① 新教師成長計劃怎麼寫
新教師成長計劃：
個人格言：「態度」決定一切。
一、教學方面
1、注重日常教學常規工作的扎實與提升。
精心備課，細心批改每一本作業，探索趣味性、創新性作業，保證作業有批語，及時做好記錄。努力提高教育教學質量和注意良好學習習慣的養成。
2、練就自己扎實的基本功。
「鋼筆字、粉筆字、普通話」是教師的基本功，因此，我會持之以恆地加強自己的基本功練習。
3、充分利用現代信息技術手段輔助教學。
充分利用網路資源，多媒體課件，學習教育教學方面的新思想，運用新理論努力提高教學效果。
4、多聽課，多請教。
作為一名新老師，由於自己的教育教學經驗、管理經驗缺乏，所以本學期要多向前輩們取經，通過聽課、交談等方式學習別人的長處，彌補自己的不足,向身邊優秀的老師學習管理經驗，學習掌握教師工作必備的專業知識及工作藝術，掌握兒童心理學及生理學等系統的科學知識，提高自己的管理能力。
5、多反思。
平時要及時寫好教學反思，寫好課堂隨筆，平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和優秀的教育教學文章，做好讀書筆記，多看優秀教師課堂視頻，學習別人的優點。
6、抓好日常常規訓練。
一年級的學生，年齡小，比較好動，自覺性不高，因此，要對他們提出要求，並且平時要反復地強調，堅持再堅持，直到學生養成習慣。加強自身課堂調控能力和教學方法手段的靈活運用，注意傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。
二 、具體措施
1、在工作之餘有意識、有計劃的閱讀與教學有關的書籍及閱讀一些名篇佳作以提高自己的專業素養，不斷充實自己，不斷提升自己。認真地向年級組各位老師學習，加快自我發展。勤聽課，通過課堂聽課，與各位老師進行溝通與交流；勤質疑，勇於提出自己的問題和不同的觀點，在共同探索中達到共進步，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課標共同成長。
2、每周安排好練字和練普通話的計劃。
3、認真學習教育理論，認真備課，為學生上好每一堂課，把個人教學能力的提高落實到自己的教學工作中，並不斷得總結經驗用以指導自己的教學路線以及豐富個人教學的思想成果。
4、在班級管理方面，因一年級的學生還小，所以應該根據學生在當前階段的性格、個性及興趣愛好來對他們做出正確的引導以幫助他們在身心健康上的發展。多與學生交流溝通及通過開家長會來加深對學生的了解以及讓家長對學生在現階段基本情況的了解，並積極聽取家長意見。
② 上海寶山區小學語文教師顧敏
我於1993年畢業於上海市第一師范學校。參加工作以來，無論是在思想上，還是業務上對自己都有較高的要求，具有良好的教師素養，並於2002年被評聘為小學語文高級教師。
作為一名語文教師，我具有扎實的學科專業知識，能系統地掌握所教學科的教學內容，熟知各年級教材，能把握住重難點以及年段之間的銜接。我深知語文教師最重要的基本功還是駕馭教材的能力。對於一篇教材，我總是仔細地閱讀，從容地咀嚼，力求明其思路，探其精微。對作者通過一句、一詞、一字甚至一個標點來表達其深邃思想的所謂「文眼」，能夠抓准用活；對於一篇教材在本單元、本冊的地位和作用，能夠全面權衡，充分發揮各類課文的功能和作用。課堂上能不能做到精講，除了在教學內容上擷取「精華」之外，教師的語言和情感有時甚至能起到決定作用。我在課堂中力求使用規范准確、明快流暢的教學語言，全身心地投入課文所創設的情境中，並引導學生一起去體驗、去表現文本所表達的感情。
工作十多年來，我在各位領導和教研員的帶教指導下，不斷探討課堂教學的新模式，新思路，教學水平逐步提高，逐步形成自己獨特的教學風格，並多次代表學校在區、市、外省市公開教學，在各項教學評比中獲等第獎。
在19年的教學工作中，我長年擔任各年級語文教研組長一職，於2011年9月起，擔任學校的教導助理，分管語文教學工作。我能帶領教師扎扎實實進行語文教學研究活動。教研組內的單元備課、三階段兩反思教學實踐活動有序展開，從不停歇，主要成效是教師分析教材、文本細讀的能力以及課堂教學設計能力逐步提高。我不僅自己主動參與到課堂教學實踐中，執教校級、區級公開課，還能把教學經驗和教學資源與他人共享，從2007年起，與包潔穎、張潔等教師師徒結對，指導她們的課堂教學，並撰寫師徒小結。
