小學教育知識與能力簡答題匯總

A. 教師資格證教育教學知識與能力簡答題怎麼寫

(一)簡答題題型特點
在試卷中，簡答題在總成績中所佔分值很高，一般佔30%左右。考試能否成功，很大程度取決於你對簡答題的回答情況。簡答題涉及的都是較大的問題，讓你闡述一種觀點，或者對某種理論作出解釋，也可能是提供證明，有一定的系統性。回答要層次清楚、言簡意賅，論點或根據不可遺漏。簡答，這既是簡答題內容上的要求，也是這類題的題型特點。
(二)簡答題解題技巧
1.對已有的科學事實和觀點做出肯定，闡明其具體表現，這是簡答題中比較好對付的一類問題。在回答中，只要說明「是怎樣」，就可以了。
【例】教學為主的標志是什麼？
當然就這么回答：「在時間上，大部分用於教學；在內容上，以學習書本知識為主；在組織形式上，以課堂教學為主」。
2.比較難的一種問題，突出實踐過程，強調具體方法，回答「應當怎樣」。對這類問題，要注意操作的程序性，否則，回答就可能出現錯誤。
【例】如何使學生掌握科學概念？只有這樣答才嚴密：
①合理利用日常概念；中公教師網提供
②充分利用感性材料和經驗；
③注意「變式」在掌握概念中的作用；
④要將詞與感性材料相結合；
⑤正確下定義；
⑥在實際應用中掌握概念。
3.最多的一類問題，要求闡明原因，回答「為什麼」。對這類問題，關鍵把道理講清楚，看你的論據是否全面。
【例】教育為什麼在人的發展中起主導作用？
就是這種性質的問題，表現出較強的理論性(答案略)。
4.還有一種特殊問題，對兩個容易混淆的概念或觀點，要求界定，加以區別。回答這類問題，語言必須簡潔，直接點出差異所在，就達到了題目要求。有時，最好的辦法和策略，就是敘述概念，自然把差異說了出來，不必再寫什麼。
【例】再認和回憶有什麼不同？
這時敘述概念：「再認也叫認知，是對過去感知過的對象再接觸時，有熟悉感，知道它是知覺過的對象」；「回憶也叫再現，是指過去經歷過的對象不在主體面前，由其他刺激作用而在頭腦中重現出來的過程」。這樣兩個概念相對照，就是一種差異顯示。
5.在簡答題中，最簡單的是一些記憶性問題，不要求你解釋，只要求你整體把握。一個問題，回答的要點多，是這類問題的特點。
【例】我國普通學校應當遵循哪些主要教學原則？答案要全面，得寫出全部七個原則：
①科學性與教育性相結合原則；
②理論聯系實際原則；
③直觀性原則；
④啟發性原則；
⑤循序漸進原則；
⑥鞏固性原則；
⑦因材施教原則。
⑧對於這樣要點很多的簡答題只要寫出要點即可，不必解釋每個要點，否則會影響整個應試速度。

B. 請問2019年小學教資知識與能力的考試，簡答題匯總有嗎

1. 你可以自己匯總往年的題目題型

2. 或者買一下中公的書籍都會有的哈
   

C. 求小學教師資格證 《教育知識與能力》的復習資料（word）

教師資格證是全國統考的，小學教師資格證考《綜合素質》和《教育教學知識與能力》。

由於網路問答無法上傳Word資料，只能文字形式。

想要《教育教學知識與能力》這門考到高分，首先要很清楚這科往年的考情，也就是分多少版塊，每個版塊重點是什麼？佔多少分值，然後再針對性的學習，下面將一起分析這門科目考情分析，希望可以幫助到你！

一、考情分析：

2017年下半年全國教師資格統考將在11月份舉行。分析歷年考試真題可知，教育教學知識與能力考試題型和形式基本保持不變，考試時間為120分鍾，滿分150分鍾。報告分數120分，摺合分70分及格(卷面分數要確保達到96分以上考試就沒問題)。考試模塊包括教育基礎、學生指導、班級管理、教學設計、教學實施和教學評價6個部分。

現總結分析歷年考題，把握其命題規律、知識點考查形式、考查知識點分布等特點，幫助考生從整體上明確考試方向，促進考生從整體上把握各部分內容。

(一).試卷結構及題型分布

總結：總體來說，2017 年下半年考試保持靈活、開放的特點。具體章節出現了新的變化。具體分析如下：

模塊 1:

1.整體佔比：略微下降，但仍是考點最集中的章節，是備考的重點章節;

2.具體知識點：比較常規，緊密結合教育實踐，並且出現了領導人講話類考題(單選題第7題);考題集中在基礎課程改革，涉及學生觀、課程理論、課程評價、新課程改革;

