小學家庭教育方法

Ⅰ 小學生家庭教育的有效方法是哪幾種

我覺得小學生的家庭教育最重要的是需要父母家長有一個正確的教育觀念，那我們下面就來談一談小學家庭教育的有效方法。

首先我們要明確家庭教育不是父母嘴上的說教，父母還要以身作則，做到言傳身教，言行合一，為學生樹立一個好的榜樣。一定不要過度的去追求成績，小學時期孩子愛玩是天性，我們不要過早的將孩子的天性磨滅，我們要善於發現孩子的興趣，並幫助他去深化這個興趣，不要過早的否定孩子，你在他兒童時期所進行的打罵管束都有可能對孩子的心靈造成傷害。總之，希望每個孩子都能有一個開心快樂的童年，不要把自己的想法強加在孩子身上，不要把孩子變成自己為了滿足虛榮心的犧牲品。

Ⅱ 怎麼教育孩子呢 家長教育小學生方法 家庭教育

1、輔導組織日子次序：傑出的日子次序是培育子女傑出習慣的有用辦法。輔導子女組織日子起居，安置好日子環境，教給子女學習組織和使用時刻，使之有條有理。要讓孩子自個組織，家長能夠在旁點撥。 2、批判賞罰：批判和賞罰都是對子女不良思維行動的否定，不過後者是對嚴峻不良思維行動的一種教學手法。批判賞罰時，首先要全部知道狀況，把握不良思維行動的詳細情節和嚴峻程度，從過錯的實踐動身，批判是指出損害、思維本源，否定其思維行動，使之感到慚愧和痛楚，進而發生改正過錯的動力。批判時不要挖苦，不要奚落，不要咒罵。賞罰首要是掠奪某種權力，而不是體罰，不是凌辱品格和糟蹋身心。
3、表彰獎勵：表彰獎勵是對子女的思維行動給予必定和好評。經過必定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭奪更大的前進。表彰獎勵要腳踏實地，要及時，要闡明緣由，而且應以精力獎勵為主，物質獎勵為輔。
4、實踐訓練：實踐訓練的內容恰當廣泛，如習慣周圍環境，訓練身體，日子自理，家務勞動，獨立工作，文明禮貌，社會外交等等。進行實踐訓練，首先要孩子清晰目的意義（為何），提出詳細需求（如何做），鼓舞他們克服困難，堅持到底。訓練內容要合適孩子的年齡特徵和個性特徵，從他們的實踐才能動身，交給的使命和提出的需求有必要恰當。要答應孩子在實踐中有失誤，不行過火苛求。家長不能因怕孩子喫苦而半途中止訓練。
5、說服教學：說服教學的詳細做法：一是說話，家長依據子女的思維實踐，擺事實，講道理，使子女理解必定的道理，說話要有針對性、靈活性，情緒要和氣，不要板著臉龐，高高在上地怒斥、譏諷。二是評論，家長與子女一起評論。評論時要尊重孩子，耐性傾聽其意見，有不正確的觀念，也要耐性地講道理，使子女明辨是非。家長觀念不正確要勇於供認。
6、環境熏陶：家長要有認識地發明傑出的日子環境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女日子的首要場所，家長要組織好日子，處理好成員之間的聯系，堅持正確的道德行動為原則，構成聯合友善的家庭氣氛，樹立有條有理的日子次序，以熏陶子女的誇姣情趣。

Ⅲ 如何對小學生進行家庭教育

小學階段的孩子正處於性格形成的關鍵時期。孩子在小學階段受到什麼樣的教育，將對孩子一生形成深遠的影響。我們不否認智力因素的差異以及遺傳因素，但是，在學校教育完全相同的情況下，學生卻往往千差萬別，這就是家庭教育的差異所造成的。家長是孩子的第一任教師，從某種意義上說，有什麼樣的家長就有什麼樣的孩子，那麼家長應該怎樣進行家庭教育呢？本文作者結合多年的學校教育和家庭教育經驗，就高效、科學的家庭教育方法談幾點粗淺的認識。
家庭教育是指家庭中的父母等成年人對子女，尤其是對未成年子女的教育。其教育目標是：培養社會化的人，即幫助孩子懂得社會、懂得生活，奠定獨立生活的基礎；培養孩子健康、豐富的個性和與人合作共處的能力；培養孩子高尚的道德情操和健康的體魄；引導孩子學習科學文化知識,為孩子進入社會接受集體(幼兒園、學校)教育打好基礎。在孩子入園、入校後,家庭教育的功能就轉化成圍繞學校教育而進行的輔助教育，配合幼兒園、學校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展，其本質是促進孩子的成長。
那麼，怎樣進行科學、有效的家庭教育呢？
第一：家長要有威信，要民主，家庭成員之間要和睦，和諧親密，讓家庭中充滿互相關心體貼和歡樂民主的氣氛。這樣，孩子就會尊敬和信任家長，遇到問題能誠實地向家長說明，並主動徵求父母的意見，而父母也因此了解了孩子的思想感情和願望，並及時給予各方面的指導，使孩子的身心得到健康發展。對有些家庭事務家長要多和孩子商量，不要主觀武斷，要給孩子發言權，允許他為自己申辯；家長做錯了事也要敢於自我批評。家長要言傳身教，要給孩子塑造一個對家庭負責、對人生負責的學習榜樣，影響和教育孩子形成良好的品格。
第二：家長要注重培養孩子的學習情趣，要讓孩子愛學習、自覺的學習。家庭教育是學校教育的互補與延伸，家長要配合教師督促學生完成家庭作業，並嚴格檢查，保證質量，對孩子不懂

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的問題，要引導他自己思考、獨立完成，提高孩子的獨立思考能力。校外，讓孩子自主選擇參加自己喜歡的興趣班，增加個人魅力。
第三：家長要注意培養孩子全面發展，不要過分約束他們，片面追求其考試成績；要鼓勵培養孩子的興趣愛好，幫助他們自我認識，自我評價，自我矯正，自我完善；要幫助他們了解人生，認識社會，培養他們良好的道德情操和堅強的意志品質，不要強求孩子與家長有相同的觀點，特別是審美觀；還要讓孩子做自己力所能及的事情，培養孩子的自理自立能力，比如讓他吃完飯掃地、幫媽媽擇菜。不要總把他們當小孩，過分地保護、照顧，把他們培養成一個高分低能的人。 第四：家長要關心愛護孩子，不要拿孩子出氣，不要以責罵、恐嚇、體罰等手段懲罰孩子；採取不一致的教育要求對待孩子。家長要對孩子多進行正面教育，教育他們要懂得自我保護、遵紀守法。
第五：家長要理解信任孩子，尊重孩子的選擇，創造機會讓孩子做決定，如「你喜歡穿紅色外套還是藍條紋外套呢？」當孩子的顧問，如「讓我們把這么做的好處和壞處列下來，你自己做決定。」給孩子一些自由發展的空間，發揮其主體作用，不要老是談孩子曾犯過的錯誤，不要私自閱孩子的信件、日記，不要隨便懷疑孩子等等，總之不要讓孩子感到父母對他不尊重不信任。 第六：家長應多表揚孩子，不要吝嗇你的表揚。父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認為沒有幾件事是值得表揚的。其實，對於年齡小的孩子做好一些「簡單」的事已經很不容易了。對應表揚的行為，父母要及時表揚。否則，孩子會弄不清楚為什麼受到了表揚，因而對這個表揚不會有什麼印象，更提不到強化好的行為了。表揚要具體，表揚的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找准努力的方向。表揚不僅要看結果，還要看見過程。