開始任學校教導後，與領導一起商討，如何開展適合自己學校的校本研修。在學校領導的指引下，我帶領語文教師進行「把脈——診斷式」校本研修。我是這樣思考的：「校本研修」所觸及的問題是學校、教師實際中發現、思考、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，甚至是看起來很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問題。而「把脈——診斷式校本研修」實際就是發現問題，解決問題的循環。教師在開展校本研修之時，不是被動無奈的盲從，也不是按部就班的實施，而是需要敏銳地發現教學上的不足，再想辦法解決問題，不斷地提高能力——包括自身的，也包括學生的。而在進行有效作業設計的研修上就發現了問題。原先我們著眼點在於課堂教學中與課後的練習設計。練習的范圍比較廣，內容比較雜，對於學生語文能力的提高還不夠明顯。那麼怎樣提高練習的有效性，我與學校領導一起思考、研究，並想辦法進行改進，最終確定了語文教研組有效作業的研究主題為「讀寫結合」。隨即，我和教師一起學習《課程標准》，明確各年段學生語言表達能力的要求，制定出本年級的「讀寫結合」的訓練重點。而後，我指導教研組著重關注如何在課堂教學和課後練習中，設計出能依託文本，提高學生語言表達能力的說話、寫話的練習。教師在課堂上進行有效地訓練，課後注重反饋，使學生能有機會開口說、動筆寫，能有條理、有方法地表述。最後，以級組為單位匯總本學期讀寫結合的練習設計，收集學生說話、寫話的實例，並由組長牽頭撰寫本學期教研組關於「讀寫結合」主題研究的小結。目前已整理出來2-5年級雙冊教材的讀寫結合練習設計。
在任班主任期間，我積極參與學校的德育課題《生命美育與學校主題教育活動整合的研究》，課題組被評為區級優秀課題組。自擔任學校教導後，我繼續加強自身的科研水平，於2011.9領銜學校總課題下的一個子課題《在語文閱讀教學中提升學生人文素養的探索與實踐》，撰寫了課題研究方案，帶領學校的語文老師共同參與科研實踐活動。我指導教師撰寫課例，並做好了階段資料的整理工作。我於2010年6月加入到普陀區語文學科帶頭人李倩老師工作室。在這兩年的工作室活動中，在理論學習方面、科學研究方面、教學實踐方面，我有了不少可喜的收獲：2010年11月執教《荷葉圓圓》獲得「普陀杯」課堂教學評優二等獎；2011年6月執教《諸葛亮和小皮匠》獲得中國教育技術協會主辦的課堂教學評比三等獎；2011年11月參加由上海市小學語文名師培養基地、上海市閔行區小學語文骨幹教師培養基地、上海市李倩小學語文工作室和上海市松江區談永康首席教師課堂教學研究室共同主辦的《基於學科立場的語文課堂研究》的區際課堂教學交流活動，代表普陀區執教四年級第二學期《白銀仙境的悲哀》一課。同月30日，在本區四年級語文教研活動中再次公開執教。2012年6月，我根據工作室的研究主題，小結了自己兩年來的教學工作，撰寫了經驗總結《淺談在低年級閱讀教學中提升學生語文學習能力》。
在工作期間，我非常珍惜每一次學習和實踐的機會，希望自己在領導、專家、同伴們的指導和幫助下，迅速成長，更好地開展教育教學工作，同時也願意與大家一起分享自己的經驗，為教育事業做出一份貢獻。
③ 上《想別人沒想到的》這一課，談談小學語文怎麼教
【教材分析】
《想別人沒想到的》是人教版三年級語文下冊第三組的一篇略讀課文。這一組教材圍繞「怎樣看問題，怎樣想問題」這個專題編寫，都是在用具體的事情來說一個道理，所說明的道理分別從不同的角度豐富學生的思想方法。
《想別人沒想到的》講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一隻完整，一隻露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內容。課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現實意義，學生讀後能從中受到啟發和教育。
選編本課的意圖，是進一步訓練學生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱贊；並結合課文開闊學生的思維，培養學生的創作意識。在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。
【教學目標】
1．正確認讀「召集、駱駝、得意、禁不住、恰好」等詞語；正確理解「密密麻麻、連綿不斷、若隱若現、恍然大悟」等詞語。
2．默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱贊。
3．結合生活實踐，培養學生「想別人沒想到的」的創新意識。
【教學重點】
通過師父（畫師）的話，來體會小徒弟畫的巧妙之處。
