Ⅰ 小學語文教學中如何滲透三生教育
"三生教育"，就是通過教育的力量，使受教育者接受：生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。現行語文教材中的課文篇篇都是文字雋永、文質兼美的佳文，有描寫大自然旖旎風光的、有謳歌世間真情的、有闡發真理的……構成了色彩斑斕的語文百花園。在語文教學活動中，要留心周圍，及時采擷一些繽紛的生命小花，饋贈給學生。面對蘊涵豐富的課文，教師要善於挖掘文章的內涵，抓住時機進行對學生生命、生存、生活的教育啟迪。要善於引導學生對作品進行解讀，通過作者對生命的感悟和思考來喚醒學生自己的生命意識，從而讓學生關注自己的生命，提升人格。
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。葉聖陶先生曾說：寫文章不是生活的點綴和裝飾，而是生活本身。可見寫作教學是塑造學生心靈的重要途徑。因此，在教學過程中，應注意引導學生抒寫的生命話題，讓學生探究生命的規律、內涵和本質，對自然界生命和人類自身的生命現象進行深入的思考，進而培養積極進取的生命意識和精神，以便更好地提升自身生命的質量。
生活教育包括生活行為教育、生活規范教育和生活情感教育三個組成部分。生活行為教育主要是幫助學生形成良好的生活所必需的各種行為習慣、生活方式及生活觀念，能較好地適應社會生活；生活規范教育主要是讓學生從道德規范、社會規范等方面，形成良好的道德品質以及自我約束能力和調節能力。
例如，通過《七月的天山》《雅魯藏布大峽谷》等課文的學習，了解祖國河山的壯美秀麗，提升學生對自然風景的審美能力。《自己的花是讓別人看的》《威尼斯的小艇》《彩色的非洲》等課文讓學生領略異國風光的同時，用開放、廣博的心胸去感受異國的風土人情。把語文知識和生活知識聯系起來， 讓學生樹立正確的生活態度和人生態度，學會生活， 享受幸福的生活。