小學教育logo

1. 開了一家中小學課外輔導機構。名字：立群教育。哪位大神能幫我設計一個學校LOGO啊。。謝謝了。。

2. SMART教育LOGO的理念是什麼

用父親的心做教育，細心、精心呵護小學員的成長。

3. 小學學校的校徽很會掉怎麼弄

自己後面再加一個小小的別針嘍!

4. 小學國學經典《弟子規》，這是哪個品牌的logo

現階抄段兒童的父母多出生於20世紀80年代，普遍具有超前的消費意識和較高的文化程度，對於孩子的教育培訓也更為重視，同時隨著社會各界對傳統文化的熱情越來越高漲，越來越多的父母開始熱衷於國學教育，積極讓孩子學習國學經典。
三千小童國學館來自孔子文化學院，由孔子首徒顏回第78代嫡孫顏廷淦擔任學院院長，教授傳承的是尊師重道、內聖外王的嫡系正統國學。目前市場上，教圍棋、教書法、教古箏的興趣班比比皆是，但卻缺少能夠專業解讀國學經典作品、教授兒童做人道理的國學課。兒童學習國學不僅有益於學校考試，更可以幫助孩子立身做人，更將成為其漫漫一生中指導人生發展的最重要因素。

5. 學校校徽設計

1樓

孫樓鎮中心小學校徽圖案及設計說明

1、外形：整體圖案為完美無缺的圓形，寓意和諧，象內征教師的團結協作和容學生的全面發展。
2、色彩：校徽整體以紅色、黃色、藍色和白色組成。其中主色調紅色象徵孫樓鎮中心小學人火熱的情懷、朝氣蓬勃、自強不息的精神，預示著孫樓鎮中心小學永遠充滿朝氣和蓬勃發展；白色、綠色和藍色，象徵著純潔、生機和希望，象徵著孫樓鎮中心小學是育人的綠色搖籃和沃野。
3、圖案：校徽主體圖案由漢字「孫樓」的漢語拼音首字母「SL」構成，字母經變化成兩本書和一條帆船的組合，構成一幅在啟明星的照耀下滿載知識的帆船向前跨越的形象，象徵學校在知識的海洋中乘風破浪，奮勇前進，實現宏大的理想，體現了學校開拓創新，與時俱進的時代精神。
圖案下半部的藍色象徵大海，上半部紅色象徵太陽，寓示著學校如旭日東升，事業蒸蒸日上，前程似錦，具有無限的上升潛力和發展的空間。
4、圓外的環形結構中為學校名稱的漢字和拼音的兩種寫法。
5、整體效果：整個圖案構圖簡潔明快，新穎大氣，富有時代氣息，具有很強的可辨性和親和力，易於製作及在各種載體中使用。
（設計人：肖立新）責任編輯：董善良

6. 請大家幫忙設計中小學教育輔導班logo

哈哈哈 這個可以請廣告公司啊 我做會收錢的

7. 教育學形成一門獨立學科的標志到底是哪個

誇美紐斯的《大教學論》是教育學形成一門獨立學科的開始。
赫爾巴特的《普通教育學》獨立學科的「標志」

一般情況下，如果是正規考試中，它會明確提問的，准確的應該是誇美紐斯的《大教學論》是近代教育學的第一本代表著作，而赫爾巴特的《普通教育學》是現代教育學獨立的標志，也稱為科學教育學的標志。因此，你一定要注意是「近代」還是「現代」。

(7)小學教育logo擴展閱讀

教育學是一門研究教育現象、教育問題及其規律的社會科學。它廣泛存在於人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。

19世紀中葉以後，馬克思主義的產生，近代心理學、生理學的發展，為科學化教育奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代生產和科學技術的發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展。教育學的研究對象是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯系和關系，具有客觀性、必然性、穩定性、重復性。

如教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關系，教育活動與人的發展之間的關系，教育內部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的關系，小學教育、中學教育、大學教育之間的關系，中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關系，教育、教學活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關系，智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關系，學生學習活動中學習動機、學習態度、學習方法與學習成績之間的關系等等都存在著規律性聯系。教育學的任務就是要探討、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。