【教學設想】
依據新課程標准所提倡的自主、合作、探究的學習方式和三年級學生心理發展的特點，在教學中採用了腦筋急轉彎激趣導入、復述課文、圖文對照、朗讀訓練等方法引導學生自主學習課文。
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
師：上課之前，老師想考考大家，同學們敢挑戰嗎？誰來說說，全世界通用的話是什麼話？媽媽最討厭什麼蛋？（電話、人話、媽媽 鴨蛋、搗蛋、笨蛋、壞蛋 ）
師：大家說的都有道理，也都是自己的想法，老師引入這一問題，是想告訴大家：有時候思考問題，不妨換一個角度，想別人沒想到的。（板書課題，齊讀）
二、自由讀文，整體感知
1．詞語檢測：召集 駱駝 露出 禁不住 點頭稱贊 密密麻麻
彎彎曲曲 連綿不斷 連綿起伏 若隱若現 恰好 恍然大悟
（開火車讀、男女生混合讀、齊讀）
2．概括文意：
師：誰來說說課文講了一件什麼事？（自由答）
教師梳理：
起因：畫師要考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出最多的駱駝。
經過：大徒弟——密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝
二徒弟——畫了許許多多駱駝的頭
小徒弟——只畫了幾條彎彎曲曲的線，一隻駱駝從山中走出來，另一隻駱駝只露出腦袋和半截脖子。
結果：小徒弟的畫得到了畫師的稱贊
師總結：像這樣讀課文，抓住事情的起因、經過，結果來概括主要內容，是一種很好的讀書方法。所以，這篇課文的寫作順序就是：按事情發展的順序。
三、精讀課文，梳理脈絡
師：1．畫師要考徒弟們什麼？（一張同樣的紙上畫的駱駝最多）
結果如何？（小徒弟獲得了稱贊）請找出揭示這一結果的句子用橫線畫出來。
小黑板出示：畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。
2．師：①畫師對徒弟們畫作的態度有何不同？「禁不住」是什麼意思？
②三個徒弟各自畫了什麼？請同學們用橫線在文中畫出來。
四、匯報交流，深入研讀
1．生個別答，師相機板書
大徒弟——密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝
二徒弟——畫了許許多多駱駝的頭
小徒弟——只畫了幾條彎彎曲曲的線，一隻駱駝從山中走出來，另一隻駱駝只露出腦袋和半截脖子。
板書：大徒弟：很小很小的駱駝
二徒弟：許許多多駱駝的頭
小徒弟：山、兩只駱駝
2．研讀大徒弟：
師：大徒弟畫完之後，心情如何？（得意）他為什麼得意？（他以為自己畫得最多）他的畫是怎樣的？（用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝）
問：從「密密麻麻、很小很小」這兩個詞語，我們來揣測下他作畫時的想法？（畫得小，才能畫得多）
（學生變換角色，訓練說話）
師問：你認為大徒弟的畫怎麼樣？
3．研讀二徒弟：
師①：誰來讀讀二徒弟畫作的內容？（許許多多駱駝的頭）
②和大徒弟相比，他的方法怎麼樣？（有一定的進步）
③那麼，二徒弟作畫時是怎樣想的？（用駱駝頭代替整隻駱駝，畫得多）
4．研讀小徒弟：
師：①小徒弟畫了什麼，誰來讀一讀？（生讀）那這幅畫妙在何處呢？
②齊讀畫師的話：
你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏（fú）的群山裡走著，若（ruò）隱若現，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰（qià）好表明有數不盡的駱駝嗎？
③師：畫上有幾只駱駝？（兩只）
④連綿起伏是什麼意思？高低不一的群山連接不斷。
⑤若隱若現：好像隱沒，看不見，又好像顯露，看得見。形容模糊不清。
分析句子：這不恰（qià）好表明有數不盡的駱駝嗎？（改陳述句）
5．總結：小徒弟的畫，用有限的兩只駱駝代替了無限的可能，給人留下了豐富的想像空間。而大徒弟和二徒弟，他們畫駱駝受到了紙張的限制，數量有限。
師問：大徒弟和二徒弟的畫法還有哪些弊端？
（他倆的畫法太麻煩，要花費很長時間。小徒弟的思考角度和別人不一樣，是想別人想不到的事。）
板書：創新，奇特（以少代多）
6．師：同學們明白嗎？那大徒弟和二徒弟明白嗎？他們有什麼反應？
「恍然大悟」
7．師：像這樣的例子有很多：司馬光砸缸，曹沖稱象
五、拓展延伸，發散思維
1．以詩作畫的故事：
（1）宋太祖——踏花歸來馬蹄香
（2）深山藏古寺
哪一幅最適合「深山藏古寺」的畫面，為什麼?