3.提分知識點：

單選題：教育學的產生與發展、教育與社會的發展、心理學基礎知識、基礎教育課程改革、教學研究

簡答題：教學研究

模塊 2：

1.整體佔比：大幅下降，減少 16 分;

2.具體知識點：知識點較常規，但出題角度新穎，例如德育方法一改從操作方法角度出題，而從作用、功能角度出題。

3.提分知識點：

單選題：德育方法、心理輔導

模塊 3：

1.整體佔比：大幅度上升，增加 20 分;

2.具體知識點：集中在班級管理、突發狀況處理。兩個新情況：1.開始考察少先隊詳細知識點(《中國少年先鋒隊隊章》);2.考題重復(簡答題與 2014 年重復)

3.提分知識點：

單選題：課外活動

簡答題：班主任常規工作

材料分析題：突發事件處理

模塊 4：

1.整體佔比：保持不變;

2.具體知識點：沿用學科知識-教學目標、重難點-教學過程的風格設置題目。統一設置導入環節，統一要求設置「設計意圖」;

3.提分知識點：

教學設計：文本分析、教學目標、教學重難點、導入環節、新授環節、設計意圖

模塊 5：

1.整體佔比：略微上升，增加 8 分;

2.具體知識點：延續教育學考點，增加教育心理學考點(學習動機、知識的學習、技能的學習);

3.提分知識點：

單選題：教學原則、教學組織形式、學習動機理論、知識的學習、技能的學習

材料分析題：教學原則

模塊 6：

1.整體佔比：無考題

2.提分知識點：

單選題：教學評價、教學反思

(三).試題難度

1.2017 年下半年教師資格《教育教學知識與能力》考察難度居中，基本都是講義內容。出現一些比較靈活的題目，一方面是領導人講話文件，另一方面是教育實踐分析，需要考生根據講義內容進行靈活分析。

2.單選題難度較小;簡答題常規;材料分析題設計知識點教廣，相對難度較大;教學設計題比較常規。

二、真題再現

1.單項選擇

教育研究主體通過對有意義的教育教學事件、教育教學實踐的描述與分析，發掘或揭示其背後的教育意義。這種教育研究方法是( )。

A.經驗研究法 B.調查研究法

C.行動研究法 D.敘事研究法

【答案】D。 解析：教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對有意義的校園生活、教育教學實踐經驗的描述與分析，發掘或揭示內隱於這些生活、事件、經驗和行為背後的教育思想、教育理論和教育信念，從而發現教育本質、規律和價值意義。

2.解答題

簡述小學教師撰寫操行評語的注意事項。

【參考答案】

(1)操行評語要實事求是，抓住主要問題，有針對性，能反映學生思想品德的全面表現和發展趨向。

(2)操行評語要充分肯定學生進步，適當指出他們的主要缺點，指明努力方向，不可羅列現象，主次不分。

(3)操行評語的文字要簡明、具體、貼切，使人一看就明白，能夠接受，切忌空洞、抽象、一體化，嚴防用詞不當，傷害學生感情造成家長誤解。

3.劉老師教學《第一場雪》時運用各種方式激勵學生，學生在質疑中提出的問題有價值她就說：「你真是個愛思考的孩子!」學生朗讀表現出色。他就贊賞道說：「讀得真好!老師彷彿置身雪景中，心中無比輕松愉悅。」大家齊讀得好，她便說：「老師也被感染了，想美美的讀一讀。」學生讀得不夠好時，他首先肯定「讀得不錯」，然後提出希望：「若能將「嗬」讀的不僅能表現出驚訝，還能表現出贊嘆的意思來，那就更棒了!」

問題：

(1)評析劉老師對學生課堂表現的評價。(10分)

(2)談談「新課文」倡導的評價理念。(10分)

【參考答案】(1)劉老師的教學過程體現了新課改的相關理念，符合新課改的評價理念，有效的激發了學生的積極性，值得我們學習。

首先，劉老師的做法體現了以人為本的學生觀，從關注學科轉向關注人。材料中，劉老師一直在運用各種方式鼓勵和引導學生，讓學生在學習中體驗快樂和成長。

其次，劉老師在評價中體現了新課改中倡導的發展性評價。材料中，面對生的質疑，或者學生在朗讀中的不當之處，李老師採取了發展取向的評價，讓學生在學習過程中不斷找到自己的問題，不斷改正，不斷發展。