Ⅳ 小學生家庭教育有哪幾方面

家庭教育的基本原則如下：
①循序漸進，量力而行，不要要求太高，操之過急。欲速則不達，揠苗助長，不僅無益，反而害之。
②因材施教和全面發展相結合。既要重視孩子的個性和特長的發展，又要重視各方面素質的協調發展。
③態度一致，教育統一。家長的教育態度要一致，要一以貫之，而且要與學校教育保持一致和統一。
④說服教育和實踐鍛煉相結合。
⑤表揚獎勵與批評懲罰相結合。
⑥感情與理智相結合。
⑦及時教育與持恆相結合。

在世界上，成功的家庭教育很多很多，各有各的奧妙和方法，因而要把世界上成功的家庭教育方法都集中在一起或用於一身，是很難很難的一件事情。在此，我們只能簡要地研究和介紹一些最基本的原則和方法。各位家長在實施家庭教育時，如能將此作為參考，最根本的，則是應該從自己的家庭和孩子的實際出發。因材施教。這才是最根本的，最行之有效的教育方法。

一、家長既是孩子的老師，又是孩子的朋友

在當代，家長對孩子進行家庭教育，首先應當認識當代家庭中人際關系的新特點。由於社會的變遷和進步，人們的民主意識普遍增強，家庭中的親子關系已不是封建家長制下的子女對父母絕對服從的關系，而已經成為父母加朋友的新型人際關系。因此，在家庭教育中，應當堅持家長既是孩子的老師，又是孩子的朋友的基本立場、觀點和方法。只有這樣，才能符合當代家庭中人際生態系統的新特點，才有可能從根本上建立起既親密又寬松的新型親子關系，從而為搞好家庭教育從根本上奠定基礎。

在這樣的立場、觀點、方法指導下，在家庭教育中，父母，對子女應該做到嚴慈相濟，寓教於愛。對待子女的態度應該寬松一些，寬容一些，多些談心活動，少一些命令主義，多些勸告，少些專斷，多些笑臉，少些怒容。多些朋友之間的友誼，少些父母、教師身份的威嚴。這樣，親子之間的關系就會既親密，又寬松；既有利於子女獨立人格的形成。只有這樣，才能既搞好家庭教育，又能建立起親密的新型家庭人際關系。

在現代的家庭教育中，家長對子女應該做到言教身教並施，身教重於言教。

所謂言教身教並施，就是說對子女進行教育，既要靠語言（也包括筆教），又要靠行動。言教，包括當面用語言的教育，勸誡、開導、鼓勵、批評等。也包括用文字、書信、立家規等形式。在家庭教育中，言教是重要的，不可廢止和輕視。它是了解孩子諸方面的情況，交流感情，溝通思想，進行指導，傳授知識，進行勸誡、鼓勵、批評的主要方法和渠道。文字、書信等筆教，是在特殊的情況下使用的言教方法，如教育者與受教育者不得相見，也就只好用文字、書信等文字形式了。總之，言教是教育子女的基本形式和方法之一。

所謂身教，就是靠家長的實際行動來教育子女，帶動子女。，凡是要求子女做到的，教育者本人首先應該做到，職在施教中要求子女尊重老人、孝敬父母，那麼，教育者本人首先應該尊重老人，孝敬自己的父母，這樣，才能為自己的兒女作榜樣，使自己的兒女效法。如果自己對自己的老人都不尊重，而是要求自己兒女尊重、孝敬自己，也就難了。再如，如果要求自己的子女勤儉節約，自己本人就應該這樣，而不是揮霍浪費或揮金如土。如果要求自己的子女愛學習、工作要認真，自己首先就要愛學習、認真工作，如此等等。總之，凡是要求子女做的，自己要用自己的行動為子女做出示範和榜樣，否則，教育的效果是不會好的。

所謂身教重於言教，就是在教育子女時，多用自己的好的行動來影響、感化、感動自己的子女，而不能只靠發號施令來要求子女這樣或那樣，自己說的是一個樣，做的是另一個樣，在家庭教育中，只要真正能做到言教身教並施，身教重於言教，一般情況下，家庭教育是能夠搞好的。

二、堅持嚴格要求與耐心說服相結合

家庭教育，大師的是思想教育工作，是對自己子女的思想轉化工作，是指點方向，糾正錯誤，破除迷霧，塑造子女的靈魂、品德、個性的工作，做人的思想工作，關鍵是轉變人的思想觀念、認識態度，調動人的積極性。強制命令，只能約束人的言行的一時一事，而不能約束人的一生一世，因此家庭教育，應該嚴格要求和耐心說服相結合的方法。由於家庭教育中教育者與被教育者是親子關系；期間存在著父母之愛，兒女之情，其親密程度遠遠超過其他人際關系，因而，只要堅持嚴格要求與耐心說服相結合，教育就能取得較好或很好的效果。所謂嚴格要求，就是對子女的要求，內容要正確，要求標准要高，孩子違背要求或犯了錯誤，不能聽之任之，不予追究過問，必須讓孩子認識錯誤、改正錯誤，不能姑息遷就，任其發展、壯大。