第一幅：一座深山前畫著一座寺廟（深山有古寺）
第二幅：一座深山（深山無古寺）
第三幅：一座深山後露出寺廟的一個角（深山露古寺）
第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑著水（深山藏古寺）
（3）宋徽宗——萬綠叢中一點紅
①畫一片草地加上一朵紅花②許多綠葉中插著一朵花③畫著一片鬱郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里盪鞦韆，只有那張小嘴是紅紅的。
2．師：如果讓你來畫，你想怎樣畫？（畫許多駱駝的腳印）
3．總結：通過課文的學習，你明白了什麼？（生自由答）
只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，很多意想不到的收獲。
④ 如何提高小學語文教師教學吸引力
隨著素質教育的不斷推進，我國中小學的教科研水平不斷提高。在小學各科教育教學研究中，小學語文教育教學研究有著舉足輕重的位置。近年來，很多新招聘的年輕語文教師加入到小學語文教師行列。這些年輕的小學語文老師由於初上講台，理論水平和實踐經驗還比較欠缺，剛剛邁出職業生涯第一步時，會遇到各種各樣的困惑。因此，我們要重視年輕小學語文教師的職業發展，改善他們的工作環境，尋找有效的專業素養提高策略，力爭在短時間內提升年輕小學語文教師的教學實踐能力和教學水平。
X
一、樹立教學專業素養提高理念，引領小學語文教師爭做專家型教師
教師的教育實踐能力只有在教育理念的支撐下，才能得到充分的發展。教育理念支配著教育行為，小學語文教師不被淘汰的辦法只有一個，就是不斷地學習、不斷地反思，更新觀念。小學語文教師應該樹立終身學習的理念，堅持學習各種教育理論，不斷更新理論知識，改進教學方法，創新教學技術手段，不斷完善自身知識結構，鍛煉教學綜合能力。年輕的小學語文教師還應樹立新型師生觀。只有師生平等，加強師生間的溝通與交流，貫徹以生為本的理念，創造民主、寬容、和諧的課堂氛圍，才能調動學生的積極性和創造性，全面提升教學效果。小學語文教師在理論學習和實踐考驗中不斷成長，不斷進步，爭做一個有知識、有能力、有思想、有作為的專家型的教師。
二、發揮示範引領作用，通 過傳幫帶提升專業素養
小學語文教師教學能力的提升，一方面靠自身不斷地學習探索，在實踐中不斷汲取教學智慧和技巧，另一方面需要虛心地向同行老教師請教，汲取老教師的有益經驗。完善小學語文教師指導老師制度，以師徒關系為紐帶，發揮老教師、優秀教師以及骨幹教師的示範引領作用，通過「一對一」「一幫一」「一帶一」的傳幫帶活動，使得小學語文青年教師快速成長起來，在最短的時間適應教學環境，擔當勝任所交給的教學工作，使小學語文青年教師的教學實踐能力很快得到提高，專業化水平迅速得到提升。每學期安排老教師對小學語文教師隨堂聽課指導，掌握課堂節奏，加深對教學內容的理解。指導老師要定期或不定期聽小學語文青年教師的課，並及時將聽課情況與小學語文教師交流指導，切實點評，指出優點和缺點，促進小學語文青年教師快速成長。
三、牢固掌握信息技術能力，具備新型教學手段
21世紀的小學語文教師不僅要掌握信息技術的基本操作能力，而且要熟練將信息技術有機融合到課堂教學中，內化為教學本身，並不斷提高運用信息技術解決問題的能力。小學語文教師要加強各種教學手段的使用訓練，學習開發運用數字化學習資源，通過自學、參加培訓、自主探究、創新學習等活動，積極探索新形勢下信息技術對小學語文教學的促進作用，以及信息技術環境下高效的教學模式，特別是在校訊通以及遠程教育和網路教學的影響下，有效整合信息技術與小學語文教學的相互融合，促進小學語文課堂教學的新模式改革。信息化是每個學校突破性發展的必備之方式，小學語文教師應該承擔起順應信息化大潮的重任。把信息技術與小學語文教學有機結合，充分發揮信息技術在小學語文教學中的作用。
四、完善小學語文教師的激勵機制，激發教學教研的熱情