(2)新課倡導的評價理念：

第一，在評價功能上，要由側重甄別和選拔轉向側重發展。

第二，在評價對象上，要從過分關注對結果的評價逐步轉向關注對過程的評價。

第三，在評價主體上，要強調評價主體多元化和評價信息多源化，重視自評、互評的作用。

第四，在評價結果上，不僅要關注評價結果的准確、公正，更要強調評價結果的反饋以及被評價者對評價結果的認同和對原有狀態的改進。

第五，在評價內容上，要強調對評價對象的各方面情況進行全面綜合考察。

第六，在評價方法上，要強調評價方式多樣化，尤其注重把質性評價與量化評價結合起來，以質性評價統整量化評價。

第七，在評價者與評價對象的關繫上，要強調平等、理解、互動，體現以人為本的主體性評價的價值取向。

D. 小學教育教學知識與能力簡答題怎麼做

1、小學教育的基本特點；育的基礎性（3）小學教育的義務性（4）小學教育的；小學教師的素質；熱愛學生等（2）教師的知識修養（3）教師的綜合能；教師的心理素養；3、教育的社會屬性；存在，就存在教育（2）教育具有歷史性：不同歷史階；會形態，教育的性質、目的、內容等各不相同，每個時；育都具有自己的特點；歷史繼承性b、教育要受其它社會意識形態的影響c、；政治經濟發展不
1、小學教育的基本特點。（1）教育對象的特殊性（2）小學教
育的基礎性（3）小學教育的義務性（4）小學教育的全面性2、
小學教師的素質。（1）教師的職業道德修養：忠於教育事業、
熱愛學生等（2）教師的知識修養（3）教師的綜合能力素養（4）
教師的心理素養
3、教育的社會屬性。（1）教育具有永恆性：只要有人類社會
存在，就存在教育（2）教育具有歷史性：不同歷史階段或社

E. 小學的教育教學知識與能力簡答題怎麼復習

在復習過程中，尋求知識中的要點，抓住要點也就抓住了問題的主幹。如復習課文時，就可以把重點詞、每段的關鍵句、承上啟下的過渡句等用醒目的顏色標上記號，使這些詞句作為記憶的支撐點，抓住幾個關鍵詞句，也就抓住了整篇課文的內容；

F. 小學教育知識與能力必考題型解讀

一、小學綜合素質題型：單項選擇題、材料分析題、寫作題
二、小學教育教學知識與能力題型：單項選擇題、簡答題、材料分析題和教學設計題。
三、小學綜合素質題型示例：
1．單項選擇題
（1）小明在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起鬨。下列處理方式，最恰當的一項是
A．馬上制止，讓小明站到講台邊
B．不予理睬，繼續課堂教學
C．稍作停頓，批評訓斥學生
D．幽默化解，緩和課堂氣氛
（2）「五嶽」是我國的五大名山，下列不屬於「五嶽」的一項是
A．泰山 B．華山 C．黃山 D．衡山
閱讀下面文段，回答問題。
子曰：「學而不思則罔①，思而不學則殆②。」（《論語·為政》）
【注釋】①罔：迷惑、糊塗。②殆：疑惑、危險。
（3）下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是
A．在孔子看來，學和思二者不能偏廢，主張學與思相結合。
B．孔子指出了學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端。
C．光學習不思考會越學越危險，光思考不學習會越來越糊塗。
D．孔子學與思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。
2．材料分析題
閱讀下面材料，回答問題。
學生王林在學校因同學給他起外號，將同學的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學校來。放學時，王林的爸爸剛來到校門口，等在那裡的徐老師當著眾人的面，第一句話就是：「這么點兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎？」
問題：
請從教師職業道德規范的角度，對徐老師的做法進行評價。
3．寫作題
請以「我為什麼要當教師」為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少於800字。
四、小學教育教學知識與能力題型示例：

1．單項選擇題
（1）在世界教育學史上，被公認為第一部具有科學形態的教育學著作是
A．誇美紐斯的《大教學論》 B．赫爾巴特的《普通教育學》
C．杜威的《民主主義與教育》 D．布魯納的《教育過程》

（2）課堂導入方式多種多樣。通過對舊知識的回憶、復習、做練習等活動，對照新內容，發
現新問題，明確學習任務來導入新課。這種導入方式稱之為
A.直接導入 B.練習導入 C.事例導入 D.溫故導入
2．簡答題

