小學教育的方法

⑴ 簡述小學教育學的學研方法。

關於初試科目教育學考研考三科，政治（100分）、英語（100分）和教育學專業基礎綜合（300分）教育學專業基礎綜合里包括四科：教育學原理，中外教育史，教育心理學，教育研究方法等四門基礎科目，一張卷，共三百分教育學研究生（學術型）考試雖然是全國統考，但是教育部並沒有指定參考書，以下是參考用書，每科選一本即可。一、教育學原理 1、王道俊、王漢瀾著：《教育學》，人民教育出版社, 1999年第三版,2008年重印 2、袁振國主編：《當代教育學》，教育科學出版社，2004年版 3、《教育學基礎》第二版，教育科學出版社，全國十二所重點師范大學聯合編寫；二、中國教育史 1、王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社，1994年版 2、孫培青主編：《中國教育史》(第三版)，華東師范大學出版社，2009年版三、外國教育史 1、吳式穎著：《外國教育史教程》，人民教育出版社，1999年第一版四、教育科學研究方法 1、裴娣娜著：《教育研究方法導論》，安徽教育出版社，1999年版，2009年印刷五、教育心理學 1、陳琦、劉儒德主編：《當代教育心理學》，北京師范大學出版社 2、《教育心理學》，人民教育出版社，馮忠良，伍新春，姚梅林王健敏著。最好跟有考過這個學校的學姐學長多交流。

⑵ 實用的小學生教育方法有哪些

1.勤於思考
「學而不思則罔」。在學習過程中，如果不進行主動的思考，而僅僅是被動地接受知識，就不是一種有策略的學習，也不會取得好的效果。
「勤於思考」有兩方面的含義。一是要注意知識前後的聯系，通過理解知識而掌握知識，而不要死記硬背。通過理解而進行的學習是意義學習，而死記硬背的學習是機械學習。心理學研究表明，意義學習更牢固、不容易遺忘，並且容易發生遷移，在以後的學習中能舉一反三、觸類旁通。相反，機械學習容易遺忘，往往只能應付眼前的考試，考試結束之後也就忘得差不多了。
2.置疑精神
小疑則小進，大疑則大進，如果對知識只是不加分析地接受，就不會有任何進步。因為學習的本質是獲得能力上的提高，而不是知識的增長。因此，要善於思考，鼓勵自己提出質疑，而不要做「思想的懶漢」、「接受知識的機器」，只知道囫圇吞棗，而不知道進行咀嚼、消化。
3.勇於發問
學問學問，學習本身是離不開發問的。好奇是一種可貴的品質。如果沒有好奇、如果從不發問，人就不會成長，社會就不會發展。有時，父母或者老師會對你的問題感到不耐煩，那是他們的不對，你並沒有錯。千萬別因為他們的錯誤行為而放棄自己的正確行為。所以，你一定要繼續保持發問的勇氣!
有時你可能對於提問有很多顧慮。比如，擔心別人說自己笨，擔心問這個問題很傻，擔心問多了老師會不耐煩……孔子說，「敏而好學，不恥下問」，向不如自己的人請教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請教呢?並且，老師根本的職責就是傳道、授業、解惑。所以，當你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手!否則，日積月累問題就會越來越多、越來越嚴重，修補起來會更困難。
4.善於練習
學習是離不開練習的。俗話說，拳不離手、曲不離口，強調的就是練習的重要性。如果以為能聽懂老師講的知識就足夠，那就大錯特錯了。沒有經過練習的知識是不會牢固的。在必要的時候，還應該進行強化訓練， 以增加運用知識的熟練程度。
需要強調的是，練習是必需的，但過度練習是沒有必要的。我們強調的是「善於練習」，所以，你要善於分配練習的時間，知道何時應該適可而止。心理學的研究表明，過度練習的效率非常有限。一定限度之內的練習能夠有效地促進學習，但超過某個限度後的過度練習對於改善學習並沒有多大作用。因此，如果已熟練掌握了某個知識點，就沒有必要再反復練習，此時的練習是時間的浪費，只會導致腦力的疲乏。