小學語文教師教學基本功大賽是促進小學語文教師專業素養提高的重要形式之一，也是提升小學語文教師專業化發展的主要平台。為了全面提升小學語文教師的綜合素質，推進小學語文教師專業化發展水平的提升，大面積提高小學語文教學質量，學校應完善教師的激勵機制，搭建小學語文教師展示平台，定期開展各類小學語文教師基本功大賽。按照公平、公正、公開的原則，制定評比方法和評比規則，讓小學語文教師在競賽中研究教學、改善教學，打磨教學技能，促進小學語文教師專業化不斷發展。在小學語文教師教學基本功大賽評選活動中，小學語文教師都會全面展現了獨特的教學藝術水平，展示自己的風采，進而激發小學語文教科研活動的開展。在小學語文教師教學基本功大賽活動中，小學語文教師不但教學研究能力得到提升，還促進了小學語文教師的教學實踐能力。學校要多搭建展示教師才能的平台，鼓勵更多的小學語文教師開展小學語文教學改革與研究，不僅對教學內容、教學方法進行研究，而且要對教學評價體系進行必要的改革，使小學語文教學改革不斷深入。
五、加強小學語文教師的教學培訓，將培訓學習常態化
小學語文教師除了要積極參加省市縣各級培訓活動外，還要注重教師自身的發展，特別是教育教學能力、教學藝術的提高。如小學語文教師利用寒暑假或者雙休日等時間，請師范院校的專門教師給他們講教育學、心理學等基本知識，或是請當地的教學能手講教學經驗和體會，舉辦教法改革培訓班，學習培訓的形式要多種多樣，如集中培訓，定期培訓，脫產培訓等。也可以根據專業內容進行專題培訓。在培訓中適當增加實踐教學環節，注重培訓實效。除業務培訓外，還要進行職業道德提高培訓，通過培訓用現代化的教育教學思想武裝教師的頭腦，是小學語文教師樂於奉獻，樹立從教光榮的理念，就有較高的道德素養。無論哪種培訓都要必須充分認識培訓對小學語文教師提升教學能力的意識，讓小學語文教師培訓常態化。
總之，學校應為小學語文教師的成長創造良好的環境，為每一位教師的發展構築平台，引導小學語文青年教師加強學習，提高素質，盡快提升專業水平。
⑤ 小學新手教師的專業素養及發展途徑
新手教師能否順利成長為一個熟練的教師,乃至專家型教師,不僅決定著師資隊伍的穩定,也決定著教學質量的高低。對新手教師專業成長的指導應採用持續的、可發展性的方式。
3.1 傳統的新教師入職教育模式
在新教師正式步入教師工作崗位之前,利用暑期集中開展關於教學基礎知識和基本教學技能的培訓,以促使新手教師盡快步入教師角色,具有快速、便捷等優點。
3.2 師徒制
師徒制是指「採用新手教師與資深教師合作的形式,使新教師通過對資深教師教學實踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導,逐漸地體悟職業的隱性經驗或緘默知識,不斷地掌握專業技能和智慧的方式。」②新手教師從書本中學不到的隱性知識:「隱性知識,與實踐知識、技能、訣竅相關。」③採用師徒制進行培訓,通常選取具備以下幾點素養的指導教師擔任:「一是能正確、清晰地解說所教學科的知識;二是熟知教學過程中的基本程序性策略;三是具有引導被指導者主動參與並積極承擔相應任務的經驗與能力。」④
3.3 個人教學反思
美國學者波斯納提出了一個教師成長的公式:「經驗+反思=教師的成長」,⑤通過教學反思,新手教師可以進一步認清自己所遇到的問題和困惑的實質,尋求解決的辦法和途徑;另一方面,還可以培養他們的科研素質,為其成長為科研型教師奠定良好基礎。
3.4 對新手教師進行發展性的教學評價
評價的實施過程,要做到和獎懲脫鉤,讓新手教師通過評價結果既能看到他過去的工作表現,同時也能對未來的職業生涯充滿憧憬,以激發他們的工作熱情,進一步提高效率完成教學任務。
⑥ 收徒賀詞 老師收徒弟，想與眾不同的賀老師收徒
我的語文老師姓謝，可年輕了，今年才三十多歲。中等個兒，彎彎的眉毛下長著一雙引人注目的眼睛。肩上披著烏黑油亮的長發。她上課是語言特別准確，生動，語言洪亮。所以我現在非常喜歡上語文課。