8. logo語言剛入門讓孩子學什麼

Logo語言作為小學選修部分的內容，已經好幾年了，但是常有老師提出質疑，小學階段學習編程是不是揠苗助長， 個人也認同LOGO語言的確是一門很適合初學電腦和青少年學習的計算機編程語言,但很多人都只是片面地了解LOGO語言的好處卻忽略了學習使用它的前提條件——相關知識的掌握程度使用LOGO語言編寫程序我們先拋開程序編寫方面的技巧和要求單說畫圖。直線、線段、角、正方形、長方形、圓、正多邊形、平形四邊形等等圖形繪畫都是建立在平面幾何的基礎之上的其中涉及到很多邊、角、線的關系例如平行線定理、勾股定理、圓周率、延長線的意義和使用、輔助線的使用等等。這些知識在小學的數學課程中還沒有涉及到其中的十分之一如果有了這些相關知識的支撐LOGO語言的學習將是一件非常有趣的事情反之缺少了這些知識的鋪墊LOGO語言的教學會是一種「事倍功半」的尷尬局面。 小學階段就應該從學生的年齡、心智、知識、理解能力方面出發以培養其興趣和良好的使用習慣為著重點。有了持續不斷的興趣來激勵有了良好的使用習慣為基礎有了藉助計算機和網路為工具的意識有了充分的責任感為保障那麼信息技術在學生今後的學習、生活、工作中的影響和積極的作用是可想而知的。我們這里談的不是競賽，不是少數優秀學生的課外活動，而是全體學生都要學習的計算機課程，即素質教育。所以我認為用scratch比logo更能激發孩子的學習興趣，也更適合孩子去使用。 中小學階段的編程教育並非是簡單地將大學的計算機專業教育下放到中小學來學習，重要的是培養學生興趣，了解編程思想。Scratch接近自然語言的方式表達程序邏輯，編程方式直觀且容易理解。編程的概念都是類似的，用scratch理解了編程概念，對以後用其 他語言編程會大有幫助。 小學階段可用scratch編寫多媒體故事和簡單動畫，初步了解編程概念；初中階段可用scratch編寫小游戲，進一步了解編程思想；高中階段可用scratch驗證數學課本上的基本演算法，進一步深化對演算法的理解。

9. 標志著教育學成為一門獨立學科的標志是

標志著教育學成為一門獨立學科的標志是《大教學論》。

英國學者培根在《論科學的價值和發展》（1623）一文中，首次把「教育學」作為一門獨立的科學提出。

捷克教育學家誇美紐斯出版了近代第一本系統的教育學著作《大教學論》（1632）。他是「傳統教育學的代表人物」。又是教育學之父。

英國哲學家洛克出版了《教育漫話》（1693），提出了完整的「紳士教育」理論。

法國思想家盧梭出版了《愛彌爾》（1762），深刻地表達了資產階級教育思想。

德國哲學家康德在《康德論教育》（1803）一書中明確提出，「教育的方法必須成為一種科學」和「教育實驗」的主張。

(9)小學教育logo擴展閱讀

《大教學論》重點闡釋了教學理論問題。在《致意讀者》中，誇美紐斯明確表述了《大教學論》的最基本的目的。

他說，教學論是教學的藝術，「大教學論」就是要「把一切事物教給一切人的普遍的藝術」，這是一種「教得准有把握」、「教得使人感到愉快」、「教得徹底」的藝術。

書中明確提出並詳細論證了一系列的教學原則和教學規則，提出並論述了各種教學方法（包括一般的教學方法和分科的教學方法），擬訂了各級學校的課程設置。

確立了學校教學工作的基本組織形式，制訂了編寫教科書的原則要求，甚至對教師如何上好一堂課也都作了具體的規定。《大教學論》還論述了道德教育、宗教教育，藝術教育和體育等。

誇美紐斯熱情地贊美教育這一職業，認為這是世上最具自豪感的。「我們對於國家的貢獻哪裡還有比教導青年和教育青年更好、更偉大的呢？」

同時教育者本身也應當不斷地學習，充實自己，以便更好地教育別人。「你們不要以為自己有知識就夠了，你們要用你們的全力，去增進別人所得的教導。」

10. 中國小學教育進入現代的標志是什麼

中國小學教育與進入現代的標志是私塾的消滅。