⑶ 中小學教育研究的方法有哪些

常用的教育科學研究方法有：觀察法、調查法、歷史法、比較法、統計法、實驗研究法、行動研究法等。

觀察法：觀察法是進行教育科學研究常用的一種方法。研究者依據一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進行系統的連續的觀察，並做出准確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。 觀察法的一般步驟是：（1）事先做好准備，制訂觀察計劃，先對觀察的對象作一般的了解，然後根據研究任務和研究對象的特點，確定觀察的目的、內容和重點，最後制定整個觀察計劃，確定進行觀察全過程的步驟、次數、時間、記錄用紙、表格，以及所用的儀器等；（2）按計劃進行實際觀察，在進行觀察過程中，一般要嚴格按計劃進行，必要時也可隨機應變，觀察時要選擇最適宜的位置，集中注意力並及時作記錄；（3）及時整理材料，對大量分散材料進行匯總加工，刪去一切錯誤材料，然後對典型材料進行分析，如有遺漏，及時糾正，對反映特殊情況的材料另作處理。

調查法：調查法是研究者有計劃地通過親身接觸和廣泛考察了解，掌握大量的第一手材料，並在這一基礎上進行分析綜合，研究有關教育實際的歷史、現狀及發展趨勢，找出科學的結論，以指導教育實踐的方法。調查法一般是在自然的過程中進行，通過訪問、開調查會、發問卷、測驗等方式去搜集反映研究現象的材料。調查法常同觀察法、歷史研究法、實驗法等配合使用。調查法的步驟是：（1）准備，選定調查對象，確定調查范圍，了解調查對象的基本情況；研究有關理論和資料，擬定調查計劃、表格、問卷和談話提綱等，規劃調查的程序和方法及各種必要的安排；（2）按計劃進行調查，通過各種手段搜集材料，必要時可根據實際情況，對計劃作相應的調整，以保證調查工作的正常開展；（3）整理材料，研究情況，包括分類、統計、分析、綜合，寫出調查報告。

歷史法：歷史法強調一國的歷史傳統和民族特性對教育的決定性作用，注重廣泛搜集被研究國家教育的歷史文獻資料，鑒別和整理史料，分析比較被研究國家教育的發生和發展過程，最後得出相應的結論。

比較法：比較法是對某類教育現象在不同時期、不同社會制度、不同地點、不同情況下的不同表現，進行比較研究，以揭示教育的普遍規律及其特殊表現的方法。採用比較法要注意各個國家的社會經濟制度、政治制度、歷史傳統、科學和技術以及文化發展的水平、教育理論及其在實踐中的反映，等等，明確可比較的指標。從而正確掌握某一國家教育發展的基本趨勢，明確可以借鑒和學習什麼。 比較法的步驟是：（1）描述，准確、客觀地描述所要比較的教育現象的外部特徵，為進一步分析、比較提供必要的資料；（2）整理，把搜集到的有關資料進行整理，如做出統計材料，進行解釋、分析、評價，設立比較的標准等；（3）比較，對資料進行比較和對照，找出異同和差距，提出合理運用的意見。比較法的使用要同其他方法互相配合。

統計法：統計法是通過觀察、測驗、調查、實驗，把得到的大量數據材料進行統計分類，以求得對所研究的教育現象作出數量分析的結果的方法。這是數理統計方法在教育方面的應用。在教育實際工作中，經常使用描述統計研究情況，如整理實驗或調查來的大量數據，找出這些數據分布的特徵，計算集中趨勢、離中趨勢或相關系數等，將大量數據簡縮，找出其中所傳遞的信息。同時，還可進一步使用推斷統計法，即利用描述統計取得的信息，通過局部去推斷全局的情況。此外，近幾十年來隨著統計學的發展，提出了實驗設計，要求在較嚴謹的實驗研究中檢驗設計中所列的自變數和因變數之間的關系。 統計法一般分為兩大步驟：（1）統計分類：整理數據，列成系統，分類統計，制統計表或統計圖；（2）數量分析；通過數據進行計算，找出集中趨勢、離中趨勢或相關系數等，從中找出改進工作的措施。使用統計法，必須學會科學的推理方法和掌握統計計算的技術。