要摸透孩子的脾氣
孔子教育學生的小故事：
一天，學生子路問他：「聽到就干起來行嗎？」孔子說：「不行。」學生冉有又問：「聽到了就干起來行嗎？」孔子說：「可以。」學生公西華不解地問孔子：「同樣一個問題，為什麼你的回答不一樣。」孔子說：「冉有平時膽子小，做事退縮，所以我給他壯膽；子路膽子太大，做事莽撞，所以我壓壓他。」
要尋找孩子的閃光點
俗話說：「寸有的長，尺有所短。」拿別人孩子長處比自己孩子的短處，往往壓縮和抹殺了自己孩子的長處和特點，使孩子感到事事不如人，生活在錯誤里，極容易產生自卑。
家長要敏銳地觀察和分析孩子的情況，及時發現孩子的優點、長處和積極因素，並抓住一切有利時機加以肯定和引導。要善於發現孩子向上的閃光點，使之發揚光大。
*愛因斯坦小時候和小朋友去公園遊玩。開始時，愛回斯坦和小朋友一道做游戲，後來，別的小朋友到另外地方玩，愛因斯坦卻坐在地上一動也不動。有的家長向愛因斯坦的母親說：「你的兒子精神一定有毛病。」「沒毛病！他在深思，將來一定是個名教授。」愛因斯坦的母親沒有被別人的話所左右，因為她是了解兒子的。
*愛迪生在上小學的時候，一次二加二等於四的問題沒有回答出來，被老師、同學譏笑為「糊塗蟲」。後來成績差被開除了。但愛迪生的母親南希頗有見地，她認為孩子的成績差，主要是教師的方法不當，並決定自己擔負起教育孩子的重任，盡管那時她已年近半百。
南希知道愛迪生對死啃書本沒有興趣，對科學實驗特別感興趣，好就想方設法去買來有關科學實驗內容的讀本，還在家裡提供了實驗條件。後來愛迪生終於成了世界大發明家。
南希在家迪生被趕出學校時，如果也認為兒子是糊塗蟲，是不可救葯的，或棍棒相加，或放任自流，愛迪生這一生很可能碌碌無為或走上歧路，一個發明家就夭折了。
*本世紀初，英國有個理相．席格蒙迪的孩子被人稱為呆若木雞。他從小聽覺就不好，10多歲時幾乎失聽。父母經過仔細觀察，發現孩子的視力特別好。一般人在陽光下才能看見空氣中的灰塵，可他不在陽光下也能看得十分清楚。對孩子的聽力不好，父母認為劣勢可以轉化為優勢，聽不見，可以更專心致志地搞研究。在別人面前，母親總是誇孩子有一雙天才的眼睛。席格蒙迪在父母的鼓勵和自己的努力下，成了有名的科學家，並獲得諾貝爾獎。
要少說多行
教育孩子，家長採取少說多行，用身體語言，以行動教育孩子，此無聲勝有聲，更有效果。
前蘇聯衛國戰爭英雄舒拉，小時候，一次跟別的孩子打架，把新大衣撕破了。母親看到剛買的大衣就破了，又氣憤又痛心。但她沒有訓斥，沒說一句話，而是默默地一針一線地縫補著大衣，一睦到深夜。這種長時間的沉默，是對舒拉一種嚴厲的批語，使他在母親的一針一線中受到良心的責備。舒拉自己說，是「經受著一種難於忍受的、痛苦的、心靈的鞭策。」舒拉一直慚愧地注視闃母親，最後實在忍不住了，撲倒在母親的懷里，痛悔地說：「媽媽，我以後永遠不再這樣了。」從此舒拉再也不和小夥伴們打架了，但他在和德國法西斯作關鍵時卻非常英勇。
讓孩子自己教育自己
孩子有了過失，批評是必要的。怎樣幫助孩子改正錯誤？有的家長把孩子批評，變為讓孩子自己批評自己。
著名作家馬克．吐溫有三個女兒，自孩子出生後，他們夫婦從沒有罵過孩子一聲，更沒有打過孩子一巴掌。三個女兒都培養得很好。他的方法就是讓孩子自我教育。
一次，馬克．吐溫想帶著女兒們到郊外度假，一家人坐在馬車上，悠悠晃晃，飽覽著田園風光，這是女兒們心想已久的事。
可是，就在出發前，大女兒蘇西動手打了妹妹克拉拉。怎麼辦？根據馬克．吐溫的家規，孩子有了錯，由孩子量弄，自己提出懲罰辦法，經父母裁決後，付諸實施。蘇西想了幾種處罰辦法，猶豫了好長時間，終於下了決心對母親說：「今天我不去旅遊了，它會讓我永遠記住，不再犯今天的錯誤。」
吳青在回憶冰心時說：「印象最深的就是媽媽對我們說臟話、假話有著一各獨特的懲罰辦法：由自己用肥皂水洗嘴。」讓孩子自己教育自己，促使孩子自責、自省，有利於孩子改正毛病，健康成長。

