、要求、集合時間。 3、組織學生清撿垃圾,將垃圾集中到所帶的袋子里,統一按要求處理。 4、由班主任和跟班教師點名核對人數,統一帶回學校,安排學生回家, 強調路上要注意安全。 活動 效果 通過活動,培養了學生的勞動觀念和環保意識,學生興趣濃,積極性高。 活動地點 組織部門 森林公園 德育處、團委
⑥ 小學生發言稿範文
敬愛的老師、親愛的夥伴:
大家好!我叫XXX,今天我第一次站在講台上演講,而第一次演講就是競選班長,此時此刻我很激動,也很緊張。班長是一個許多同學嚮往的職位,需要一個有能力有愛心的人來擔當,我相信我有這個能力。我在一二年級都當過班長,大家是不是繼續給我這個機會呢?讓我童年的日記里留下為全班同學服務的無比美好的回憶吧!我熱情開朗、熱愛集體、團結同學、擁有愛心。我的缺點是看不起差生,不愛聽別人對我的勸告,在未來的日子裡,我將改掉這些毛病。
假如我競選成功當上班長,我將用旺盛的精力、清醒的頭腦來做好這項工作,我將舉辦一系列活動如朗誦、演講等等,當然還有很多我就不多說了。我想我們都應該當個實幹家,不需要那些美麗的詞彙來修飾。假如我落選了,說明我還有許多缺點,我將繼續自我完善。
工作鍛煉了我,生活造就了我。戴爾卡耐基說過「不要怕推銷自己,只要你認為自己有才華,你就應該認為自己有資格提任這個或那個職務」。
同學們,信任我、支持我,請投我一票,謝謝大家!
XXX
⑦ 和平小學花沖分校去素質教育基地的作文
11月16日。17日學校組織五六年級的同學到素質教育基地參加實踐活動。同學們專懷著愉悅的心屬情乘坐大客車去往素質教育基地,一路上,留下同學們的歡聲笑語。
我們到達了素質教育基地,首先進行了升旗儀式,我們幾個國旗頌的同學還在那裡出色的完成老師交給我們的光榮任務,《我驕傲,我是中國人》。這次實踐活動,我班所學習的專業是「電子百拼」,首先,由老師給我們講解了科學知識,還說明了電子"百"拼的『百』字為什麼不是擺積木的「擺",那是因為電子百拼有多種多樣的擺發。老師娓娓動聽的話語,吸引著我們,讓我們對電子百拼這個專業,產生了濃厚的興趣。同學們彷彿置身於科技世界。老師給我們發了一套電子積木,同桌合作完成各種電路圖,讓我們在拼一拼,玩一玩中,體會到科技帶給我們的無窮樂趣。一個個小燈泡在我門的動手操作下閃閃發光,收音機也在我們的拼拼擺擺中發出美妙的聲音……最後,我們還進行了激烈的比賽,我班戚賀明同學由於技術高超,被評為專業能手,還獲得了榮譽證書。
這次實踐活動,我受益匪淺既找到了快樂,又收獲了新知識,提高了我們的動手操作能力,今後,我們還要多參加這樣有意義的活動,使我們的學習生活更加豐富多彩!
⑧ 小學素質教育之我見演講稿400字
的見解是有創見的。輕則以擾亂課堂紀律為名加以訓斥,重則視為異端,課以變相體罰。使得學生「師雲亦雲」,絲毫不敢越「雷池半步」,其實這樣做,非但教師的威信難以持久,而且學生的參與也只是停留在表層,只是些機械模仿式的簡單運用。由於學生不敢說,也就難以暴露其思維過程,學生的創新意識受到壓制,而且一些錯誤的認識由於沒能及時得到糾正,很可能會在以後的練習中再次出錯。
⑵學生不願自主參與學習。許多老師都有這樣的一種錯誤認識,那就是小學生不懂事,讓他自己學能學到什麼,因而一味地抱在懷里,扶在手裡,使學生喪失了許多主動參與的機會,這種教育教學方式,也逐步培養了學生思維的惰性和消極參與學習活動的意識。在觀摹一些公開教學課時,我們常看到這樣的現象,那就是教師布置自學或討論內容時,很多同學消極參與,被動地等待老師講解。反正老師要講的,又何必費盡心思想答案,長此以往,學生自主參與學習的意識日漸淡薄,消極等待思想逐步抬頭。
⑶學生不會自主參與學習。要讓學生自主開展學習活動,首先必須具備自主學習的方法,倘若學生連書都不會看,又談何自學課本。筆者曾問過一些同學數學書上的一些標記的意思(比如說:虛線方框、虛線表示的數字0等),多數同學竟然說不清楚。
多數同學的課前預習,就是把要學的內容讀一遍,至於是否看懂,能不能進行一些模仿練習等從不考慮。當然,有些老師也曾布置過讓學生預習的作業,可是又沒有切實可行的檢查辦法,
結果布置與不布置完全沒有兩樣。
這些與素質教育讓學生積極主動地發展的精神是相悖的。它不利於學生自我學習意識的培養和自主學習精神的弘揚,但好多教師苦於找不到有效的途徑,也就只好「滿堂灌」了。學生被動學習,不會學習,課堂教學效率低下,學生課業負擔過重,這既影響了學生的身心健康,又妨礙了學生的個性發展。