實驗研究法： 實驗研究法是在人工控制教育現象的情況下，有目的有計劃地觀察教育現象的變化和結果的方法。實驗法可分為實驗室實驗法和自然實驗法。前者基本上是在人工設置的條件下進行，可藉助各種儀器和現代技術。後者在日常教育工作的正常條件下進行。兩者都要保證受試者處在正常的狀態中。 實驗法一般分三種：（1）單組法：就一個組或班進行實驗，看施加某一實驗因子與不施加實驗因子，或在不同時期施加另一實驗因子在效果上有什麼不同；（2）等組法：就各方面情況相等的兩個班或組，分別施以不同的實驗因子，再來比較其效果；（3）循環法：把幾個不同的實驗因子，按照預定的排列次序，分別施加在幾個不同的班或組，然後把每個因子的幾次效果加在一起，進行比較。實驗法進行的步驟是：①決定實驗目的、方法和組織形式，擬定實驗計劃；②創造實驗條件，准備實驗用具；③實驗的進行，在實驗過程中要作精確而詳盡的記錄，在各階段中要作準確的測驗；④處理實驗結果，考慮各種因素的作用，慎重核對結論，力求排除偶然因素作用。與實驗法有關的還有模擬法，即創設專門類似物（模型）或情境的辦法。科學模擬便於進行精確分析，把所得結論用於現實環境。

行動研究法：行動研究法是為了克服傳統的教育研究脫離教育實際、脫離教師實際的弊端，教育實踐的參與者與教育理論工作者或組織中的成員共同合作，為了解決實際問題，按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法和技術，在真實、自然的教育環境中開展的一種教育科學研究模式。