（1）小學生認知的主要特點是什麼？

（2）小學課堂教學常用的組織形式有哪些？

3．材料分析題

閱讀材料，回答問題。

（1）有一位班主任在介紹班風建設經驗時談到：「在我們學校，校長要求班主任在教室『盯
班』，及時了解班級情況，適時處理突發事件。只要學生出教室門、宿
舍門都要排隊，班主
任都要在場。同時還制定了『班主任十到位制度』：學生上課要到；課前打了預備鈴要到；學生聽廣播要到；學生做眼保健操要到；學生上室外
課要到；學生去宿舍要到；學生去餐廳吃飯要到；學生生病要到；學生看電視時要到；學生打掃衛生時要到。這一制度的施行，使班風、班紀大為好轉。」
可是，有的教師卻對這種做法提出異議。
問題：
請運用小學班級管理的有關理論分析「班主任十到位制度」。
（2）一位初任教師在進行《伊犁草原漫記》教學時，要求學生歸納課文中描寫獵人獵熊果敢的詞句，但是，有一名學生沒有按照教師的要求進行歸納，反而說獵人很殘忍，同時指出獵人的獵熊行為是違法的。
原本課文是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師始料未及的。這位教師並沒有因為學生提出不同觀點而氣惱或迴避，而是因勢利導，從保護野生動物的角度出發，讓學生充分討論，發表意見。
問題：
請結合所選擇的材料談談你對小學教學中預設與生成及其關系的理解。
4．教學設計題
材料一：「周長的認識」（具體教學內容略）。
材料二： 「漢語拼音·認識漢字」（具體教學內容略）。
材料三：（具體學科及其教學內容略）
問題：
請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環節（譬如課堂導入、講授新知等）進行教學設計。

2015上半年教師資格證全國統考筆試已落下帷幕，許多考生由於復習不夠充分，考試結果可能並不理想，而准備下半年參加考試的同學也想從本次考試中找到一些規律以便復習，那不妨跟我一起來分析一下今年的考試特點，為下半年參加考試作準備。
首先，本次考試從難度上來講，與往年持平，沒有出現偏、難的知識點，但考察的知識點比較細，復習不夠細致的同學便有些抓狂了。知識點的分布從考試大綱的模塊來看，教育基礎知識46分；學生指導22分；教學設計48分，其中40分是與學科知識結合；教學實施24分；班級管理10分。而從題型分布來看，與大綱中試卷結構相符，選擇題以教育基礎和學生指導兩大模塊為主；簡答題教育基礎、學生指導、班級管理各一題；不同的是材料分析題一題屬於教學實施模塊，而另一題屬於教育基礎模塊；教學設計題也同往年一樣，語文、數學選做一題，相對來說，語文的教學設計題比數學的教學設計題簡單一些，考生更容易回答。教學設計題一般必考的一問是擬定教學目標，考生可根據三維目標結合材料進行設計，對於學科知識的一問，需要考生對課程標准有了解，另一問一般為教學實施過程的某一步驟。
其次，就具體知識點來分析，選擇題主要考查教育學、教育心理學的相關知識。考查教育學的基礎知識較多，主要包括個體身心發展、教育制度、教學等內容；教育心理學的知識主要考查學生心理發展及學習的相關知識。簡答題沒有固定的規律，很難預估，需要考生在復習時對基礎知識有扎實的掌握。材料分析題近幾年以德育、班級管理、教學、新課程改革這幾部分知識為主，今年也不例外，一道是考察教育機智及課堂管理，一道是考察新課改的評價理念，只要考生重點復習了這幾部分相關知識，拿下材料分析的40分也是比較容易的。教學設計題如果考生對課程標准不熟悉，可以選做語文的題目，對於課堂提問及板書設計，只要合情合理即可，這里需要注意的一點是審題要清楚，第三問要求設計板書，考生只需要將要呈現給學生的內容答上即可。
總之，既然筆試已經結束了，大家在對過答案之後，相信也對自己的分數有個大概的估計，如果認為通過無望，建議大家繼續努力，重點內容重點復習，對於零散的知識點可以利用適合自己的，不同的復習方法加以識記；如果認為通過有望，建議大家學習有關面試的知識，面試理論作為指導，重點要多實踐，多試講，提高授課能力。

G. 小學教資教育教學知識與能力 簡答題

是分析題，關鍵是把錯題的原因和鞏固相應的知識點，再據此有針對性的進行復習效果會更好，量不在多，把最近幾年的考題整理一份、題型做練習題，等到對知識點熟悉以後就可以做整套的模擬試卷了，然後對照考題進行篩選哪些題會考什麼知識，可以按照章節