Ⅳ 小學生家庭教育的原則

一、循序漸進，量力而行的原則
循序漸進，量力而行的基本含義是指在家庭教育中必須根據孩子身心實際發展水 平，遵循由易到難逐步提高的順序進行，要貫徹好這一原則，做到以下幾點：
第一、全面了解孩子身心發展的實際水平做到力量而行。
要使教育獲得成功，就全面了解孩子身心發展的實際水平，遵循孩子生理和心理 的發展規律，以此考慮教什麼，怎麼教。幼兒期的孩子，在生理的心理方面發展非常 迅速，獨立生活能力和對周圍事物的認識能力，以及語言的表達能力，都隨著年齡的 增長發生變化，所以在早期教育時，既要有一定的難度，又要讓孩子經過努力可以達 到。如果家長不考慮孩子的實際水平，過難或過易都不能促進孩子的身心發展，無論 是讓孩子學做一定有家務勞動，還是讓孩子學習某些文化知識，都要從孩子實際身心 發展出發，遵循從易到難的順序進行，忽視了這一點就難以獲得應有的效果。所謂 「跳一跳夠得著」就是這個道理。要激勵孩子學習某種知識，當這種知識與孩子已有 的知識水平相差不大時，他不僅願學，有能力學，而且也容易引發孩子學習的興趣。如果相差很大，甚至超過孩子的實際發展水平，他就不願學，也學不懂，當然就提不起興趣，甚至產生厭倦或抵觸情緒。因此，在家庭教育中，家長一定要全面了解孩子 身心發展水平和所學知識的實際水平。在此基礎上選擇合適的教育內容和有效的教育方法，才能達到理想的效果。
第二、要循序漸進地傳授知識，培養能力，不要急於求成。
每一門科學文化知識都有它自己由淺到深，由易到難的邏輯順序，而且有一定的 連貫性。在向孩子傳授知識的時候，要注意新舊知識的聯系，增強知識的系統性。既 要注意鞏固孩子已學過的知識，又要啟發孩子學習新的知識，並要啟發、誘導孩子進 行獨立思考，逐步培養孩子系統思考問題的能力，要注意觀察，了解孩子掌握知識的 情況，當孩子對所學知識尚未理解時， 不要急於教新的內容，要按照秩序漸進、量力而行的原則向孩子傳授知識。
有的家長不善於循序漸進地向孩子傳授知識或不了解知識的邏輯規律，望子成龍、望女成鳳心切，只從主觀願望出發，急於求成，讓孩子長時間學習、識字、看書。據 幼兒園問卷調查，孩子離園回家後，要學習兩個小時，家長要求孩子寫字、算算術，使幼兒教育小學化，致使孩子難以接受，產生厭倦情緒。對此，家長一味埋怨孩子不理解家長苦心，甚至打罵孩子，這樣做的結果就像拔苗助長一樣，不公不奏效，往往事與願違。只要從孩子的實際水平出發循序漸進地啟發發育孩子，才能達到教育目的。即使是學齡前兒童，雖然各方面都有很大發展和變化，但他們仍然是沒有發展成熟的孩子，在生理與心理上都與小學生有著很大的差別，不能用學生思維方法和標准對待和要他們。
二、因材施教，全面發展的原則
因材施教，全面發展就要根據孩子的年齡特徵個性差異及身心發展水平，確定教育內容和要求。運用適當的方法，有的放矢地進行教育，使孩子按照德、智、美、勞全面發展的要求健康成長。
孩子的年齡、個性發育程度不同，其生理和心理特徵就有所不同，身心發展水平 也存在差異這是客觀存在的。家長一定要根據孩子的具體情況，有針對性地做好孩子的教育工作。有的家長不看孩子的具體情況，不顧孩子的身心發展水平，只憑主觀臆斷，以主觀主義教育方法對待孩子，這是違反兒童身心發展規律的，往往達不到教育效果，甚至事與願違。
當父母的希望自己的孩子長大成才，是無可非議的。希望孩子學到更多的知識和技能也是可以理解的，但不能超越幼兒本身條件。有的家長希望把孩子培養成為「全才」，讓孩子學畫畫，學音樂、學舞蹈、學書法等等，恨不得一下子讓孩子什麼都學會。結果把孩子搞得無所適從。以致什麼也學不好，甚至把身體搞垮了，孩子的天賦和智商是有差異的，如果孩子不具備某些天賦，家長只憑主觀願望，要求學這，學那，這就是強人所難了。這樣做的結果，必然會造成孩子的學生負擔，引起孩子的反感，也會影響孩子的身心健康。
每個孩子的個性，氣質、愛好、智商都有所不同，家長應該根據自己孩子的具體情況，採取適當的方法，進行有針對性的教育，按照因材施教全面發展的原則，對孩子進行文化知識，思想品德和行為習慣等方面的培養。同時要根據孩子身心的規律，因勢利導，循序漸進，對孩子進行啟發，引導和幫助。
家長對孩子進行教育時，要注意孩子的興趣和愛好，善於發現和發展孩子的特 長，充分發揮其潛在能力，同時也要注意讓孩子在德、智、體等方面得到全面發展。家長要注意用心觀察，孩子在品德，性格和行為等方面的表現，及時地進行啟發引導和教育。有的孩子很自信，認為什麼事情都會干，不妨給他一件較難的事情干一 下，他做完後，可適當地指出他的不足之處，使他體會到自己還有些事情做得不好，逐步培養孩子謙虛謹慎的美德。相反，有的孩子缺乏自信心，什麼都不敢做。可以給他一些簡單的事讓他做，在做的過程中給予指導幫助，完成後做對了要給予充分肯定，讓他認識到通過自己的努力是可以做些事情的，逐漸建立起自信心。
在現實生活中，有些家長不注意培養孩子的勞動觀念，什麼勞動都不讓孩子參 加。甚至有的家長連吃飯、穿衣都不讓孩子學著做，其結果必然養成孩子好逸惡勞的不良習慣。應該懂得懶惰是萬惡之源，勞動可以促進孩子的智力發展和身心健康，家長 要注意給孩子創造適當的勞動鍛煉機會，從小養成孩子熱愛勞動和愛護勞動成果的優良品質，同時也培養了孩子獨立生活的能力，這是家長對孩子進行早期家庭教育中不可忽視的。
三、要求一致，教育統一的原則
這一原則是指在對孩子進行家庭教育中，家庭成員要互相配合，協調一致，使孩子的品德和行為按照統一的要求發展。孩子的思想品德和行為習慣的形成既是一個長期發展的過程，又是一個連續完整的過程。因此，在早期教育中，應遵循教育統一的原則。只有家庭成員對孩子的教育互相配合協調一致，有統一的認識和要求，就能取得良好的效果。在現實生活中有些家庭以孩子為中心，獨生子女成了「小太陽」，家庭，都圍著孩子轉，當孩子有了缺點、錯誤時，有的主張批評教育，有的卻要包庇護短，往往是爺爺奶奶與父母的意見不統一，有的父母之間認識也不一致，家庭成員在認識和要求上的不一致，必然會以不同的情緒不同的態度，不同的做法暴露在孩子面前，孩子必然會喜歡袒護自己的一方，會氣惱批評自己的一方。這們不僅影響了家庭和睦，而且不利於教育孩子，以致使孩子養成任性，是非不清，聽不進正確批評，常常無理取鬧等不良品德和行為。因此，在對孩子進行教育時，家庭成員應做到互相配合、步調一致，即使意見有分歧也不能在孩子面前暴露，否則會給孩子身心發展造成不良影響，這是父母在教育孩子時應當注意的。因此，家庭教育要取得成功，家庭成員在教育孩子的問題上，採取一致態度是非常重要的。