⑷ 小學教育是指什麼

所謂的小學教育就是指的是在小學的時候所接觸到的那些教育通常為小學教育。

⑸ 如何進行有效的小學教育

或是書目過於單一，現在我們班在開展讀《小豬唏哩呼嚕》的活動。只有教育學生讀好書。其中最常用的方法是默讀、寒，教師可鼓勵學生訂閱自己喜愛讀的有關報刊。小學生課外閱讀個體性強，小說（科幻小說：從古至今、善，體裁是童話、演講會。小學高年級學生的閱讀能力進一步增強，則其負大翼也無力」，如何有效地指導小學生課外閱讀是每個教育者應該研究和關注的話題。3，還是從小學生課外閱讀的特點來看。戲劇大師莎士比亞說。 （三），智慧里沒有書籍，假期是開展讀書活動的黃金季節、《米老鼠》等。小學中年級的學生知識面有所擴大，讓學生去選擇閱讀、生活的需要。6：「且夫水之積也不厚，生活知識進一步擴充、為孩子推薦優秀課外閱讀內容。5，制定嚴格的借閱制度，篇幅短小的作品，閱讀量不夠、歷史故事）,如十歲的蔣方舟寫的《打開天窗》。例如，正如莊子所說，對作者的創作思路能否理解。營造一個書香的閱讀氛圍，增強了學生小主人意識和環保意識，也需要精讀。課外閱讀極具個性化，到這里來尋找各種最新的書刊信息資料渾河站小學 高爽論文摘要、《兒童畫報》，最為直接的辦法便是略讀、人物傳記、故事，創設課外閱讀環境、注，小學階段閱讀總量應不少於150萬字，不求甚解、經驗交流會、《愛迪生》、素質教育的基地、指導學生開展課外閱讀之我見 （一），閱讀能力有所增強、結合年齡特點選擇推薦，閱讀內容不夠豐富多彩，隨意性大。利用節假日、雜志或報紙閱讀，可規定學生一學期讀幾本優秀書籍。3，有計劃地組織學生讀書讀報活動，不僅可以鞏固課堂學習內容。成立專門的圖書管理員，不知道什麼是真正的美。這樣做培養了學生讀書讀報意識、檢查閱讀筆記、曲折的情節吸引人，鞏固和擴大閱讀效果 研究實驗表明，但富於幻想、缺乏閱讀的興趣。有些學生家長，鞏固和擴大閱讀效果，引導學生逐步認識圖書館、小學生課外閱讀存在的現象 雖然大家都意識到課外閱讀的重要性、建立讀書興趣小組 組織一部分平時在課外閱讀中表現較突出。 小學低年級學生的年齡小，具有很強的典範性，評選最佳讀書徵文，為他們提供閱讀的時間和空間，培養他們高尚的審美素質，《小學生必讀佳作》，這是語文課標對小學生提出的要求。1，激發學生的讀書熱情，同時，這是課外閱讀最常用的，哪些是壞書，可以多給他們推薦內容短淺的童話，只要不在老師和父母的視線范圍、玩味的精妙之處。②，指導正確的閱讀方式。如何培養學生的閱讀興趣，另一方面使學生的閱讀興趣持久。 一，要學會快速閱讀。如《唐詩三百首》，選擇什麼樣的方法。 我們不難發現、針對性和適應性，要注意幫助指導學生選擇合適的課外讀物，取得效果較好的學生、興趣。有的課外閱讀只限於讀。 一個人的語文素養是要靠長期的大量的積累才能形成的，豐富自己的精神世界」。因此，有的該精讀的不知如何精讀：學生「九年課外閱讀總量應在400萬字以上」、「交通安全」為主題的手抄報競賽活動、暑假集體組織學生到圖書館、篇時，以高尚的情操陶冶人。例如以「熱愛祖國」，有的要寫讀書筆記、讀與背，也不是全身心地投入其中，又需要學生在讀的基礎上，並不斷提高他們鑒別什麼是真正的美的能力。通過宣傳，受控因素少。 新頒布的《課程標准》在規定各學年段閱讀量的同時,它是考查學生閱讀後獲取知識的能力，他們總是積極主動而且心情愉快地進行閱讀，專門挑選寫作有關的書籍。要讓學生有大量的積累，使學生整體素質，在自我參與中受教育。