記得有一次，謝老師給我們上《十里長街送總理》一文時，講著，講著，有的同學都讓淚水紅潤了眼眶。因為：這見件事本來就人又加上謝老師那動聽的語言，連我都要掉下悲傷的眼淚了。
我們的謝老師有時對我們溫柔有時對我們又很嚴肅。
記得有一次，那是放寒假的時候，我忘了寫八篇作文了。開學的時候，我給謝老師看了作業，謝老師打了我八棒。我臉一沉，回到了座位，心裡想：我要報仇。」謝老師又親切地說：「人人犯錯，都必須受到一定的懲罰。」
這就是我們的語文老師。
在四年的小學生活中，許多老師都曾經耐心地教導過我，細心地呵護過我，讓我茁壯成長。但令我印象最深的還是楊老師。
楊老師既是班主任又是我們的語文老師。她中等身材，那烏黑發亮的秀發散發著陣陣清香，一雙慈祥又明亮的眼睛下面有一個高高挺拔的鼻樑，她還有一張能說會道的嘴巴。上課時，她常把難題用生活中的事例或者一些歷史故事來分析給我們聽，讓我們一邊聽故事一邊學知識，使我們百聽不厭。
生活中的楊老師是那樣和藹可親，學習中她對我們又是那樣嚴格。
記得一次下課，我和王明琛、賀俊傑……在一起玩耍，我不小心時滑了一跤，疼得我呲牙咧嘴，眼淚都快掉下來了。正巧碰到楊老師剛從辦公室出來，她見我摔倒了，連忙扶起我，一步一步地邁向辦公室，到了辦公室，楊老師又小心翼翼地扶我坐下，細心的給我清洗傷口、上葯。親切地問我：「享哲，還痛不痛，要不要上醫院。」聽了楊老師親切的問候，我身上的傷彷彿一點兒也不疼了。就在那一瞬間，我流出了感動的淚水。
還有一次，楊老師正在給我們上語文課時，其他同學們都在專心致志地聽課。這時王建豪偷偷摸摸地從書包里拿出了一個玩具，剛好被楊老師的「火眼」發現了，但楊老師並沒有出聲，只見她眉頭微皺，並用嚴厲的目光盯著王建豪。王建豪的臉唰的一下紅了，立馬把玩具收了起來，專心地聽起課來。
這就是我們的楊老師，一位生活中和藹可親，學習上嚴格要求的好老師。楊老師我多麼想送您一朵康乃馨，表達我對您深深的敬意！
⑦ 求一篇小學語文老師實習報告
一、實習目的
通過教育實踐，充分發揮主觀能動性，把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結合，初步掌握小學語文的教學方法和技能，以及班主任的工作內容和方法，了解現今小學生和教育的現狀。實習單位為重慶市豐都縣龍河鎮中心校，班級為三年級二班。
二、實習內容
1、語文教學
課堂教學，包括備課、上課、修改作業、批閱試題。做一個語文教師所做的事情。積極引導，認真做好工具性與人文性教育工作。
2、班主任工作
及時正確引導學生思想，處理班上日常雜務，管理好學生日常行，培養良好的行為習慣，調動學生幹部處理班上各事務。
三、實習效果
在實習學校有關領導和指導老師的悉心指導下,認真開展語文教學工作和班主任實習工作。在整個實習階段，我從一個沒有經驗的大學生到略有經驗的小學語文教師及班主任。在實習過程中，通過教師及自己的刻苦努力，現能較好地上課及做好班主任工作。
四、實習總結及體會
初為人師，對於我而言卻是件極具挑戰性、頗具誘惑力的事情。2008年8月31日，我懷著興奮的心情來到重慶豐都龍河中心小學校，開始了為期一個月二十天的教育實習。實習期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到作為一位人民教師的崇高和艱辛。
下面我從幾個方面對我的實習進行總結。
1、認真做好實習前期工作
首先是把自己的心態放正，因為心態決定一切是輔導員叮囑的。學做師者就得像師者。指導老師對我的要求：嚴格要求自己，為人師表，言必行，行必果，身正為范。在開學典禮後指導教師介紹了各項實習工作的安排和實習期間該注意的事項。我也主動把實習班級的每個學生和學校的基本情況有個初步的了解。有了這一切的統籌安排，我的實習才能進行的如此順利。
2、名師指導按步驟提高教學水平
教學實習的開展，指導我的是本校的高級教師，教育前線工作者，也是一個非常負責的教師。我們將實習分為兩個階段：