三、背景分析
在素質教育背景下,開展自主性參與研究有著積極的現實意義。
1、讓學生自主參與教學活動是素質教育思想的基本體現。素質教育思想有三個要義,即面向全體學生;面向學生的每一個方面;讓學生生動活潑、主動地發展。這就明確告訴我們,課堂教學中的素質教育的根本任務就是落實學生的主體性。課堂上學生能否自主參與教學活動是學生能否成為活動主體的明顯標志。也就是說,只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動,學生的學習主體性才能充分體現出來;只有學生的主體性充分地得到體現,課堂中的素質教育才能真正落到實處。
2、讓學生自主參與教學活動是學生生理心理發展的要求。心理學研究結果表明,人的心理可分為兩大系列,即智力因素系列與非智力因素系列。學生的學習和發展是這兩個方面因素相互制約、相互促進的辯證統一過程。美國著名心理學家布盧姆研究認為,「90%的學生的能力傾向差異只不過是學習速度的差異,而不是智力差異」,而學習速度的差異大多是非智力因素的水平差別所致。因此,在教學中既要重視強化學生的非智力因素,激發動力系統,使學生在學習過程中進入積極、主動的心理狀態,
⑨ 揚州中小學素質教育實踐基地日記
明天我們要去揚州市中小學素質教育實踐基地參加綜合實踐活動,我興奮極了。
第二天大早,我就起來收拾東西,准備去楊壽了。在開往實踐基地的汽車上,我們後排的幾個同學唱起了歌,不知怎麼的,很普通的歌在此刻聽起來卻是如此悅耳,使我的心情也隨著這節奏盪漾起來了,情不自禁唱了一首又一首。歌聲、笑聲,交織在一起,匯成了一支交響曲,時間也在不知不覺中流逝,一眨眼的工夫就到了我一直盼望的楊壽。
同學們一下車,就被眼前的景象所吸引了,十分期待下面的課程。我們的第一節課是紫砂陶藝。老師把我們領到一間大房子里依次坐下,開始向我們介紹起紫砂陶藝來。原材料呀,要用的工具呀,以及製作手法等,把我們帶到了一個廣闊又新奇的天地,讓我們自己動手創作。我費了九牛二虎之力,終於做出了一個漂亮的小花籃,同學們的作品也五花八門,各有千秋,有精緻的杯子、可愛的兔子、小巧的手機……
而我最喜歡的一節課是航模製作。我自己動手,做出了一架精美的飛機,老師讓我們試飛,我一副勢在必行的架勢,只聽「呼」的一聲,我的飛機在空中轉了兩個半圈,然後就直地滑下來,在要落地的瞬間,出乎意料地又飛上了天空。陽光下,我的飛機像是一隻海鷗,在藍天上不畏艱難地翱翔……
楊壽之旅讓我留戀的,不光是課堂,還有那干凈整潔的餐廳,美味可口的飯菜,幽默搞笑的電影。這次實踐活動,讓我們既動手又動腦,在做中學,在學中玩,不但培養了我們的動手能力和生活自理能力,還為我們的創新意識、創新能力的培養提供了廣闊的空間。我喜歡這樣的實踐活動!
⑩ 參觀金州中小學素質教育中心有感作文
0月日,我們有幸參觀了位於青山湖區的京東學校,學校領導熱情的接待了我們。站在學校的大門前,徹底顛覆了我對公辦學校環境不理想的認知。原來公辦學校也是可以環境優美,設備齊全的。
在交流會上俞校長給我們介紹了學校的一些基本情況、辦學理念,讓我有更進一步的了解了京東學校。在講到電子備課和教案共享上,讓我深有感觸,這一點與我們學校不同,這種方法更能提高老師的積極性和備課能力。試想一下,教案寫的好的老師,好的經驗和創意可以和大家共享,而教案需要加強的老師可以從中得到提高。
參觀完學校的硬體設施與校園文化後,讓我覺的管理的正規化的重要,小到桌椅等的擺放,大到校園的管理都需要正規。要辦好一個學校須抓住六個關鍵詞:理念、服務、法紀、智慧、人格、科研,在實踐中用理念引領學校,用服務管理學校,用法紀規范學校,用智慧思考學校,用人格領導學校,用科研發展學校
具體體現以下幾點:
一、用理念引領學校
辦學理念是一種觀念,更是一種思維結構,是學校對教育的理性認識和理想追求。它決定著學校的教育行為、學校的辦學方向。換句話說,有什麼樣的辦學理念,就會有什麼樣的學校。如,我校理念是為學生終生發展服務,為教師專業發展服務,為學校持續發展服務。這是適用於民辦學校發展需要的,也是適應社會發展所需的。
二、用服務管理學校
教育是一項服務於社會、服務於人民的事業。服務是學校的職責,學校在辦學中要體現服務的功能,要有服務精神,把服務作為自己的職責,服務於學生、服務於教職工、服務於學校的發展。