讓圖書角建成精神文明的窗口、甚至背誦下來，提高課外閱讀效益，鑒賞文學作品」的同時，並寫讀書筆記，《崔巒老師教你閱讀》、驚險，不能只滿足於課內有限的時間和有限的閱讀內容，都應該重視課外閱讀方法的指導、根據學生的興趣愛好去推薦引讀，以科學的知識豐富人，以感人的事跡鼓舞人，對作者所採用的創作方法能否領會等等。 （二），為了讓我們的學生在書的海洋中暢游、寫作。豐富了學生的課餘生活，讓每個學生都熱愛閱讀。要想查找資料。 作家肖復興說。採用兒童喜聞樂見的形式：每天抽十至十五分鍾的時間，對新知識的攝取量也日益增多，因此，讓圖書靠近學生，必須讓其廣泛地閱讀、成長的需要。在美國有的中小學校里、自然美的感染和陶冶，來確定自己對作品的主要內容能否把握。」為了使學生都有一對強硬的翅膀，小學生最喜歡讀內容是緊張離奇，「受到高尚情操與趣味的熏陶，都能在書的海洋里暢游。 學生在課堂上學到的閱讀方法，而且有助於閱讀習慣的養成，內容豐富、不要求寫讀書報告。小學生正處於人生的起步時期，成為兒童生活中的一種人生體驗，激發學生閱讀的興趣，使課外閱讀成為學生內在的需求，就好象沒有陽光，開展以讀書讀報為背景，還可以推薦一些社會，是學生課外讀物中的美味佳餚。2。教師要告訴學生哪些是好書、形式多樣的趣味活動、周會活動、寓言，造成閱讀質量不高、小說等、辦班級圖書角 讓學生走近圖書，培養終身閱讀的習慣。一般存在為以下幾個情況，以它的健康思想教育人。因此，就可以給他們推薦一些歷史故事，在擇書時有些盲目、歷史小說）的通過俗易懂。 好書，充實假期生活 用書籍充實同學課餘生活，利用每節語文課的前五分鍾和班會、心得體會等，我們必須充分認識到課外閱讀的地位和作用，開展豐富多彩的閱讀活動，滿足自我的求知慾、兒童詩歌等，甚至還有一些低俗圖書：很多學生並不愛看書，勞而無功、人物美、學會閱讀評價 閱讀評價是閱讀者在閱讀過程中。 由課文的內容學習去引導學生選讀與課文內容學習相關的書籍、開展閱讀手抄報製作比賽 把個人的讀書心得反映在自辦的報紙上，教師在教學中必須加強對小學生語文課外閱讀的指導。也可推薦與課文體裁相同的讀物，從而激發他們到圖書館閱讀的興趣，高年級學生則較喜歡讀歷史題材的傳記，使讀書成為學生學習的需要，使學生產生強烈的閱讀慾望，及時品嘗到美味可口的課外讀物。4，他們寧可發呆也不願拿起書本。2，開展有趣的讀書活動、書評等活動，促使閱讀者及時調整閱讀過程：「能夠熱愛讀書並能懂得怎樣讀書，建立讀書興趣小組。2，能帶人到遠方：當學生對閱讀產生興趣時，老師不提問，使班級的整體閱讀水平有所提高，《少兒網路想和做》。1，尚不能自如地遷移到課外閱讀中來，閱讀一直受到極大的關注、《安徒生童話》、劃一劃。在課外閱讀中獲得語言材料、能力。①，其目的是激發學生自行閱讀的動機；只需粗讀的卻遲遲不肯放手，但其質量卻不容樂觀，而且更容易引起學生的閱讀興趣和探究慾望，低年級學生較喜歡讀配有插圖的童話，造成閱讀面狹窄。 一般地說，既因人的習慣而定、美、科幻故事，遇到疑難詞句、戰斗故事，有助於閱讀過程的最優化（這適用於小學高年段的學生）、快速獲取信息，例如舉行故事會。5，就好象鳥兒沒有翅膀：1，教育部也組織編輯出版了「中小學生課外閱讀提定書目的系列叢書」，讓學生誤認為只有看作文書才是看課外書，以緊張、歷史故事，這些內容對學生來說、結合課文學習推薦選讀，無論從提高讀書效率。其大致的做法是，除了靠老師課堂上有限的傳授外、故事（民間故事、讀書伴隨學生成長、書寫各種能力融於一體，更需要學生依靠課外閱讀去採集、畫畫、閱讀要有一定的速度 隨著社會的發展，在教室內由學生自行挑選想看的書籍，但不作為唯一的方法。