孩子良好品德和行為習慣的養成不是講一次道理或做一兩次練習就可以辦到的，而是要經過多次練習不斷強化和鞏固而成的。家庭成員對孩子教育的態度和要求一 致，就會促使孩子對某些品德和行為進行多次練習，不斷強化和鞏固，從而形成良好品德和習慣。
四寓教於實踐活動的原則
家庭是孩子的最早的課堂，參與家庭生活是孩子最早的實踐活動。因此，對孩子的早期教育，要貫穿於家庭生活之中，寓教於生活之間互相關心、和睦協調、文明禮貌、潛移默化地養成孩子尊重別人、關心別人，助人為樂的良好品德。家庭生活實踐對孩子品德和行為習慣的形成有著不可估量的作用。正如有人比喻說：家庭是第一個染缸，學位是第二個染缸，社會 是第三個染缸，第一個染缸是人生的第一道著色，都是在底色的基礎上著色的，所以家庭這一道著色對一個人的思想品德和行為習慣的形成有著極為重要的影響，甚至會影響一個人的一生。因此，家長要特別注意把對孩子的早期教育和家庭生活的實踐活動結合起來，為孩子創造一個良好的家庭教育環境，讓孩子在一個和睦、文明的家庭環境中接受教育，健康成長。幼小無知的孩子，對生活中的一切都需要學習，孩子有很強的好奇心，總想向大人學習他想做的事，因此，通過實踐活動教育孩子是取得良好教育效果的重要途徑。比如，通過教育孩子穿衣、吃飯，培養孩子的獨立生活能力，要求孩子愛護花木，不浪費食物，學著做些輕微的家務勞動等，培養孩子珍惜勞動成果，增強勞動觀念的優良品質。通過實踐活動教育孩子，就能有效地達到家庭教育的目的。幼小的孩子在家庭生活中的一項重要實踐活動是游戲、玩耍和娛樂，寓教於樂，寓教於玩也是教育孩子的一個有效辦法。孩子在游戲、玩耍和娛樂中認識環境，適應生活，學習知識，增長才幹，促進孩子智力和體力的發育成長 。家長在條件充許的情況下，盡量給孩子創造開展游戲和娛樂活動的環境。讓孩子玩得高興快樂，好奇心得到滿足，想像得到實現，從而訓練孩子的思維，培養孩子動手技能。比如，讓孩子自己推動玩具汽車在地上跑，或自己騎小自行車，或把小木板、鐵片、塑料瓶、玻璃瓶等放在水中，讓孩子仔細觀察，哪些浮在水面，哪些深入水底，引導孩子自己做事，啟發孩子進行思維，通過玩耍游戲等實踐活動進行教育，對增強孩子體質，培養孩子的智力和能力都是極為有益的。
五、關心愛護與嚴格要求相結合的原則
父母關心愛護自己的孩子是人之天性。這種愛是培養孩子良好品德和行為的感情基礎，沒有這種愛，就談不上教育，就難以達到好的教育效果，但愛而不教，管而不嚴，自然也達不到教育的目的。因此，家長在教育孩子時，要注意把關心愛護和嚴格要求結合起來，做到愛而不溺，嚴而不厲。
（一）愛而不溺
父母對自己孩子的關心愛護，應以有利於孩子身心健康為前提，離開這個前提就容易與望子成才的願望背道而弛。父母對孩子愛應該是理智的，有分寸的，絕不能溺愛，否則，就會成為孩子身心畸形發展的禍根。
在現實生活中，不少家長把對孩子的關心愛護變成了溺愛，尤其在獨生子女家庭中，表現更為突出 。祖父母和父母把孩子視為「小皇帝」一味的嬌慣，偏愛和護短，對孩子的要求百依百順，有求必應。對孩子的不良品德和習慣不批評、不教育，往往包庇護短。吃飯穿衣一切事務都由家長包辦代替，孩子讓家長干什麼，家長就干什麼，一切以孩子為中心，使孩子過著飯來張口，衣來伸手，好逸惡勞的懶惰生活，養成一種自私、任性、專橫、跋扈、為所欲為的不良品德和習慣，這些不良習慣任其發展下去，其後果是不堪設想的。有人說，對孩子的嬌生慣養百依百順，是促進孩子走上不幸道路的開端。這是值得每位家長深思的。
溺愛的形式各有不同，但這些家長的共同特點是不把孩子看成是國家和社會的未來，而是看成個人的私有財產，忘記了把孩子培養成為社會主義現代化建設有用人才的基本目標。溺愛的結果只能是坑害了孩子，受害的因然是國家和社會，但首當其沖、自食其果的是孩子的父母。由於父母的溺愛使孩子養成惡習，難以管教給家庭和社會造成危害的事例數不勝數。
家長對孩子要做到愛而不溺，應注意以下幾點：
第一，家長要有理智、有分寸地關心愛護孩子，既要讓孩子感到父母真摯的愛，使其感受到家庭的溫暖，能激發其積極向上的願望，又要讓孩子關心父母和其他家庭成員，並逐步要求孩子做一些力所能及的自我服務性勞動和家務勞動，這不僅有利於培養孩子熱愛勞動，關心集體的好品德 ，而且也有得培養孩子的智力和自理能力。
第二，家長要正確對待孩子的要求。人都是有需求的，而且是多方面的，往往也是無止境的。對孩子的需求要具體分析，要以家庭的實際經濟狀況和有利於孩子的身心健康為前提 ，不能百依百順，有求必應。過分地滿足孩子的需求容易引發孩子過高的慾望，養成越來越貪婪的惡習。一旦父母無力滿足其需求時，勢必引起孩子的不滿，致使難以管教。當其慾望強烈而又得不到滿足時，就容易走上邪門歪道，這是每位家長需要注意的。
第三，對孩子的合理要求，在家庭的情況下，就盡量給予滿足。如孩子要求給買一些有利於增長知識，開發智力，豐富精神生活的兒童書畫及必要的生活、娛樂用品，一般應給予滿足。若家長一時難以辦到時，應向孩子說明理由。在教育孩子時，家長既要積極為促進孩子的身心健康創造條件，也要教育孩子注意節約儉朴，防止養成揮霍浪費的不良習慣。
（二）嚴而不厲
關心愛護和嚴格要求對於培養孩子的良好品德和習慣是對立統一的兩個方面。前面講了如何關心愛護的問題，這里再講一下嚴格要求的問題。
家長對「嚴」的理解各有不同，有的認為「嚴」就是「厲害」，對孩子要給予好心而不能給予好臉，孩子只有害怕父母，才能教育好。有的認為「嚴」就是不聽話就要打罵，贊成「不打不成才」的說法。這些認識都是不對的，對當今的孩子採取這種辦法是難以奏效的。
如果對孩子動輒打罵，訓斥，孩子就不願意接近父母。孩子如果對父母敬而遠之或者既不尊敬、又不接近，更不願與父母交談，這就很難取得好的教育效果。至於打罵，體罰之類的行為凡和我們所說的「嚴格要求」水火不相融了。動輒打罵孩子的家長，不僅不能使孩子和改正錯誤，反而使孩子的情感和心靈受到摧殘，變得冷漠，自卑和缺乏自尊心，甚至因忍受不了父母的打罵而離家出走，由此可見，對孩子實行體罰只不過是家長缺乏理智和束手無策的表現，不可能起到嚴格要求的效果。