我校確立了:培育一種精神、設計一種環境、形成一種機制、尋求一種突破、堅守一種常規的管理理念。制定了一系列促進師生發展的措施。比如,對教師專業發展,學校提出不能只求教師付出,不管教師「充電」,即使經費再緊張,也要先保證教師的學習與研究的需要。積極組織教師參加培訓,購買了大量的學習資料,開展多種形式的教研活動,為教師專業發展服務。
校領導用服務管理學校,在服務教師方面,不僅要服務教師專業發展,而且要善於營造寬松和諧的工作環境,構建一種積極向上、健康和睦的人際關系,創設一種與教職員工平等對話、彼此溝通的良性機制,建立人性化的管理機制與激勵機制。
對學校的管理,不僅要體現在服務教師上,而且要體現在服務學生上。新課程的核心理念是關注人、是為了每位學生的發展。因此,為學生服務應成為管理學校的出發點和歸宿。為學生發展服務,要變學生適應學校教育為學校教育適應學生發展,努力為學生的發展創設必要的條件,提供良好的環境。比如,多媒體室、微機室開放;食堂管理以學生為本;開展豐富多彩的文體活動、比賽;課程管理以滿足學生興趣、需要為目標,開齊上足國家課程,不斷開發學校課程;學校環境布置、校園建設充分考慮適應學生、有利於學生發展等等。
用服務管理,還要體現在為學校發展服務。學校要善於挖掘社會有效資源,構建促進學校發展的服務系統,引導社區及社會各界共同參與。比如設立校董會、家長學校、家長委員會、關工委;定期或不定期召開學校發展座談會或咨詢會;舉辦學校發展成果發布會(展示會)、教學開放周、藝術節、運動會,並邀請家長及社區各界代表參加;創辦學校簡訊,加大宣傳學校發展的力度等。
三、用法紀規范學校
學校必須熟悉掌握國家有關法律規范,特別是教育的法律法規,明確國家法律法規對學校方方面面的要求與規范。
其次,學校必須正確行使法律賦予的權力,嚴格執行國家有關法紀。學校是社會的組成部分,在市場經濟體制不盡完善的今天,使學校這一聖潔的場所不受社會不良風氣的影響,
再者,學校要懂得依法保障學校、教師、學生的權益。比如學校的財產不受侵犯,保障教師參與業務學習進修的權利和學生接受教育的權利等。
四、用智慧思考學校
智慧是辨析判斷、發明創造的能力。我之所以講要用智慧思考學校,一是教育是一把雙刃劍,在學校教育中我們是使受教育者,先成人或先成事;是給受教育者以知識技能,還是給受教育者在學習知識與技能的過程中學會學習,得到情感態度價值觀的培養;是強調學生適應學校的教育,還是我們學校的教育為學生發展服務;是堅定不移地推進課程改革,還是對外談課程改革,對內進行應試教育等等方面,學校要善於分析把握關鍵性問題,方向性問題。二是課程改革的過程是學校文化重建的過程。在這個過程中,學校將面臨著課程功能、課程結構、課程內容、課程評價、課程實施、課程管理的變革,原有的學校文化,包括教學目標的確立、課堂教學方式、教材的使用、教學評價方式、師生評價方式、課程的執行辦法都必須以新課程為導向,進行改革與創新,創建適應新課程的教學管理制度,評價與考試制度、校本教研製度、課程開發與實施制度等。同時在強調「以人為本」的課程改革中,學校管理制度如何改革才能充分調動教職工的積極性;學校在把學生的發展放在突出位置時,教師要不要發展,怎樣發展,同樣需要用心、用腦去思考。
五、用人格領導學校
人格包含著三層意思:一是人的性格、氣質、能力等特徵的總和;二是個人的道德品質;三是人作為權利、義務主體的資格。學校要學會尊重教職工、尊重學生。我們強調民主管理,強調教師與學生平等,核心的內容是人格的尊重。因為從權力上、能力上、知識上學校成員是不可能平等的,唯有人格(作為人的資格)才是平等。
六、用科研發展學校
我們常說,學校是教育真正發生的地方,而教育的使命是每一個人(無例外地)發展自己的才能和潛力,教育是一項直面人的生命、提高人的生命質量的社會活動。學生的才能與潛力的發展不能單靠教師的一張嘴一支粉筆,它需要遵循學生的年齡特徵,遵循人的身心發展規律;教學的方法不是教師的隨意性動作,它需要針對課程目標,針對學生的學習基礎;教學的質量不是靠死記硬背、題海戰術,它需要有科學的傳授方法與適應學生的學習方法;它需要有科學的規劃,有文化的力量,所有這一切都離不開教學研究與教育科學研究。因此,學校要樹立科研興校的思想,用教育規律組織教育活動,大力開展教育教學研究,特別是在課程改革的今天,建立以校為本的教研製度至關重要。
以上是我對現代化建校趨勢的幾點拙見,在以後的工作中,我們還需要更努力的去開拓、去進取。走在時代的前面,做教育界的佼佼者。