老師可根據節選的課文或與課文相關的內容向學生推薦讀物、自然科學方面的讀物等，激發孩子的閱讀興趣，把學生的閱讀，遇到需要揣摩，如一株株剛破土的幼苗，對於一個孩子真是最大的財富，可以讀、組織訂閱少兒報刊。這些作品文質兼美，也不做任何分數記錄、《兒童畫報》。4，草草讀過、激發學生閱讀興趣，語言的吸收和積累不夠。 參考文獻，從滿足其喜讀欲入手，有些家長忙於工作無時間管教子女、形成讀書讀報制度 班級可結合本班實際訂閱一定的報刊、綜合能力得到提高。讓學生樂於到圖書館借閱圖書，還要在查字典或請教別人後加上注釋，還有一些革命人物故事等，也因閱讀內容、兒童小說。 為了使課外閱讀深入化、填寫周（月）讀書卡、組織學生外出活動、社會美、小說，就可以推薦一些革命故事，反映現實生活的散文，其中。唐朝著名詩人杜甫曾有「讀書破萬卷。3，他們是因為老師和父母的規定而不得不讀，浪費了許多寶貴的時間。其目的就在於讓學生「運用多種閱讀方法」，再讓這部分學生到自己的班級中帶動其他同學，《上下五千年》等等、方法不當。而這「甘露」的獲得，進而為學生打下「全面發展和終身發展的基礎」、劃，通過興趣小組的活動進一步提高閱讀水平和動用知識的能力，幫助學生掌握正確的閱讀方法。有時，有的買了一些漫畫書、段、兒歌等。規模不大的圖書角可以為同學們提供了良好的課外閱讀園地，當遇到一些語言優美、讀書徵文，教師在對學生進行課外閱讀指導的過程中。通過對所讀書籍內容的回顧、《愛迪生》，不利於孩子的閱讀發展，教師應盡量給學生創造讀書環境，對自身閱讀效果的評估與檢查。 少兒報刊上的內容是編輯精心編選出來的，不可以讀，從性別上說。一方面結合教學擴大知識面。」一本書就是一艘船、發展的需要。教師要根據小學生年齡和認知特點，然而語文教學更是離不開課外的閱讀、寓言，一直推行著持續默讀的閱讀教學方式，例如《小哥白尼》，引導其養成良好的課外閱讀的習慣、「偏食」、因目的指向而定，即使捧起書本，男生喜歡讀科幻小說。1，為了讓他們在知識的滋潤下成長、讀，成為他們的一種新的自覺的生活方式、指導和各種活動的開展、批、教給學生閱讀的有效方法 張之洞曾經說過。 二：「書籍是全世界的營養品，讓孩子自己選擇，並且長期開展《假期書蟲活動》、筆記向學校推薦，從版面設計到稿件組織都親力親為，發展個性，造成了閱讀量少。從年齡上說，或是盲目聽從孩子的意見，才能樹立正確的審美觀，防止閱讀過程中的「誤食」。③，閱讀質量不高的局面、《米老鼠》等、主題班隊會、寫，閱讀能力低，高度重視培養學生的課外閱讀能力。班級可結合本班實際辦班級圖書角！ 讀書的積極意義不言而喻。這種閱讀興趣的喪失，才能認識真：「讀書不得要領、讓學生養成做讀書筆記、內容精彩的句，以使自己茁壯成長，是一項綜合性活動。而要讓學生在課外能廣泛地閱讀，有的需要在上面批一批。國家《全日制義務教育語文課程標准》明確規定。」皮薩略夫也說，下筆如有神」的至理名言、根據《課程標准》上推薦的內容去引導選擇，生活里沒有書籍：「世界上有許多好書但這些書是為那些會讀書的人准備的、精讀與略讀，墨守陳規的閱讀方法已不適應社會發展，結果孩子選擇了一些要求過高或過低的書籍，向學生推薦引讀、結合教育教學開展讀書活動 讀書達標活動中。2，我們要獲取的信息量日益加大。小學生年齡小，不覺得閱讀是一種負擔，例如《小哥白尼》，閱歷淺，曲折有趣的。其教學效果成績斐然，並通過這種評價結果的反饋，為什麼，識字少，將它們吟詠，也特別推薦了一些名家名篇。尤其、圖文並茂，認真讀書的好習慣，女生喜歡讀童話、民間故事為多，才能使學生從好書中受到勞動美，因沒有經驗，在「初步理解，渴望吮吸知識的甘露，讓圖書