Ⅵ 如今的小學一年級應該有怎樣的教育方式，尤其是家庭教育謝謝

一年級對孩子來說是人生的一個轉折點，家長如何幫助孩子順利地走過這個轉折點呢。良好的開端是成功的一半。所以，就算家長工作再忙，也要關注他們在校的學習生活，天天最少也要抽出十分鍾的時間與孩子交流。作為一個老師，我有如下建議。
1、關注學習情緒。
之所以，將關注孩子的情緒放在第一位，是因為我覺得，只有孩子在學校開心了，他才會喜歡學習，漸漸也就有了學習的愛好，漸漸才善於學習。家長與孩子之間養成平等交流的習慣，也便於家長及時了解孩子的思想狀況，有利於對症下葯。這樣經常交流，養成習慣後，教育孩子的問題也就化難為易了；最怕的是孩子有什麼事情跟誰都不說，出了什麼事情，家長什麼都不知道，後悔晚矣。所以，每當孩子放學回來的時候，家長可以問問孩子：「今天，你在學校開心嗎？因為什麼事情開心呢？」。假如他不開心，你要要詢問他為何不開心，進而對孩子進行思想上的開導，讓他變得快樂起來，假如需要老師幫助的話，可以及時跟老師交流一下。也可以開始是家長主動詢問，以後最好養成孩子主動與家長交流的習慣。
2、關注學習夥伴。
朋友，是傾訴的對象；朋友，是進步的動力。人是最怕寂寞的動物，小孩子更加需要朋友，而且需要在某個方面比他強的朋友。我沒有強調一定要跟學習成績好的學生交朋友。因為，一個人的綜合素質是多方面的，不僅僅表現在學習方面。一個孩子的成績好不好，並不是給他帶來朋友的唯一因素，還涉及到性格、為人等因素。所以家長要教會孩子如何在新的集體交更多的好朋友。要了解你的孩子在學校有幾個玩得好的夥伴，那些夥伴的學習、性格、為人等又是怎樣的呢。並且可以與這些夥伴的家長聯系一下，這樣你會更加了解自己孩子在學校的情況，就算孩子偶然撒謊了，你很快就會知道的；你還可以從別的家長那裡了解到教育孩子的好方法。假如你的孩子沒有夥伴，你更要創造機會讓他多交朋友。
3、關注學習習慣。
良好的學習習慣會使孩子受益終生。要培養一個好的習慣至少需要21天。家長要注重養成孩子良好的看書、讀書、寫字的學習方面的習慣；還要養成書寫整潔、學習專注、用眼衛生、勞動習慣等行為方面的習慣。如：天天保持看書最少半個小時，讀書要大聲，有感情，眼睛離書本一尺遠，握筆姿勢正確，學習時不開小差，書寫盡量做到不用橡皮擦，天天能幫家裡做一點力所能及的家務活（掃地、抹飯桌、端碗等）。
4、關注作業完成情況。
學生完成學校的作業就好比家長的工作一樣，養成良好的做作業習慣就顯得非常重要。建議孩子一放學回家，先喝點水，吃點水果，就要開始完成家庭作業了。做作業的時候，一個人單獨在一個專門的書桌旁學習，不要打攪他。每學習半個小時左右，就可以休息10分鍾。當孩子碰到不懂的問題，家長千萬不要馬上回答他，要等作業做到最後，實在不會的時候，家長才去幫助他。不光是要讓他養成思考的習慣，更重要的是要提高他學習的效率。假如，一會兒問：「媽媽這個字怎麼寫啊？」一會兒又問：「爸爸，這道題怎樣做呢？」以後孩子做作業就會很慢，也不會獨立去完成。不過，一年級有的題目中很多字不熟悉，家長也可以採取先把題目都念完，孩子再做題。值得注重的是：有的家長總認為作業太少了，或者有時候作業少了，就給孩子多布置作業，弄得有的孩子想：早點完成作業也沒有用，不如慢點做，進而養成慢慢吞吞完成作業的習慣。在作業少的時候，何不讓孩子放鬆一下呢。順便說一下，上學了，天天最多看電視1小時。
我知道，很多家長都沒時間管孩子，但是，我要告訴這些家長，在入學的一個學期，或者一學年，甚至是2年，不同的孩子需要關注的時間就不同。只有養成了良好的習慣，一切進入正軌的時候，你就可以漸漸放手了。
思考：很多年輕的父母由於種種原因，將自己教育孩子的責任推卸給了年邁的長輩。姑且不談這樣做的利與弊，我只想告訴年輕的父母，當孩子需要你的時候，你沒有關注他，沒能和他溝通；轉眼孩子就長大了，不再需要你的時候，你會感到失落的。更別說你們之間的深情厚誼了。小學一年級學生的教育引導
--結合家庭日常生活經驗談談教育心理學理論與實踐
內容提要:小學一年級是學生在小學階段接受教育的重要時期,學習成為兒童的主導活動,要作好孩子入學的物質准備和心理准備；預防一年級學生中常見的「厭學症」，針對兒童社會情緒的發展，採取相應的措施，因勢利導，減少小學兒童在同伴交往中的沖突數量。
關鍵詞:一年級 家庭教育 理論與實踐
我國心理學家通常按照個體在一段時期內所具有的共同的、典型的心理特點和主導活動，將個體的心理發展劃分為8個階段。即乳兒期（0-1歲）；嬰兒期（1-3歲）；幼兒期（3-6、7歲）；童年期（6、7歲-11、12歲）；少年期（11、12歲-14、15歲）；青年期（14、15歲-25歲）；成年期（25-65歲）；老年期（65歲以後）。
童年期又稱學齡初期。這是一個人一生發展的基礎時期，也是生長發育最旺盛、變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期。小學一年級是一個人學習的起始階段，這一階段學習質量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響。孩子從幼兒園的小朋友變成一年級的小學生，這是人生道路上一個大的轉折。幼兒園以保教為主，老師阿姨細心周到的照顧，讓孩子生活得無憂無慮。孩子的許多知識是通過游戲和接觸實物等方式，輕輕鬆鬆地學到的。而進入一年級後，每天要上六、七節課，且上課要求思想集中，此外，還得遵守校紀校規，很多事情都需孩子獨立完成。作為家長，做好處於這一階段的孩子的教育引導，讓孩子更快適應新的環境，十分重要。
(一) 孩子入學前的准備。
1、 心理准備。
張阿姨這幾天心神不定，她的兒子剛剛上小學一年級，開學還沒幾天，似乎有點悶悶不樂。「媽媽，小學沒有幼兒園好玩，上課的時間那麼長，還有作業要做，小朋友們也不大和我說話。」兒子委屈地撅著嘴向媽媽訴苦。
這個九月，對於那些離開幼兒園踏進小學課堂的孩子們來說，多少帶著新奇與興奮。而當新奇感逐漸褪去，新環境帶給這些六七歲的孩子的，或許更多的是不適與失落。
雖然早已度過生理斷奶期，但是對於剛踏進一年級新環境的孩子來說，如何完成心理上的真正「斷奶」？家長和老師應該給孩子們什麼樣的幫助呢？
家長要在孩子心靈上創造一種新鮮感和好奇感，讓他們渴望上學這一天早些到來，愉快地開始新的學習生活。入學前，家長可對孩子說，你長大了，要背著書包上學了，上學後你可加入少先隊，戴上紅領巾，那是十分光榮的；你可以學到知識、掌握本領，成為有用的人。如家長有時間，還可抽空帶孩子到他將上學的學校看看，通過參觀校園以及目睹一些學生在這里讀書上課，讓他對這所學校有初步的了解。若家長曾在這所學校學習過，可向孩子介紹你坐過的教室，入隊宣誓的地方，打乒乓、打籃球、踢足球及做其它游戲的場地，告訴他學校里還發生了哪些變化……
另外，可以帶孩子走訪正在這所個學校上學的鄰居或親友的孩子，請他們講講在學校學習、生活的情況，特別可以走訪學習較好的學生，使孩子非常羨慕他們。總之，家長要在孩子心靈上創造一種新鮮感和好奇感，讓他們渴望上學這一天早些到來，愉快地開始新的學習生活。
（2）習慣教育本是第一職能
「行為變成了習慣，習慣養成了性格，性格決定命運。」這是美國作家傑克·霍吉說過的一句話；
盡管上小學是孩子人生的重要轉折期，但由於當前幼兒園和小學銜接脫節，孩子學前缺少相關的適應性培訓，進入小學後往往會出現心理緊張、注意力難以集中、對學習缺乏興趣等情況。一年級新生對小學生活的不適應是造成今後學習困難的重要原因之一。「有人統計過，一個拿筆姿勢不正確的孩子，功課一定不會好到哪去！」
習慣教育本該是教育的第一職能，但恰恰是最容易給疏忽和遺漏的。眼下的幼兒園和小學低年級關注的是雙語教育、藝術教育這些所謂的特長教育和英才教育，恨不得讓孩子們一夜成才。
許多一年級新生習慣於幼兒園以游戲為主的授課方式，不適應小學以知識為主的授課方式；習慣於自由自在的活動，不適應課堂紀律的約束及較多的學習要求；習慣在保育員阿姨悉心照顧下的感覺，不適應相對要自主、獨立的小學生活，所以他們在上學一段時間後，仍然會留戀幼兒園的生活。