第一階段為見習階段，時間為一周。在這個星期里，我全面熟悉小學三年級的語文教材，認真聽指導老師的每一堂課，並做好每節聽課紀錄，課後與老師交流，虛心求教，深入了解課堂教學的要求和教學過程。學習如何備課、備學生，如何更好地將素質教育的理論與落實考綱考點的要求相結合。不斷地進行反思，仔細體會老師在課堂上的每個細節，並這個細節中所蘊含的意思。因為在課堂上的每個動作都是為教學服務的。這是指導教師經常強調的一句話。還經聽一些竟賽課、公開課、優質課。之後與指導教師一起探討，更多的是老師的指點。吸取他人優秀成份作為自己所用。是模仿與學習相結合的階段。
第二階段是上課階段，我的指導老師是本校的高級教師，並且是三年級二班的班主任，所以她給我上的課是很多，而且給我安排的課時也是很多的，這就使得我有更多的鍛煉機會。上講台的次數就自然增多。一天中最多有三節課，一般都是兩節課。所以就有很多交流的時間，在做得不好的地方老師也是及時地經我指出。另外在課後細心琢磨教材、詳細寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認為能教好本課為止，這才交到教師那裡進行初審。在審查時指導老師要求我說出我的上課計劃，這就練習了說課的環節。在指導老師的批改和建議下再做修改，之後在上課前進行試講。我的每一節課指導老師都堅持聽課，在課後細心幫我評課，針對我課堂上出現的缺點提出寶貴意見，並且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課後努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現同樣的錯誤。還要在教學過程中學會整體規劃，依教學秘書的按排創造性完成教學任務。在這樣的努力下，我在教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動等各方面都有了顯著的提高。
3、積極做好班主任實習工作
做班主任是辛苦的，而當一個小學三年級的班主任則是更辛苦的。小學生各方面都要細致如微，稍有不注意就有意想不到的事情發生。這給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時間和精力將我的工作做好。我從早上7點20就起床，早餐之後就到學校簽到。每天的主要任務：一是看早讀，每天早上7：50到教室督促他們打掃衛生，檢查儀容儀表,紅領巾的佩戴，督促他們認真早讀。二是在上課時間進行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認真聽講者，下課及時找他談話，正確引導。三是第六節課後為課外活動，我要輔導個別學生，給個別學生作思想工作。在這過程中，我做到愛崗敬業，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責的做好每一項工作，帶領學生參加學校的各項活動。如全校大掃除、紅領巾檢查、「紅歌傳唱」等活動。
經過不懈的努力，班級整體情況有了改善，我與學生也建立了良好的師生關系，得到他們的信任，我成為他們訴說心事的對象，我也是他們忠實的傾聽者，藉此及時進行正確的思想引導
4、虛心求教認真吸取他人優點
在實習期間，除了教學實習和班主任工作，我在認真地寫實習日誌，對每節課都要反思。得與失都在我的心裡很清楚，做到下一次少犯錯誤。在反省自的同時，也要向他人學習。我多去參加學校的教研活動，不放過每一次到講課比賽現場聽課，並做好聽課記錄。親臨片區賽的現場，從那裡我學到了許多有價值的東西。虛心聽取別人的意見和批評。從他人身上學到了不少的能力，如不同的教學風格，班主任工作技巧等等。
雖說我的實習生活已結束，但我對教學的追求和努力將一如既往，我對學生的關愛也將永不消減，作為准老師的我有信心做好教育工作。爭取做一名優秀的人民教師。