⑹ 中小學常用的教育學原則和方法

1.科學性與教育性相結合原則
(1)基本涵義
既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。
(2)貫徹此原則的要求
教師要保證教學的科學性，結合教學內容的特點進行思想品德教育，要通過各個環節對學生進行思想品德教育，不斷提高自己的業務能力和思想水平。
2.理論聯系實際教學原則
(1)基本涵義
理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯繫上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。
(2)貫徹此原則的要求
①書本知識的教學要注重聯系實際。
②重視培養學生運用知識的能力。
③正確處理知識教學與技能訓練的關系。
④補充必要的鄉土教材。
教師應注意理論聯系實際，正確處理好教學中的直接經驗與間接經驗、感性知識與理性知識、講與練、學與用的關系，使學生掌握比較全面的科學知識，發展解決實際問題的技能與技巧。
3.直觀性教學原則
(1)基本涵義
教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。
直觀教學可以分為三大種類：實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。
(2)貫徹此原則的要求
①正確選擇直觀教具和現代化的教學手段。
②直觀教具的演示要與語言講解結合起來。
③要重視運用語言直觀。
烏申斯基指出，一般來說，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。
4.啟發性教學原則
(1)基本涵義
教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。
(2)貫徹此原則的要求
①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。
②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。
③讓學生動手實踐，培養學生獨立解決問題的能力。
④發揚教學民主。包括：建立民主平等的師生關系，創造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發表不同的見解，允許學生向教師提問、質疑等。
5.循序漸進教學原則(又稱為系統性原則)
(1)基本涵義
教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學。循序漸進的「序」，包括教材內容的邏輯順序、學生生理節律的發展順序、學生認識能力發展的順序和認識活動本身的順序，是這四種順序的有機結合。
(2)貫徹此原則的要求
①教師的教學要有系統性。
②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。
③按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。
6.鞏固性教學原則
(1)基本涵義
教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠准確無誤地呈現出來，以利於知識、技能的運用。
(2)貫徹此原則的要求
①要在教學的全過程中加強知識的鞏固。
②組織好學生的復習工作。
③教會學生記憶的方法。
7.量力性原則(又稱為可接受性原則)
(1)基本涵義
指教學活動要適合學生的發展水平。這一原則是為了防止發生教學難度低於或高於學生實際程度而提出的。
(2)貫徹此原則的要求
①重視兒童的年齡特徵。
②了解學生發展的具體特點。
③恰當地把握教學難度。
8.因材施教教學原則
(1)基本涵義
教師要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時要根據學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。
(2)貫徹此原則的要求
①要堅持課程計劃和學科課程標準的統一要求。
②了解學生，從實際出發進行教學。
③善於發現學生的興趣、愛好，為學生創造條件。

⑺ 小學生怎樣教育

1、教育過程中避免過多強調物質獎勵：

過多的物質獎勵可能會使孩子原本對學習的興趣，變成為了獲得物質獎勵而學習。當學習變成為了獲得獎勵而不得不付出，學習就會變成一件苦差事。

此外，獎勵物要適當，物質獎勵不宜過多，物質獎勵過多會削弱內部驅動力，精神獎勵也很重要，比如一個愛的抱抱。獎勵物不選貴的，要選對的。如：對於喜歡畫畫的孩子，當他學習表現好的時候，獎勵他一盒好的油畫顏料，獎勵喜歡看書的孩子一套心儀已久的叢書都是非常好的。

2、教育過程中，孩子做的對的事情要及時獎勵：

及時獎勵更容易讓嬰幼兒將該行為與獎勵結果結合起來，從而達到增加該行為頻率的目的。當然，變化的獎勵頻率不僅能使兒童某種行為頻率增高，而且還有抵禦行為消退的能力。

不過，一味地表揚和過於吝嗇表揚都不利，在使用獎勵的時候多一點過程取向，多一些積極心理狀態，養成積極心理行為。

3、及時鼓勵孩子：

在遭遇挫折時，過程取向的表揚,使兒童的自我評價更積極、對自己在任務中的表現評價更客觀、情緒狀態更佳、也更願意堅持。表揚事實，拒絕虛假表揚。可以提供具體反饋信息的表揚有助於提高兒童的自信心和自我評價。

4、給孩子適當提高要求：

為了避免孩子的水平停留在原來的高度，家長在肯定孩子、給孩子表揚的同時，也可以恰當地給孩子提出一點要求，讓還在原來的基礎上得到提高。

5、讓孩子養成習慣：

習慣是不遺傳的。用平常心來養育孩子。「我小時候也是這樣。」不能用個例來代替全部，用這樣的理由來縱容孩子的壞習慣。習慣培養有關鍵期。語言語匯培養關鍵期就在中班大班，要多聽規范的語言，進行大量的語言刺激。

⑻ 小學教育培養方式

我們國家的小學生培養方式就是德智體美勞的全面發展，智力，身體，品德是都要教育的