德國的哈克教授的觀點更為詳盡，他認為，從幼兒園到小學，不僅是學習環境的轉換，也包括教師、朋友、行為規范和角色期望等因素的變化。他根據觀察和研究指出，處於幼兒園和小學銜接階段的兒童，通常存在著學習環境、學習方式、社會結構等六個方面的斷層問題。孩子入學後，離開了幼兒園教師這個「第二母親」角色，而去接受嚴格要求、學習期望高的小學教師，這讓孩子感到壓力和負擔。在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，在小學不再被重視。孩子入小學後，必須學會正確地認識自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規則所控制。這些斷層使得德國30％的小學生有不適應現象，導致學習興趣低落、恐懼、焦慮以及攻擊性強等行為發生。
「播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。」美國心理學家威廉·詹姆士的話同樣強調了習慣的重要性。著名教育家葉聖陶先生也曾說：「什麼是教育？簡單地就是養成習慣。」
孩子經歷成長的過渡期，對家長們來說也是一個教育的過渡期。李女士的女兒已經上三年級了，可是說起當初女兒剛上小學一年級的時候，她對自己摸索出的一套經驗還津津樂道。「每個孩子都要面臨成長，而每位家長也都要為孩子的成長做好准備。」
1、時間自己安排
在很多朋友眼中，李女士算得上是個「超級媽媽」，一個懂得如何幫助女兒培養好習慣的超級媽媽。和其他小孩子一樣，李女士的女兒也有寫作業拖拖拉拉的壞毛病，寫著寫著就會到冰箱里找零食吃，或者跑到客廳看看電視；即使是看見她安安靜靜地坐著寫作業，仔細觀察才發現孩子正在發呆。
以前，李女士也啰嗦過：「還不快去寫作業？」催促、責罵是家長們自然而慣常的做法。孩子缺乏自覺性，家長需要督促，督促就需要催促和責罵，這就是大多數家長的邏輯。
這個邏輯並沒有錯，但李女士不想罵孩子，她想催促與責罵應該不是最佳的辦法。於是，有一天，她找了一張小紙條，用筆把它劃成24等分，然後告訴女兒，每個等份代表一個小時，把吃飯、睡覺的時間除去之後，還有游泳、彈琴，剩下的時間是有限的，做作業也就那麼一兩個小時；如果不能在這一兩個小時完成作業，那就必然擠占其他的游樂時間。
女兒似懂非懂地點了點頭。第一個晚上，女兒開始比較專心地做作業，雖然偶爾也會耐不住起來「活動活動」，做點小動作，但李女士沒有吱聲。到了晚上10點，該是上床休息的時候了，孩子皺了皺眉頭，想繼續把作業做完。李女士卻沒理女兒的要求，命令她上床睡覺：「已經給你時間了，沒做完就是你的效率問題了。去睡覺了，作業沒做完，明天上學，該怎麼挨老師批評就挨吧。」
李女士不想讓女兒因為趕作業而影響了第二天的學習狀態，而更大的意義是，她要讓女兒明白，時間的長度是有限的，要學會安排時間，提高時間的利用效率；拖拖拉拉而導致的後果只能由自己承擔。
挨批評是逃避不了的。有了壓力，女兒從此自己心裡綳緊了根弦，寫作業再也不磨磨蹭蹭了。到了後來，放學後她先到圖書館自己把作業完成了再回家。
2、作業自己把關
讓孩子抓緊時間、加快做作業的速度是一方面，但同時是不是也會出現很多錯誤呢？學校里老師要求孩子的作業完成之後要讓家長簽名。一開始，李女士也會認真地幫女兒看看作業完成得怎麼樣，還會很細心地幫助她把錯誤一道道糾正過來。那陣子，女兒的作業本都是A、A＋。到了後來，李女士對女兒說，媽媽以後的簽名只負責檢查你有沒有完成，至於作業有沒有出錯，由你自己來把關吧！
沒有了媽媽的監督，女兒的作業本逐漸出現了B、甚至是C，對於這些成績，女兒一開始覺得挺委屈的。但是媽媽認為，這就是對學校教學情況的真實反映；而更重要的，是讓孩子培養責任心，不要把作業當成任務，而且是別人的任務。慢慢地，女兒也學會了自己完成作業、自己檢查、糾錯。
3、書包自己整理
剛上一年級的時候，孩子們的書包一下子鼓了起來：語文、數學、自然科學以及其他各種各樣的輔導資料，這么多課本讓孩子們每天都得為該帶哪些課本發愁。而一旦把課本落在家裡，孩子們就會打電話給家裡的保姆：「阿姨，我忘了拿××課本，幫我拿到學校來吧！」……
李女士不願讓保姆阿姨為孩子跑腿。頭兩天，她幫著女兒一起整理書包；後來，她就讓女兒自己收拾，該拿什麼拿什麼，落了東西不準打電話回家讓阿姨帶。沒有可以依賴的「跑腿」，女兒責任心也強了許多。「孩子在學校里是怕挨老師批評的，沒有了『靠山』，孩子不自立也不行。」
對於「超級媽媽」的稱號，李女士一笑而過。「誰都可以當自己孩子的「超級媽媽」，每個人都要成長，我只不過是和孩子一起去面對過渡期的困難罷了。」很多家長往往都會朝孩子們吼「為什麼做得這么差？」「為什麼不那樣做」之類的話，但是究竟如何幫孩子去糾正，去做得更好，卻沒有拿出有效的教育方法。而從李女士的教育實踐個例來看，從收拾書包到做作業，她所採取的就是「先幫手、再放手」。「孩子們其實都是很聰明，領悟性很高。」
(二) 克服「厭學症」。
在某個家長課堂上，教育心理專家給在座的家長提出一個問題：如果你發現孩子總寫錯字，或對某個公式運用不熟練時你會怎樣做？回答這個問題的大多數家長表示，要給孩子增加練習題，在重復的練習中增加孩子的記憶力。
專家對家長的回答是否定的。理由是：孩子寫錯字、不會運用公式不是機械記憶不足的錯誤，而是對所學內容缺乏理解。當錯誤重復千百次之後它依然是錯誤，錯誤的強化會干擾正確認識的構建。並且讓孩子在無休止的練習中，體驗到學習的被動、枯燥、無奈。學習成績低迷，與耗費的時間不能形成正比，在持續的挫折情境中產生學習能力低下的自我負性評價。誰願意麵對這樣的評價？孩子直接採取的行動是逃避學習，逃避學習就可以擺脫這種評價。「不想上學了！」是此時此刻孩子心裡喊出的聲音。為什麼家長會不約而同地選擇加大練習量作為強化學習的手段？一是與家長對學習的理解有關。許多家長認為知識是陳述性的，學習就是把課本上陳述出來的知識記住。因此要求孩子一遍遍地加強記憶學習，以求在考試時能夠記取已學過的知識，得到高分。二是強化記憶對家長來說比意義學習容易得多。意義學習要求家長要對孩子的學習理解程度進行探究，找出孩子沒有理解的知識點，啟發引導孩子理解所學知識，有意識的提高孩子的理解力。能做到這一點，要求家長具備更高的學習能力和探究能力，還要有耐心和責任感，才能投入時間和精力去與孩子探討問題。在自身工作生活壓力較大的客觀條件下，多數家長也容易在孩子教育上選擇較容易的一種方法，可是這種方法客觀上將學習的個體特殊性抹殺了，簡單地看成學習的好壞只是時間投入和孩子的主觀因素在起作用，忽略了客觀因素影響學習的現實性。孩子一方面體驗學習的枯燥和疲勞，另一方面還要背負不好好學習的罪名，久之，喪失了學習興趣，真的產生了厭學情緒。
人在學習適齡階段的任務就是學習，每天所處的主要社會環境是學校，交往的人員是老師和同學，誰不願意在這個主要生活場所中去體驗成功？誰不願意在同伴面前受到注目體現自尊？學習成績下滑對每一個學生都不是心甘情願的，他們都會為此而著急。他們希望得到家長的支持和有效的幫助，在同學面前重新樹立起自尊。如果家長此時此刻能夠幫助學生細心地分析學習難點，幫助他們從不理解到理解，提出學習上的合理化建議，並幫助他們付諸實施，從心理上給予他們支持，就可以穩定他們的學習情緒，克服學習困難，逐步走向成功。學習成就帶來的自我價值實現，會讓個體不斷為實現自我價值而努力奮爭。哪裡還有「厭學」的土壤和溫床。
此時再把開頭的問題重提一遍，作為家長您還會只選擇加大練習量嗎？
(三) 社會情緒發展
一、 自我意識的發展--自我概念和自尊
進入小學之後，因為考試的壓力，兒童第一次真正有機會與別人比較，成人必須給兒童提供機會，使其體驗成功，充滿自信，並保持熱情和創造性。但是，能力確實有高低強弱之別，兒童在3歲以後，自我意識的發展進入社會自我階段。他們從輕信成人的評價逐漸過渡到自我獨立評價，自我評價的獨立性、原則性、批判性正在迅速發展。當學習差的學生永遠不可能成為班級明星時，他們怎樣看待學習的價值，除了教師之外，家長也有舉足輕重的作用。而在管教孩子易犯的幾種錯誤中，「用刻薄羞辱的話責罵孩子」首當其沖。例：「你總是如此」、「你簡直沒救了！」這些貼標簽式的不當言語很有可能造成學生自尊受損。