H. 小學教師資格證考試教育知識與能力的簡答題都考什麼知識

領學網為你解答：
以下的9道簡答題是教師資格證考試中經常會出現的，基本都是就這類型的，具體靠什麼知識，要看當年的考試大綱。
一、教資常考簡答題：上一堂好課的基本要求是什麼?
1、目標明確
2、重點突出
3、內容正確
4、方法得當
5、表達清晰
6、組織嚴密
7、氣氛熱烈
二、教資常考簡答題：教師職業素養有哪些?
1、知識素養
(1)教師需具有學科專業素養：①精通所教學科的基礎性知識和技能;②了解與該學科相關的知識;③了解學科的發展脈絡;④了解該學科領域的思維方法和方法論。
(2)教師需具有教育專業素養：①具有先進的教育理念;②具有良好的教育能力;③具有一定的研究能力。
2、能力素養
(1)基礎能力素養：智能素養(觀察、思維、想像、記憶能力素養);言語能力素養(口語、體語能力素養)
(2)職業能力素養：教學能力素養(教學設計能力、課堂管理能力、課堂施教能力)、育人能力素養(心理溝通能力、行為輔導能力、班級管理能力)、教育科研能力素養
3、心理素養
認知素養、情感素養、意志素養
4、道德素養
(1)思想素養包括：①科學的世界;②積極的人生觀;③崇高的職業理想
(2)政治素養包括：①教師應把馬克思主義作為工作的理論基礎;②教師要以科學的態度對待馬克思主義;③教師應自覺地樹立共產主義的奮斗方向
(3)職業道德素養：是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求，是教師在職業活動中必須遵循的道德規范和行為准則。
中國當代教師職業道德的基本要求：教育部、中國教科文衛體工會全國委員會共同發布的《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂)中規定，教師職業道德包括：愛崗敬業;關愛學生;教書育人;為人師表;終身學習。
5、身體素養
教師要有健康的身體
三、教資常考簡答題：德育原則有哪些?
(一)導向性原則
(二)疏導原則
(三)尊重學生和嚴格要求學生相結合的原則
(四)教育的一致性和連貫性原則
(五)因材施教原則
(六)課堂與生活相結合的原則
(七)長善救失原則
(八)靈活施教原則
(九)集體教育與個別教育相結合
四、教資常考簡答題：教學原則有哪些?
直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯系實際原則、量力性原則、思想性和科學性統一原則。
五、教資常考簡答題：如何建立良好的師生關系?
1.建立新型的師生觀
2.樹立教師威信
3.善於和學生交往
4.發揚教育民主，傾聽學生的意見
六、教資常考簡答題：簡述人的身心發展規律及其與教育的關系
個體的身心發展遵循著某些共同的規律，這些規律制約著我們的教育工作。遵循這些規律，利用這些規律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，則可能事倍功半，甚至挫傷學生。
(一)教育要適應年輕一代發展的順序性、循序漸進性地促進學生身心的發展
(二)教育要適應年輕一代身心發展的階段性規律。
(三)身心發展的不平衡性規律
(四)身心發展的互補性
(五)教育要適應年輕一代身心發展的個別差異性，做到因材施教。
總之，教育要適應年輕一代身心發展規律，但並不等於遷就學生身心發展的現有水平而是從學生身心發展規律的實際出發，善於向他們提出經過他們努力能夠達到的要求，促進他們的身心發展，不斷提高他們身心發展的水平。
七、教資常考簡答題：如何促進學習遷移?
學生遷移能力的形成有賴於教學，促進遷移的有效教學應從以下幾方面考慮：
1、精選教材
2、合理編排教學內容
3、合理安排教學程序
4、教授學習策略，提高遷移意識性
八、教資常考簡答題：專家教師與新教師的差異有哪些?
1、課前計劃差異
專家型教師的課前計劃：簡潔、靈活，以學生為中心並具有預見性。
新手型教師的課前計劃：依賴課程目標，不會隨課堂情景的變化而修改課前計劃。
2、教學過程中存在的差異
(1)教學過程中：專家型教師制定的課堂規則明確，執行力強。新手則較為模糊，難以執行。
(2)維護學生注意力方面：專家方法多樣。
(3)教學內容的呈現上：專家：先回顧再講授，而新手：從較難得或使人迷惑的教學內容入手。
(4)提問與反饋：專家的提問多，反饋及時。
3、課堂練習與檢查家庭作業的差異
專家型教師將練習看作檢查學生學習進度的手段，而新教師認為練習是必經的步驟。
4、課後評價差異
新教師的課後評價比老教師更關注課堂發生的細節。
5、其他差異
專家型教師的師生關系融洽，人格魅力大，對職業情感投入程度高，職業業務感和好責任感強。
九、教資常考簡答題：如何培養和激發學生的學習動機?
1、創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生學習興趣，維持好奇心;
2、根據作業難度，恰當控制動機水平;
3、充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;
4、正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。
希望幫到你