Ⅶ 對於小學生，現在一般的家庭教育有哪些方法

家庭教育就是,別想的多復雜.但也不是那麼輕松.
你的行為直接影響你的孩專子.別想到要怎麼教育孩屬子,應該想你該怎麼示範教育.
家庭教育的結果從大人的身上就能看出來,你是怎麼樣的人,孩子就會成為怎麼樣.
別去學那些什麼專家的話.都行不通

Ⅷ 如何規劃小學階段的家庭教育

會有一段時間的適應期。 孩子是一個獨立的個體、講求奉獻，或者堅持時間不長、與人協作的良好觀念。 注重培養孩子良好的學習習慣。但是現在孩子由於年齡還小。 3），整齊條理，因此課堂時間非常寶貴，書籍是人一生忠實的朋友。 培養孩子的獨立思考，重方法，作業獨立完成、要讓孩子自己收拾書包，在有限的課堂時間內。所以在興趣班的選擇上、開拓創新的能力，小學階段只是學習的開端，滲透到孩子日常的學習和生活中，總有一天她會脫離父母的懷抱。學會思考，輕題量。 1），充分利用課堂時間，你就會發現這種人生方向性的教育對孩子潛移默化的影響、性格形成最重要的時期，有意識地培養孩子在學校學習的基礎上再學習的能力，循序漸進。家長在輔導孩子時。小學階段知識點少，會讓孩子一生受益匪淺，要重引導，假以時日。人的一生就是一個不斷學習的歷程。小學階段知識點相對來說較少，家長應該注意觀察，跟著老師的思路，還可以根據孩子的實際情況和興趣。孩子從貪玩的學齡前兒童轉變為一個接受課堂教育的小學生、要培養孩子良好的閱讀習慣，老師會通過各種方式把學習方法，應充分尊重孩子的想法，除了課本知識，養成一個良好的學習習慣，我們應該把一種樂觀自信，輕代理，對孩子的成長極為重要，只要上課能注意聽講。 2），從點滴入手，及時糾正孩子的不良習慣。學校教育以課堂教育為主。我們都知道書籍是人類進步的階梯、基本知識等內容教授給學生，就會達到非常好的學習效果小學階段是孩子是非觀念，才會有一個良好的開端，自己的物品自己擺放、認知能力、讓孩子養成上課注意聽講的好習慣，對自己的興趣或者了解不多，適度涉獵課外知識以擴大孩子的視野，開創一片屬於她自己的天空

Ⅸ 小學生家庭教育應該注意那些方面

教育孩子是一門科學，也是一門藝術，把自己的孩子教育培養成一個德才兼備的好孩子，不僅對孩子的發展大有裨益，對社會發展也是一種貢獻。通過這些年對孩子的觀察和不斷的摸索，我認為小學階段孩子的家庭教育最好從以下幾方面著手。一、注重培養孩子正確的世界觀、人生觀和價值觀。人人都有自己的世界觀，並以此來觀察問題和處理問題。正確的、科學的世界觀可以為人們認識世界和改造世界的活動提供正確的方法，錯誤的世界觀則會給人們的實踐活動帶來方法上的失誤。現代的社會信息量大，紛繁蕪雜，工作節奏快，壓力大，影響孩子發展的因素眾多，如果沒有一個正確的世界觀、人生觀和價值觀的引導，孩子就會迷失人生的方向，從而影響他的學習、工作和生活。小學階段是孩子是非觀念、認知能力、性格形成最重要的時期，我們應該把一種樂觀自信、講求奉獻、與人協作的良好觀念，滲透到孩子日常的學習和生活中，從點滴入手，循序漸進，假以時日，你就會發現這種人生方向性的教育對孩子潛移默化的影響。二、注重培養孩子良好的學習習慣。人的一生就是一個不斷學習的歷程，小學階段只是學習的開端，養成一個良好的學習習慣，會讓孩子一生受益匪淺。 1）、要讓孩子自己收拾書包，自己的物品自己擺放，整齊條理，作業獨立完成。家長在輔導孩子時，要重引導，輕代理，重方法，輕題量，有意識地培養孩子在學校學習的基礎上再學習的能力。 2）、讓孩子養成上課注意聽講的好習慣。學校教育以課堂教育為主，在有限的課堂時間內，老師會通過各種方式把學習方法、基本知識等內容教授給學生，因此課堂時間非常寶貴。小學階段知識點少，只要上課能注意聽講，跟著老師的思路，充分利用課堂時間，就會達到非常好的學習效果。孩子從貪玩的學齡前兒童轉變為一個接受課堂教育的小學生，會有一段時間的適應期，家長應該注意觀察，及時糾正孩子的不良習慣，才會有一個良好的開端。 3）、要培養孩子良好的閱讀習慣。我們都知道書籍是人類進步的階梯，書籍是人一生忠實的朋友。好書是人類智慧的結晶，我們可以從中汲取豐富的營養，轉化為自己的智慧和能力。良好的閱讀習慣會讓孩子終生受益，讓閱讀成為一種樂趣，伴他一生；讓閱讀成為一種需要，伴他一生；讓閱讀成為一種動力源泉，伴他一生。以後孩子上高年級，有了作文課，就需要有素材和大量的詞彙，才會寫出好作文。所以從現在開始，讓孩子每天讀一個小故事或是成語故事等知識性的小短文，以增加孩子的知識儲備並藉此機會增加他對閱讀的興趣，培養定時閱讀，快樂閱讀的好習慣。 4）、注重擴大孩子掌握的知識的的廣度和深度。小學階段知識點相對來說較少，除了課本知識，還可以根據孩子的實際情況和興趣，適度涉獵課外知識以擴大孩子的視野。所以在興趣班的選擇上，應充分尊重孩子的想法。但是現在孩子由於年齡還小，對自己的興趣或者了解不多，或者堅持時間不長。我們班已經有兩個孩子在經過一段時間的興趣班學習後發現自己對所選課程不感興趣。這個時候就應該讓他知道，可以給你再次選擇的機會，但是要考慮清楚，興趣班的選擇只能更改一次。讓孩子有為自己的選擇負責的意識。三、培養孩子的獨立思考、開拓創新的能力。孩子是一個獨立的個體，總有一天她會脫離父母的懷抱，開創一片屬於她自己的天空。學會思考，對孩子的成長極為重要。中國數學家華羅庚說過：獨立思考能力是科學研究和創造發明的一項必備才能。獨立思考的能力，對孩子的學習、工作和生活非常重要。家長要讓孩子從小有一個獨立思考的空間，利用孩子的好奇心，鼓勵他提問，鼓勵他思考。要讓她從小事做起，學會提問，善於思考，積累經驗，吸取教訓。凡是有思考能力的孩子，求知慾望就愈強，學習能力就愈強，創造力就愈強，終生學習的能力就愈強。思考是創造力的源泉，有了獨立思考，才會有創新的飛躍。四、學會與人協作，是孩子將來事業成功的重要因素。每一份事業的成功，都是一個團隊的智慧，每一個人的成功，也離不開周圍許多人的幫助。因此，學會與人協作，集思廣益，取長補短，才能夠在以後的人生之路上逐步提高，不斷取得更好的成績。世界是由各種各樣的人組成的，性格不同，愛好不同，能力不同，每個人都有他特有的能力和作用。學會與不同的人一起生活，友好相處，是獨生子女一代的必修課。家長要有意識地從小培養孩子與人協作的能力，克服獨生子女以自我為中心的心理，學會尊重別人，寬容大度，能原諒他人的過失，看到並學習別人的長處。此外，孩子的心理素質教育也是一個不容忽視的問題。家庭是孩子溫暖的港灣，它有著母愛博大的情懷，她能容納孩子的成功與微笑，也能容納孩子的過失和眼淚。孩子的教育，是一個快樂而辛苦的旅程，家長要時刻注要孩子的一言一行，一舉一動，早發現，早引導。家長也要在教育孩子的過程中不斷學習和提高，改變陳舊的觀念，接受新鮮的事物，才能從根本上走出教育誤區。讓孩子有一個寬松、健康的空間，讓孩子擁有一個燦爛輝煌的明天！

Ⅹ 小學生家庭教育的原則

小學生家庭教育的原則，我感覺應該是以身作則，另外就是也鼓勵為主，不要打擊他的積極性，這樣才可以讓孩子有足夠的自信心。這樣對他的成長是非常有利的。